Plan de enseñanza para la primera lección de idioma chino en el tercer año de secundaria.
El diseño docente es una idea y plan que ordena los elementos didácticos de manera ordenada y determina planes de enseñanza adecuados en función de los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. Entonces, ¿cómo deberíamos redactar el plan de lección para la primera lección de chino en tercer grado? El siguiente es un plan de lección para la primera lección de chino para estudiantes de tercer grado. ¡Espero que te guste!
Objetivos de enseñanza de la lección 1 de chino de tercer grado:
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, explorar y descubrir de forma independiente.
2. Recopilar palabras relativas para guiar a los estudiantes a acumular y usar el lenguaje en la escuela secundaria.
3. Realizar actividades de práctica del idioma chino con el tema "Otoño" para cultivar las habilidades de comunicación oral y escritura de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
Comunicación oral (discurso del estudiante)
Dificultad de enseñanza:
Tareas (escritura del estudiante)
Normas de enseñanza:
Combinar lectura, expresión oral y escritura.
Herramientas didácticas:
1.
2. Toma algunas fotos o haz algunos dibujos de lo que hiciste en el otoño.
3. Tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir el diálogo para estimular el interés.
Estudiantes, ¿os gusta el otoño? Indique el motivo y el profesor podrá mostrar la imagen o el gráfico mural correspondiente según las respuestas de los alumnos (puede ser el gráfico mural del texto anterior o puede ser la imagen original).
Maestro: El otoño es realmente una estación hermosa y una temporada de cosecha. El otoño nos trae mucha felicidad, ¿no? Escribiendo en la pizarra: La alegría del otoño
El maestro usó un lenguaje vívido para describir su estado de ánimo feliz cuando hacía cosas en otoño.
2. Ampliar ideas y ampliar temas.
Por favor, dígales a los estudiantes cuáles son sus actividades favoritas para hacer en el otoño. Deje que los estudiantes se lo digan primero.
b. Cuéntenos específicamente qué hicieron en el otoño y prepárense unos a otros. Requisitos:
(1) Dejar las cosas claras.
(2) Cuéntanos tu felicidad.
(3) Si puedes hablar y actuar, puedes pedirles a tus compañeros de escritorio que hablen y actúen juntos.
3. Combina comentarios para promover la comunicación.
a. Los estudiantes nombrados suben al escenario para dictar, y los profesores y estudiantes hacen comentarios basados en los requisitos.
b. Tome la demostración como ejemplo. Hablad entre vosotros en la misma mesa o en el grupo. Recomendad al compañero de mesa que os haga sentir más felices para comunicaros en el lobby.
C. Profesores y alumnos seleccionan a los mejores alumnos.
4. Resumen del estudio y guía práctica.
Resumir la situación de las interacciones de los estudiantes (principalmente las deficiencias que se afirman) para guiar la práctica de vida de los estudiantes.
5.Actividades de divulgación
Haz un dibujo de otoño o haz algo feliz.
Posdata: En esta clase, cultivo principalmente las habilidades de observación, exploración y descubrimiento independientes de los estudiantes. Permita que los estudiantes recopilen vocabulario relevante y guíelos para que acumulen y utilicen el lenguaje en la escuela secundaria.
Los objetivos de enseñanza de la primera lección de idioma chino en el tercer año de secundaria: Lección 2;
1. Aprender las nuevas palabras y frases de esta lección y las palabras. no lo entiendes.
2. Leer el texto por primera vez y aclarar el orden narrativo del artículo.
3. Aprende las técnicas de escritura de flashback y echo de principio a fin.
Enfoque de enseñanza:
1. Aprenda las nuevas palabras y frases de esta lección, así como las palabras que no comprende.
2. Leer el texto por primera vez y aclarar el orden narrativo del artículo.
Dificultades de enseñanza:
Aprende las habilidades de escritura de flashbacks y ecos de principio a fin.
Proceso de enseñanza:
Primero, cuestionar el tema e introducir nuevas lecciones.
Ya hemos aprendido el texto "Tragar". ¿Qué impresión te dejaron las golondrinas? Sin embargo, un grupo así de golondrinas, que aporta mucha vitalidad y vitalidad a la primavera, ha tenido problemas en Suiza, Europa. ¿Cuál fue el resultado? Subamos juntos al tren de las 6 golondrinas.
