Análisis del examen final de inglés del segundo volumen de séptimo grado (2)

Muestra cuatro del análisis del examen final de inglés de séptimo grado

1 Evaluación general de las preguntas del examen

Esta pregunta del examen tiene principalmente los siguientes aspectos destacados:

1. Las preguntas del examen tienen una estructura razonable, una capacidad de conocimiento adecuada y son muy específicas e instructivas. Esta prueba consta de dos secciones principales, a saber, Prueba 1: Preguntas de opción múltiple y Prueba 2: Preguntas de opción no múltiple. Entre las preguntas escritas, se pide a los estudiantes que describan su domingo ocupado con el título "Mi domingo ocupado", que esté cerca de la vida de los estudiantes y pueda tener algo sobre qué escribir, lo que mejora la apertura y brinda a los estudiantes una perspectiva más amplia y flexible. El espacio de pensamiento y el espacio de expresión ayudan a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos.

2. El examen es completo y resalta los puntos importantes y difíciles. El contenido de la prueba consta de cuatro partes: comprensión auditiva, conocimientos básicos, comprensión lectora y escritura. Entre ellos, se evalúa a los estudiantes sobre su dominio y aplicación de conocimientos básicos de inglés al completar los espacios en blanco con las formas apropiadas de las palabras dadas. Las preguntas de comprensión lectora y de cierre evalúan la comprensión general del texto de los estudiantes y su capacidad para aplicar el conocimiento de manera integral.

3. En línea con el examen de ingreso a la escuela secundaria, refleja el papel rector de las preguntas del examen. Las preguntas del examen se han mantenido estables y la mayoría de los tipos de preguntas son los mismos que los del examen académico. El séptimo grado es el escenario para que los estudiantes sienten las bases. La capacitación diaria puede capacitar a los estudiantes de acuerdo con los requisitos del examen académico, lo que tiene un excelente efecto de promoción en el aprendizaje de los estudiantes y también tiene un buen papel rector para el segundo examen académico. años después. La propuesta refleja la dirección de conceder igual importancia al conocimiento básico del lenguaje y a las habilidades de aplicación del lenguaje.

2. Análisis del examen

(1) Escuchar

Algunos estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas en las preguntas de comprensión auditiva, mientras que otros perdieron más puntos. La razón principal es que hay poca práctica y habilidades insuficientes para tomar exámenes, lo que hace que los estudiantes se sientan ansiosos durante el proceso de escucha. Por ejemplo: Preguntas 17, 18, 19 y 20. El texto breve no se comprende bien y la precisión al responder las preguntas es baja.

En la enseñanza futura, no podemos simplemente confiar en los materiales de escucha de los libros de texto, sino también combinar los libros de texto para brindarles a los estudiantes algunos ejercicios de escucha concentrada correspondientes, como escucha sincrónica, etc., e intentar hacer tantos como sea posible. tipos de preguntas como sea posible para que los estudiantes se familiaricen con ellas. Esta parte del contenido puede mejorar la tasa de puntuación del examen. Además, en futuras enseñanzas y antes de los exámenes, se debe recordar a los estudiantes que se familiaricen con los temas antes de escuchar y escuchar las preguntas, para evitar una comprensión insuficiente de los temas y una gran pérdida de puntos.

(2) Opción única

La opción única*** tiene 15 preguntas, que están diseñadas para evaluar el dominio del conocimiento del idioma de los estudiantes, pero el interrogador no evalúa el conocimiento de los estudiantes. del lenguaje de forma aislada La capacidad de memorizar conocimientos es evaluar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de manera correcta y razonable en situaciones reales. Rico en contexto y cercano a la vida. Al establecer diferentes contextos, el proponente refleja plenamente el estado de la gramática al servicio de la comunicación. Para enriquecer el contexto, el evaluador pone el conocimiento del idioma en una situación significativa para la prueba, de modo que la prueba de conocimiento gramatical también preste atención a la autenticidad, el interés y la practicidad del idioma, y ​​refleje la función comunicativa del idioma.

