Discurso sobre "Yo soy el responsable de mi aula"
Soy responsable de mi clase.
Bai, escuela primaria de Beijie del condado de Lintao
El "proceso de enseñanza" es un proceso de actividad bilateral formado por profesores y estudiantes en sus interacciones. La obligación de los profesores es crear un ambiente democrático y armonioso para los estudiantes, permitiéndoles "moverse" en un aula abierta, intensa y armoniosa, y haciendo que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad y sabiduría, llena de innovación y lucha. La nueva reforma curricular aboga por estilos y métodos de aprendizaje activos y diversos, y hace hincapié en convertir el aula en el principal campo de batalla para una educación de calidad centrada en el espíritu innovador y la capacidad práctica. En vista de esto, permítanme hablarles de mi experiencia docente basada en mi propia enseñanza.
1. Estimular a los estudiantes a mover las manos.
Las actividades de movimiento de manos son un medio importante para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes. Es una buena oportunidad para cultivar las habilidades de diseño, análisis, pensamiento e innovación de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, permita que los estudiantes realicen más operaciones prácticas, como cortar y pegar, pintar, unir, hacer, dividir puntos, etc. Una variedad de actividades prácticas favorecen el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Por ejemplo, en la lección de matemáticas de quinto grado sobre el área de un paralelogramo, algunos estudiantes rápidamente hicieron la altura y cortaron el paralelogramo en dos formas a lo largo de la altura para formar un rectángulo. Algunos estudiantes estaban muy ansiosos y no sabían cómo. usar tijeras. Los estudiantes de quinto grado no tienen fuerza física y su capacidad práctica es realmente pobre. Por lo tanto, es muy necesario cultivar la habilidad práctica. Enseñanza de arte en tercer grado de la escuela secundaria. Para ser honesto, realmente no puedo dibujar. No tengo más remedio que dejar las tareas de aprendizaje a los estudiantes. Una de las lecciones es esculpir masa. Después de estudiar detenidamente los materiales didácticos, les expliqué el proceso de elaboración de figuras de masa a los alumnos. Debido a la complejidad del proceso de producción, los estudiantes sólo los hacían después de clase. Realmente me sorprendió cuando los estudiantes mostraron sus esculturas de masa en la siguiente clase de arte. Manzanas, plátanos, naranjas y otros colores están pintados a la perfección. Estas actividades cultivan la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes, y los estudiantes prueban la dulzura del éxito. Después de clase me preguntan a menudo si tengo tarea de arte.
Nuestra educación siempre se ha centrado en el cultivo de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, pero el problema de centrarse en la capacidad práctica y práctica de los estudiantes sigue siendo obvio. El educador Tao Xingzhi dijo una vez: "Un problema común en la educación china es enseñar a las personas que pueden usar el cerebro a no usar las manos, y enseñar a las personas que no pueden usar las manos a usar el cerebro". Éste es el defecto de la educación china, que durante mucho tiempo ha ignorado la experiencia práctica. Aplicar lo aprendido es siempre el propósito directo de la educación. Por lo tanto, brindar a los estudiantes más oportunidades prácticas y participar en más prácticas es una condición necesaria para el crecimiento saludable de los estudiantes. También es una mayor necesidad de talentos debido al desarrollo social y los nuevos cursos.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes a "usar su cerebro"
Un filósofo británico cree que el crecimiento de la ciencia y el conocimiento siempre comienza con preguntas. Se dan preguntas y se profundizan más preguntas. puede inspirar nuevas preguntas. Cultivar la curiosidad de los estudiantes y pensar profundamente mediante preguntas; cultivar las perspectivas de los estudiantes desde múltiples ángulos y mejorar su capacidad de pensamiento divergente. Busque hacer preguntas, obtenga satisfacción al hacer preguntas, imagine problemas, cree nuevas preguntas, cultive a los estudiantes para que hagan preguntas audaces, tenga perseverancia y confianza, incluso si las preguntas son extrañas y absurdas, no pueden acertarlas, guíe a los estudiantes para que se planteen ellos mismos. en la situación de preguntas y suposiciones, permitiendo a los estudiantes extender las alas de su imaginación, permitiéndoles tener un espacio de pensamiento más amplio y un nuevo reino de conciencia profunda. Sin imaginación no habría inventos científicos.
En tercer lugar, anime a los estudiantes a "hablar"
Abogar a los estudiantes para que se expresen más libremente no solo puede cultivar sus habilidades y destrezas para hablar, sino también ayudarlos a desarrollar el hábito de expresarse. opiniones. El sentido de autoexpresión y competencia continúa aumentando, mientras que el ambiente en el aula es activo.
En cuarto lugar, promover el movimiento “corporal” de los estudiantes.
