Material didáctico de chino de primer grado para el próximo semestre

Enseñanza de la alfabetización, este es un período crítico en la vida de los estudiantes de primer grado de escuela primaria para aprender palabras. A continuación se muestran los cursos de chino de primer grado para el próximo semestre que espero que haya recopilado para usted. te gusta.

Análisis del libro de texto:

1. El texto introduce las palabras meteorológicas y las cadenas de palabras de las cuatro estaciones a través de cuatro pinturas de abanico que representan respectivamente una determinada característica meteorológica de las cuatro estaciones de la primavera. verano, otoño e invierno; luego, a través de una imagen de la tierra primaveral, se obtienen las palabras para las cosas en la imagen, así como las cadenas de palabras de los objetos que expresan la prosperidad de la primavera, brindando a los estudiantes una visión interesante, vívida y. ambiente de alfabetización perceptiva, que es propicio para el aprendizaje y dominio de los estudiantes.

2. El texto es un texto de alfabetización, por lo que es necesario resaltar el requisito estándar curricular de que "la alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura y son el centro de la enseñanza en el primer período escolar". ." En términos de tiempo de enseñanza, energía, etc. En términos de asignación, cabe destacar el enfoque docente de "alfabetización y escritura".

3. A partir de esta lección, el aprendizaje de la escritura entrará en la etapa de aprendizaje enfocándose en escribir caracteres combinados. Memorizar y reconocer los glifos, especialmente los detalles de los glifos, es la clave para garantizar el dominio de la escritura. Por lo tanto, a partir de esta lección, en el enlace de instrucción de escritura, debemos diseñar los pasos para aprender glifos, guiar a los estudiantes a usar métodos de alfabetización, guiarlos a comparar formas con caracteres similares, combinar sonidos, formas y significados, y reconocer. y memorizar los caracteres que pueden escribir.

Análisis de la situación académica:

1. Los estudiantes han pasado las primeras vacaciones de invierno después de ingresar al colegio. Un largo período de relajación puede provocar el olvido de algunos conocimientos y habilidades. Por lo tanto, antes de ingresar a un nuevo aprendizaje, es necesario realizar pruebas de diagnóstico (revisión) sobre la base original del aprendizaje de nuevos conocimientos, comprender la situación del estudiante y realizar ajustes.

2. Si bien después de un semestre de estudio se han formado inicialmente las rutinas y disciplinas del aula, debido a las características de los estudiantes de primer año y las largas vacaciones, es necesario mantener la atención y la atención a largo plazo. El estudio es difícil, por lo que es necesario integrar el proceso de aprendizaje en ciertos incentivos y actividades emocionantes, como "Competir para ver quién tiene más flores rojas" (completar una tarea de aprendizaje, recompensar una pequeña flor roja, contar y recompensar después del aula). enseñanza) "Cruzar niveles" y "escalar a la cima" (completar una tarea de aprendizaje significa pasar un nivel o subir una pendiente; completar todo el aprendizaje significa tener éxito al pasar un nivel o alcanzar una cima) combina el aprendizaje con el juego para despertar la atención y mantener el interés por aprender. (Nota: este tipo de actividades motivadoras e interesantes deben seleccionarse y configurarse de acuerdo con los diferentes estilos y hábitos de enseñanza de los docentes, y convertirse en la norma, por lo que el diseño de enseñanza no necesita presentar el diseño de dichas actividades). p>

Objetivos de enseñanza:

1. Con la ayuda del Pinyin chino, puedes leer el texto correctamente y recitar el texto (palabras, cadenas de palabras).

2. Combinar imágenes y textos con la realidad de la vida, comprender el significado de palabras y cadenas de palabras, sentir y comprender las características meteorológicas de las cuatro estaciones y ciertos objetos en primavera.

3. Reconocer el prefijo de los radicales lluvia y binaurbia, y ser capaz de leer correctamente 8 palabras nuevas entre ellas "shuang".

4. Ser capaz de leer y escribir correctamente 7 caracteres nuevos como "春", prestar atención a la posición de las partes y los trazos en la cuadrícula y esforzarse por seguir los requisitos de escritura y la postura correcta de sosteniendo el bolígrafo y postura de escritura.

