Cuatro planes de lecciones de jardín chino para primer grado.

Dificultades de enseñanza:

Ejercitar las habilidades de expresión oral de los estudiantes

Preparación de la enseñanza:

Material didáctico multimedia. y tarjetas

Disposición de clases:

Dos clases

Proceso de enseñanza:

La primera categoría

Primero, estación de alfabetización

(1) El maestro lee las sílabas del libro y los estudiantes siguen leyendo.

(2) Guía la escritura de la palabra "女" y la palabra. palabra "开"

1. El profesor explica mientras escribe en la pizarra: No doble el primer punto, punto a punto, el segundo trazo es un poco más alto que el primer trazo. y la parte después del punto es ligeramente más corta. La línea entre el final del punto de desnatado y el final del primer punto de desnatado está ligeramente inclinada hacia arriba.

2. Ejemplos para mostrar los antónimos de "hombre-mujer" y "sur-norte" respectivamente, y analizar sus diferencias.

3 En un grupo de dos, una persona dice una palabra y la otra inmediatamente. dice su antónimo.

Segundo, el uso de palabras

Uso en contexto

(1) Los estudiantes leen las palabras juntos y el maestro las llama por su nombre.

(2) Muestre las características de las cuatro estaciones en el material didáctico multimedia y deje que los estudiantes digan qué estación es. /p>

(3) Deje que los estudiantes digan algunas palabras sobre el tema. de "Mi estación favorita" y nómbralas para que los estudiantes las respondan.

3. Disposición de las tareas

Escribe los antónimos de las palabras dadas. Si no lo sabes, puedes preguntar. tus padres y profesores

Arriba y abajo, grande, pequeño, largo, corto e izquierda y derecha

No hay nada antes ni después -Todo es blanco y negro por dentro y por fuera.

Segunda clase

Primera, mesa de exhibición

(1) El maestro entrega tarjetas a los estudiantes y los estudiantes las ponen en las tarjetas. Escribe tu nombre, calificaciones. , y cualquier palabra que se te ocurra, y haz notas fonéticas.

(2) Un grupo de cuatro personas intercambia tarjetas y se dicen qué palabras no sabes y cuáles sí.

(3) El profesor deja que los estudiantes digan las palabras de la tarjeta a voluntad.

En segundo lugar, con el tiempo

(1) Los estudiantes primero deletrean los proverbios ellos mismos. , y luego el profesor los lee en voz alta.

(2) Los estudiantes adivinan el significado de estos refranes y discuten en grupos

El profesor explica el significado correcto de estos refranes. /p>

En tercer lugar, hable con los adultos. Lean juntos

(1) Los estudiantes leen en voz alta según el pinyin marcado en el texto y marcan las palabras que conocen y las oraciones que no conocen. .

(2) El maestro guía a los estudiantes a leer en voz alta y los llama a leer en voz alta.

(3) Discusión en grupo: ¿Quién recoge los cacahuetes?

(4) Ampliar la práctica y seguir inventando historias.

1. Discusión: ¿La pequeña ardilla encontró el maní más tarde? ¿Cómo lo encontraste? ¿Qué pasa cuando una ardilla descubre maní?

2. Contar historias en grupo. Nombra a los alumnos y cuéntaselo en el escenario.

Los objetivos didácticos del segundo plan docente de “Jardín Chino IV” en el primer año de bachillerato.

1. Guiar a los estudiantes a encontrar métodos de alfabetización a través de la alfabetización.

2. Encuentra palabras polifónicas leyendo oraciones; diferentes pronunciaciones tienen diferentes significados.

3. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones y párrafos excelentes.

4. Comunicación oral, cultivando la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad práctica.

Puntos clave y dificultades

Autoalfabetización y acumulación activa de vocabulario.

Tiempo lectivo

3 horas de clase.

Proceso de enseñanza

Categoría 1

Primera y emocionante introducción

Profesor: ¡Niños, bienvenidos al Jardín Chino! ¡El dueño del Jardín Chino nos da la bienvenida! Veamos qué hay en este jardín.