Pregunta: ¿Qué preguntas te surgen al ver el título del texto? Lea el texto con preguntas por primera vez.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras.
1. Lee libremente como quieras. Requisitos de la declaración: marque mientras lee, encierre en un círculo las palabras que crea que son difíciles de entender y subraye las palabras que crea que son difíciles de entender.
2. Revisa el autoestudio, el profesor te brindará orientación oportuna.
a. Di algo que te resulte difícil de entender.
b. Hablar de palabras difíciles.
c. Clasificar observaciones y descubrir características.
Estructura izquierda-derecha: el europeo Rui Shushu interviene repentinamente en política
Estructura semicerrada: carga inicial y de fatiga
Monografía: Académico
d. Encuentra palabras que creas que son difíciles de escribir, hablar y demostrar, y presta atención al libro vacío.
En tercer lugar, percibir el texto y ordenarlo.
1. El autor es una persona reflexiva que se atreve a cuestionar. Explore el artículo completo para ver qué preguntas nos hizo en el artículo.
Esta pregunta es como un puente que conecta las dos partes del artículo. Ahora, lea el texto en silencio y piense: ¿Qué está escrito en la primera parte de la pregunta? ¿Qué está escrito en los párrafos segundo, tercero y cuarto después de la pregunta?
3. Lee el texto párrafo por párrafo y resume la idea principal de cada párrafo. Escritura en la pizarra de la cámara del profesor.
El primer párrafo dice: Los suizos envían golondrinas sentadas en el tren especial.
El segundo párrafo dice: Yanzi encontró problemas en Suiza.
El tercer párrafo dice: Vecinos buscan golondrinas congeladas.
El cuarto párrafo dice: Betty salva las golondrinas congeladas.
4. Técnicas claras de escritura de flashback y eco.
1. La pregunta va precedida de una explicación del resultado del asunto, y la siguiente es la historia de la golondrina en problemas—el gobierno está prestando atención—y los vecinos la están buscando. También escribe específicamente sobre cómo una niña encontró y rescató una golondrina. La golondrina congelada. Estas cosas pertenecen a la historia. De esta manera, la forma de explicar primero el resultado del asunto y luego describir el proceso es: flashback. Utilice flashbacks para agregar un nuevo sabor a su ensayo. El uso de flashbacks puede estimular el interés de los lectores por la lectura.
Cuidado al utilizar "flashback": debe haber una frase o párrafo de transición. Ahora que se ha contado la parte del flashback de la narración, es necesario explicarla claramente al volver a la secuencia directa. De lo contrario, parecerá poco claro y afectará la expresión del contenido.
2. Ordena las capas y aclara los ecos de principio a fin.
3. Ahora, lee nuevamente el texto en voz alta y piensa en lo que está escrito en el artículo "El tren de las golondrinas".
Verbo (abreviatura de verbo) aprenda los párrafos 1 y 5 para entrenar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
Las golondrinas chirriaban, como agradeciendo (): ();
6. Resumen de la clase
¡Qué historia tan conmovedora! El mundo está lleno de amor. Es por amor que el gobierno toma decisiones importantes; es por amor que la gente no tiene miedo al frío; es por amor que las golondrinas pueden salvarse de sus vidas moribundas; La gente se preocupa por Yanzi y la ayuda. ¿Qué frases se reflejan en el artículo? Aprenderemos más en la próxima clase.
Lección 1 de chino de tercer grado Plan de lección 3 Objetivos de aprendizaje
1. Leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional. Memoriza poemas antiguos.
2. Con la ayuda de anotaciones y materiales relacionados, combinados con ilustraciones, podemos comprender el poema y sentir la vívida descripción que hace el poeta de la imagen y su amor por la vida.
3. Con la ayuda del estudio de este poema, tengo una comprensión preliminar de las características de este poema.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Con la ayuda de notas y materiales relacionados, combinados con ilustraciones, puedes asociar y comprender la poesía, aprender la vívida descripción que hace el poeta de la imagen y sentir El amor del poeta por la vida.
