Diseño didáctico de "La pastora y la tejedora"
Como docente consciente, es necesario diseñar cuidadosamente un diseño de enseñanza. El diseño de enseñanza debe seguir las leyes básicas del proceso de enseñanza y seleccionar objetivos de enseñanza para resolver el problema de qué enseñar. Entonces, ¿sabe cómo escribir un diseño instruccional estandarizado? El siguiente es el diseño de enseñanza de "El pastor de vacas y la tejedora" que compilé (5 artículos generales. Es solo como referencia). Diseño didáctico "El pastor y la tejedora" Parte 1
1. Requisitos de enseñanza:
1. Leer y volver a contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprenda las nuevas palabras de esta lección y comprenda el significado de las nuevas palabras. Capaz de formar oraciones usando palabras relacionadas.
3. Comprender la relación íntima entre el Pastor y el Viejo Niu desde el idioma.
4. Experiencia inicial de la bella influencia de los cuentos populares.
2. Tiempo de enseñanza: dos clases
1ª clase
1. Introducción al problema:
1. Los alumnos han escuchado lo que cuentos populares? Hablemos. ("La leyenda de la serpiente blanca", "Liang Shanbo y Zhu Yingtai", "Meng Jiangnu", etc.)
2. Nuestro país tiene cuentos populares muy ricos. El texto que queremos aprender hoy. trata sobre el cuento popular "El pastor de vacas y la tejedora".
2. Percepción inicial:
1. Leer el texto en silencio y subrayar las palabras nuevas.
2. Piensa de qué habla principalmente el texto.
3. Comprueba la situación de autoestudio:
1. Lee en voz alta las palabras nuevas con la pronunciación correcta.
2. Comprender el significado de nuevas palabras basándose en el contexto o con la ayuda de libros de referencia.
3. Lectura de prueba del texto, que requiere una lectura correcta y fluida.
4. Comentar el contenido principal del texto.
5.
4. Estudia el primer párrafo del texto:
1. Lee el primer párrafo en voz alta por su nombre y comparte lo que entiendes.
2. Comprender mejor la soledad del Pastor desde el idioma.
3. Lee el primer párrafo con emoción.
5. Estudia el segundo párrafo del texto:
1. Lee el texto en silencio y subraya la frase central de este párrafo.
2. Discusión: ¿Desde qué idiomas podemos entender que el Vaquero cuida bien a la vaca vieja? Habla de tus sentimientos.
3. Encierra en un círculo las palabras y frases para comprender los sentimientos íntimos de la vaca vieja hacia el pastor.
4. Guíe la lectura emocional en voz alta y aprecie el cuidadoso cuidado del Pastor de Vacas por Lao Niu y la comprensión de Lao Niu.
6. Asignar tareas:
1. Guiar la escritura de nuevas palabras.
2. Lee los párrafos 2 y 3 en voz alta.
La segunda lección
1. Repasar la introducción:
1. Leer los párrafos 2 y 3 del texto en voz alta.
2. El Pastor de Vacas cuidó muy bien de Lao Niu, y el Lao Niu fue considerado y agradecido, por lo que le pidió al Pastor de Vacas que fuera al bosque junto al lago para encontrar a la hermosa niña Tejedora, y lo que pasó debajo de la historia.
2. Estudia el tercer párrafo del texto:
1. Lee el cuarto párrafo natural en silencio y habla sobre lo que aprendiste después de leer.
2. Lea las palabras de Lao Niu con emoción y sienta la escena de Lao Niu hablando "bajo la débil luz de las estrellas".
3. Estudia el cuarto párrafo del texto:
1. Cada persona lee entre 5 y 7 párrafos en voz alta e intercambia sus hallazgos después de leer.
A. ¿A quién se encontró el pastor de vacas en el bosque junto al lago?
B. ¿Por qué la Tejedora está dispuesta a quedarse en el mundo y ser la esposa del Pastor de Vacas?
C. Escuché que la Chica Tejedora quiere quedarse en el mundo humano. ¿Qué piensan las otras hadas?
2. Lee en silencio el quinto párrafo natural y subraya las frases que describen a la Chica Tejedora.
"Después de un tiempo,... resultó que ella era..."
A.
B. Lea el quinto pasaje natural en voz alta e imagine la escena del bosque junto al lago al anochecer.
3. Lea el párrafo 6 por nombre y discuta: ¿Por qué la Tejedora está dispuesta a quedarse en el mundo y ser la esposa del Pastor de Vacas?
