Notas de la conferencia sobre "La rotación de las formas"

Como maestro concienzudo, es necesario diseñar cuidadosamente un guión de conferencia. Con la ayuda del guión de conferencia, los maestros pueden mejorar su alfabetización teórica y su capacidad para controlar los materiales didácticos. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "La rotación de figuras" que compilé. Bienvenido a leer y recopilar. "La Rotación de Figuras" Manuscrito de la Lección 1

1. Hablando de los materiales didácticos

(1) El contenido de los materiales didácticos

"La Rotación de Figuras" Figuras" es el "Estándar del plan de estudios de educación obligatoria". La primera lección de la quinta unidad "Movimiento de figuras" del libro de texto experimental de Matemáticas para el quinto grado, volumen 2.

(2) El estado y el papel de los materiales didácticos

Esta parte del material didáctico "Rotación de figuras" es una comprensión inicial del fenómeno de la rotación en la vida en el segundo volumen de el segundo grado "Traslación y rotación" puede determinar con mayor precisión si el fenómeno de movimiento de un objeto es "traslación o rotación" y aclarar aún más el significado de la rotación, explorar las características y propiedades de la rotación y permitir que los estudiantes aprendan a rotar de manera simple. gráficos en 90° en papel cuadriculado. Es un punto de conocimiento importante en el campo del espacio y la gráfica. Es una penetración en el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes. Es la base para el aprendizaje posterior de figuras simétricas centrales y el dibujo de figuras rotadas. materiales didácticos. Al mismo tiempo, la rotación también se usa ampliamente en la vida diaria y su uso puede ayudarnos a resolver muchos problemas prácticos.

(3) Hablando de objetivos de aprendizaje

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y el análisis de la situación académica, creo que deberíamos desarrollar aún más las habilidades de observación, inducción, generalización y etc., y desarrollar la capacidad de los estudiantes para aprender de manera ordenada las habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje. Con este fin, creo que esta lección debería centrarse en la exploración de las características de la rotación por parte de los estudiantes y cultivar conscientemente las habilidades prácticas, de razonamiento y de inducción de los estudiantes para comprender verdaderamente las características de la rotación.

Por lo tanto, según el análisis anterior y los requisitos estándar del curso, establecí los objetivos de aprendizaje de esta lección de la siguiente manera:

1. Comprender mejor la transformación de rotación de gráficos y aclarar el significado. de rotación. y los tres elementos de rotación.

2. Ser capaz de rotar un triángulo 90° en papel cuadriculado para comprender mejor las características de los gráficos giratorios durante el proceso de rotación.

(4) Hable sobre los puntos clave y las dificultades del aprendizaje.

Esta lección está relacionada con situaciones específicas, lo que permite a los estudiantes observar el proceso de rotación de las manecillas del reloj y Comprenda cómo los objetos giran en el sentido de las agujas del reloj y en el sentido contrario a las agujas del reloj, por lo que aclarar el significado de rotación y aclarar "en qué punto gira el puntero", "en qué dirección gira" y "cuántos grados gira" se convierten en el foco de este artículo. lección. Explorar las características de la rotación de figuras es la dificultad de esta lección. Sólo al darse cuenta de que "la forma y el tamaño de las figuras no cambian después de que se gira la figura, pero la posición cambia", la investigación y el refinamiento del método de rotación pueden convertirse en algo independiente. actividad y al mismo tiempo proporcionar una base para pintar. Sentar una base sólida para los gráficos rotados.

2. Método de enseñanza de la conferencia

De acuerdo con el contenido y las características de disposición de los materiales didácticos de esta lección, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes y siguiendo la ideología rectora de aprender primero y enseñar. Más tarde, en el aula eficiente, adopté principalmente métodos de enseñanza que incluyen debates interactivos de autoestudio y ejercicios de retroalimentación del maestro. De esta manera, los estudiantes pueden lograr el propósito de percibir nuevos conocimientos, resumir nuevos conocimientos, aplicar nuevos conocimientos, consolidar y profundizar nuevos conocimientos.

En términos de orientación sobre el estudio del método, adopto el método de permitir a los estudiantes explorar, observar y descubrir de forma independiente, cooperar y comunicarse. Anime a los estudiantes a participar activamente en las actividades de práctica docente, en forma de pensamiento independiente y comunicación mutua, y resuma las características de la rotación gráfica bajo la guía de los maestros. Al guiar la exploración, los estudiantes reciben suficiente tiempo y espacio para pensar para permitirles asociarse. La exploración, en el verdadero sentido, completa la autoconstrucción del conocimiento. Además, durante el proceso de enseñanza, utilizo la enseñanza asistida por multimedia para presentar visualmente los materiales didácticos, estimulando así mejor el interés de los estudiantes en aprender, aumentando la capacidad de enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza.

3. Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

El primer paso es el proceso de introducción de nuevos conocimientos. Primero muestro imágenes en. El material didáctico permite que los estudiantes descubran la transformación-rotación de gráficos observando imágenes. La cámara del profesor revela el tema.

En esta lección estudiaremos "la rotación de gráficos".

Tema de escritura en la pizarra: Rotación de gráficos

[Intención del diseño: Introducir cosas familiares en la vida de los estudiantes para permitirles percibir el fenómeno de la rotación y establecer la representación de la rotación.

]

(2) Interacción de autoestudio

Este enlace es el enfoque y la dificultad de esta lección. Para resaltar estos puntos clave y disipar estas dificultades, diseñé cuidadosamente el proceso de enseñanza y guié principalmente a los estudiantes para que aprendieran a través de estos pasos, a saber: (1) Comprender el significado de la rotación y conocer los tres elementos de la rotación. ⑵ Comprenda la rotación de gráficos y explore las características de la rotación.

1. Primero, permita que los estudiantes hablen sobre qué otros ejemplos de rotación han visto en la vida.

Intención del diseño: a través de ejemplos de la vida, los estudiantes pueden comprender inicialmente la transformación de rotación de los gráficos.

2. Luego permita que los estudiantes observen las imágenes y luego discutan en grupos qué similitudes tienen los fenómenos de rotación. El reportero estudiantil escribe en cámara y pizarra.

El profesor escribe en la pizarra: Centro de rotación Dirección de rotación Ángulo de rotación En el sentido de las agujas del reloj En el sentido contrario a las agujas del reloj

Intención del diseño: Experimentar el fenómeno de la rotación y comprender inicialmente los tres elementos de la rotación para allanar el camino para el aprendizaje. Ejemplo 1.

3. Observa y describe el fenómeno de rotación.

Trabaja en grupos, observa atentamente el proceso de rotación del puntero y completa las tres frases del Ejemplo 1.

(Mostrar animación: el puntero apunta del 12 al 1)

Utilice una frase para describir completamente el proceso de rotación del puntero. El profesor guía a los estudiantes para que describan la descripción completa: el puntero va del "12" al "1". Gire 30 grados en el sentido de las agujas del reloj alrededor del punto O.

Mostrar: el puntero gira 30 grados en el sentido de las agujas del reloj alrededor del punto O desde "12" hasta "1".

(Mostrar animación: el puntero apunta del 1 al 3) Consolida la descripción del proceso de rotación del puntero: el puntero gira 60 grados en el sentido de las agujas del reloj alrededor del punto O del "1" al "3". .

(Mostrar animación: el puntero apunta del 3 al 6)

Luego, a través de la analogía de la transferencia de conocimientos, se pide a los estudiantes en la misma mesa que describan de forma independiente el proceso de rotación del puntero.

Luego profundiza el conocimiento, si el puntero continúa girando 180 en el sentido de las agujas del reloj alrededor del punto O desde "6". ¿Adónde apuntará?

(Mostrar animación: el puntero señala del 6 al 12)

Resumen, aclara los elementos de rotación

Guía a los estudiantes para que resuman el significado de rotación.

[Intención del diseño: aprovechar al máximo las demostraciones de material didáctico multimedia para fortalecer la enseñanza intuitiva, permitiendo a los estudiantes profundizar su comprensión del significado de la rotación y reducir la dificultad de comprensión. Guíe a los estudiantes a realizar razonamientos inductivos y sacar conclusiones a través de la observación directa de un ejemplo específico "la rotación de las manecillas del reloj", comunicación interactiva entre profesores y estudiantes. Destacar los tres elementos de la rotación permite a los estudiantes consolidar y comprender el significado de la rotación de manera oportuna, optimizar la estructura cognitiva de los estudiantes, mejorar su sistema de conocimientos y permitir que la comprensión matemática de los estudiantes supere una vez más las dificultades del pensamiento. ]

2. Comprender la rotación de gráficos y explorar las características y propiedades de la rotación

Primero, dejo que los estudiantes observen el mapa temático del Ejemplo 2.