Enseñanza de la filosofía
1. Seguir las reglas de enseñanza de la poesía antigua para favorecer el aprendizaje a través de la lectura.
2. Captar las características de la poesía antigua y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes.
3. Explorar recursos didácticos y ampliar y ampliar el contenido de aprendizaje.
4. Espiral hacia arriba paso a paso.
Preparación para la enseñanza
Rotafolio, información relacionada con Su Shi
Proceso de enseñanza
Presente el tema y escríbalo en el. pizarra
1, la pequeña pizarra muestra pequeños conocimientos.
Acumulación de conocimientos extraescolares: Su Shi, (1037-1101), llamado Zizhan, llamado Dongpo laico, escritor y pintor, uno de los Ocho Grandes Maestros de las Dinastías Tang y Song. Es conocedor y versátil, y tiene altos logros en caligrafía, pintura, poesía, prosa, etc. Su caligrafía, junto con Cai Xiang, Huang Tingjian y Mi Fu, es conocida como los "Cuatro Maestros de la Caligrafía de la Dinastía Song"; su prosa es como Ouyang Xiu y su poesía es como Huang Tingjian. Él y Xin Qiji de la dinastía Song del Sur fueron llamados "Su Xin".
2. Escribir en la pizarra: "Escena nocturna en el río Spring" de Hui Chong.
3. Muestre el gráfico mural didáctico de "Escena nocturna en el río Spring" de Hui Chong.
Guíe a los estudiantes para que lean poemas y observen el contenido en el gráfico mural de enseñanza; hágales saber que se trata de un poema inscrito y una pintura realizada por Su Shi para Hui Chong, un famoso monje de la dinastía Song del Norte. . Describe la escena de principios de primavera en el sur del río Yangtze.
En segundo lugar, leer poesía antigua por primera vez
La lectura libre de poesía antigua requiere leer correctamente, leer con fluidez y leer con emoción.
② Ser capaz de comprender la palabra "Artemisia terrestris" y escribir correctamente "Chong" y "Shi".
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
3. Pruebe el estado de aprendizaje de los estudiantes (la cámara muestra el gráfico mural de enseñanza).
(1) Alfabetización "Artemisia", "Bai" y "Shi"
(2) Se refiere a que varios estudiantes lean poemas juntos y realicen evaluaciones colectivas, utilizando "/" en el poemas Hagan una pausa y lean juntos.
Hui Chong/"Escena nocturna en el río Spring"
(Dinastía Song) Su Shi
Más allá del bambú/flores de durazno/tres o dos ramas,
Río Chunjiang /Plomería/Duck Prophet.
Artemisia truncatula/tierra/cogollos de caña son cortos,
justo/pez globo/ quiere subir.
En tercer lugar, releer poemas antiguos y comprenderlos.
(1) Vuelva a leer poemas antiguos, combine las anotaciones y utilice libros de referencia para comprender los poemas línea por línea.
(2) Comprenda cómo el poeta describe el contenido del cuadro "Escena nocturna en el río Spring".
2. Los estudiantes deben estudiar por sí mismos de acuerdo con las indicaciones de autoestudio, y los maestros deben comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes entre líneas y tomar decisiones oportunas.
3. El profesor evalúa el estado de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Se refiere a que varios estudiantes cuenten el significado de cada línea del poema y el maestro comente de manera oportuna.
"Hay dos o tres flores de durazno fuera del bosque de bambú, y los patos son los profetas del agua cálida en el río de primavera."
Estudiante: Dos o tres flores de durazno son florece fuera del bosque de bambú, y los patos juegan en el agua, como si fueran los primeros en notar el agua del río a principios de la primavera.
Maestra: ¿Qué significa "tres onzas de flor de durazno"? Dos o tres flores de durazno florecieron, dándonos el mensaje de la primavera.
Estudiante: "Duck Prophet" explica que los patos son los primeros en saber que el agua del río se está calentando a principios de la primavera, por lo que no pueden esperar para jugar en el agua.
“El ajenjo está cubierto de yemas cortas de caña, y es la hora en que vienen los peces globo.”
生: Esta frase significa que la playa está cubierta de ajenjo y espárragos. . Empezando a brotar. En estos momentos ya está en el mercado el delicioso pez globo.
Profe: ¿Cuál es la escena de "la tierra está llena de Artemisia y brotes cortos de caña"? (La vitalidad de la primavera es muy linda). ¿Es el "pez globo" lo que aparece en el cuadro? El pez globo no es lo que aparece en la foto. ¿Puedes conectar el texto con la imagen? (Guía a los estudiantes para que desarrollen asociaciones ricas).