(Xiu Yuyuan 4)

En segundo lugar, encontré

Guía a los estudiantes para que descubran patrones y lean de forma independiente.

Abre tu libro y lee los caracteres chinos que encontré en esta parte para ver si hay algún patrón.

Estudiante A: Descubrí que las palabras al lado de la palabra ojo están relacionadas con los ojos.

Estudiante B: Descubrí que las palabras al lado de la luna están relacionadas con el cuerpo.

Estudiante C: Descubrí que las palabras al lado de pies están relacionadas con pies.

Estudiante D: Descubrí que las palabras al lado de manos están relacionadas con manos.

1. Echemos un vistazo a estas palabras.

2. La lectura de nombres requiere conocer las palabras:

Frotar, copiar, recoger, tirar, tirar, bloquear, tocar (el profesor muestra nuevas tarjetas de palabras), practicar la ampliación de palabras, decir oraciones, dejar que los estudiantes realicen las acciones para comprender el significado.

3. Resumen del profesor:

Los caracteres pictofonéticos se dividen en dos mitades. La mitad es forma y la mitad es sonido. La misma forma significa el mismo tipo, pero el significado de forma es diferente. De estos caracteres chinos podemos ver que los radicales siempre están relacionados con el significado de la palabra. ¿Todavía puedes nombrar algunos caracteres chinos con significados radicales?

(mosquito, saltamontes, patito) (ponerse al día, levantarse) (saber, hablar, hablar)

Segundo, sé leer.

Acumula vocabulario y enriquece el lenguaje.

1. El profesor muestra la pizarra y los alumnos observan estas frases. ¿Hay algo especial en la frase?

(Algunas palabras añadidas a continuación)

2. Maestro, lee y escucha. ¿Qué encontraste?

(Las palabras con puntos tienen diferentes pronunciaciones y significados)

3. Lectura libre:

Ten cuidado al pronunciarlas en Braille.

4. Dígalo por su nombre y dígalo juntos.

Segunda lección

1. Xiutu preguntó:

¿Has estado alguna vez en la playa? Debes haber visto las olas. Cuéntanos con orgullo cómo son las olas.

2. Los estudiantes que nunca han visto a Lang no deben preocuparse. Lo sabrás después de leer este breve artículo.

3. Leer como profesor.

4. Los estudiantes intentan leer frases con fluidez y coherencia.

5. Deje que los estudiantes recojan el dragón y lean el breve artículo.

6. Diga:

¿Qué sabes ahora? ¿Qué opinas de las olas?

(Linda y traviesa)

7. Leer juntos, leer por nombre:

(Guía para leer en voz alta)

Mostrar un lindo Sonríe, sonríe mientras lees esto. Lee el breve artículo y deja que otros escuchen, y parecerá que realmente ves las olas traviesas.

8. Lee este artículo con música.

Categoría 3

Comunicación oral: Continuar contando la historia

Primero, crea una situación

1.

2. Ilustración que muestra un conejo:

Un día, el conejo caminaba por un camino rural. El paisaje a ambos lados era hermoso, pero él estaba hipnotizado. La pequeña ardilla apareció de nuevo y corrió apresuradamente hacia él. ¿Por qué está tan ansiosa la ardilla? Cuando vienes al conejo, ¿qué quieres hacer? En ese momento el profesor no pudo continuar. Por favor, ayúdame, mira las imágenes con atención, da rienda suelta a tu imaginación, cuenta la historia hasta el final y mira quién puede contarla bien.

Consejos:

¿Por qué la ardilla podría estar buscando al conejo con prisa? ¿Qué diría el conejo?

¿Cómo ayudar a las pequeñas ardillas?

(1) Habla libremente y cuéntaselo a tus compañeros.

(2) Comunicación dentro del grupo.

