Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de primer grado

El ritmo del tiempo es silencioso. Pasa sin darnos cuenta. Nuestro trabajo ha entrado en una nueva etapa para crecer mejor en el trabajo, haremos un plan de estudio futuro. Pero, ¿qué tipo de plan es el adecuado para ti? A continuación se muestra el plan de enseñanza de matemáticas de primer grado para el segundo volumen que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen del primer grado 1

1. Análisis de situación básica de los estudiantes

Hay 20 estudiantes en esta clase, incluidos 11 niños y 9 niñas. Después de estudiar matemáticas en el último semestre, sus conocimientos y habilidades básicos básicamente han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Tiene cierto interés en aprender matemáticas y está dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. Especialmente algunas operaciones prácticas y materiales de aprendizaje que requieren cooperación son más interesantes. Después de este período de estudio, descubrí que los estudiantes son menos conscientes de sí mismos. Un pequeño número de estudiantes no prestan atención a la escucha en clase, son descuidados en los cálculos orales y no pueden completar la tarea a tiempo después de clase. motivados para aprender, y un pequeño número de estudiantes tienen buenas notas, si son malas, es necesario unificar y estandarizar las rutinas del aula en la enseñanza futura y compensar la diferencia de tiempo para que toda la enseñanza se desarrolle sin problemas. Por lo tanto, todavía hay margen de mejora en la enseñanza de este semestre.

2. Materiales didácticos

Este libro de texto incluye los siguientes materiales: comprensión de gráficos planos, resta hasta 20, clasificación y organización, comprensión de números hasta 100, comprensión de RMB, suma y resta hasta 100 (aritmética oral), encontrar patrones y repasarlos todos. Los materiales didácticos clave de este libro de texto son: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100. Sobre la base de que los estudiantes dominen los números hasta 20, este libro de texto amplía el alcance del reconocimiento de números a 100, lo que permite a los estudiantes comprender inicialmente el concepto de números, aprender a leer y escribir números hasta 100 y aclarar la composición y composición de los números dentro de 20. 100. Grandes y pequeños, pueden utilizar estos números para expresarse y comunicarse, formando un sentido numérico preliminar. La suma y la resta hasta 100 se dividen en dos partes: aritmética oral y aritmética escrita. De manera similar, además de reconocer números y cálculos, el libro de texto también ofrece comprensión intuitiva de figuras geométricas planas comunes, comprensión de RMB, clasificación y organización, y búsqueda de patrones, etc. El estudio de estos materiales no solo enriquece el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y forma una estructura de conocimiento matemático más razonable, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender las aplicaciones prácticas de las matemáticas y cultivar su interés en aprender matemáticas.

3. Objetivos de la enseñanza:

1. Comprender las unidades de conteo del uno y el diez, comprender inicialmente el significado de los números en las unidades y las decenas, ser capaz de dominar los números hasta 100. y poder leer y escribir números hasta 100. Comprender que los números hasta 100 se componen de varias decenas y unidades, dominar el orden y el tamaño de los números hasta 100, ser capaz de comparar los tamaños de los números hasta 100, ser capaz de utilizar números hasta 100 para expresar cosas de la vida diaria y ser capaz de capaz de realizar estimaciones y comunicaciones sencillas.

2. Ser competente en el cálculo de restas hasta 20, ser capaz de calcular sumas y restas de dos dígitos de números de un dígito y decenas enteras hasta 100, experimentar el proceso de comunicarse con otros sobre sus respectivos algoritmos, y ser capaz de utilizar conocimientos de cálculos de suma y resta para resolver algunos problemas prácticos sencillos.

3. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.

4. Tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación, ser capaz de realizar clasificaciones simples y sentir la relación entre clasificación y organización de datos. Tener una comprensión preliminar de los cuadros estadísticos pictográficos y las tablas estadísticas. Proponer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de cuadros estadísticos. Problemas matemáticos.