Las matemáticas deben estar cerca de la vida y combinarse con actividades prácticas. En el proceso de enseñanza, es necesario cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, permitir que los estudiantes regresen a la naturaleza y hacer más uso del entorno de vida al que se enfrentan para diseñar planes de lecciones. No debemos encerrar a los estudiantes en las aulas y permitirles aceptar ciegamente el conocimiento y masticar los libros de texto sin entusiasmo. Por ejemplo, cuando enseño "Comprensión del RMB", les pido a los estudiantes que lleven dinero a la tienda para comprar, calcular y contar. A través de las actividades de "numerar" y "hablar", abstraí la comprensión y el cálculo del RMB de la vida real. Los estudiantes absorbieron nuevos conocimientos matemáticos en las actividades "físicas" y profundizaron su comprensión y absorción de la conversión de unidades RMB. Una vez enseñé a un estudiante de segundo grado y él comprendía muy bien los cálculos del RMB. Más tarde supe que su familia tenía una cantina y que a menudo recibía capacitación en el cálculo del RMB.
En quinto lugar, la “interacción” profesor-alumno
Los profesores deben ser promotores, organizadores y guías del desarrollo de los estudiantes. Respete los intereses y pasatiempos de los estudiantes, preste atención a dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes, y los maestros brinden la orientación necesaria y no se preocupen por las tareas de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "comprensión de kilómetros" y "comprensión de unidades de área", llevar a los estudiantes a practicar, medir y caminar puede ayudarlos a comprender de manera efectiva. En los nuevos estándares curriculares, los docentes tienen un posicionamiento claro. Los docentes y los estudiantes interactúan, aprenden unos de otros e ingresan al nuevo plan de estudios de la mano de los estudiantes. Profesores y alumnos en clase, amigos después de clase.
En resumen, como profesores, lo que más queremos ver es que los estudiantes puedan aprender felices y crecer de forma saludable. Para ello, estamos constantemente aprendiendo e innovando para encontrar formas que sean más adecuadas para los estudiantes.
Discurso de clase Parte 2: Mi clase + Discurso de mi historia.
Mi clase, mi historia
No soy tan guapa como mi profesora de chino, ni tan rigurosa como mi profesora de matemáticas.
Soy profesora de inglés y ni siquiera puedo traducir Mapo Tofu. Pero estoy dispuesto a compartir con ustedes algunos fragmentos de educación y enseñanza a lo largo de los años. También me siento honrado de tener la oportunidad de hablar sobre mi clase y mi historia.
Se dice que el profesor tiene buen ojo. De hecho, creo que todos aquí tienen más ojo que yo con respecto a los estudiantes que están "distraídos" en clase. El semestre pasado, había un estudiante en mi clase que estaba distraído en clase a las nueve. Mis ojos rápidamente se fijaron en él: "Jaja ~, quería engañarte hace mucho tiempo, ¡pero me atraparon!" "Huang Zhiwen, por favor Nilo escrito en la pizarra. "El niño subió al podio con calma y rápidamente escribió "Río Nilo" en la pizarra. Estos tres caracteres chinos estaban escritos maravillosamente y fueron transmitidos por el maestro Xia Haobiao. De repente, lo miré con ojos que pensé que eran suficientes para Matar a un elefante. Desafortunadamente, mi arma solo eliminó la sonrisa engreída de su rostro, y pienso en este episodio imperfecto ahora en clase, como probablemente lo habría hecho si hubiera sucedido hace unos años. Enojado, luego rugió una tormenta. Luego, toda la clase de flores en la patria bajó la cabeza y se sintió triste. Quizás el Maestro Liao me dio una caja de agua mineral y no pudo contener la ira en ese momento. Sin embargo, si esto vuelve a suceder, Creo que sonreiré y le diré al niño suavemente: "Tu letra es tan hermosa. ¡Ahora escriba Nilo en inglés en la pizarra! " "
Tal vez soy viejo, tal vez he crecido. Diferentes etapas tienen diferentes estados de ánimo; diferentes edades tratan la misma cosa de diferentes maneras. Creo que, como profesora, me he encontrado con toda esta ira en el aula, a veces hasta el punto de enojarme tanto que quería abofetearme.
Abofetearlo hasta matarlo. Pero cuando volvamos a enojarnos, también podríamos preguntarnos: ¿Es realmente tan molesto? ¿Es realmente necesario estar tan enojado? Quizás obtenga otra respuesta, otra forma de pensar, otra forma mejor de resolver este problema. La semana pasada, la maestra de clásicos de nuestro grupo de sexto grado me dijo esto y me conmovió profundamente. Ella dijo: "Deberíamos hacer la vista gorda ante los niños. Deberíamos mirar nuestras propias fortalezas y aspectos destacados; deberíamos cerrar los ojos y no mirar sus defectos, de hecho, cuando no tomamos en cuenta las desventajas de nuestros hijos cuando miras". En los niños, descubrirás que cada niño es un lindo angelito. Creo que para entonces, nuestro salón de clases ya no estará sin vida (reimpreso en: W: Classroom Speech), y nuestro salón de clases ya no hará que los estudiantes se sientan estresados; será una clase relajada y agradable; Creo que para entonces, el agua que el maestro Liao nos pidió que lleváramos al salón de clases solo se usará para saciar nuestra sed y no para apagar incendios.