A. ¿Cuáles son los tres significados de las tres oraciones de este párrafo?
B. ¿En qué parte del texto se describe al pastor de vacas como "de buen corazón y capaz de soportar las dificultades"?
C. ¿Qué tipo de personaje puedes entender del artículo?
4. ¿Por qué las hermanas admiran el coraje de Weaver Girl?
A. Lea el contenido relevante del quinto párrafo natural en voz alta y experimente la felicidad de las hadas en el mundo.
B. Lean juntos el séptimo párrafo natural.
5.
(1) ¿Por qué las hadas no disuadieron a la Tejedora?
4. Estudia el último párrafo del texto:
1. ¿Cómo se sintió Lao Niu cuando vio a la Tejedora y al Pastor de Vacas juntos?
2. Experiencia lectora.
5. Resumen del texto:
1. ¿Qué conmovedora historia cuenta el texto?
2. Divide el texto en párrafos.
R. El primer párrafo (1) escribe que Cowherd es un niño pobre y solitario.
B. El segundo párrafo (2-3) escribe que el Pastor de Vacas y Lao Niu han formado una relación profunda.
C. El tercer párrafo (4) escribe que la vieja vaca le pidió al pastor que encontrara una hermosa niña.
D. El cuarto párrafo (5-7) escribe que la Tejedora permaneció en el mundo y se convirtió en la esposa del Pastor de Vacas.
E. El quinto párrafo (8) escribe que la vieja vaca estaba muy feliz de ver al pastor y a la tejedora juntas.
3. Replantear el texto en función del contenido principal y de la idea general de cada párrafo.
6. Lectura extraescolar “El pastor y la tejedora (2)”
Se adjunta una pizarra escrita:
El pastor y la tejedora.
Viejo Niu (de buen corazón, considerado)
Pastor de vacas (de buen corazón, capaz de soportar las dificultades) (de buen corazón, que se queda en el mundo) Tejedora. "El pastor y la tejedora" Diseño didáctico Parte 2
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprender los giros y vueltas y la trama vívida del texto.
3. Siente las características de los personajes, comprende las emociones sinceras entre el Pastor, la Tejedora y la Vaca Vieja, y su búsqueda de una vida mejor.
Enfoque didáctico:
Comprender las emociones sinceras entre el Pastor, la Tejedora y la Vaca Vieja y su búsqueda de una vida mejor.
Dificultades de enseñanza:
Siente el anhelo de una vida libre y el espíritu de lucha por los trabajadores de la antigua mi patria.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones:
1. ¿Les gusta a los estudiantes escuchar cuentos? Hoy contaremos historias. Reproduzca el diálogo de "La urraca construye un puente".
2. Repaso antes de clase:
¿Cuál es el género de este artículo? (Cuentos populares)
(Cuentos populares: se refiere a la creación oral colectiva, la transmisión oral, y Una forma literaria que se revisa y procesa constantemente de forma colectiva.
La mayoría de estas historias tienen personajes distintivos, tramas completas y tortuosas y están llenas de una rica imaginación que refleja las aspiraciones y aspiraciones de los trabajadores. e ideales expresan los pensamientos y sentimientos de los trabajadores)
2. Explora las historias:
(Comienza con las características de los cuentos populares)
(1 ) Un argumento completo y tortuoso (reseña sencilla)
Resumir el contenido principal de la historia en un lenguaje conciso. (Un hombre solitario conoce a la Tejedora y vive una vida feliz, pero desafortunadamente se encuentran en el Puente Magpie)
(2) Personajes distintivos
1. ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?
2 , debes tener tu propia comprensión y evaluación de cada personaje de la historia, comunicarte con tus compañeros y encontrar oraciones relevantes para leer.
3. Si pudieras hablar con los personajes de la historia, ¿qué te gustaría decirles?
(3) Rica imaginación
Descubre el contenido imaginativo de la historia que va más allá de la realidad.
(4) Emociones expresadas
Profesores y alumnos resumen juntos.
3. Finalizando:
Víspera de Otoño (Dinastía Tang) Du Mu
La fría luz otoñal de las velas plateadas pinta la pantalla, y el pequeño abanico de luz revolotea a las luciérnagas que fluyen.
La noche es tan fresca como el agua en el cielo, y me siento y observo a Altair y Vega.