(3) Lee el nombre en el escenario y los demás alumnos escuchan atentamente. ¿Qué tiene de bueno su historia?

(4) Evaluación (aprende a evaluar las ventajas de tus compañeros y luego añade tus propias opiniones).

Transición: Las conferencias de todos fueron realmente buenas y animadas, y los profesores quedaron muy fascinados. Ahora, sea inteligente y dibuje su historia y vea quién puede dibujarla mejor.

En segundo lugar, haz un dibujo

1. Los estudiantes dibujan libremente y el profesor inspecciona.

2. Coloca los dibujos de los alumnos debajo del proyector físico y deja que los aprecien y evalúen.

3. Comunicación grupal.

4. Juzgar a los jóvenes pintores.

En tercer lugar, actividades de expansión

Contar historias a familiares o amigos a partir de tus propios dibujos.

Los objetivos de enseñanza del tercer plan de lección del cuarto grado del Jardín de la Lengua China en el primer año de la escuela secundaria;

1. Guiar a los estudiantes a encontrar métodos de alfabetización a través de la alfabetización.

2. Encuentra palabras polifónicas leyendo oraciones; diferentes pronunciaciones tienen diferentes significados.

3. Guíe a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones y excelentes párrafos.

4. Comunicación oral, cultivando la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad práctica.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Autoalfabetización y acumulación activa de vocabulario.

Horario lectivo: 2 horas.

Proceso de enseñanza:

Primera y emocionante introducción

Profesor: ¡Niños, bienvenidos al Jardín Chino! ¡El dueño del Jardín Chino nos da la bienvenida! Veamos qué hay en este jardín. (Xiuyu Garden 4)

En segundo lugar, encontré

Guía a los estudiantes para que descubran patrones y lean de forma independiente.

1. Abra su libro y lea los caracteres chinos de "mi descubrimiento" para ver si hay algún patrón.

Estudiante A: Descubrí que las palabras al lado de la palabra ojo están relacionadas con los ojos.

Estudiante B: Descubrí que las palabras al lado de la luna están relacionadas con el cuerpo.

Estudiante C: Descubrí que las palabras al lado de pies están relacionadas con pies.

Estudiante D: Descubrí que las palabras al lado de mano están relacionadas con manos.

1. Leamos estas palabras.

2. Lee en voz alta las palabras que debes reconocer por su nombre: borrar, copiar, recoger, tirar, sacar, bloquear, tocar (el profesor muestra nuevas tarjetas de palabras), practicar expandiendo las palabras. palabras, diga las oraciones y haga que los estudiantes realicen acciones para comprender el significado.

3. Resumen del profesor: Los caracteres pictofonéticos se dividen en dos mitades. La mitad es forma y la mitad es sonido. La misma forma significa el mismo tipo, pero el significado de forma es diferente. De estos caracteres chinos podemos ver que los radicales siempre están relacionados con el significado de la palabra. ¿Todavía puedes nombrar algunos caracteres chinos con significados radicales? (mosquito, saltamontes, patito) (ponerse al día, levantarse) (reconocer, decir, hablar)

Segundo, sé leer.

Acumular vocabulario y enriquecer el lenguaje

(1) El profesor muestra la pizarra y los alumnos observan estas frases. ¿Hay algo especial en la frase? (Un poco agregado debajo de la palabra "algunos")

(2) Maestro, lea y escuche. ¿Qué encontraste? Las palabras con puntos tienen diferentes pronunciaciones y significados.

(3) Leer libremente y prestar atención a la pronunciación en Braille.

(4) Leer por nombre y leer juntos.

Cuatro planes de lecciones y cuatro objetivos didácticos del Jardín de la Lengua China para el primer año de secundaria.

1. Domina un método de alfabetización: comienza leyendo las palabras que representan las partes del cuerpo.

2. Pronunciar correctamente las palabras, especialmente las ligeras.

3. Domina las reglas del orden de los trazos al escribir caracteres chinos.

4. Acumular poemas antiguos.

Enfoque en la enseñanza

Domine un método de alfabetización, domine un patrón de orden de trazos para escribir caracteres chinos y recite y memorice poemas antiguos.

