Diseño de enseñanza de pintura china de primer grado.
Objetivos didácticos del diseño didáctico de pintura china 1 para el primer año de secundaria
1. Consolidar siete palabras nuevas y dominar antónimos como "have-no", "far y cerca".
2. Podrás expresar el significado del poema con tus propias palabras y adivinar la respuesta.
3. Leer y recitar el texto correctamente.
Material didáctico: un cuadro de paisaje, un pájaro.
Proceso de enseñanza:
Primero, lea canciones infantiles, estimule el interés e introduzca nuevas lecciones.
Profesor: Estudiantes, hemos aprendido muchas canciones infantiles desde entonces. el comienzo de la escuela. Memoricemos uno de ellos: "Dos árboles pequeños tienen diez ramas, pero no tienen hojas ni flores. Puedo escribir, calcular y dibujar, y trabajo sin hablar todos los días". ¿Quién sabe la respuesta? Hoy, aprendamos juntos un poema de acertijo. Después de estudiar el texto, podrás adivinar la respuesta.
Introduzca acertijos con los que los estudiantes estén familiarizados en nuevas lecciones, estimule el gran interés de los estudiantes en aprender el texto y allane el camino para adivinar las respuestas en esta lección.
En segundo lugar, leer poemas antiguos por primera vez, percibirlos como un todo e identificar nuevas palabras.
1. El material didáctico multimedia incorpora pinturas de paisajes, guiando a los estudiantes a observar la imagen en su conjunto, luego observar de lejos a cerca y hablar sobre lo que está pintado en la imagen. Luego, el profesor toca música clásica elegante y lee el texto en voz alta, lo que permite a los estudiantes entrar rápidamente en las hermosas situaciones descritas en poemas antiguos.
2. Hay varias formas de aprender nuevas palabras. Primero, los estudiantes leen libremente y se requiere que la pronunciación de cada palabra se pronuncie correctamente. Cuando encuentran una palabra que no conocen, deben pedirles a sus amigos pinyin que los ayuden a deletrearla y leerla varias veces. Sobre esta base, la pronunciación se puede consolidar mediante la lectura in situ, el dibujo de cartas y la lectura en tren. Finalmente, hagamos un concurso de ortografía. Los cuatro deletrearon el poema usando tarjetas de palabras sobre la mesa. Comparemos qué grupo es más rápido y mejor. No sólo consolida el reconocimiento y lectura de nuevas palabras, sino que también activa el ambiente del aula.
En tercer lugar, lee poemas antiguos, expande tu imaginación y experimenta tus sentimientos.
Este paso es el foco de la enseñanza. A través de diversas formas de lectura, exhibición de material didáctico multimedia y demostraciones de acción, los maestros guían a los estudiantes para que sientan el contenido del poema, imaginen las bellas imágenes representadas en el poema y sientan la belleza de la pintura y el lenguaje.
1. Los estudiantes leen poemas libremente, eligen sus poemas favoritos para leerlos varias veces y se los leen a sus compañeros. Aquí el maestro les da a los estudiantes la iniciativa de aprender y los estudiantes leen poemas con interés.
2. Ajustar los métodos de enseñanza según la situación de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que lean sus oraciones favoritas. El método de guía de lectura es el siguiente:
"Mirando desde la distancia, las montañas son coloridas". El material didáctico multimedia muestra el diagrama de descomposición de las "montañas". El profesor describe las montañas en la distancia: Mirando desde la distancia. A lo lejos, las montañas azules. ¡Los picos ondulados de las montañas son tan hermosos! ¿Alguien puede leer esta línea más bellamente?
"Escuche el agua silenciosa", demuestre el diagrama de descomposición del "agua" y dígale al maestro que el agua corriendo fluye desde la montaña. Invite a un alumno a subir al escenario y escuchar el sonido del agua corriendo. Otros estudiantes pusieron sus oídos en sus libros y escucharon. ¿Puedes oír el sonido del agua corriendo? ¿Por qué? Agua en la pintura. Entonces, ¿cómo leer esta línea?
"La primavera se ha ido y las flores siguen ahí", demostrando el desglose de la imagen de "flores", la maestra dijo que la primavera está aquí y las flores están en plena floración. Ahora que ha pasado la primavera, ¿por qué siguen floreciendo las flores? La "flor" del cuadro. ¿Quién puede leer bien esta frase?
"Ningún pájaro se sorprende cuando viene la gente." Muestre la vista ampliada del "pájaro". La maestra dijo que había un lindo pájaro parado en la rama. Vamos a saludarlo. Pídele a un compañero que se acerque y le diga al compañero de abajo: "¡Hola, pajarito!" "Oh, ese pájaro nos ignoró. ¿Qué pasó? El pájaro del cuadro. ¿Quién puede leer esta línea?