Luego trabajen juntos en grupos para fijar la regla del triángulo rectángulo en el papel cuadriculado y gire el triángulo 90° en el sentido de las agujas del reloj alrededor del punto O cada vez.

Observe la regla del triángulo después de cada rotación. ¿Cómo cambió la 'posición?

Los estudiantes reportan los resultados.

Finalmente, se revelan las características de la rotación: después de girar el triángulo, la posición de cada triángulo ha cambiado, pero la forma y el tamaño del triángulo no han cambiado; .

Los estudiantes inicialmente han construido conocimientos sobre las características de la rotación, pero aún no están maduros, por lo que están trabajando en ello mientras aún está caliente

Diseñé otra regla triangular y presioné Gírelo en el papel cuadriculado en el sentido contrario a las agujas del reloj como se muestra arriba y diga algo. ¿Hacia dónde debería girar el triángulo?

Intención del diseño: la teoría moderna de la enseñanza de las matemáticas señala que el proceso de pensamiento debe mostrarse en la enseñanza y que a los estudiantes se les debe permitir explorar de forma independiente y resumir la experiencia. Aquí, dejo que los estudiantes trabajen en grupos para aprender. y las actividades cooperativas y de intercambio son una actividad de aprendizaje activo. En el proceso de esta actividad, los estudiantes realizan investigaciones y exploraciones independientes, y los maestros y los estudiantes se comunican entre sí. Al mismo tiempo, el maestro guía a los estudiantes a pensar y expresarse de una manera. De manera ordenada, cultiva la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y los guía para resumir los principios de la función de rotación gráfica. Consolidar aún más esta dificultad de enseñanza para que los estudiantes puedan comprenderla y dominarla por completo.

(3) Evaluación de cumplimiento

Este enlace permite principalmente a los estudiantes consolidar nuevos conocimientos

Intención de diseño:

(4) Lección completa resumen.

¿Qué conocimientos has aprendido al estudiar esta clase?

Intención del diseño: el resumen resumido no debe ser solo una simple lista de conocimientos, sino un medio eficaz para optimizar la estructura cognitiva y mejorar el sistema de conocimientos para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. a partir de los conocimientos aprendidos, se resumen los métodos y experiencias. "La rotación de figuras" Nota de conferencia 2

Estimados líderes, jueces, profesores y todos los amigos en línea:

¡Hola a todos!

¡Estoy muy feliz de participar en este concurso de conferencias! Después de elegir este curso, me sentí un poco confundido. Esta parte del contenido no está incluida en los libros de texto tradicionales, y además es un curso sobre el cual hay pocas o casi ninguna fuente de información en línea. Siento mucha presión. , pero tengo suerte, con la ayuda de mis amigos, tengo una comprensión clara de cómo los profesores deben guiar a los estudiantes y enseñar en este campo del conocimiento. Agradezco sinceramente a todos los profesores y amigos que me ayudaron. Creo que lo más destacado de la conferencia de hoy proviene del brillo de su sabiduría...

El contenido de mi conferencia es el libro de texto de cuarto grado de la Universidad Normal de Beijing. La primera lección de la cuarta unidad "Transformación de Figuras" del primer volumen "La Rotación de Figuras"

Primero, permítanme hablar sobre mi comprensión del material didáctico y de mis hijos:

"La Rotación de Figuras" Pertenece al campo del "espacio y los gráficos" y es la base más primitiva en el campo del espacio. Este período es un período sensible para los conceptos espaciales de los niños si este concepto matemático está bien desarrollado. , la capacidad creativa será ilimitada.

De hecho, los niños de nuestra clase son muy rápidos de pensar, animados y activos, ¡y a menudo me dan muchas sorpresas! Cuando eran muy jóvenes, tenían experiencia con el movimiento de objetos o gráficos. A menudo hacían manualidades como origami y hilado de molinos de viento, de los cuales acumularon conocimientos sobre transformación gráfica. En tercer grado, inicialmente experimentaron los fenómenos de traducción y. rotación en la vida. Con base en estos fundamentos, este estudio se enfocará en desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y cultivar la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes basadas en la experiencia de la vida y el conocimiento perceptivo.

En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza y los puntos clave que establecí:

Los objetivos de enseñanza tienen tres fuentes principales: Primero, provienen de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. El segundo es de la vida real de los estudiantes. El tercero son los materiales de aprendizaje de los libros de texto.

