La segunda lección que enseña el diseño de "Capturando el mar" "Capítulo excelente"

Diseño didáctico para la segunda lección de "Atrapando el Mar" 1

1. Objetivos de la lección

1. Leer atentamente el texto y leer en voz alta los sentimientos las frases.

2. Buscar la diversión de perseguir el mar, descubrir sus aspectos interesantes, leer en voz alta su diversión, experimentar el amor del autor por el mar y poder asociarlo con historias interesantes de su propia infancia.

2. Proceso de enseñanza

(1) Introducción

1. Escribir en la pizarra: Atrapar el mar

2. Leer el tema juntos

3. Entender el tema nuevamente y nombrarlo (la gente va a la playa a recoger conchas, peces, etc. cuando la marea está baja)

4. Sabemos que atrapar el mar es algo muy interesante. Los estudiantes quieren ¿No quieren saber qué tiene de interesante? (Piensa) La mayoría de nosotros nunca hemos visto el mar con nuestros propios ojos, pero el profesor te lo dice. podemos leer atentamente e imaginar activamente, podemos leer las palabras en nuestro corazón, para que también podamos ver el mar. ¿Lo creen, estudiantes? Pruébenlo.

(2) Mire la imagen para presentar la segunda sección de lectura intensiva

1. Estudiantes, primero echemos un vistazo a la ilustración del texto, miren con atención y escuchen. con atención y da ejemplos. Dile al maestro con tus manos, ¿qué puedes ver y qué puedes oír? (¿Qué están haciendo?)

2. Como está escrito en la segunda sección del texto, hay Ya hay mucha gente aquí en la playa, ¿sí? ¿Sí? ¿Qué niño está dispuesto a leer esta oración?

3. Leer por nombre

4. ¿Lo vieron los estudiantes? lo escuchan? La playa en este momento ¿En serio? ¡Ah! ¿Quién lo volverá a leer? (Leer por nombre)

5. Si miras la imagen con atención, definitivamente sabrás lo que están haciendo otras personas. ? ¿Por favor úselo? Algunas personas pueden contarles todo. (Practica hablar)

Transición: Yo también soy miembro del mar ¿Qué estoy haciendo ahora?

1. ¿Leer por nombre? ?¡Atrapado!?

2. ¿Qué toqué en el mar? (¿Buscando peces de mar, tocando conchas?)

3. ¿Qué toqué? (¿Una pequeña estrella de mar?). ¡La atrapé!)

4. ¿Quién leerá esta oración (nómbrala)

5. ¿Cómo me sentí cuando atrapé la estrella de mar? (¿Feliz, emocionado, emocionado? ?)

6. Por favor lee, ¿volverás a leer? Leamos juntos)

Transición: ¿Qué encontré cuando levanté la cabeza (Oye, hay un amigo de allí? buscando algo con la cabeza gacha) (leer por nombre)

1 Me acerqué y quise ver qué pasó

Escribe en la pizarra: Mira lo que pasó

2. ¿Qué significa "ver todo"? (¿ver claramente, con atención, a fondo?)

3. Leer por nombre

4. ¿Qué busca el socio? En esta oración ¿Qué significa "qué"? (Al final)

5. ¿Qué busca el compañero? (Me acerqué y dije: "¡Oye, qué estás!" ¿Estás buscando? ¡Llévame contigo!" ¿Mi amigo me prestó atención?

6. ¿Leer por nombre? Mi amigo simplemente asintió y se escapó. Saltando hacia el oeste.

7. ¿Cómo es la boca de Nunu?

(Nombra la actuación)

8. ¿Por qué os laméis los labios y no decís nada (No os pueden molestar, por miedo a ahuyentar a los cangrejos)

9 . ¿Qué queréis, chicos? ¿Cómo os sentís con el cangrejo que pescasteis? (Era un cangrejo que no se atrevió a ser atrapado y se escapó de este a oeste). ¿Qué tipo de cangrejo era? ¿Qué piensa el compañero de clase? (¿Lindo y no dispuesto a admitir la derrota?)

10. ¿Quién va a leer esta oración? (¿Mi amigo está hablando de eso?) ¿Quién todavía está dispuesto a leerla? /p>

11. ¿El cangrejo ha sido atrapado? ¿Quién lo va a leer (De repente, amigo? ¿Ay? ¿Un grito?)

12. Imagínense la expresión del amiguito ante esto. tiempo ¿Quién actuará de la forma en que atrapan al amiguito?

(Leen, leen, leen juntos)

13. ¿Cómo reaccionaré si me quedo a un lado? ser muy feliz)

14. Leer por nombre (quién quiere leer)

Transición: Me siento muy feliz cuando veo a mis amigos avergonzados mientras intentan robar el pollo pero ¡pierdo todo el arroz! Parece que me pican un poco las plantas de los pies. ¿Qué está pasando?

1. Leer por nombre (Oye, ¿qué les pasa a las plantas de mis pies?)

2. Cuando encuentro que me pican las plantas de los pies, ¿Puedo pensar que algo me está molestando? (?) Entonces, ¿qué estaba pensando en ese momento?