3 Guíe a los estudiantes a leer el poema completo juntos. Léalo según el nombre, léalo según la imagen y léalo según la introducción. En este punto, deje que los alumnos adivinen la respuesta: Guíelos para que aprecien. Esta hermosa pintura nuevamente. Se muestra la imagen completa y los estudiantes pueden memorizarla mientras miran la imagen.
También se puede invitar a los estudiantes a interpretar el poema en el escenario como poetas jóvenes. Finalmente, léelo y memorízalo. Al recitar, guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave "montaña, agua, flor, pájaro" para recitar.
Cuarto, ejercicios divertidos, bocetos de palabras, extensión extraescolar
1. Haga seis pares de antónimos de "Puedo hablar" en tocados para que los usen los estudiantes. Juega un juego de búsqueda de amigos con el acompañamiento de la música "Find a Friend". Encuentra un amigo y di una palabra o dos usando las palabras en tu casco.
2. Orientar la escritura de "El pueblo, la justicia, el fuego y la literatura".
3. Ve a casa y pide a tus padres que adivinen los acertijos aprendidos hoy. Si responden correctamente, dibuja un bonito cuadro de paisaje y dáselo como recompensa. Encuentra acertijos con mamá y papá y juega juegos de adivinanzas durante la clase.
Objetivos didácticos del diseño didáctico de pintura china 2 para primer año de bachillerato:
1 Mediante clasificación radical y otros métodos, reconocer 10 palabras nuevas, 2 radicales, y ser. capaz de escribir 2 palabras nuevas "venir", ir".
2. Leer el texto en voz alta. Siente el paisaje descrito en el poema.
3. Comprender los tres conjuntos de antónimos de "sí-no", "lejos-cerca" y "venir-ir" basándose en la experiencia de la vida.
Proceso de enseñanza:
Primero, adivina acertijos, estimula el interés e introduce nuevas lecciones
1. Haga que los estudiantes adivinen qué es y luego dígales cómo hacerlo. Dos árboles pequeños, diez ramas, sin hojas, sin flores, puedes escribir, calcular, dibujar y trabajar todos los días sin hablar.
2. Muestra el texto y el profesor demuestra la lectura. Pida a los estudiantes que adivinen cuál es el acertijo.
3. Muestre el tema y los estudiantes lo leerán juntos.
En segundo lugar, lea la pronunciación y perciba el texto por primera vez
1. Muestre las ilustraciones, guíe a los estudiantes para que digan lo que está dibujado en la imagen y muestre "montaña, agua". , agua" en la posición correspondiente de la ilustración. Palabras Flores y Pájaros.
2. Los estudiantes intentan leer el texto por sí mismos y usan pinyin para identificar palabras desconocidas.
3. Guíe a los estudiantes para que observen ilustraciones, lean poemas antiguos y rodeen el paisaje descrito en los poemas.
4. Leer poesía en la misma mesa. Señalen pronunciaciones incorrectas entre sí y enséñense mutuamente a leer.
5. Lea en la rama designada y otros estudiantes brindarán comentarios oportunos y corregirán cualquier error. Los niños y las niñas compiten en lectura y toda la clase lee al unísono.
En tercer lugar, reconocer palabras nuevas y guiar la lectura en voz alta
1. Utilice un enfoque uno más uno para guiar a los estudiantes en la lectura.
(1) Visualización: lejos, cerca, atrás.
Pide a los alumnos que lean estas tres palabras. Guíe a los estudiantes para que identifiquen similitudes entre estas tres palabras.
Conoce el límite y camina.
Escribe estas tres palabras más una.
(2) Entender “cerca y lejos” en situaciones específicas.
Después de guiar a los estudiantes para que observen, diga:
En el aula, ¿qué estudiantes están lejos del maestro? ¿Qué estudiantes están más cerca de sus profesores? ¿A qué compañero de clase eres más cercano? ¿Qué compañero está más lejos de ti?
(3) Muestra las palabras nuevas restantes en esta lección. Pregunta: ¿Qué otras palabras se pueden memorizar mediante la suma y la resta?
2. Guiar a los estudiantes a leer de diferentes maneras.
Actuación: Mi Lai, Wu Tian, Papá, Escucha atenta,
Guía a los estudiantes para encontrar las diferencias en cada grupo de palabras y reconocer la cabeza oblicua del cuchillo durante el proceso de retroalimentación. .