(2) Hágales saber a los estudiantes que el poeta imaginó este poema junto al río, en medio del río, en la orilla del río. son las escenas de pintura, que representan El paisaje de bosques de bambú, flores de durazno, ríos, patos, juncos y juncos resalta la belleza del comienzo de la primavera en el sur del río Yangtze. La cuarta línea del poema salta de la imagen.
Leer y recitar poemas antiguos.
① Lea el poema antiguo tres veces para comprender las características del poema sobre la pintura.
②Recita poemas antiguos.
2. Los estudiantes ingresan a la tercera vista previa para realizar la autonomía, la cooperación y la indagación en el aprendizaje.
3. Los profesores comprenden el estado de aprendizaje de los estudiantes.
① Guíe a los estudiantes para que resuman las características de los poemas en las pinturas.
Muéstrame el poema "Pintando Orquídeas". "Estamos en la cima de miles de montañas y las profundas grietas de las rocas están llenas de una fragancia maravillosa. No hay nubes bajo nuestros pies, por lo que no nos conocemos, pero permanecemos juntos".
Permita que los estudiantes combinen estos dos poemas para comprender las características de los poemas en pinturas.
2 Compara y comprueba quién puede recitar correcta y rápidamente. Los estudiantes recitan poemas antiguos.
Entrenamiento en el aula de verbos (abreviatura de verbo)
1. Palabras de debate:
Adoración () caña () delfín () ajenjo ()
Adoración () Lu () y persecución () pole ()
2. En este poema, el poema sobre esta escena es:
El poema imaginado por el autor es. :
3. Apreciación de poemas antiguos:
Este es un poema escrito por un poeta coreano.
Este poema describe el escenario de la temporada y encarna al poeta.
Una vez que los alumnos terminan los ejercicios, el profesor conoce los ejercicios de los alumnos.
Resumen de verbos intransitivos
Profesor: Después de estudiar este poema, ¿qué sientes sobre el contenido y las ideas del poema antiguo? ¿Qué te inspira de la forma en que el poeta hace dibujos?
Diseño de pizarra:
Pato en flor de durazno
En pintura
Cogollos de Artemisia truncatula
Puntos de aprendizaje
Puedo leer, pronunciar y formar palabras.
Yan Yuan Youn (Yum Haiyuan) Yan Haiyuan es otro nombre para el albatros.
Los patos mandarines se benefician de Hu
chong chong (defensa) delfín tún (delfín)
Reducción m:n (reducción)
En segundo lugar, poder escribir y escribir
Rong(Rong)(Rong)(Rong)(Rong)
Golondrina (Golondrina) (Ru Yan) (Nido de pájaro)
Yuan Yang (Yuan Yang) (Hai Yuan) (Yuan Feng)
Yang (Yuanyang) (Yang Gui)
Beneficios (Preferenciales) (Beneficios Materiales) (Descuento )
Adoración (adoración) (sublime) (adoración)
Caña (caña) (cítricos) (áloe)
Brote (germinar) (brote de frijol) (malta)
Ciruela (flor del ciruelo) (madroño) (baya de invierno)
Xiaoxi (arroyo) (arroyo) (valle)
Pan (amplia gama) (inundación) (pan-respuesta)
Reducir (reducir) (sumar y restar) (perder peso)
Terceras palabras propensas a errores
Fusión: la parte inferior izquierda es "Punto, izquierda, horizontal, vertical";
Chong: estructura superior e inferior, con "Zong" debajo.
Cuarto, palabras polifónicas
人行水 (Banco)
Entiendo
Didi (Tierra) De (Felicidad) (Tierra)
5. Caracteres similares
Dientes (dientes)
6. Sinónimos
Período completo de fusión y calentamiento
Deseo-pensar-añadir-aumentar.
7. Antónimos
Tarde - fragancia de la mañana - calor maloliente - frío afuera - adentro (adentro)
Corto - largo soleado - menos nublado - tarde - temprano .
8. Consejos de prueba
1. Memorice tres poemas antiguos, Swallow (párrafo 65438 0-3), Lotus (párrafo 2-4) y Jiangnan Memory.
2. Dictar "cuartetos"
3. Combinar el significado del poema con la imaginación y hablar sobre lo escrito en "Quetrains", "Vista nocturna del río Spring en Huichong" y "Sanqu Daozhong" respectivamente.