Las preguntas con más errores son las preguntas 27 y 29. El motivo de la pregunta 27 es que los estudiantes no conocen el conocimiento relevante de que el clima es un sustantivo incontable y una oración de exclamación. El motivo del error en la pregunta 29 es que los estudiantes no conocen el uso de pocos, pocos, poco y un poco.

En la enseñanza futura, debemos fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, utilizar materiales didácticos como soporte y ampliar adecuadamente la base de conocimientos, para que los estudiantes puedan formar un sistema de conocimientos y mejorar su capacidad de uso del lenguaje durante el aprendizaje. proceso de entrenamiento.

(3) Cloze

Cloze es una pregunta de prueba que evalúa el conocimiento del idioma inglés y la capacidad de aplicación integral del lenguaje. Se centra en evaluar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. Comprender el texto completo, pero también considerarlo. A menudo es un dolor de cabeza para los candidatos obtener una impresión general de la estructura y el significado del texto completo, y considerar palabras, gramática, modismos, etc. Porque los estudiantes no leyeron todo el texto con atención al resolver problemas, no fueron buenos en el análisis y no pudieron emitir juicios integrales, lo que resultó en una pérdida excesiva de puntos.

Los errores se concentran más en las preguntas 39 y 40. En la pregunta 39, los estudiantes olvidaron que después es una preposición seguida de un gerundio. En la pregunta 40, los estudiantes olvidaron la frase mostrar a alguien alrededor de un lugar.

En la enseñanza futura, debemos guiar a los estudiantes sobre cómo responder preguntas: primero, leer el texto completo para comprender la idea principal; segundo, completar las opciones mientras lee atentamente; tercero, leer el texto completo; nuevamente, con el objetivo de verificar. Complete los espacios en blanco y revise la respuesta. También es necesario reforzar la formación en este tipo de cuestiones.

　(4) Comprensión lectora

Esta pregunta comprueba si los estudiantes tienen la capacidad de adivinar el significado de las palabras según el contexto, realizar actividades de pensamiento como razonar, identificar, seleccionar y resumir. la información proporcionada y explorar el discurso. La capacidad de leer significados tanto superficiales como profundos para lograr el propósito de obtener información lingüística correcta. Sin embargo, debido a la falta de conocimiento del idioma de algunos estudiantes, no dominan el significado, el uso y la colocación del vocabulario que han aprendido, al mismo tiempo, debido a la falta de formación en lectura, su capacidad para conectar los detalles del; El artículo es correspondientemente pobre. El poco conocimiento de la estructura del lenguaje provoca dificultades en la comprensión. Incapaz de hacer juicios y elecciones correctos basados ​​en el contexto. Los errores están más concentrados en las preguntas 48, 49, 51 y 55.

En el futuro, debemos hacer un buen uso del contenido de los libros de texto para cultivar las diversas habilidades y métodos de lectura de los estudiantes, ampliar la cantidad de lectura y acumular métodos de resolución de preguntas, mejorando así la lectura de los estudiantes. capacidad.

(5) Vocabulario y oraciones

Los estudiantes no fueron claros al revisar las preguntas. Algunos estudiantes solo escribieron las palabras sin la forma correcta de las palabras. palabras y no pude Escribir; para los primeros, por un lado, les recordamos que revisen el significado de la pregunta y respondan cuidadosamente, y por otro lado, hacemos todo lo posible para eliminar el pensamiento fijo.

En la enseñanza del futuro, debemos fortalecer el trabajo de suplir las brechas, adoptar métodos de tutoría individual y tutoría por tareas, y exigir lectura, memorización, memorización y escritura planificadas. Las principales medidas son: (1) Leer más, lo que exige que los estudiantes asigne tareas todos los días, lean, memoricen y escriban varias palabras representativas (2) En la sesión de dictado habitual, intente informar en inglés tanto como sea posible y los estudiantes escriban; en chino e inglés; (3) Deje que los estudiantes lean y vuelvan a contar junto con la grabación, y preste atención a cultivar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. Necesitas practicar más en la forma correcta de las palabras.