3. Indique a los estudiantes que lean con antónimos.
(1) Visualización: Lejos, vale, ven. Haga que los estudiantes hablen sobre palabras con significados opuestos.
(2) "Ironía" en ejercicios de clase.
4. Revisar y consolidar.
(1) Reconocer personajes en una nueva ubicación. Los estudiantes leen: "Montañas lejanas, blancas, lejos, cerca, escucha, habla, silencio, silencio, silencio, camina, ve".
(2) Entregue a los estudiantes tarjetas de palabras con glifos similares para guiarlos en la lectura. .
(3) Entregue a los estudiantes tarjetas de palabras con significados opuestos y guíelos a leer.
5. Muestre el texto sin pinyin y deje que los estudiantes lo lean juntos.
En cuarto lugar, el profesor da ejemplos de escritura y los estudiantes practican la escritura.
1. Los estudiantes observan la palabra de demostración "agua, vamos" y prestan atención a las teclas en la cuadrícula de Tian.
2. El profesor demuestra "agua, camina" y recuerda a los estudiantes los conceptos básicos de escritura. Los estudiantes no tienen libros.
3. Los estudiantes escriben y completan comentarios. Los estudiantes comparan sus propias palabras y luego escriben. Puedes escribir más palabras mal escritas e intentar escribir bien cada una de ellas.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Repasar 10 palabras nuevas y 2 radicales, y escribir "ven, no".
2. Expanda su imaginación, sienta el paisaje representado en el poema y sepa que se trata de una pintura de paisaje.
3. Recitar el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisión y consolidación
1. Deje que los estudiantes "conduzcan un tren" para leer nuevas tarjetas de palabras.
2. Utiliza el juego "Recoger frutas" para identificar nuevas palabras formadas por nuevas palabras.
3. Toda la clase lee juntos poemas antiguos, y los niños y las niñas compiten en lectura.
En segundo lugar, lea poesía en voz alta y comprenda la poesía.
1. Guíe a los estudiantes para que se conecten con la vida, hablen sobre lo que ven en la naturaleza y sientan la belleza de la naturaleza.
2. Los estudiantes leen el texto.
P: ¿Cómo sabes que esto es una pintura? Guíe a los estudiantes para que encuentren la diferencia entre el paisaje de la pintura y las escenas que ven en la vida.
3. Comunicación profesor-alumno: En la naturaleza, no hay colores brillantes en las montañas desde la distancia, pero sí sonidos en el agua de cerca. Tan pronto como pasa la primavera, las flores se marchitan y los pájaros se van volando cuando llega la gente. Sin embargo, en la pintura, las montañas en la distancia todavía son brillantes, pero no se puede escuchar el sonido del agua que fluye cerca. Las flores no se marchitarán después de la primavera y los pájaros no volarán cuando llegue la gente.
Dependiendo de la situación comunicativa, se puede utilizar la cámara para reescribir el poema y contrastarlo con el cuadro.
Ayudar a los alumnos a comprender las características de la pintura.
Descripción en el cuadro: Lo que ves en la vida:
Desde la distancia, las montañas son de colores, pero son incoloras.
Escucha el agua sin sonido. Escuche el sonido del agua.
Las flores de primavera siguen ahí, pero ya no están.
Los pájaros no se sorprenden cuando la gente llega. Los pájaros se sorprenden cuando llega la gente.
4. Familiarizarse con la lectura.
(1) Leer poemas de varias maneras: leer por nombre, leer al unísono, leer con imágenes y leer con citas.
(2) El profesor hace referencia al contenido del cuadro y los alumnos leen los poemas correspondientes.
(3) Familiarizarse con la lectura. Indique a los estudiantes que reciten las palabras clave "montaña, agua, flor, pájaro".
En tercer lugar, el profesor demuestra y los estudiantes practican la escritura.
1. Los estudiantes observan las palabras de demostración "ven, no" y prestan atención a los trazos en las líneas horizontales y verticales.
2. El profesor demuestra "Ven, no más" para recordar a los alumnos lo esencial de la escritura. Los alumnos no tienen libros.
3. Escritura del estudiante. Después de escribir comentarios, los estudiantes pueden comparar sus propias palabras antes de escribir. Si la redacción no es buena, puedes escribir algunas palabras más.
En cuarto lugar, ampliar la lectura y estimular el interés
Pide a los alumnos que lean las dos baladas siguientes, adivinen cuáles son y expliquen los motivos basándose en los acertijos.
Lleva una caperucita roja, mil hilos y una gran bata blanca. Caminata inestable. (Ganso)
Diez mil líneas serán invisibles si caen al agua. (Lluvia)