3. Nombra a alguien para leer (quién leerá esta oración)

4. Con un humor incómodo, miré hacia abajo y encontré (¡Oh, resultó ser una gamba burlándose de mí!)

5. ¿Quién volverá a leer estas dos frases?

6. Volvamos a ver el aspecto de la gamba (tiene dos largos bigotes balanceándose, como un comandante militar en el escenario).

7. Estiré suavemente mi mano Ve, solo pellizca, esto? (¿Quién hará el gesto? ¿Pellizcar? ¿Qué acción es?)

　(1) ¿Cómo me sentí cuando este general arrogante se convirtió en mi prisionero? (2) Quien venga a actuar puede agregar algunas acciones.

(3) Recreación de la reseña

8. Resumen: Esta es la escena de atrapar el mar. Dime ¿cómo te sientes después de leer este párrafo?

9. Lea la tercera sección con este sentimiento, con actuación y acción, y vea quién puede leerla con mayor inmersión.

10. Leer por nombre

(3) Lectura intensiva de la tercera sección

Transición: Ir al mar es algo tan interesante ¿Quieres? ¿Quieres ir? Te tiene que llevar un adulto. Si tus padres no quieren llevarte allí, ¿qué harás? ¿Qué hará nuestro pequeño autor? (pidiéndole a su tío que lo lleve allí).

Inventa diálogos y escenarios hipotéticos

1. Pide a los alumnos que escriban un diálogo basado en su propia realidad y que practiquen entre ellos, uno haciendo de mí y el otro de tío.

2. Práctica de los estudiantes

3. Nombra la actuación

4. Revisa la actuación nuevamente

5. Los estudiantes se desempeñaron muy bien , atrapar el mar es tan divertido, ¿cómo podemos rendirnos tan fácilmente?

(4) Lectura intensiva de la cuarta sección

Transición: Pero el sol se pone por el oeste, la gente se va de dos en dos y de tres en tres, ruidosa. La playa poco a poco ha vuelto a la calma.

1. ¿Qué se llevarán las personas que se van? (Otra vez resumiendo lo divertido que es pescar el mar) ¿Qué expresiones se llevarán? ¿Con qué expresiones se van los adultos?

2. ¿Cómo me fui? ¿Cómo me sentí (dije por un lado) Eres tú, ¿cómo te quieres ir? (Practica hablar con un lado)

3. Atrapa el mar. Es muy interesante. Si hay una próxima vez, ¿aún estarás dispuesto a venir? 4. Por supuesto que el autor no sabe cómo hacerlo. No es de extrañar que cada vez que cante "The Sea, Hometown!" Cuando cante esta canción, piense en la divertida historia de hacerse a la mar en su infancia. /p>

5. Lean juntos la primera sección

6. ¿Qué quiere decir el autor con esta frase?

7. 5) Resumen: Terminemos el estudio de esta lección mientras escuchamos la canción. Espero que cada vez que los estudiantes escuchen esta canción, puedan pensar en "Este texto "Catch the Sea" me recuerda la diversión de pescar en el mar. . (Pon música)

(6) Diseño de pizarra

Atrapa el mar

Toca estrellas de mar y canta

Ve a divertirte atrapando cangrejos y salir

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Pellizcar la Gamba "Atrapa el Mar" Lección 2 Diseño didáctico 2

Objetivos didácticos:

1. Centrarse en la lectura, entrar el país emocionalmente y sienta la diversión de atrapar el mar. Inspire el amor de los estudiantes por el mar.

2. Entender "general" y "trofeos".

3. Aproveche al máximo las ilustraciones para estimular la imaginación de los estudiantes y practicar el habla y la escritura.

Enfoque didáctico:

Siente la diversión de atrapar el mar mientras lees.

Dificultades de enseñanza:

Estimular la imaginación y practicar el habla y la escritura

Preparación del material didáctico:

Material didáctico de fabricación propia, canción "Ocean , Hometown" Cinta de audio

Proceso de enseñanza:

Reproducir "The Sea, Hometown" antes de la clase

1. Crea una escena e introduce una nueva lección.

Profe: Esta canción parece llevarnos de nuevo a la playa. Mira, el agua azul, las olas blancas, la playa dorada y las conchas de colores. ¡Qué tentador (Muestra el material didáctico: bellas imágenes del mar, acompañadas del sonido de las olas)

¡Esta clase! Se trata de Sigamos al autor para pescar juntos el mar y disfrutar de la diversión.

[Utiliza el canto, el sonido de las olas y bellas imágenes del mar para crear situaciones en un tiempo efectivo, estimular el interés de los alumnos e ir directo al centro del texto. ]

2. Lee el texto por primera vez para encontrarlo interesante.

1. Abramos el texto suavemente y leamos los párrafos 2-4. Si crees que algo es interesante, puedes escribirlo y marcarlo al lado.

[Desarrolla el buen hábito de no leer sin escribir o escribir]

2. Comunicación

¿Qué es interesante? ¿Quién le leerá a todos?