En este examen, hay 5 preguntas de traducción de oraciones. Se examina respectivamente el uso de oraciones imperativas, verbos modales, etc., cubriendo los puntos importantes y difíciles de este libro. Sin embargo, existen pocos estudios sobre el pasado simple. No se comprende completamente el significado de la oración en sí o su uso. Si simplemente responde las preguntas basándose en su comprensión unilateral, perderá más puntos, por lo que los estudiantes deben prestar atención.

(6) Escritura

Esta pregunta utiliza "Mi domingo ocupado" como título para describir su domingo ocupado. La tasa de puntuación de los estudiantes no es alta. Los estudiantes excelentes pueden expresar su significado claramente en un lenguaje sencillo, con pocos errores gramaticales y el artículo en general es fluido. Debido a que el tema es muy abierto, la mayoría de los estudiantes no saben cómo expresarlo. .

En vista de esta situación, en la enseñanza futura, debemos prestar atención a la orientación y clasificación de las ideas de escritura de los estudiantes, y exigir a los estudiantes que puedan expresar su significado con claridad que aumenten la cantidad de lectura extracurricular; y para los estudiantes que tienen dificultades para aprender, los estudiantes deben comenzar con la recitación básica de los libros de texto, primero resolver problemas de oraciones y luego aumentar gradualmente los requisitos para completar oraciones.

3. Sugerencias para mejorar las preguntas del test

1. Reducir la dificultad de las preguntas del test. Los estudiantes toman exámenes de promoción en lugar de exámenes de ingreso. Las preguntas sobre habilidades no deberían ser demasiado difíciles, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan aprobar el examen, estimular el interés, movilizar el entusiasmo por el aprendizaje, tener una sensación de logro y cosechar la alegría del éxito.

2. Seguir de cerca los materiales didácticos. Permita que los estudiantes comprendan los puntos clave, difíciles y de prueba de los libros de texto, consoliden sus conocimientos básicos y mejoren gradualmente sus habilidades para lograr el propósito de "el conocimiento es el portador de la capacidad y la capacidad es la sublimación del conocimiento".

IV.Ideas para la enseñanza futura

1. A juzgar por las propuestas de este examen, nuestra enseñanza debe basarse en conocimientos básicos y habilidades básicas. Por lo general, debemos prestar atención a la aplicación flexible de los conocimientos básicos de los estudiantes, cultivar su capacidad de aplicación y esforzarnos por alcanzar la excelencia y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

2. Estudie los materiales didácticos, aclare los puntos de conocimiento importantes y difíciles, dé prioridad al vocabulario, los patrones de oraciones y la enseñanza de la gramática, mejore la eficiencia del aula y capacite integralmente a los estudiantes en escuchar, hablar, leer y escribir. y traducción. Permítales pensar en problemas desde múltiples ángulos y niveles, y ser capaces de hacer inferencias y establecer paralelos.

3. Prestar más atención al desarrollo de los estudiantes, comunicarse más con ellos, comprender los puntos débiles de sus conocimientos, brindar retroalimentación oportuna y orientar la enseñanza. Al mismo tiempo, deberíamos hacer un buen trabajo para prevenir y compensar las diferencias. En la enseñanza diaria, se debe prestar atención a compensar las lagunas, informar a los estudiantes de manera oportuna y generar confianza para que todos los estudiantes tengan la confianza para aprender bien inglés.

4. Para cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, los profesores deben guiar y enseñar buenos métodos de estudio desde diversos aspectos.

5. Controlar estrictamente el vocabulario y los patrones oracionales, y centrarse en la acumulación, consolidación, comprensión y aplicación de los conocimientos básicos.