Dificultades de enseñanza

Desarrolla el buen hábito de acumular nuevas palabras, letras y poemas.

Proceso de enseñanza

Primero, consulte la introducción

Estudiantes, hemos aprendido varios métodos y medios de alfabetización este semestre. Recordemos ¿cuáles hay? (Lectura por clima, lectura por cuantificadores)

Hoy usaremos un nuevo método para aprender a leer.

En segundo lugar, alfabetización divertida

1. Muestra nuevas palabras y frases:

Cejas, nariz, boca y cuello

Brazos, Vientre. , pantorrilla, dedos de los pies

2. Lee estas palabras y frases nuevas en la misma tabla y marca las palabras nuevas que no sabes leer.

3. Si lo lees por su nombre, todos tienen razón.

4. Cuéntame qué encontraste.

5. Resumen: Estas palabras se refieren todas a partes del cuerpo.

6. Trabajar juntos en la misma mesa. Un estudiante dice las palabras para partes del cuerpo y el otro estudiante se refiere a ellas.

En tercer lugar, lea

1, muestre el texto.

Espejo Coraje Zongzi

Mamá, Papá, Hermano

Historia Hora de la Luna

2 Lee estas nuevas palabras y frases al mismo tiempo. tabla y aprende a entenderlas. Marca las palabras nuevas que leas.

3. Si lo lees por su nombre, todos tienen razón.

4. Cuéntame qué encontraste.

5. Resumen: Añade "子, 儿, tou" después del sustantivo y léelo en voz baja. Tales como: mesa, viejo. Los sustantivos superpuestos se pronuncian suavemente, como muñeca, orangután, etc.

Cuarto, escribir caracteres chinos

1. Observa los caracteres chinos en Tianzige y dime cuál es su estructura.

2. Una de las palabras es la misma. ¿Qué pasa, compañeros de clase?

3. Adivina, ¿en qué orden deben escribirse esos caracteres chinos? ¿Cuándo se escribió el punto? (Si hace clic directamente arriba o en la parte superior izquierda, escriba el punto primero; si hace clic en la parte superior derecha, el punto se escribirá más tarde)

4.

5. Los alumnos escriben y el profesor comprueba.

5. Acumulación en el tiempo

1. Indique a los estudiantes que lean la nota dejada cuando estuvieron ausentes por primera vez.

(1) Con la ayuda del pinyin, pronunciación precisa, poesía y lectura gratuita.

(2) Lea en voz alta por nombre y compruebe el efecto de leer en voz alta.

(3) El maestro demuestra la lectura y organiza para que los estudiantes escuchen las ilustraciones del libro y piensen: ¿De qué trata este poema?

2. Leer y recitar con emoción.

(1) Los profesores guían a los estudiantes a leer.

(2) Realizar la lectura en la misma mesa.

(3) Primero intenta leer solo, luego lee por su nombre, comenta mientras lees y, si es posible, lee en voz alta con música.

(4) Recitar.

Sexto, lee.

1. Usa pinyin para pronunciar Niu Niu Ji Niu y pronúncialo con precisión.

2. Cuando los compañeros de escritorio leen entre ellos, no te lo tomes en serio.

3. Convocar a los alumnos a leer en voz alta y realizar comentarios de profesores y alumnos. (Si la pronunciación es correcta, si el texto es claro y si la voz es fuerte)

4. ¿Qué encontraste después de ver el arreo de ganado? ¿Habías leído alguna vez un trabalenguas como este?

5. Ve a casa y lee con tus padres y compara para ver quién lee más rápido y con mayor precisión.

Siete. Resumen

1. ¿Qué aprendiste de esta lección?

2. Finalmente, recitemos "Notas para una exclusión ausente" y leamos juntos "Niu Niu Niu", y finalicemos la clase de chino de hoy con recitación y recitación.