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Comprender el proceso de rotar una figura simple para crear una figura compleja a través de la observación de ejemplos.

2. Objetivos del proceso y del método: ser capaz de diseñar patrones sencillos.

3. Objetivos de actitud emocional: A: aprender a rotar regularmente en un ángulo determinado, obtener patrones hermosos y aprender a apreciar la belleza de las matemáticas. B: Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de operación práctica y desarrollar el concepto espacial de los estudiantes.

Enfoque docente: Los objetivos 1 y 2 son difíciles de enseñar.

Finalmente, permítanme hablarles de mi proceso de enseñanza:

Al inicio de la clase, adopté la sugerencia del maestro Huihuang y mostré a los estudiantes las libélulas de papel que ellos mismos hicieron, revelando el rotación en la vida. Los ejemplos permiten a los niños tener una comprensión preliminar del proceso de rotación de los gráficos. Esta forma de aprender matemáticas en relación con la vida moviliza completamente el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.

(A continuación, reproduzca el material didáctico): muestra un conjunto de patrones, todos los cuales se obtienen rotando gráficos simples. En mi diseño de enseñanza, solo dejo que los estudiantes aprecien los hermosos patrones, pero a través de mi conferencia de prueba Más tarde, Descubrí que realmente era difícil para los estudiantes captar el ángulo de rotación y algunos estudiantes estaban confundidos. Por lo tanto, pensé en enseñar esta lección nuevamente y guiar a los estudiantes para que analicen el ángulo de rotación de los gráficos mientras aprecian las imágenes. Sienta las bases para superar las dificultades de esta lección.

En el vínculo didáctico de observación y demostración, diseñé cuatro actividades didácticas:

1. El gráfico del molino de viento de la página 53 del libro de texto demostrativo aparece como una animación, permitiendo a los estudiantes. Para discutir, sobre la base de la comunicación, se puede ver claramente el proceso de rotación. Los estudiantes completaron fácilmente los espacios en blanco en la página 53 e hicieron un buen trabajo.

2. La demostración trata sobre la pregunta 1 de la página 54, que se centra en fortalecer el centro y la dirección.

3. La demostración trata sobre cómo juzgar el ángulo de rotación en la pregunta 2 de la página 54.

Vale la pena señalar que al explorar el método de rotación, un amigo mío me preguntó si debía enfatizar la rotación en sentido antihorario. En ese momento, estaba muy confundido, por lo que busqué la guía del maestro Huihuang. Con la guía del maestro Huihuang, volví a leer el libro de texto con atención, entendí mejor la intención de escribirlo e infiltré este conocimiento en el capítulo inicial cuando les mostré la libélula a los estudiantes. Obtuvo muy buenos resultados. "La rotación de figuras" Nota de conferencia 3

Objetivos de enseñanza

1. Estimular el interés por aprender y comprender la connotación de "voltear y rotar figuras" a través del aprendizaje independiente.

2. Domine los métodos de procesamiento correspondiente de gráficos reales y sienta las ventajas del procesamiento de gráficos por computadora.

3. Desarrollar aún más las capacidades prácticas e innovadoras de los estudiantes.

Enfoque didáctico

La operación de voltear y rotar.

Dificultades de enseñanza

Voltear y rotar gráficos y la aplicación de conocimientos integrales en el dibujo real.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción del escenario para estimular el interés

Introducción de la situación: La primavera está aquí, Xiaoxiao lleva su amado molino de viento al parque para jugar, el parque Las flores, plantas y árboles aquí están todos vestidos con ropa verde nueva, ¡así que están llenos de energía! Pero había un arbolito con cara triste. Sonrió y dio un paso adelante y preguntó: "Arbolito, arbolito, ¿qué te pasa?" El arbolito respondió: "Todos tienen ropa nueva que ponerse, pero mis hojas no". Aún no he crecido." Sonriendo Dijo: "No estés triste, estoy aquí para ayudarte."

Pregunta: "¿Cómo debería ayudar Xiaoxiao?"

El estudiante Propuso una solución: convertir hojas verdes en un pequeño árbol "Agregar ropa".

[Intención del diseño] La situación es una parte importante del diseño de la enseñanza en el aula. Un ambiente de aula relajado, activo y activo es muy importante para estimular el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades.

2. Explorar el aprendizaje y resolver problemas

1. Reaparición de conocimientos antiguos:

Profesor: Ya hemos aprendido a usar herramientas curvas para dibujar hojas. (Muestre las hojas y los árboles pintados) Pero un árbol pequeño necesita muchas hojas. Si pintar las hojas una por una es una pérdida de tiempo, ¿existe algún método rápido?

