Notas de la conferencia sobre "El jardín del gigante"
Como profesor desinteresado y dedicado, a menudo necesita preparar apuntes de clase. Con la ayuda de apuntes de clase, puede mejorar la alfabetización teórica de los profesores y su capacidad para controlar los materiales didácticos. ¿Cómo debemos escribir notas de lección? El siguiente es un ejemplo de guión de lección que compilé sobre "El jardín del gigante". Puedes compartirlo. "El jardín del gigante" Nota de lección 1
Análisis del libro de texto:
Este es un cuento de hadas escrito por el escritor británico Oscar Wilde. Cuenta la historia de un gigante que vio niños en su. Estaba tan enojado que construyó un muro alto alrededor del jardín para mantener alejados a los niños. A partir de entonces, las flores del jardín dejaron de florecer, los pájaros no cantaron y todo estaba desolado. La primavera, el verano y el otoño se negaron a llegar, y sólo el invierno permaneció aquí para siempre. Un día, los niños se metieron por el agujero de la pared, y con ellos llegó la primavera, y el jardín se llenó inmediatamente de vida. Cuando volvió a sacar a los niños del jardín, el jardín volvió a estar cubierto de hielo y nieve. Más tarde, inspirado por el niño, el gigante se despertó e inmediatamente derribó el muro. El jardín se convirtió en un paraíso para los niños. El gigante vivía en el hermoso jardín entre los niños y se sentía sumamente feliz. De este cuento de hadas podemos darnos cuenta de que la felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad.
El rasgo distintivo de este artículo es el uso del contraste para desplegar la trama y revelar la verdad. Hay muchas comparaciones en el artículo, como el contraste entre el gigante que construye el muro y la escena en el jardín después de demoler el muro, el contraste entre las actitudes y sentimientos del gigante que construye el muro y la demolición del muro. Es en estas comparaciones que la trama de la historia se convierte en altibajos, la verdad revelada en la historia también emerge de forma natural.
Objetivos docentes:
1. Consolidar conocimientos básicos como la pronunciación de nuevas palabras mediante la lectura de textos.
2. Aprender y acumular oraciones y párrafos que describan el paisaje del Jardín del Gigante y las actividades psicológicas del Gigante, y comprender las razones de los cambios en el Jardín del Gigante.
3. Sobre la base de mejorar la capacidad de lectura, desarrollar habilidades de aprendizaje como la percepción, la experiencia y la imaginación.
4. Comprender la verdad de que "la felicidad debe compartirse con todos" y estar dispuesto a compartir su experiencia de lectura con sus compañeros.
Enfoque docente: A través del aprendizaje de frases clave, desarrollar habilidades de aprendizaje como la lectura en voz alta, la percepción, la experiencia y la imaginación.
Dificultades de enseñanza: Comprender principios como “la felicidad debe ser compartida con todos”.
Intención del diseño:
1. Orientado a la lectura, comprensión, percepción, experiencia e imaginación durante la lectura.
El Sr. Xu Shiying hizo una vez una comparación incisiva entre leer en voz alta y explicar: "La explicación es análisis, la lectura en voz alta es síntesis; la explicación es entrar en el texto, la lectura en voz alta es saltar del papel. ; la explicación es aplanadora, déjalo de lado, leer en voz alta es coherencia y presentación; la explicación está muerta, como realizar una anatomía, y la lectura en voz alta está viva, al igual que darle vida a una obra solo puede hacer que la gente sepa, leer en voz alta puede; hacer sentir a la gente "" Correcto y fluido "Leer textos con emoción" es el objetivo básico del curso de chino estipulado en los "Estándares del plan de estudios chino" (borrador experimental) Al enseñar este curso, trato de incorporar la acumulación del idioma a través de la lectura. para activar el sentido del lenguaje, reproducir la situación durante la lectura para profundizar la comprensión y leer el texto. El entrenamiento de la imaginación para desarrollar el pensamiento, la experiencia interna durante la lectura para estimular las emociones y otros aspectos se basan en la lectura, de modo que la "lectura" no es solo. un medio para alcanzar los objetivos docentes, sino también todo el proceso docente.