(Y pida a los estudiantes que miren las estrellas y pidan un deseo; espero que la gente viva para siempre, a miles de kilómetros de la luna)
4. Tarea Tareas:
Cuéntale "El pastor de vacas y la tejedora" a tu familia, lee otro cuento popular y ven a la escuela a contárselo a tus compañeros. Diseño didáctico "Pastor de vaqueros y tejedora", Parte 3
Objetivos de enseñanza
1 Reconocer 9 palabras nuevas como "囧" y "氪" y comprender palabras clave como "coral". arrecife" y "hosta".
2. Leer el texto de forma rápida y silenciosa para captar la trama principal y los personajes.
3. Comprender los mitos, el folclore y sentir su encanto.
Enfoque didáctico
1. Reconocer las 9 palabras nuevas como "囧" y "sufrir", y comprender las palabras clave.
2. Leer el texto de forma rápida y silenciosa, captar la trama principal y los personajes.
Dificultades de enseñanza
Comprende los mitos, el folclore y siente su encanto.
Curso de preparación de material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Introducción para revelar el tema
Estudiantes, hoy, seguimos entendiendo la historia del pastor de vacas y la tejedora. Bajo la dirección de Lao Niu, finalmente se unieron. Entonces, ¿qué más experimentarán?
Entremos en el texto y echemos un vistazo. (Escrito en la pizarra: El pastor y la tejedora (2))
2. Primera lectura de percepción, resolución de palabras nuevas. (Curso Show 3)
1. Lea el texto rápidamente y use libros de referencia para resolver palabras nuevas.
2. ¿Cómo es la vida del Pastor Vaquero y la Tejedora en el mundo humano?
3. Además de estos dos personajes, ¿quién más tiene una gran influencia en el desarrollo de la trama?
Escribiendo en la pizarra: Lao Niu, Reina Madre
4. Encuentra la relación entre varios personajes y resume el contenido principal de la historia en un lenguaje sencillo.
Reina Madre ——La abuela de la Tejedora
Old Cow——Compañera cercana de Cowherd
Pastoreo y Tejedora——amante cercano
Escribiendo en la pizarra: Tomados de la mano—— Separación - Encuentro
3. Sintiendo los personajes (material didáctico mostrado en 5)
1. Tomados de la mano
(1) Autoleer el Primer párrafo natural del texto, Piensa en la vida feliz que vivieron el Pastor de Vaquetas y la Tejedora, y analiza el carácter de la Tejedora.
Comunicación:
Resumen del estudiante: Viven una vida feliz y perfecta.
Escribiendo en la pizarra: Chica Tejedora: Amable y trabajadora, le gusta la vida libre
Resumen: La bondad del Pastor de Vaquetas ha reducido la distancia entre el cielo y la tierra. Luego la de la Chica Tejedora. deseo de libertad y amor verdadero y su Coraje cruza esta brecha y hace que todo sea posible. Llegados a este punto, ¿quieres decirles algo a estas dos personas?
(Curso Show 6)
(Alabanza, admiración, bendición)
(2) Lea el segundo párrafo natural y hable sobre la función de este párrafo.
Intercambios e informes de estudiantes:
Este párrafo describe la muerte de la vaca vieja, allanando el camino para el capítulo posterior donde el Pastor se pone piel de vaca y va al cielo a perseguir al Tejedor. Chica.
(Courseware Show 7)
2. Separación
Lee tú mismo los párrafos 3 y 4 del texto y también puedes conectarlo con el contexto. sentir la imagen de la Reina Madre. (Presentación del curso 8)
Resumen y comunicación del estudiante:
Escribiendo en la pizarra: La Reina Madre: Fría y egoísta, viciosa y dominante, con un poder ilimitado cuando hay gente malvada. poder, un buen matrimonio se desmorona.
Piénsalo, ¿tomarse de la mano tiene algo que ver con la Reina Madre? Enfrentarse a las fuerzas del mal puede tener diferentes resultados. Puede ser derrotado y rendido, o puede florecer con hermosas flores. Pero cuando nos enfrentamos a una Reina Madre tan cruel, nos enojamos mucho.
Lee el texto y dime ¿qué quieres decir en este momento?
(Material del curso mostrado 7)
(Enojo hacia la Reina Madre, simpatía y bendiciones hacia el Pastorcillo y la Tejedora)
3. Encuentro
Lea los párrafos 5-8 y piense: El pastor de vacas y la tejedora están separados por el río Tianhe. ¿Cuál es la razón por la que se encuentran cada año en el día de San Valentín chino? (Curso Show 9)
Los estudiantes leen el texto, lo resumen y responden.