Mi buena voz es porque tengo buenos oídos para escucharla. ¡Muchas gracias por escuchar mi mala voz! ¡gracias a todos!
Apuntes de clase Parte 3: Hay apuntes de clase en clase.
El "Aula Tres Vos" en mi corazón
Estimados profesores:
(Palabras utilizadas en la reunión de la tarde) Buenas tardes
Tres, Classroom es el estado más alto de aula efectiva, 3. Classroom se basa en la enseñanza en el aula. Sin embargo, diferentes personas tienen diferentes comprensiones y diferentes enfoques del "Aula de los Tres Tú". En este sentido, no existe una definición unificada de "aula de tres ustedes". Permítanme hablar sobre el "Aula de los Tres Ustedes" en mi mente y mis propios puntos de vista.
En primer lugar, 45 minutos de clase son eficientes
Este no es un simple eslogan. Para adaptarnos a las exigencias de la educación moderna, debemos exigir la calidad de 45 minutos en clase. ¿Cómo podemos mejorar la eficiencia de la enseñanza? Creo que deberíamos hacer dos cosas. Primero, prepárese bien antes de la clase, incluida la preparación de las lecciones antes de la clase. Preparar lecciones no es sólo preparar materiales didácticos, sino también preparar a los estudiantes. Al escribir materiales didácticos, es necesario comprenderlos en profundidad, resaltar los puntos clave y superar las dificultades. La preparación previa a la clase también requiere que los maestros ingresen al salón de clases a tiempo y preparen diversos materiales necesarios para la clase. Tomando como ejemplo las clases de ciencias, se debe informar a los estudiantes con anticipación si tomarán clases en el aula o en el laboratorio para evitar que pierdan el tiempo cambiando de lugar después de clase y los materiales que deben prepararse para la clase experimental. ser preparado por los estudiantes antes de la clase. De lo contrario, los estudiantes no podrán participar en el experimento debido a que los materiales están incompletos. En segundo lugar, optimizar la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula es una fuente importante de conocimiento para los estudiantes. El requisito básico de una educación de calidad es aumentar la capacidad de las aulas en 45 minutos y mejorar la calidad en 45 minutos. Para completar la enseñanza y el aprendizaje en 45 minutos, no debemos "abarrotar" sino mejorar y optimizar la enseñanza en el aula. Los requisitos en el aula son: estimular plenamente el interés, entretener y educar, prestar atención al arte, ser animado e interesante, ser emocional, generar éxito, animar más y mejorar la confianza. En el aula, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de "protagonista" y el de "sujeto" de los estudiantes.
Los profesores deben aprovechar al máximo todos los aspectos de la enseñanza en el aula para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, enseñarles estrategias y tácticas para afrontar problemas y enseñarles cómo pensar y aprender.
En segundo lugar, sea bueno "comunicandose" con los estudiantes.
La comunicación es hábil. Aquí hay muchos aspectos de la comunicación, como la comunicación con los estudiantes, la comunicación con los profesores como los profesores de clase, la comunicación con los padres, etc. Al charlar con los niños, descubriremos algunos de sus "pequeños secretos". De hecho, no nos comunicamos con ellos para comprender su privacidad, solo queremos saber más sobre los pensamientos de los niños y encontrar métodos de enseñanza que se adapten a sus gustos. A través de la comunicación con los niños, descubrí que la combinación de estímulo y recompensa es muy efectiva y que el entusiasmo por el aprendizaje en el aula es muy alto. Algunos niños con malos hábitos de estudio también pueden tomar la iniciativa de aprender.
En tercer lugar, los profesores deben seguir aprendiendo y mejorando.
Cien ríos, magnánimos. Enseñe a los estudiantes que una gota de agua equivale a un balde de agua. Si cae un ladrillo desde lo alto, hay un vaso de agua abajo, y el vaso se rompe; abajo hay un balde de agua, con salpicaduras hay un río, con olas azules está el mar; está tranquilo. Para enseñar bien a los estudiantes, debemos aprender a mejorar nuestro autocultivo, estudiar todo el tiempo, enriquecernos y mejorarnos.
La enseñanza en el aula no es estática. En tercer lugar, tener aulas no es un eslogan. Depende de cada docente de primera línea implementarlo según su propio entendimiento.
Finalmente, quisiera terminar mi discurso con un anuncio: ¡Hasta dónde podemos llegar!
¡Gracias a todos!