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[Mientras se comunican, permita que los estudiantes lean oraciones relevantes para obtener una sensación preliminar de interés]

3. Muestre oraciones e ilustraciones

Oración: En este tiempo, la playa Ya hay mucha gente en la playa, algunos pescan cangrejos, otros pescan del mar y otros recogen conchas

Ilustración: Imagen de gente corriendo hacia el mar

(1) Por favor lea esta oración

　(2) Hay muchas cosas interesantes escondidas en las elipses. Miremos la imagen e imaginemos para descubrirlas.

(3) ¡Hay tantas cosas interesantes! ¿Quién puede completar la línea horizontal que más te interesa?

En ese momento, ya había mucha gente en la playa. ¿Algunos, algunos, algunos?

[No solo reconocieron la función de las elipses, sino que también usaron ilustraciones para usar. imaginación, Practicado el habla. ]

3. Lea de 2 a 4 párrafos del texto de forma intensiva y experimente la diversión.

Transición: Vaya, hay tantas cosas interesantes, ¡vamos a divertirnos!

1. ¡Todos lean el tercer párrafo natural, y lean más si creen que es el más! interesante leer.

2. Lee o habla sobre la diversión que experimentaste.

　△Atrapar cangrejos es divertido

　(1) Cógelo tú mismo

　①Cómo atrapar cangrejos, quién lo leerá

Escucha cómo ¿Te sentiste después de escuchar su lectura en voz alta (? ¿Tocar, tocar, tocar? Leyó muy bien y se siente como si hubiera estado tocando durante mucho tiempo)

Cualquiera puede tocar el cangrejo (nómbralo) para leer en voz alta y puedes hacer algunos movimientos) )

②¿Has atrapado un cangrejo? Cuéntame cómo te sientes.

¿Quién puede expresar la alegría de pescar cangrejos leyendo en voz alta?

¿Qué palabra crees que ha leído bien que hace que la gente se sienta sorprendida (¿Destacar? ¿Oye?, ¿Atrapar? )

　(2) Mira a tus amigos atrapar cangrejos

①También es muy interesante ver a tus amigos atrapar cangrejos.

②Puede hablar. ¿Cómo te sientes?)

③Pide a un compañero que lea en voz alta y los demás estudiantes cierran los ojos e imaginan la escena en ese momento.

④Comunicación: ¿Qué pareces ver?

△Es divertido pellizcar gambas

(1) Leer por nombre

( 2 ) Guía para leer las dos partículas modales "eh" y "oh"

(3) ¿Qué tipo de gamba es esta? ¿Quién puede presentarla?

¿Qué impresión te deja este langostino? (Poderoso, majestuoso, como un general)

(4) Echemos un vistazo al general en el escenario y observemos el langostino ¿Qué? ¿Tiene en común con un comandante militar?

(Muestra ilustraciones de comandantes militares en la Ópera de Pekín)

(5) Si imaginas la apariencia de camarones y comandantes militares mientras lees, tu lectura definitivamente será más realista y lo sentirás. También será más profundo. Si no lo crees, inténtalo. (Leer por nombre después de la lectura propia)

[Cultivar el hábito de los estudiantes de imaginar mientras leen]

(6) Esta gamba no será tan impresionante por mucho tiempo. siguiente frase.

(7) ¿Has pellizcado la gamba? ¿Cómo te sientes?

(8) ¿Quién volverá a leer estas tres frases y disfrutará de la alegría del éxito?

3. Practica hablar (muestra la ilustración al lado derecho del texto)

Mira, ellos también están muy felices. ¿Qué los hace tan felices?

> 4. Estudia el Capítulo 4 Cuatro secciones naturales

El tiempo vuela muy rápido y el sol ya se ha puesto por el oeste antes de que me dé cuenta.

(1) Leer por nombre

(2) (Regresar con la carga completa) Si la lectura es correcta, todos deberían leerla.

(¡Tanta ganancia!)

(3) Cooperación grupal para discutir el significado de "botín"

Puedes buscar el diccionario o contactar el contexto para comprenderlo. (Originalmente se refiere a las armas y equipos incautados al enemigo durante el combate. Este artículo se refiere a cangrejos, peces y camarones capturados en el mar)

4. Aprende el quinto párrafo natural.

Profesores y alumnos se apropiaron de la lectura y expresaron su amor por el mar.

5. Trabajar en grupos para leer el texto completo.

Nombrar primero y hablar sobre la división del trabajo, y luego leer

[Cultivo del hábito de los estudiantes de escuchar a otros leer, los estudiantes evalúan la lectura de sus compañeros y promueven el desarrollo de la conciencia de cooperación. ]

6. Mira las imágenes y escribe palabras.

1. Compara quién puede atrapar el mar y ganar más.

Basado en los dos primeros, practica el habla paso a paso, muestra la ilustración completa y reproduce el sonido de las olas. , para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión. Siente el entorno, crea situaciones, mira imágenes y escribe palabras.

2. Comunicación

7.

El mar nos trae diversión sin fin, pero se hace tarde. Tenemos que decir adiós al mar. ¿Tienes algo más que decirle al mar? (Deja que los alumnos expresen su nostalgia y amor por el mar. mar )

Pizarra adjunta:

Persiguiendo el mar

Persiguiendo las olas

Diversión atrapando cangrejos

¿Pellizcar Camarones Grandes

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