1. Comprensión durante la lectura. Al estudiar el primer párrafo natural, pedí a los estudiantes que hablaran sobre el paisaje del jardín con sus propias palabras después de leer en voz alta. Sobre la base de la lectura en voz alta, los estudiantes obtuvieron su propia comprensión de "flores en flor, árboles verdes que forman sombra". , frutas frescas fragantes y nieve blanca ". Luego busque la palabra que resuma el paisaje del jardín (hermoso). De esta manera, la sensación de estar disperso y luego concentrado facilita que los estudiantes comprendan el contenido principal de este párrafo, y también sienta las bases para la lectura emocional y la posterior recitación.
2. Perspectivas de la lectura. Al estudiar los párrafos 7 y 8, los estudiantes pueden sentir los cambios internos del gigante a través de los cambios en su actitud.
Por ejemplo: En medio de la emoción, el gigante no había visto el sol desde hacía mucho tiempo "Miró hacia arriba y vio un rayo de sol que entraba por la ventana. Hacía mucho que no veía un sol tan brillante. meses." La alegría y la emoción deben leerse;
Pero el gigante volvió a perder los estribos: "¡Es tan fácil esperar con ansias la primavera, pero estás causando problemas otra vez!" Después de comprender, los estudiantes pueden leer mejor al gigante. La irritabilidad y la mala educación al perder los estribos;
"¡Oye! ¡Fuera de aquí!", regañó el gigante.
"Rebuke" muestra la culminación de la ira del gigante. Los estudiantes pueden leer vívidamente el estado de ánimo del gigante en ese momento a través de una serie de palabras, tono de voz e incluso puntuación.
3. Experiencia lectora. Cuando el gigante ahuyentó a los niños por primera vez, siempre era invierno en su jardín. El sexto párrafo natural describe la diferencia entre el paisaje dentro y fuera del jardín. Antes de leer en voz alta, guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus experiencias, como el "viento frío y cortante" y los "copos de nieve voladores", que pueden reproducir de manera más vívida y vívida el contraste del paisaje del jardín y la soledad y el desamparo de los gigantes. Realmente integrará sus propias emociones y será coherente con la connotación del texto.
4. Imaginación durante la lectura. El niño con poderes mágicos del artículo calentó al gigante frío con sus ojos. ¿Cuál era el estado de ánimo del gigante después de despertar? Los estudiantes pueden experimentar la culpa y el arrepentimiento en el corazón del gigante en su imaginación, y naturalmente les surgirá cuando lean las palabras del gigante nuevamente.
En resumen, "leer" es la base del "pensamiento", la premisa de la "iluminación", la preparación para la "discusión" y la base de la "escritura". Tomar la lectura como base y prestar atención a la formación en lectura son la base de la enseñanza del chino.
2. Formar conocimientos básicos sólidos del idioma chino en comprensión lectora.
Desde que entró en la nueva reforma curricular, a los cursos de chino se les ha dado demasiadas connotaciones y tareas. Hay demasiadas opiniones sobre cómo impartir clases de lectura en chino. Como profesora de chino, muchas veces no sé qué dirección tomar. Por lo tanto, la palabra "sólido" rara vez se ve o se escucha en periódicos, revistas o en la evaluación de las actividades diarias de enseñanza e investigación, como si las clases de chino con una sólida formación lingüística fueran un paso atrás.
Sin embargo, no hay duda de que escuchar, hablar, leer y escribir son las características más distintivas del idioma chino. Es en este sentido que si las clases de chino en la escuela primaria no incluyen una formación sólida en el idioma, será otra falta de enseñanza del chino. En el proceso de diseño de la enseñanza, considero como uno de los objetivos de la enseñanza formar estudiantes con conocimientos básicos sólidos.
1. Al comienzo de la clase, permita que los estudiantes lean el texto libremente. Esto no es solo una revisión general del contenido del texto, sino también una revisión y consolidación de nuevos caracteres y palabras en el texto. En el proceso de respuesta de los estudiantes a las preguntas, corrija la mala pronunciación de los estudiantes de manera oportuna y preste atención a los detalles para que los estudiantes puedan realmente comprender la pronunciación y comprender el significado.
2. El aprendizaje de idiomas es un proceso acumulativo, y cada texto con calidad y belleza debe ser un lugar para que los estudiantes aprendan y obtengan beneficios. Sobre la base del aprendizaje de caracteres y palabras, los estudiantes de grado medio deben pasar gradualmente a párrafos y capítulos, sentando una base sólida para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Después de aprender el primer párrafo natural, les recuerdo a los estudiantes que comprendan la forma de construir un párrafo: primero resumir y luego ser específico, también llamado primero resumir y luego dividir, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más clara de la estructura del párrafo, que Está en línea con las características de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y sienta las bases para cultivar sus habilidades de lectura y escritura.