Enfoque docente:

1. Capacidad de leer textos (palabras, cadenas de palabras) correctamente.

2. Capaz de leer y leer correctamente 8 palabras nuevas, incluida "frost", y leer y escribir correctamente 7 palabras nuevas, incluida "spring".

Dificultades de enseñanza:

Combinar imágenes y texto con la vida real, comprender el significado de palabras y cadenas de palabras, sentir y comprender las características meteorológicas de las cuatro estaciones y algunos objetos en primavera. .

Preparación para la enseñanza:

Profesor: "Frost" y otras tarjetas de 8 palabras que se pueden leer, y "Spring" y otras tarjetas de 7 palabras que se pueden escribir en la cuadrícula; palabras en el texto y tarjetas de palabras de cadena de palabras; imagen de texto PPT.

Estudiantes: Cada persona tiene un conjunto de 8 tarjetas de palabras que pueden reconocer y leer "frost" y otras palabras (sin notación fonética).

Número de horas lectivas:

Dos horas lectivas.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso, introducción interesante, objetivos principales de aprendizaje claros

(1) Repaso de tres grafías en pinyin

1. Introducción: Después de las vacaciones de invierno, ¿los estudiantes seguirán leyendo las siguientes palabras en pinyin chino?

El PPT muestra las siguientes palabras que contienen sílabas:

　一shuānɡ手jiānɡ.南zuò下

Ortografía libre individual.

2. Guía de retroalimentación: ortografía de nombres, guía de cámara. Lean juntos.

Resumen: Resume el método de deletrear tres pinyin.

(2) Repasar las palabras que se pueden leer y escribir en el curso

1. Introducción: Antes de aprender el nuevo texto, primero repasamos las palabras que esta lección requiere que se capaz de escribir caracteres chinos que ya se pueden leer.

PPT muestra palabras relevantes:

Primavera, verano, otoño, invierno, loto, pájaro, viento

2. Guía de retroalimentación: leer por nombre, cámara correcta pronunciación. Lean juntos.

3. Resumen: Después de estudiar el texto, debemos poder escribir correctamente estas palabras en fuente roja.

(3) Introducción emocionante y aclaración de los principales objetivos de aprendizaje

Introducción: Compañeros, hemos tenido unas agradables vacaciones de invierno y hemos marcado el comienzo de la próspera primavera del Año del Gallo, y ahora tenemos otro. Es hora de aprender chino interesante. ¿Qué tipo de texto de alfabetización estamos estudiando hoy? Consulte el título del texto escrito en la pizarra por el maestro.

1. La profesora escribió el tema en la pizarra: ① Primavera, Verano, Otoño e Invierno.

2. Lean juntos el tema.

3. Explique la pregunta y aclare los principales objetivos de aprendizaje.

Lenguaje de transición: Estudiantes, después de leer el tema, sabemos por el tema que este texto de alfabetización trata sobre las cuatro estaciones. También aprendimos un texto "Four Seasons" el semestre pasado. Leámoslo juntos en voz alta y recordemos qué nos dice el texto "Four Seasons" sobre los fenómenos de las cuatro estaciones.

(PPT muestra el texto. y lo lee en voz alta (Recuerda y responde) Los estudiantes tienen muy buenos recuerdos. "Cuatro Estaciones" nos cuenta algunas cosas y fenómenos que existen en cada una de las cuatro estaciones. Entonces, ¿qué nos dirá la "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" que estudiamos hoy sobre las cuatro estaciones? Lo sabremos después de que hayamos aprendido las nuevas palabras de esta lección y hayamos leído el texto con precisión y fluidez.

2. Mira las imágenes y aprende a leer el texto en voz alta.

(1) Mira los dibujos de los abanicos y aprende a leer la primera mitad del texto.

1. PPT presenta cuatro pinturas de abanicos. (Numerarlas en orden de primavera, verano, otoño e invierno)

Presente la tarea: Pida a los estudiantes que observen atentamente estas cuatro imágenes y piensen: ¿Qué estación son estas cuatro imágenes respectivamente? ¿Qué fenómenos meteorológicos están representados? en esta temporada? ¿Dónde lo viste en la imagen?