Aunque el pastor de vacas y la tejedora fueron separados por el río Tianhe, y aunque la tejedora fue severamente castigada, la tejedora no se rindió y luchó, e incluso las urracas se sintieron conmovidas por ellos. Por estas razones, el pastor de vacas y la tejedora se reúnen cada año en el día de San Valentín chino.
Afortunadamente, la urraca conoció su deseo y acudió a ayudar. El Día de San Valentín chino es el Día de San Valentín chino. ¿Crees que es más romántico que el Día de San Valentín occidental el 14 de febrero?
IV. Cuestionamiento y profundización
1. Cuestionamiento: ¿Por qué el Pastor puede ir al cielo vestido con piel de vaca, pero no puede cruzar el río Tianhe? (Curso Show 10)
2. Muestre la “Definición de mito”. (Es una creación oral colectiva de las masas, con giros y vueltas y una trama conmovedora, que alaba los hermosos sentimientos entre las personas y entre las personas y las cosas, y expresa el anhelo de las personas por una vida mejor).
Explique sus puntos de vista basados en la definición. (No hay necesidad de ahondar en la sinrazón, porque es una creación oral colectiva de las masas; los giros y vueltas de la trama son lo que la hace atractiva; expresa la búsqueda de emociones hermosas, porque la sociedad feudal tiene jerarquías estrictas y las personas son extremadamente libres física y mentalmente.)
3. ¿Por qué se diseñó la Reina Madre?
(Courseware Show 11)
(Fuerzas oscuras, la realidad de la sociedad feudal; contrastando la valentía de la Tejedora, el valor de este amor.)
4. ¿Por qué el pastor de vacas y la tejedora no están juntos al final?
No puedes luchar, sólo puedes expresar tu deseo.
(Escribir en la pizarra: La imaginación se basa en la realidad.)
(Curso Show 11)
5. Resumen:
El pastor de vacas y la tejedora se han transmitido a través de los siglos, expresando que representa la búsqueda del amor y la libertad de las personas, no importa cómo cambie la sociedad, esto es eterno;
6. Expansión
Esta historia existe desde la antigüedad y se ha expresado en muchas obras literarias y artísticas, pero siempre está cambiando. Lea "Altair" y "Street Market in the Sky" para sentir los cambios. Diseño didáctico "El pastor de vacas y la tejedora", Parte 4
1. Aprende las 7 palabras nuevas de esta lección, pero solo puedes leer pero no escribir las 2 palabras dentro de las dos líneas verdes. Comprensión por parte de los estudiantes 1. Leer el texto en voz alta y volver a contarlo de forma correcta, fluida y emotiva. compuesto de palabras.
2. Experimenta las emociones sinceras entre el Pastor de Vaquetas, la Tejedora y la Vaca Vieja y su búsqueda de una vida mejor.
[Puntos clave y dificultades de la enseñanza]
1. Lea el texto detenidamente y comprenda las emociones sinceras del protagonista a partir de los altibajos de la trama.
2. Lee el texto repetidamente, métete en el corazón de los personajes e inspira simpatía por la miserable situación del Pastor de Vaquer y la Tejedora y odio por la Reina Madre, la déspota que simboliza la destrucción de una vida hermosa.
[Preparación docente]
Preparación docente:
1. Buscar y acumular diversos materiales relacionados con la enseñanza de textos, interpretar correctamente el texto y buscar resultados científicos y razonables. estrategia.
2. Crear material didáctico. Preparación del estudiante: recopilar y organizar información sobre el mito del Pastor y la Tejedora, y realizar un trabajo de lectura preliminar para asegurar la correcta interpretación del texto.
Primera lección
[Preset de enseñanza]
1. Introducción de temas candentes para adultos
Siga las reglas cognitivas de los estudiantes. Empiece por estimular el interés e introducir el estudio del texto. Este es el concepto de desarrollar los recursos vitales de los estudiantes para servir el aprendizaje del curso que respalde el diseño de planes de enseñanza.
1. Preguntas a responder: ¿Cuándo es el Día de San Valentín en China?
[La forma del juego es lo que les gusta a los estudiantes. Exagera la atmósfera del aula desde el principio, da rienda suelta al entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo y les permite sentir la diversión y la facilidad. Aprendizaje chino.