Respuesta del estudiante: Copiar y pegar.

Después de que el profesor da la afirmación, pide a los alumnos que dicten el proceso de copiar y pegar mientras operan.

Mueve las hojas a la posición adecuada y encuentra el problema. (Transparente, opaco)

[Intención de diseño] Utilice el conocimiento antiguo aprendido para inspirar a los estudiantes a descubrir y resolver problemas por sí mismos, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente el hábito de adquirir conocimientos de forma independiente y utilizarlos de forma creativa.

2. Aprenda a voltear y rotar gráficos.

Maestro: Ya sabemos que podemos usar métodos de copiar y pegar para agregar hojas a árboles pequeños. A continuación, echemos un vistazo a estas dos imágenes. Compara, ¿cuál es la diferencia entre estas dos imágenes? (Mostrar)

Responder por nombre.

Profe: ¿Cuál te gusta más? Piénsalo, ¿cómo puedes hacer que luzca tan hermoso como el arbolito de la derecha?

(Dar la vuelta a las hojas, darles la vuelta, cambiar de dirección...)

La profesora afirmó y señaló: "A este tipo de procesamiento de las hojas lo llamamos 'Flip and spin'". '". Existe esta función en Paint, ¿dónde está oculta? (El consejo se puede encontrar en la barra de menú)

Los estudiantes prueban la operación y exploran de forma independiente.

Comunicación con toda la clase: (pedir a dos alumnos que se acerquen a hacer una demostración, los compañeros evalúan, el profesor evalúa).

El profesor volvió a demostrar el proceso de funcionamiento. (Explique mientras opera)

Muestre varios efectos de volteo diferentes y discuta las diferencias entre ellos entre los compañeros de escritorio.

(Consejo: hojee el cuaderno cuando lo use)

Pida a los estudiantes que demuestren cómo usar el cuaderno y señalen cualquier error de manera oportuna.

Relájate en clase un minuto.

Práctica del estudiante.

[Intención de diseño] Para problemas que violan los fenómenos naturales, dejo que los estudiantes primero exploren activamente formas de resolver los problemas ellos mismos y luego demuestren los métodos de operación.

Utilice el recurso existente del cuaderno sobre la mesa para practicar voltear y rotar, de modo que comprenda con precisión la diferencia entre los dos comandos "voltear" y "rotar".

3. Consolidar nuevos conocimientos y completar la tarea.

1. Permitir que los estudiantes prueben varias operaciones de inversión para completar el trabajo. Los maestros patrullan, descubren problemas en la enseñanza de manera oportuna, ayudan a los estudiantes con dificultades, les recuerdan y les dan afirmación.

2. Los estudiantes que completen la tarea con anticipación pueden embellecer toda la imagen.

[Intención del diseño] Consolidar aún más los nuevos conocimientos aprendidos; el propósito de la enseñanza por capas es satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con diferentes niveles de conocimiento.

4. Exposición y reseña de trabajos, aprender a evaluar.

Mostrar los trabajos de los alumnos y hacerles una reseña. (Autoevaluación, evaluación mutua, evaluación docente)

[Intención de diseño] Este vínculo es relativamente abierto, lo que puede movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y ampliar el pensamiento de los estudiantes. A través de la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación mutua y los comentarios de los maestros, se pueden cultivar las habilidades de observación, análisis y expresión oral de los estudiantes y se puede mejorar el gusto estético de los estudiantes.

5. Resume y experimenta el éxito.

Hablemos de los beneficios de esta clase.

[Intención del diseño] Los profesores y los estudiantes resumen juntos para consolidar aún más el conocimiento aprendido y construir un sistema de conocimiento completo.

Escribir en la pizarra:

Voltear horizontalmente

Voltear

Voltear verticalmente

Girar 90 grados

Rotación 180 grados Rotación

Rotación 270 grados Notas de la conferencia "Rotación de figuras" 4

1. Contenido didáctico:

Versión de la Universidad Normal de Beijing de matemáticas de la escuela primaria Volumen 7, Unidad 4, Sección 1 "La rotación de las figuras"

2. El estado y el papel de los materiales didácticos

Partiendo del respeto a los materiales didácticos, Permito que los estudiantes experimenten y comprendan plenamente la rotación mientras la aprecian, de acuerdo con las características del pensamiento activo de los estudiantes, los guío para que comparen los cambios de figuras antes y después de la rotación para penetrar la idea de cuerpo rígido; transformación.