Observa y piensa individualmente, comunícate con tus compañeros y luego informa a la clase.

2. Guía de retroalimentación: (según los informes de comunicación de los estudiantes, la cámara publicó imágenes de los fanáticos de la temporada y las tarjetas de palabras correspondientes en la pizarra)

Predeterminado: Imagen 1, Brisa de primavera, el mimbre ondeando en la imagen; Imagen 2, lluvia de verano, las gotas de lluvia que caen en la imagen; Imagen 3, escarcha de otoño, la escarcha blanca en los bordes de las hojas rojas en la imagen; , la nieve blanca que cae en la imagen y el suelo blanco en el suelo.

3. Lea estas cuatro palabras sobre el clima libremente y luego léanlas juntos después de brindar comentarios y orientación.

4. ¿Cómo llegaron estos cuatro fenómenos meteorológicos a nuestra hermosa tierra? Lo sabremos después de leer las cadenas de palabras relevantes en el texto.

Presente la tarea: Pida a los estudiantes que lean en silencio la cadena de palabras en la página 2 del texto. Cuando encuentren una palabra que no puedan leer, deletreen las sílabas de la palabra y vean si pueden leerla. cadena de palabras en voz alta.

5. Orientación sobre comentarios.

(1) Informe la pronunciación correcta por nombre, lea en voz alta libremente y lea las palabras y las cadenas de palabras de la página 2 juntas.

(2) Nombra y cuenta cómo llegaron esos fenómenos meteorológicos a nuestra hermosa tierra.

Predeterminado: brisa de primavera - soplo; lluvia de verano - otoño; heladas de otoño - caída; nieve de invierno - deriva (la cámara publica las palabras de esta cadena de palabras)

6. Resumen : Hablamos mirando imágenes, leyendo la primera mitad del texto en voz alta y aprendimos sobre los fenómenos meteorológicos de las cuatro estaciones y cómo llegaron a nuestra hermosa tierra. A continuación continuamos estudiando la segunda mitad del texto. (PPT muestra la imagen de la página 3 del texto)

(2) Mira la imagen de la página 3 y aprende a leer la segunda mitad del texto.

1. Presente la tarea: Pida a los estudiantes que observen atentamente este dibujo y piensen: ¿En qué estación está pintado este cuadro? ¿Qué cosas están pintadas en esta estación?

Observación y pensamiento individual, comunicación con compañeros de clase y luego comunicación e informes en clase.

2. Guía de retroalimentación: (según los informes de comunicación de los estudiantes, la cámara publicará tarjetas de palabras y cadenas de palabras en la pizarra)

3. Lea libremente palabras y palabras cadenas, dar retroalimentación Leer juntos después de la orientación.

4. Combina imágenes y textos para comprender el significado de cadenas de palabras.

(1) Tarea de presentación: Leer en voz alta la palabra cadena de la página 3, leer una palabra y señalar en la ilustración el lugar correspondiente al significado de la palabra cadena.

Una vez completado el individual, los compañeros de mesa se comunican y se corrigen entre sí.

(2) Orientación sobre comentarios. Nombra y señala la posición correspondiente en el diagrama que se muestra en el PPT. Los estudiantes leen las palabras de la cadena una por una, leen una y señalan una. Guía de cámara.

3. Lee el texto completo en voz alta y aprende a leer las palabras y nuevos radicales.

(1) Lee el texto completo en voz alta.

1. Presenta la tarea: choca esos cinco y lee el texto en voz alta de forma rítmica.

2. Después de nombrar a los estudiantes para recibir comentarios y orientación, los compañeros practicarán; después de nombrar a los estudiantes para recibir comentarios y orientación, toda la clase leerá juntos.

(2)Aprende a leer y reconocer palabras.

1. Introducción: Los estudiantes son muy buenos leyendo en voz alta. Entonces, saca las palabras que el bebé puede leer en esta lección individualmente.

Presente la tarea: encierre en un círculo las palabras del texto que pueda leer y luego léalas con precisión con la ayuda del pinyin chino.