]
2. ¿Por qué el profesor hace esa pregunta a los alumnos? Intentemos descubrir la psicología del profesor y ver quién es su confidente. Maestra: ¡Qué gran día de San Valentín! Puede permitir que los amantes del mundo finalmente se casen, sin "mirarse más el uno al otro al otro lado del río" como el pastor de vacas y la tejedora.
Tema de escritura en pizarra: 13. Resolución de problemas durante la conversación entre profesores y alumnos de Cowherd and Weaver Girl: Estudiantes, ¿qué información pueden obtener del tema y qué asociaciones pueden hacer? ¿Qué tipo de imagen crea en tu cerebro?
(Pensamiento, discusión, comunicación)
Profesores y alumnos *** resumen:
El texto se titula “El pastorcillo y la tejedora”, que Revela claramente quién es el protagonista de la historia. Las identidades de "Cowherd" y "Weaver Girl" y los personajes de la historia están relacionados con la "vaca" y están conectados con el "tejido", lo que implica que son personas trabajadoras. 2. Despeja los obstáculos en la primera lectura y aclara la trama. 1. Explore el texto rápidamente, descubra los caracteres del texto y dibuje nuevas palabras y caracteres en el texto.
[La navegación es uno de los métodos de lectura que deben tener los estudiantes de educación primaria, lo cual se propugna en las metas de la nueva etapa curricular. ]
(1) Todos exploran rápidamente el texto y completan las acciones de aprendizaje designadas.
Nuevas palabras: La cuñada está envejeciendo en el bullpen y aprovechando las olas de lucha
2. Alfabetización independiente, combinando lectura y escritura.
Cooperación y exploración en grupo, lectura de la pronunciación de los caracteres, memorización de la forma de los caracteres y escritura de nuevos caracteres. Grupos de cuatro personas colaboran para discutir y comunicarse:
a. Señalarse entre sí para leer nuevos caracteres y leer la pronunciación correcta.
b. Memorizar glifos con habilidad según sus características; e intercambiar y evaluar los consejos de memoria de todos.
c. Analizar las características estructurales de los nuevos personajes, hablar sobre los puntos clave y las dificultades al escribir nuevos personajes e intentar dibujar en rojo. Los maestros inspeccionan y guían la pronunciación y escritura correctas.
"Cuñada" tiene un sonido de lengua plana; "Peng, Zhuo, Xiang" tiene un sonido nasal posterior, "lamer, aprovechar" tiene un sonido nasal frontal y "tirar, declinar, aprovechar, luchar y zha" tiene un sonido de lengua levantada. . Diseño didáctico "El pastor de vacas y la tejedora" Capítulo 5
[Objetivos de enseñanza]
1. Enseñanza del conocimiento: comprender las características de la trama fantástica, hermosa y conmovedora de los cuentos populares; "cobertizo, manta, lanzadera, palabras como Ning, Ji, Niao, Orbit, Jiao, Ao".
2. Entrenamiento de habilidades: aprender inicialmente a leer, analizar y volver a contar cuentos populares, prestando atención al uso correcto del lenguaje narrativo.
3. Educación ideológica y emocional: Siente el espíritu de los trabajadores de mi antiguo país que anhelaban una vida libre y feliz y luchaban por ella.
[Puntos clave, dificultades]
1. Puntos clave: Comprender las características de los cuentos populares y aprender a leer, analizar y volver a contar cuentos populares.
2. Dificultad: Comprender las técnicas mitológicas de este artículo.
3 horas de clase.
Primera lección
[Objetivos didácticos]
1. Comprender los cuentos populares y sus características.
2. Domina las palabras "shed, lie, Shuttle, niao, gill, nestle, orbit, reef y ao".
3. Clarificar las ideas del texto.
[Proceso de enseñanza]
(1) Presentamos una nueva lección: la historia del pastor de vacas y la tejedora se ha transmitido durante miles de años. La gente ama esta hermosa y conmovedora. historia mucho. Echemos un vistazo hoy a esta hermosa historia.
(2) Muestre la imagen del pastor de vacas y la tejedora en la diapositiva y pida a un alumno que presente brevemente el contenido de la imagen.
(3) Diapositivas para mostrar palabras nuevas, consultar vistas previas y enseñar palabras.
Notación fonética para las siguientes palabras:
Peng () Lie () Suo () Niang ()
Gill () Nido () Órbita () Arrecife () Ao ()
Explicación de las palabras:
Reacio a irse: describe ser reacio a irse.