5. Comprenda las unidades de RMB, yuan, jiao y centavos, comprenda que 1 yuan = 10 jiao, 1 jiao = 10 centavos y cuide el RMB.

6. Comprender intuitivamente rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos y paralelogramos, ser capaz de utilizar su propio lenguaje para describir las características de los lados de rectángulos, cuadrados y triángulos, y percibir inicialmente la relación entre ellos. las formas que has aprendido.

7. Ser capaz de explorar reglas simples en la disposición de figuras o números dados, y desarrollar inicialmente la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

9. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

10. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas, desarrollar inicialmente un interés en explorar problemas matemáticos e inicialmente experimentar métodos de pensamiento matemático.

4. Medidas didácticas:

1. La preparación previa a la clase debe prever plenamente las dudas y contramedidas que puedan plantear los estudiantes. A la hora de diseñar los trabajos de prueba en clase, estos deben basarse en. diferentes capacidades de aprendizaje. Los mismos estudiantes se organizan en diferentes niveles y los estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje reciben tutoría cara a cara.

2. Prestar atención a la formación de cálculos básicos orales y escritos en el aula, y cultivar y mejorar gradualmente las habilidades de cálculo de los estudiantes.

3. Combinado con la situación de enseñanza específica, utilice de manera flexible pequeños palitos, imágenes y otras herramientas de enseñanza (aprendizaje) para llevar a cabo una enseñanza intuitiva.

4. Cultivar buenos hábitos de estudio de matemáticas en los estudiantes y guiarlos gradualmente para que aprendan a revisar preguntas de forma independiente, se atrevan a hacer preguntas, escuchen atentamente las opiniones de otras personas y estén dispuestos a expresar sus propias ideas y las de otros. cualidades intrínsecas del aprendizaje. Combinando la realidad de la vida con las características físicas y psicológicas de los estudiantes de grados inferiores, crean situaciones de actividad a través de juegos populares, cuentos de hadas, cuentos, dibujos animados y otras formas.

5. Fomentar y respetar el pensamiento independiente de los estudiantes y guiarlos para discutir y comunicarse. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes. Dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes aprendan conocimientos matemáticos durante las actividades prácticas en el aula de matemáticas.

6. Utilizar creativamente los materiales didácticos y diseñar el proceso de enseñanza según las características y situaciones reales de los alumnos de esta clase. Y de acuerdo con la situación específica, cree algunas ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje con un mejor efecto de enseñanza.

7. Asistir con frecuencia al aula para brindar tutoría extracurricular y ayudar a los estudiantes a resolver problemas difíciles. Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Volumen de Primer Grado 2

Este año estoy dirigiendo las clases de matemáticas para dos clases de primer grado. En este semestre, mientras realizo las tareas docentes, tomo como principales objetivos el desarrollo de buenos hábitos de conducta en los estudiantes y la construcción de un buen grupo de clase. Entonces hice un plan de trabajo docente para el primer semestre de matemáticas de primer grado.

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Los niños que acaban de ingresar al primer grado de la escuela primaria desde el jardín de infantes son inocentes, lindos, animados y activos, y están llenos de curiosidad por la nueva escuela. , nuevos compañeros, nuevos profesores, etc. Lleno de nostalgia, todavía queda un largo camino por recorrer desde jugar en el jardín de infantes hasta aprender para los estudiantes de primaria, desde ser rebeldes hasta seguir reglas de la ignorancia en la ignorancia; Hay muchos aspectos que los niños deben aprender en un futuro próximo. Nuestros profesores han estado realizando este tipo de formación desde el primer día de clases. Parece una simple contraseña, una simple palabra y una simple acción, pero queremos que los niños lo hagan. No es fácil lograr la uniformidad y queda un largo camino por recorrer.