Los cuatro planes de lecciones y los cinco objetivos de enseñanza del jardín de lengua china de primer año;

1. Guiar a los estudiantes para que completen de forma independiente y cooperativa la "acumulación a lo largo del tiempo", guía. los estudiantes acumulan modismos de siete caracteres y enriquecen la acumulación de vocabulario de los estudiantes.

2. A través de actividades de lectura con adultos, consolide el pinyin, mejore la capacidad de lectura y estimule el interés por la lectura.

Enfoque de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que acumulen modismos de siete caracteres y enriquezcan su acumulación de vocabulario.

Dificultades de enseñanza:

Fomentar la cooperación, la comunicación y el pensamiento creativo de los estudiantes para mejorar sus habilidades de lectura y escritura.

Proceso de enseñanza:

Me encanta la acumulación.

1. Introducción: Estudiantes, ¿qué números habéis aprendido? Contémoslos juntos. ¿Qué palabras con números conoces? (Los estudiantes se comunican libremente) Los caracteres chinos son muy ricos, no solo modismos de cuatro caracteres con números, ¡sino también modismos de siete caracteres con números! ¡Acumulemos juntos!

2. El material educativo muestra las palabras en "acumulación en el tiempo".

3. Los estudiantes intentarán leer el modismo de siete caracteres en grupos.

4. Lee las palabras por nombre en clase y el profesor corregirá la pronunciación.

5. Leer diversas formas de modismos, leerlos, comprenderlos y comprender sus significados. (Los profesores leen, se sientan en la misma mesa, compiten en clase y conducen trenes. "El plan de un año comienza en primavera" es la experiencia resumida por los trabajadores de nuestro país en miles de años de práctica productiva. El plan de un año debe considerarse y dispuesto en primavera. Es una metáfora de planificar todo con antelación y aprovecharla. Destaca la importancia de la primavera en las cuatro estaciones del año. La metáfora significa que hay que planificar el día por la mañana. lo que quieres hacer lo antes posible. También es una metáfora de apreciar el buen momento de la mañana. "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro". pulgada de tiempo." Una pulgada de tiempo. Describe que el tiempo es precioso y debe ser apreciado.

En segundo lugar, me encanta leer. 1. La lectura hace que las personas progresen y la lectura las hace felices. ¿De acuerdo?

2. Introducción: ¿Qué debemos hacer cuando leemos juntos?

3. Después de la discusión, los estudiantes dejaron en claro que todos deben tratar de permanecer en silencio mientras leen juntos. otros y permanecer en silencio cuando otros hagan preguntas.

4. El material didáctico muestra el contenido de "Lectura con adultos" - "Pequeña ardilla buscando cacahuetes".

5. Profesores y alumnos leen juntos.

(1) Transición: Lee tranquilamente y diviértete. ¿Esto se siente bien? ¿Qué aprendiste del cuento "La ardilla buscando maní"? También puedes hablar sobre tus sentimientos después de leer esta historia.

(2) Los estudiantes pueden comunicar libremente sus logros o sentimientos en lectura.

Análisis de los materiales didácticos para el plan de lección 6 del "Jardín Chino IV" de primer grado de idioma chino:

1 Combinado con el análisis de palabras como "hecho a mano" de la unidad anterior. , "tejido ancestral" y "草字头" Realizar clasificación, consolidar el aprendizaje del personaje "Zimubiano" y comprender a los personajes combinando varios sectores de la vida.

2. Distinguir palabras similares y utilizar combinaciones de palabras para explicar;

3. Indicaciones del profesor de comunicación oral, profundizando en capas.

Objetivos de enseñanza:

1. Los estudiantes pueden distinguir caracteres chinos similares y decir oraciones con "Yue...Yue...".

2. Capaz de leer imágenes y operar, y pronunciar palabras completas de forma oral.

Puntos clave, dificultades y avances:

1. Clasificar palabras nuevas según radicales es una forma de comprender los radicales y también es un proceso para ayudar a los estudiantes a revisar palabras nuevas. Deje que los estudiantes recuerden más y agreguen palabras extracurriculares.