Dependencia de unos de otros: vivir unos de otros en un entorno difícil.
Magnífico: bellísimo y majestuoso.
No lo soporto: no se puede cambiar.
(4) Comprender los cuentos populares y sus características:
Los cuentos populares son obras literarias orales basadas en la realidad y llenas de fantasía porque reflejan las necesidades y deseos de la gente trabajadora. difundido ampliamente entre la gente.
Características: Generalmente tiene una trama completa, personajes distintivos, lenguaje coloquial y rico sabor de vida y color local.
(5) Escucha la grabación del texto y piensa: ¿En cuántas partes se puede dividir el texto completo según el desarrollo de la trama?
Claramente: Se divide en tres partes:
La primera parte (desde el principio hasta "Este es un hogar asentado") describe la trágica experiencia del Pastor.
La segunda parte (desde "una noche" hasta "enterrar los huesos de la vieja vaca en la ladera detrás de la casa con techo de paja") escribe sobre la persecución del Vaquero y la Tejedora.
La tercera parte (desde "Hablemos del cielo" hasta el final) trata sobre la autoritaria Reina Madre que rompe la familia del Pastor y la valiente lucha del Pastor y la Tejedora.
(6) Los estudiantes vuelven a contar oralmente la trama de la historia basándose en el contenido del texto.
(7) Ejercicios en el aula:
¿Qué son los cuentos populares? ¿Cuáles son sus características?
(8) Asignar tarea:
Copia las palabras nuevas 3 veces y completa el tercer ejercicio después de clase.
La segunda lección
[Proceso de enseñanza]
(2) Informe de toda la clase.
1. ¿Qué clase de niño es el Vaquero? ¿Cómo pasó su infancia? (El pastor no tiene padre ni madre desde que era niño. Vive con su hermano y su cuñada. Su hermano y su cuñada no son buenos con él. Come sobras, viste harapos y vive en un establo... Sus condiciones de vida son pobres, solitarias y desvalidas No* )
2. ¿Cómo vivió cuando creció? (Cuando creció, su hermano y su cuñada temían que compartiera la herencia, por lo que no le dieron dinero y lo echaron de la casa. El pastor salió valientemente de casa y comenzó a buscar a su nueva vida.)
Seguimiento del maestro: ¿Qué aprendiste de esto? (Una vida feliz es el resultado del trabajo duro.)
3. ¿Cómo conoció a Weaver Girl? (Lao Niu le reveló la noticia de que la Tejedora había descendido a la tierra y guió al Pastor de Vacas para encontrar a la Tejedora. El carácter noble del Pastor de Vaquetas conmovió a la Tejedora y fue lo que los unió.)
4. La Chica Tejedora es ¿Qué tipo de persona? (Weaver Girl es una persona que anhela la libertad, una persona amable y una persona que sufre).
(1) Lee la primera parte.
1. ¿Cómo abusaron del pastor y su cuñada?
Claramente: Al Vaquero lo obligaron a comer sobras, a usar ropa raída y a dormir en el establo por las noches; el hermano y la cuñada monopolizaron la propiedad dejada por su padre y lo echaron del lugar. casa.
De la trama del pastor de vacas siendo abusado por el Gesao, podemos ver la fea actitud y la indiferencia de los sentimientos humanos.
2. ¿En qué aspectos se manifiesta la relación íntima entre Cowherd y Lao Niu?
Claramente: El pastor cuidó bien a la vaca, "la hierba que comía estaba limpia, el agua que bebía estaba limpia, la vaca estaba limpia y el establo estaba limpio. Crió a la vaca con cuidado". y lo cuidó.
Lao Niu entiende claramente a Cowherd y puede entender cómo tararea, habla y discute cosas.
Escribir sobre la estrecha relación entre la vieja vaca y el pastor no sólo refleja la soledad y depresión del pastor, resalta la desgracia del destino del pastor, sino que también muestra el carácter amable y trabajador del pastor de vacas El matrimonio de Weaver Girl fue presagiado por la ayuda de Lao Niu.
(2) Análisis de la segunda parte.
1. El décimo párrafo del artículo es narrativo ¿Cuál es su finalidad?
Explica la experiencia de vida, vivencias y anhelos de la Chica Tejedora.
2. ¿Cómo describe el texto el amor de Weaver Girl por la vida humana? ¿Qué hace?