Lección 4 del curso de chino de tercer grado 1. Objetivos de enseñanza:
1. En la "introducción a la charla de corazón a corazón", intercambiar pensamientos y compartir los sentimientos de los demás.
2. En "Lectura de poemas", inicialmente se puede percibir el encanto de la poesía y estimular el entusiasmo de los niños por aprender.
3. En "Aproximación al idioma chino", obtenga una comprensión preliminar de la estructura general del libro y aclare las tareas de aprendizaje.
2. Intención del diseño:
Permitir que los estudiantes comprendan y agraden a los profesores de chino y se enamoren gradualmente de las clases de chino.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Después de la negociación, conocer al maestro
1 Presentación del maestro: Mi apellido es _ _. y mi nombre es _ _. Soy una profesora a la que le encanta leer y pensar.
2. Conoce a tus compañeros: ¿Puedes presentarte como yo?
3. Muestre el material educativo en secuencia y comuníquese con profesores y estudiantes.
¿Qué tipo de profesor crees que será el profesor de chino antes de clase?
¿Qué tipo de profesor quieres que sea tu profesor de chino antes de clase?
Ahora que conoces al Profesor Xu, ¿qué quieres decir?
(2) Leer poesía para estimular el interés
1. El material didáctico muestra:
Nivel 3 Sky
Hoy es el primer día. del cielo de septiembre.
Bonita carita sonriente.
En agosto, salí apresuradamente de casa
vine a la hermosa escuela primaria experimental,
de ahí en adelante,
entré en The cielo brillante en el tercer día de la escuela secundaria.
Escribe una nueva leyenda.
2. La lectura libre se refiere a la lectura del estudiante y a la lectura cooperativa profesor-alumno.
3. Profesor: En el futuro, esfuérzate por dedicar tres minutos a leer un poema como este en cada clase de chino.
(3) Entenderlo y acercarnos al idioma.
1. Conozca la portada: Mire atentamente la portada del libro en idioma chino y diga: ¿Qué ves?
2. Lista de lectura:
Lea atentamente la lista de libros chinos y diga:
(1) ¿Cuántos textos tiene este libro? ¿Cuántos artículos están marcados _ _? ¿Cuántos artículos están marcados con un △?
(2) Lee atentamente la pregunta. ¿Qué textos te gustan más? ¿Por qué?
(4) Haz peticiones y prepárate para aprender.
1. Existen herramientas de aprendizaje como el diccionario o diccionario de sinónimos Xinhua.
2. Elaborar tres libros: un diario; un cuaderno de ejercicios;
3. Prepara uno o dos libros extraescolares que te gusten.
4. Lea atentamente la hoja de "vista previa" y la hoja de "revisión", y domine inicialmente algunos métodos de aprendizaje.
(4) Asignar tareas y practicar la escritura.
Escribe dos o tres párrafos de texto relacionados con el contenido de "Profesores y lengua china" en el "Cuaderno pequeño". El tema se puede personalizar o puede ser:
Nuevo profesor de chino
"Primera lección de chino en la escuela"
Mi profesor de chino
Una lección de chino inolvidable
Plan de lección de chino de tercer grado cinco objetivos de aprendizaje
1 Comprender el contenido del texto y obtener una comprensión preliminar de la luna y sus misterios sin resolver a través de la discusión. .
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas sobre los materiales que dominan.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia.
Puntos clave y dificultades
Comprende el contenido del texto y siente el encanto y misterio de la luna.
Preparación docente
Profesor:
1.
2. Información extraescolar sobre los misterios de la luna.
Estudiantes:
Recopila leyendas y conocimientos sobre la luna
Proceso de aprendizaje
Primero, importa
1 . Estudiantes, primero juguemos a un pequeño juego: miren las imágenes y adivinen los poemas.
2. El profesor muestra las imágenes y pide a los estudiantes que hablen sobre los poemas relacionados y los lean juntos después de mostrarlos.
3. Los estudiantes son realmente capaces y conocen muchos conocimientos extracurriculares. Después de leer tanto, ¿has descubierto algo?