2. Explique el significado de "Yue... Yue..." y permita que los estudiantes usen "Yue... para decir una oración completa" después de comprender el significado.

3. Esta unidad La comunicación oral es una combinación de operación práctica y comunicación. Para los estudiantes de primer año, hablar solo requiere oraciones completas. El maestro debe darles a los estudiantes una pista: use: primero...luego...entonces. .luego

Modo y método: aprendizaje cooperativo con imágenes y indicaciones del profesor.

Diseño de la tarea: hablar en patrones de oraciones y decir una o dos oraciones completas basadas en las imágenes.

Discusión del profesor en el grupo. Puntos clave:

1. Los estudiantes pueden recordar más y reconocer más palabras. Las palabras nuevas se clasifican por radicales. identificando vallas publicitarias y marcas registradas.

3. La similitud es dejar que los estudiantes hablen más y expliquen más, y profundicen su memoria en el proceso de enseñanza. las imágenes y hablar en diferentes niveles, y dar indicaciones en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan aprender más sobre la base de la fluidez, hablar en un cierto orden y mejorar gradualmente sus habilidades de expresión oral.

Primero-. Plan de lección 7 del "Jardín chino IV" de chino de grado 1. Introducción a la estimulación del interés

1. Te gustan los juegos

Primero juguemos a un juego de adivinanzas (Curso) Presente brevemente el oráculo chino. huesos, que son jeroglíficos.

2. Los estudiantes leen el material didáctico y juegan el juego de adivinanzas

"Luna" y "Pájaro"

3. observación cuidadosa, los estudiantes ganan mucho. La vida se trata de abrir los ojos y observar cuidadosamente para descubrir más, ganar más

4. /p>

5. Observa y comunícate con tus compañeros.

6. Cuéntanos lo que descubriste.

En segundo lugar, habla sobre los hallazgos en la vida.

1. Sí, todo en la vida hay secretos, siempre y cuando observes atentamente. ¿Qué dijeron los tres estudiantes? (Curso) 2. ¿Qué encontraste en tu vida? Requisitos de comunicación: Escucha atentamente a tus compañeros. ¿Recuerdas lo que dijeron algunos compañeros?

3. Informar e intercambiar: ¿Qué encontraste en tu grupo?

4. ¿Te interesa? Pídele a este compañero que te explique en detalle. O puedes pedirle que responda preguntas que satisfagan tus intereses.

Los estudiantes pueden hablar libremente frente a la cámara. y cuéntame qué encontraste.

1. Nombre.

2. ¿Puedes hacer tus observaciones más detalladas y claras? Comenta con algunos compañeros.

3. Comunicarse con otros estudiantes en grupos

Escuchar atentamente lo que piensan

Profesor, guía de cámara

4. Mostrar el diario de observación (cursos) escrito por los estudiantes. Lee libremente. Hablemos de su escritura.

5. También puedes escribir observaciones de la vida en un diario de observaciones. Comunicarse en la próxima clase.

Cuatro. Resumen

La vida está llena de secretos que todos queremos saber. Mientras estemos dispuestos a observarlos atentamente, los encontraremos en todas partes.

Categoría 3

Instrucción de escritura

Primero, muestre el trabajo de los estudiantes.

1. Comentarios de los estudiantes. ¿Cuáles crees que son los puntos fuertes de este artículo? ¿Crees que sería mejor cambiar de lugar?

2. Estudiantes * * *con modificaciones.

3. Bajo la guía del profesor, cuanto más cuidadosa y concienzudamente observes, más claro será tu diario de observación y más ganarás.

En segundo lugar, los propios alumnos modifican los ejercicios.

En tercer lugar, toda la clase se comunica y el profesor evalúa los trabajos de los alumnos destacados.