2. Orientación sobre comentarios.

(1) Corrija los círculos de los caracteres que serán reconocidos.

(2) Mostrar tarjetas de personajes reconocidos (notación fonética), nombrar a los estudiantes para la ortografía (2-3 estudiantes con una velocidad de aprendizaje media) y proporcionar guía de la cámara (guía de pronunciación para palabras difíciles con pronunciación fonética).

(3) Toda la clase lee junta.

3. Puede reconocer las palabras y formar palabras de forma oral.

Proporcione la tarea: Pida a los estudiantes que piensen en estas palabras en la vida, ¿con qué palabra formarán palabras? Hablemos de ello con su compañero de escritorio. (Trate de guiar a los estudiantes para que formen palabras de dos sílabas que representen el significado de la palabra basándose en el significado de las palabras monosilábicas de esta lección, como "enter" - "enter".)

4. Guía de retroalimentación.

(1) Comentarios uno por uno Si el estudiante compone la palabra correctamente, escriba la palabra en la pizarra con la tarjeta de palabras como centro; si el estudiante usa homófonos para componer la palabra, escriba la palabra. en la pizarra en la posición debajo de la pizarra para mostrar que Distingue y corrige.

(2) Si las palabras del grupo de estudiantes son palabras de uso común en la vida diaria, se puede usar la cámara para pedirles a los estudiantes que digan una oración oralmente usando esas palabras. (Preste atención al control del número de palabras y no abrume al invitado)

(3) Lea las palabras del grupo de estudiantes una o dos veces.

(4) Resumen: Los estudiantes están muy atentos y pueden conocer muchas palabras en la vida. De hecho, la vida es un gran salón de clases. Podemos conocer muchas palabras y conocer muchas palabras a lo largo de la vida.

5. Muestra palabras con palabras reconocibles en el texto. Después de que los individuos las lean libremente, toda la clase las leerá junta. (Leer palabras directamente, como: "helada, helada, helada, helada de otoño")

(3) Evaluación preliminar del reconocimiento de palabras que se pueden leer.

1. Los mismos compañeros de mesa estropean el orden de las tarjetas de palabras y se revisan y corrigen entre sí.

2. Juego para reconocer palabras. (Nota: Las palabras mostradas no tienen sílabas)

(4) Recitar el texto.

1. Introducción: Una vez que dominemos las palabras que podemos reconocer y leer, podremos leer mejor el texto e intentar recitar el texto.

Presente la tarea: Continúe leyendo el texto en voz alta rítmicamente chocando los cinco e intente memorizar el texto.

Practica individualmente, con los compañeros de escritorio memorizando y corrigiéndose entre sí.

2. Orientación sobre comentarios. (El PPT muestra ilustraciones del texto y los estudiantes usan las ilustraciones para recitar)

Después de nombrar a los estudiantes para guiarlos en la recitación, toda la clase aplaude y recita juntos.

(5) Aprende nuevos radicales.

1. Introducción: Estudiantes, hemos aprendido muchos radicales y también sabemos que los radicales representan una cierta gama de significados y pueden ayudarnos a aprender nuevas palabras. Hoy tenemos que aprender nuevos radicales nuevamente. Busque las palabras que se pueden leer con líneas horizontales dobles. ¿Qué palabras debemos usar para aprender qué nuevos radicales?

2. Guía de retroalimentación:

Escarcha ("lluvia", "fase") con el prefijo lluvia

Gota ("阝", "夅") al lado de las orejas

3. Explicación resumida: compañeros de clase ¡Lo encontramos con precisión! Es el prefijo de lluvia en la palabra "shuang" y el prefijo de la palabra "caída" en la palabra "doble". (Explicación durante la demostración a través de PPT) La mayoría de las palabras que comienzan con "lluvia" están relacionadas con la lluvia o el clima. Por ejemplo, la palabra "雪"; el carácter "双 Erpai" en el carácter "江" parece dos laderas; los caracteres con "ambas orejas al lado" en el lado izquierdo están relacionados principalmente con los nombres de lugares de laderas y escaleras; El significado de la palabra "Jiang" significa ir desde una ladera o un lugar alto. Bajar ahora generalmente significa caer.