3. Estar basado en texto y acumular a través de la lectura.
El aprendizaje de un idioma es un proceso acumulativo. Cuando los estudiantes leen textos con calidad y belleza, están expuestos a una gran cantidad de oraciones y párrafos únicos y expresivos. Solo memorizándolos pueden convertirse en su propia riqueza. Cuando necesitan usarlos, pueden soltarlos o expresarlos. ellos en sus corrales.
En la enseñanza de este curso, hay dos formas principales de guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma, una es recitar y la otra es copiar. Algunos de ellos son designados para recitar la parte, como el primer párrafo natural, y otros son elegidos por los estudiantes para recitar la parte que les gusta, como por ejemplo después de resumir el proceso de aprendizaje del texto completo. Copiar es una de las tareas. Puedes extraer tus oraciones favoritas.
Estos ejercicios de recitación y copia cultivan el interés de los estudiantes en acumular lenguaje y el hábito de acumularlo activamente.
Como clase de idioma chino llena de sabiduría, debe ser una plataforma para mostrar el crecimiento mutuo de profesores y estudiantes. Sólo un profesor sabio puede encender el pensamiento de los niños y permitirles colisionar con los estudiantes para crear ideas creativas. chispa. Considero que ser un maestro sabio es mi objetivo. Junto con los estudiantes, indago en el alma y disfruto juntos de la brillantez del aula de chino. "El jardín del gigante" Manuscrito de la lección narrativa 2
Libro de texto narrativo
"El jardín del gigante" es un cuento de hadas escrito por el escritor británico Wilde. Es el segundo grupo del primer volumen. del libro de texto chino para el cuarto grado de la escuela primaria El noveno texto de la unidad. Los niños adoran profundamente el artículo por su hermoso lenguaje y su conmovedora historia.
La historia cuenta de un gigante que construyó un muro alrededor de su jardín para mantener alejados a los niños. A partir de entonces, el jardín ya no tenía el canto de los pájaros ni la fragancia de las flores, estaba desolado salvo durante el invierno. Más tarde, inspirado por el niño, el gigante se despertó, derribó el muro y el jardín volvió a convertirse en un paraíso para los niños. El gigante vivía en un hermoso jardín entre niños y se sentía sumamente feliz.
Objetivos didácticos
1. Comprender y dominar palabras nuevas después de clase.
2. Dominar correctamente algunas palabras bonitas del texto.
3. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.
4. Mientras lees, siente la verdad de que "la felicidad debe ser compartida con todos".
Explicar los puntos clave de la enseñanza
Reconocer y dominar nuevas palabras
Explicar las dificultades de la enseñanza
Leer el texto con emoción y Ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.
Contar el propósito de escribir
El propósito de aprender
1. Formar a los estudiantes en conocimientos y habilidades.
2. Cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.
3. Comprender la verdad contenida en los cuentos de hadas.
Método de predicación
La enseñanza de esta lección se divide en tres pasos:
1. Aprender y dominar las palabras nuevas después de clase, entender el significado de algunas palabras en el texto y acumula hermosas palabras para comprender el contenido del texto.
2. Utilizar la enseñanza situacional para permitir que los estudiantes entren en el contexto del texto y sientan las emociones de los personajes del texto.
3. Aprender técnicas de contraste para que los alumnos puedan comprender la verdad contenida en el texto.
Método de conversación y aprendizaje
1. Los estudiantes imaginan y experimentan mientras leen, cultivan el cerebro y las habilidades prácticas de los estudiantes y mejoran el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la investigación.
2. Capte la descripción del idioma en el artículo, los cambios en los personajes del artículo y experimente la diversión y la verdad de los cuentos de hadas.
3. En el proceso de lecturas múltiples, desarrolle la capacidad de lectura y la capacidad integral.
1. Introducción
2. Lee el texto en silencio y comprende el contenido.
3. Estudia los párrafos 1º y 2º.
4. Estudia los párrafos 3 al 10.
5. Resumen de la clase.
6. Asignar tareas.