6. Fortalecer el contacto hogar-escuela con los estudiantes pobres y trabajar juntos para gestionarlos.

En resumen, nuestros profesores deben utilizar esta pregunta del examen como guía de enseñanza, estudiar más a fondo los métodos de enseñanza y aprendizaje y formar estrategias de enseñanza correctas. Sobre la premisa de una enseñanza básica sólida y la consolidación de conocimientos básicos, debemos ampliar adecuadamente el conocimiento, mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar la capacidad de aplicación integral del idioma de los estudiantes y luego mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. . Muestra de análisis cinco del examen final de inglés para el segundo volumen del séptimo grado

Este examen está completamente diseñado de acuerdo con el modelo de examen de ingreso a la escuela secundaria. La puntuación es de 150 puntos. partes La primera parte es una pregunta auditiva de 30 puntos. La segunda parte es una prueba escrita de 120 puntos.

1. Características de las preguntas del examen

1. La estructura del examen es estable. Los exámenes están diseñados en base a los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, están altamente enfocados a la capacitación y están en línea con los nuevos estándares curriculares. El examen incluye una prueba de comprensión auditiva, un examen de conocimientos básicos y un examen de habilidades de escritura. Se basa en lo básico, presta atención a la comunicación, presta atención al contexto y enfatiza la aplicación. El examen es moderadamente difícil y tiene una buena diferenciación, lo que refleja el concepto. del nuevo plan de estudios de inglés de la escuela secundaria.

2. Prestar atención al examen de conocimientos básicos. El examen puede reflejar plenamente el principio de las proposiciones con el objetivo principal de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes, insistir en basarse en los libros de texto, pero evitar el conocimiento mecánico en los libros de texto y centrarse en algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar (como el presente simple). tiempo, tiempo presente), tiempo continuo, frases clave, temas, etc.), dominar este conocimiento puede sentar mejor una base sólida para el aprendizaje futuro.

3. Las preguntas de la prueba se centran en evaluar el dominio del conocimiento del idioma y la capacidad integral básica de los estudiantes para usar el inglés en un contexto relativamente simple. La prueba es amplia e incluye imágenes y textos (las imágenes aparecen en la comprensión auditiva). .

2. Análisis de la estructura del examen

(1) Parte auditiva *** 30 puntos, cinco preguntas principales, incluida la selección de palabras clave, comprensión de diálogos cortos, diálogo largo comprensión, comprensión de textos breves y conversión de información. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender materiales hablados y su capacidad para obtener información de materiales hablados. Los materiales lingüísticos resaltan la comunicación diaria. Los exámenes son de fáciles a difíciles, paso a paso, con una fuerte sensación de gradiente y la velocidad de grabación es moderada. En general, la puntuación de la parte de comprensión auditiva es relativamente alta. Las áreas que perdieron más puntos fueron el ensayo 1 de la cuarta pregunta

Comprensión y conversión de información de la quinta pregunta.

(2) Parte de la prueba escrita

1. Pregunta de opción única Esta pregunta está diseñada con 20 preguntas para evaluar una gama relativamente amplia de conocimientos. Un punto por cada pregunta evalúa principalmente el dominio de vocabulario, gramática, frases, términos de comunicación diaria, diálogo funcional, etc. de los estudiantes. Las preguntas del examen cubren básicamente los conocimientos básicos aprendidos por los estudiantes en el segundo semestre del séptimo grado. se centra en lo básico. También hay preguntas ampliadas, como las preguntas 33 y 37. Estos patrones de oraciones no se pueden encontrar directamente en el libro de texto. Los estudiantes solo necesitan excluir otras opciones según el contexto para obtener la respuesta correcta. Hay varias preguntas que evalúan el mismo punto de conocimiento, pero en diferentes formas. Por ejemplo, las preguntas 32, 38 y 45 evalúan el tiempo presente continuo, con diferente énfasis.

2. Cloze ***Dos ensayos cortos, cada uno con diez preguntas, 30 puntos. Principalmente evalúa el dominio de los estudiantes sobre la colocación de palabras, modismos y estructuras gramaticales. También evalúa la comprensión del discurso y la capacidad de pensamiento lógico simple en inglés. La dificultad general de las preguntas cerradas de séptimo grado no parece demasiado grande, pero hay una distinción considerable, especialmente las preguntas 66 y 67.