4. Muestre el PPT y léanlo juntos.

La palabra "frost"--"lluvia", el prefijo de lluvia

La palabra "fall"--"阝", junto a ambas orejas

5. Resumen: Hoy hicimos dos nuevos amigos radicales: Yuzitou y Binerpang. Estos amigos radicales son muy útiles. Representan una cierta gama de significados y pueden ayudarnos a comprender más personajes y recordarlos.

(6) Evaluación de la capacidad de reconocer y leer palabras.

1. Los mismos compañeros de mesa estropean el orden de las tarjetas de palabras y se revisan y corrigen entre sí.

2. Juego para reconocer palabras. (Nota: las palabras que se muestran no tienen sílabas y se centran en estudiantes que aprenden lentamente)

IV Guía de escritura

(1) Enseñanza de fuentes

1. Pantalla PPT Si puedes escribir una palabra, léela de nuevo.

2. Los compañeros hablan entre sí sobre cómo recuerdan estas palabras y luego la clase se comunica. (Los estudiantes mencionaron caracteres con formas y sonidos similares en el método de notación. Las combinaciones de palabras se escriben en la pizarra en la posición de la pizarra secundaria para ayudar a distinguir los detalles de los glifos y conocerlos).

(2) Guía de escritura

1. Clasifica estas palabras que se pueden escribir según su estructura. Carácter único: entrar, volar; estructura superior e inferior: primavera, invierno, nieve, flor; estructura semicerrada: viento.

2. Orientar la escritura de "entrar" y "volar". (Antes de que los estudiantes tomen el bolígrafo para escribir, recuérdeles la postura para escribir y la postura para sostener el bolígrafo. Lo siguiente es lo mismo y no se repetirá).

(1) Nombra a los estudiantes y habla sobre la Orden de los trazos. Después de la corrección, todos hablarán juntos sobre el orden de los trazos en el libro vacío.

(2) Observar y hablar sobre las posiciones inicial y final de cada golpe de "entrar" y "volar".

(3) Fan escribe "entrar" y "volar" para indicar el inicio y el final de cada golpe.

(4) Los estudiantes describen uno en el libro de texto, corrigen los errores después de dar retroalimentación y escriben otro.

3. Orientar la escritura de "primavera", "invierno", "nieve" y "flor".

(1) Divida los grupos "primavera" e "invierno" en los grupos "nieve" y "flores" y obsérvelos respectivamente, y hable sobre la ubicación de cada componente de los personajes y los trazos que Se debe prestar atención al escribir.

(2) Escriba "primavera", "invierno" y "nieve" y "flor" respectivamente. Consejos: "Primavera" e "invierno" deben colocarse y cerrarse. Las partes superiores deben estar estiradas. y abierto, y las partes inferiores deben estar estiradas y abiertas. Aproximadamente la mitad de las partes se almacenan en el forro; las partes superior e inferior del carácter "雪" ocupan aproximadamente el mismo espacio, y el "prefijo" del carácter ". lluvia" es ligeramente más ancho que el carácter "彐". El prefijo "草" encima del carácter "花" debe ser plano y el "hua" debajo debe ser un poco más ancho que el prefijo "草".

(3) Los estudiantes se dividen en grupos y escriben una descripción en el libro de texto. Después de recibir comentarios y correcciones, corrigen sus errores y escriben otra.

4. Orientar la escritura de “viento”.

(1) Observa y habla sobre la ubicación de cada componente de "viento" y los trazos y el orden a los que debes prestar atención al escribir.

(2) Al escribir "viento", tenga en cuenta: el lado izquierdo del pliegue horizontal de la palabra "viento" debe estar más bajo y el lado derecho debe estar ligeramente hacia arriba. No escriba el gancho diagonal. como un gancho curvo; el segundo trazo de "?" Es más largo y todo debe quedar oculto en el interior.

(3) Los estudiantes escriben una descripción en el libro de texto, dan retroalimentación y corrigen los errores, y luego escriben otra.

5. Ejercicios de escritura

6. Resumen (estado de aprendizaje y puntos de conocimientos y habilidades)

Diseño de la tarea:

Leer en voz alta y Recita el texto.