Sí, son poemas sobre la luna. )
4. La luna está realmente llena de poesía y pintura. Revele el tema: el material didáctico muestra imágenes de la luna para revelar el tema; hoy vamos a aprender los misterios de la luna.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras.
1. Muestra las palabras de esta lección y léelas libremente (¿puedes leerlas correctamente?).
2. Lea el texto con atención, lea el texto con fluidez, encuentre estas palabras en el texto y pronúncielas correctamente.
3. Leer las palabras por nombre.
En tercer lugar, aprende el primer párrafo natural
1. Introducción:
Mira, qué luna llena más brillante es esta. Usamos esta palabra para describirla: brillante. Entiende la luz.
2. Qué vista tan maravillosa es cuando la luna brillante se eleva en lo alto del cielo nocturno.
Muestre la primera oración y léala en voz alta sin nombre.
3. Entender la ensoñación: expresar la ensoñación, ¿qué es la ensoñación? ¿Sabes qué maravillosas imaginaciones tiene la gente sobre la luna?
(Pida a los estudiantes que cuenten)
Pregunta de seguimiento: ¿Dónde conociste estas historias?
Sí, esta también es una buena forma de aprender conocimientos extracurriculares.
Después de leer tantas leyendas e historias, ¿qué opinas de esta encantadora luna?
4. ¿Qué hermosa imaginación tienes sobre la misteriosa luna?
(Escucha la canción y siéntela mientras la escuchas)
Deja que los alumnos hablen sobre su imaginación.
5. Lee de nuevo la primera frase:
Leamos esta frase con infinita y hermosa ensoñación (léala en voz alta con música).
6. Sí, la luna es tan hermosa. La gente anhela ir a la luna algún día, ver a Wu Gang y Chang'e y viajar con ellos al palacio de la luna. Sin embargo, durante miles de años, la gente no ha podido aterrizar en la luna y sólo puede mirarla y suspirar. La gente quiere saber.
(Muestre tres preguntas y léalas todas)
7. Lea la Guía de buenas preguntas.
Sí, la gente quiere saber las respuestas. La gente realmente quiere ir a la luna.
8. Lean juntos la última frase.
En tercer lugar, estudien el segundo párrafo.
Introducción:
El 20 de julio de 1969 es un día digno de ser recordado por personas de todo el mundo. En este día, los ojos de todo el mundo se centran en la luna y en dos personas.
1. Introduce la situación básica del primer alunizaje, mira la imagen.
2. Lectura libre del segundo párrafo: ¿Qué tipo de paisaje vieron los astronautas cuando pisaron la luna?
3. Leer las frases por nombre y mostrar imágenes y palabras.
4. Nómbralo: Después de leer estas palabras, ¿cómo te sientes acerca del paisaje en la luna?
(Comprender la extrañeza)
5. Leer por nombre:
¿Puedes leer el sentimiento extraño? -Lean juntos.
6. Aprecia el extraño paisaje de la luna.
7. ¡El paisaje de la luna es tan extraño! ¿Qué quieres decir sobre la hermosa luna en los ojos de la gente en el primer párrafo natural?
8. Con estos misterios, volvamos a disfrutar del paisaje único de la luna. -Lean juntos
Cuarto, lean los párrafos tercero al octavo la primera vez
1. Los astronautas recolectaron varios especímenes de la luna para que los científicos los estudiaran. Los científicos han investigado mucho. Entonces, ¿se ha resuelto el misterio que ha permanecido en los corazones de las personas durante miles de años? Leamos libremente los párrafos 3 a 7 del texto y pensemos mientras leemos: ¿Qué misterios sobre la luna han creado los científicos a través de la investigación?
2. Los estudiantes pueden leer y comunicarse libremente después de leer.
3. ¿Quieres conocer estos misterios? Saca la información científica sobre la luna, léela y piensa en ella: mira esta información y ve si puede resolver el misterio en tu mente.
4. Comunicación colectiva.
5. Muéstrame las elipses. Sí, cuando pisamos la luna por primera vez, queríamos desesperadamente comprender realmente la luna y desentrañar los misterios que nos depara. Inesperadamente descubrimos que la luna nos trae tantos misterios.
6. La información de cada persona es diferente. ¿Quieres saber algo más sobre la luna? ¿Qué debo hacer?
Guiar a los alumnos a leer.