3. Comprensión Lectora Esta pregunta consta de cuatro ensayos, cada ensayo está diseñado con 5 preguntas pequeñas, y son 20 preguntas, con una puntuación de 40 puntos. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender diversos temas y su capacidad para obtener información, analizar información y procesar información. Es uno de los aspectos importantes de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. En resumen, la dificultad de comprensión lectora esta vez es baja y la tasa de puntuación es alta.

4. Completa el diálogo ***5 puntos. Este tipo de pregunta es comunicación situacional, que prueba principalmente si los estudiantes comprenden los términos de comunicación en la vida diaria. Esta vez, se prueba una escena de compras en una tienda, que es cercana a la vida y fácil de entender para los estudiantes.

Los estudiantes deben prestar atención a la correspondencia entre respuestas y preguntas según el contexto. No es difícil responder a este tipo de preguntas.

5. Ortografía de palabras ***5 puntos, 5 preguntas. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para deletrear palabras basándose en el significado de la oración, indicaciones en chino y las letras iniciales, y evalúa sustantivos, adjetivos, tiempos pasados ​​de los verbos y las formas de los verbos después de los verbos modales. La mayoría de los estudiantes pueden responder correctamente más de 4 preguntas. A juzgar por la situación de calificación, también hay muchos estudiantes que pueden responder correctamente 5 preguntas.

6. Expresión escrita 20 puntos. La pregunta requiere que te presentes desde varios aspectos según la información personal proporcionada y escribas un ensayo breve de unas 50 palabras. Presentar el estilo de escritura de una persona en primera persona es fácil para los estudiantes y también brinda toda la información necesaria. Los estudiantes solo necesitan usar oraciones apropiadas para organizar las palabras y frases dadas y ordenarlas razonablemente de acuerdo con el contenido, y se convertirá en un buen artículo breve con contenido rico. También se puede complementar adecuadamente para que el artículo sea más sustancial.

3. Algunas sugerencias didácticas

1. Fortalecer la enseñanza del vocabulario. El vocabulario es la unidad básica de artículos y oraciones. El tamaño del vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés, si pueden leer y escribir en inglés con competencia y si pueden pensar en inglés sin problemas; A juzgar por los problemas reflejados en las calificaciones, en la enseñanza futura, mientras se fortalece la ortografía y la ortografía, se debe ayudar a los estudiantes a recordar conscientemente, se debe fortalecer su comprensión del uso y el significado interno de las palabras y se debe capacitar a los estudiantes para explicar las palabras en Habilidad en inglés, inspirar y guiar gradualmente a los estudiantes a pensar en inglés y cultivar hábitos de pensamiento en inglés.

2. La enseñanza de la gramática básica debe combinarse con el contexto. Al practicar gramática, debemos adherirnos al concepto "cuatro en uno", es decir, la combinación de tema, contexto, estructura y función. Captar el tema, conectarse con el contexto, determinar la estructura gramatical y aclarar la función gramatical (función comunicativa). Debemos prestar atención al papel básico del conocimiento gramatical en el cultivo de las funciones de aplicación del lenguaje y también centrarnos en reformar los métodos de enseñanza.

3. Desarrollar habilidades lectoras. El desarrollo de la capacidad de lectura es otro enfoque de la enseñanza del inglés. De hecho, cada pregunta del examen requiere que los estudiantes lean. Desarrollar la capacidad de lectura no es algo que se pueda lograr en un día, sino en la vida diaria. Guíe a los estudiantes para que desarrollen hábitos de lectura en inglés y mejoren gradualmente sus habilidades de comprensión lectora. Cuando los profesores explican preguntas de comprensión lectora, deben centrarse en ayudar a los estudiantes a analizar materiales lingüísticos en lugar de comprobar las respuestas. Como idioma, primero se debe practicar el inglés y, en segundo lugar, se debe prestar atención a la acumulación de conocimientos, la exposición frecuente y el uso repetido.