2. Objetivos de la enseñanza

Permitir que los estudiantes cuenten hábilmente el número de objetos hasta 20, dominen la composición de números hasta 10 y sean capaces de reconocer, leer y escribir hasta 10. Cada número. Comprender preliminarmente el significado y el nombre de la suma y la resta, y ser más competente en el cálculo de sumas y restas de un solo dígito. Ser capaz de resolver algunos problemas prácticos. Reconocer intuitivamente cubos, cubos, cilindros y bolas, comprender las características y nombres de estas formas y ser capaz de identificarlas. Conozca inicialmente la esfera del reloj y pueda leer la hora completa y la media hora.

3. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos se han ajustado según los "Estándares" para proporcionar a los estudiantes un conocimiento más rico para el aprendizaje de las matemáticas. Dependiendo de la experiencia y experiencia del estudiante. Diseñar materiales de actividades y materiales de aprendizaje basados ​​en el conocimiento y la experiencia previa de los estudiantes. La combinación de reconocimiento y cálculo de números, enseñanza intercalada, permite a los estudiantes formar gradualmente el concepto de número y lograr dominio en el cálculo. Preste atención a la comprensión de los conceptos numéricos por parte de los estudiantes y establezca inicialmente el sentido numérico. La enseñanza de la informática refleja la diversidad de algoritmos y permite a los estudiantes realizar cálculos utilizando los métodos que consideren apropiados. Organizar el uso de materiales matemáticos para cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y la capacidad de utilizar las matemáticas para resolver problemas prácticos. Organizar actividades prácticas que permitan a los estudiantes experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria.

IV.Medidas docentes

1. Desarrollar buenos hábitos de estudio. El cultivo y la formación regulares del aprendizaje de los estudiantes es el requisito previo para garantizar la calidad de la enseñanza. Desde colocar los útiles escolares, cómo escuchar conferencias, cómo escribir, cómo recordar las tareas y métodos simples para revisar las tareas, todos son materiales de los hábitos de estudio. Se debe adoptar un enfoque paso a paso en clase para guiar gradualmente a los estudiantes a desarrollar cualidades intrínsecas de aprendizaje, como el pensamiento independiente, atreverse a hacer preguntas, escuchar atentamente las opiniones de otras personas y estar dispuestos a expresar sus propias ideas.

Después de estudiar este semestre, hemos establecido un buen comienzo. En estudios futuros, aún debemos prestar total atención al desarrollo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes e implementar este objetivo durante todo el proceso de enseñanza.

2. Según las características de edad de los estudiantes, se adopta más enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a estar dispuestos a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas y esforzarse por incorporar los métodos de aprendizaje de exploración independiente, cooperación y comunicación. Esforzarse por incorporar el estilo de aprendizaje de exploración, cooperación y comunicación independientes. Es necesario organizar la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación de los estudiantes, y crear continuamente situaciones problemáticas significativas o actividades matemáticas para alentar a cada estudiante a explorar las matemáticas por su cuenta, pensar de forma independiente y tener el deseo de comunicarse con pares, con el fin de adquirir conocimientos y desarrollar el objeto de esta materia.

3. Trate de crear situaciones que proporcionen materiales o información ricos para explorar problemas matemáticos y ayuden a los estudiantes a desarrollar confianza en el aprendizaje de matemáticas. En la enseñanza en el aula, preste atención a más preguntas que contribuyan a la comprensión de los niños en lugar de a Si. Si buscas ciegamente dificultad y amplitud, debes estudiar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y cuidar más a los estudiantes promedio y a los estudiantes con pensamiento lento. Trate de prestar atención a crear situaciones que proporcionen materiales o información ricos para explorar problemas matemáticos. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente, obtengan información y profundicen su comprensión del conocimiento.

4. El uso de material didáctico multimedia, diapositivas y otras ayudas didácticas para crear situaciones vívidas brinda comodidad. Siempre preste atención para enfatizar los buenos hábitos de los estudiantes de hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, enseñar adecuadamente a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos y combinar la enseñanza en el aula con la práctica docente familiar.