Claramente: Hay una frase paralela en el texto, que exagera el amor de Zhinu por el trabajo, la familia y el paisaje rural, y muestra su amor y satisfacción por la vida humana. De esta manera, escribe sobre su encuentro con. Zhinu en el cielo, donde no tiene libertad ni felicidad. Un marcado contraste.
(3) Análisis de la tercera parte.
Lee la tercera parte del texto en silencio y piensa en las siguientes preguntas (mostrar presentación de diapositivas).
1. ¿Qué cuatro niveles de significado escribe el autor en esta parte?
Primero, se trata de que la Reina Madre desciende a la tierra para capturar a la Tejedora; en segundo lugar, se trata de que el Vaquero se pone la piel de una vaca vieja y va al cielo a perseguirla; sobre ser bloqueado por la pintura de la Vía Láctea de la Reina Madre, y finalmente se trata de el Pastor de Vacas y la Tejedora luchando por el derecho a "reunirse en el Puente de la Urraca".
2. ¿Qué hizo el Pastor de Vacas cuando se enteró de que habían capturado a la Tejedora?
Se apresuró a llegar a casa, se puso la piel de vaca, recogió al niño y lo persiguió hasta el cielo.
3. ¿Cuáles son los rasgos de carácter de la Reina Madre?
Autoritaria, feroz y cruel.
4. Resume el contenido de esta parte en una frase.
Escrito sobre la separación de la familia del Pastor de Vaquetas por la Reina Madre y la valiente lucha del Pastor de Vaquetas y la Tejedora.
(4) Resumen del contenido del texto.
(5) Tarea:
Piensa en el significado simbólico del pastor de vacas y la tejedora, la reina madre y el río Tianhe.
La tercera lección
[Objetivos didácticos]
1. Resumir las ideas del tema.
2. Comprender las características artísticas del texto.
3.Comprender mejor las características generales de los cuentos populares.
[Proceso de Enseñanza]
(1) Comprender el significado simbólico de los personajes.
El pastor de vacas y la tejedora: un ejemplo típico del pueblo trabajador.
La Reina Madre: la representante de los gobernantes feudales y las fuerzas feudales.
Tianhe: Las herramientas y medios utilizados por los gobernantes feudales para perseguir y reprimir a los trabajadores.
(2) Comprender las características artísticas de este cuento popular.
1. Tiene un fuerte color mitológico y muestra una rica imaginación.
(1) Trama: La Tejedora escapa del Palacio Celestial y se casa con el Pastor de Vaquer, la Reina Madre pinta una horquilla en un río, el Pastor de Vaquetas y la Tejedora se convierten en estrellas, "Encuentro en la Urraca Puente", etc.
(2) Personajes: La Reina Madre, la Tejedora, las hadas y los soldados y generales celestiales son figuras míticas de la fantasía. Tienen características de "dioses" y emociones humanas, que reflejan. la relación entre las personas y entre sí. relaciones sociales entre las personas.
(3) Animales: La vaca vieja sabe hablar y la urraca puede construir puentes.
2. Técnica de contraste brusco.
El cansancio y el encierro de Weaver Girl en la celestial sala de ordenadores y su calidez y felicidad después del matrimonio.
El trato frío del hermano y la cuñada hacia el Vaquero y la simpatía de la vaca vieja hacia el Vaquero.
La preocupación, la ayuda y la belleza adulta de la vieja vaca hacia el Vaquero, y la frialdad, la crueldad y la destrucción de un feliz matrimonio de la Reina Madre con la Tejedora.
3. El lenguaje es popular, la descripción es detallada y está llena de emoción.
(3) Resume la idea central.
A través de la narrativa de las alegrías y tristezas del pastor de vacas y la tejedora, revela la tiranía y la crueldad de las fuerzas feudales y refleja los hermosos ideales y aspiraciones de los antiguos trabajadores.
(4) Combinado con el contenido del texto, comprender las características de los cuentos populares.
Argumento completo, personajes distintivos y lenguaje coloquial.
(5) Entrenamiento de prácticas extraescolares.
Ejercicio 2:
1. Refleja el deseo de los antiguos trabajadores de anhelar y perseguir una vida libre y feliz.
2. Consulte el plan de lección para conocer el significado simbólico.
(6) Ejercicios en el aula:
Escribir los significados simbólicos de la Pastora y la Tejedora, la Reina Madre y el Río Tianhe.