Objetivo del conocimiento: comprender el proceso de rotar una figura simple para formar un patrón complejo y ser capaz de rotar una figura simple 90 grados en papel cuadriculado y usar la rotación para diseñar patrones.

Objetivo de capacidad: utilizar observación, operación, inducción, asociación y otros métodos de pensamiento para cultivar la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes y desarrollar conceptos espaciales.

Objetivos emocionales: apreciar la belleza de las matemáticas, cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y su amor por la vida.

Dificultades de enseñanza: comprender la rotación de gráficos, comprender el proceso de rotar un gráfico simple para formar un patrón complejo y ser capaz de rotar un gráfico simple 90 grados en papel cuadriculado.

La dificultad de enseñanza es: ser capaz de rotar gráficos simples 90 grados en papel cuadriculado y usar la rotación para diseñar patrones.

3. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Antes de estudiar esta unidad, los estudiantes sólo tenían una experiencia preliminar de los fenómenos de traslación y rotación en la vida, y fueron expuestos a dos formas de transformación gráfica: simetría, Pan. Este curso presenta la perspectiva de los estudiantes al tercer tipo de transformación gráfica: la rotación. Su objetivo es permitir a los estudiantes experimentar el proceso de convertir gráficos simples en patrones complejos a través de una serie de actividades como apreciación, exploración y creación, y comprender el proceso. Punto central de rotación, diferentes direcciones y ángulos dan como resultado diferentes patrones, lo que desarrolla aún más los conceptos espaciales de los estudiantes y sienta las bases para continuar aprendiendo transformaciones gráficas en el futuro.

Para los estudiantes de cuarto grado, el pensamiento de imágenes todavía domina su proceso cognitivo. Por lo tanto, es necesario adherirse al principio de "percibir mientras se opera", permitiendo a los estudiantes experimentar los tres elementos de rotación a través de la experiencia y sentir la belleza de la transformación provocada por la rotación de los gráficos.

4. Preparación para la enseñanza

Imágenes, pizarra pequeña, papel cuadriculado, molino de viento casero

5. Diseño de procesos:

（ 1 ) El juego es emocionante y puedes sentir la rotación de los gráficos

En este enlace, inicialmente puedes experimentar la rotación creando una escena. La introducción de las escenas favoritas de los estudiantes, como molinos de viento y hermosos gráficos, estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Muestra el proceso de convertir una sola figura en un patrón complejo, lo que no solo hace que los estudiantes sientan la belleza de las matemáticas, sino que también despierta interés y hace que los estudiantes tengan el deseo de explorar: ¿Cómo rotar para obtener un patrón tan hermoso? Prestar realmente atención a las necesidades psicológicas de los niños, cambiar "quiero aprender" por "quiero aprender" y así entrar sin problemas en la exploración de la rotación.

(2) Operación práctica y exploración de nuevos conocimientos.

Integre la dificultad de la rotación de gráficos en tablas en el escenario de explorar cómo se hacen los molinos de viento y luego permita que los estudiantes discutan de forma independiente los tres elementos de la rotación de gráficos estudiados en esta actividad, a saber, el punto central y el dirección de rotación, el grado de rotación. En la enseñanza, sigo la ideología rectora de "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, los maestros como líderes y las actividades matemáticas como la línea principal" y dejo que los estudiantes exploren por sí mismos. Superar los aspectos pesados ​​y difíciles de la enseñanza.

(3) Hazlo a mano

En este enlace, diseñé una serie de ejercicios. Después de completar la pregunta 1 en la página 55, pedí a los estudiantes que practicaran los conocimientos que acababan de adquirir. aprendido. En el papel cuadriculado, coloque un patrón hermoso. Permitir a los estudiantes operar y experimentar el proceso de rotación gráfica, consolidar nuevos conocimientos, establecer conceptos espaciales y promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.

(4) Inspiración y orientación, expansión del pensamiento

Expansión y extensión, los estudiantes utilizan el conocimiento que acaban de aprender para hacer sus gráficos favoritos y diseñar hermosos patrones. Resalte aún más las dificultades de esta lección y desarrolle la imaginación y las habilidades creativas de los estudiantes.

(5) Resumen de esta lección

¿Qué aprendiste hoy? ¿Tienes alguna pregunta?