Reflexiones didácticas sobre la recuperación de ambas orillas del río Amarillo por parte del ejército imperial
"Enseñanzas a ambos lados del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial" 1 "Ambos lados del río Amarillo recuperados por el ejército imperial" es "el primer poema rápido en la vida" de Du Fu, un poeta de la dinastía Tang. Produjo un sentimiento de inmensa alegría y fuerte entusiasmo patriótico. Al enseñar esta lección, me esforcé por darle a mi clase un "sabor chino".
Primero, dejar que la poesía antigua se sumerja en la vasta cultura.
Como "santo poeta", la influencia de Du Fu en el mundo literario de esa época es evidente, por eso lo primero que quiero hacer es dejar que mis hijos se acerquen al poeta. "¿Cuánto sabes sobre Du Fu?" Esta pregunta guía a los estudiantes a utilizar su propia experiencia, libros de referencia y acumulación cultural para aprender chino. Entonces los estudiantes entendieron que sus poemas "cada uno tiene sus propios méritos", el romanticismo de Li y el realismo de Du; conocían la "depresión y frustración" de Du Fu, conocían la situación de vida errante del poeta y podían comprender la historia de esa época leyendo a Du; Los poemas de Fu.
La poesía antigua es una extraña flor en el vasto océano de la literatura y el arte chinos. Dejemos que el estudio de la poesía se sumerja en el océano de la literatura, para que los estudiantes puedan edificarse e infectarse, y el interés por aprender un poema pueda despertar el interés por aprender otros poemas. Este es el propósito de aprender chino.
2. Que la comprensión de la poesía antigua brote en el contexto.
Los estudiantes habían visto una vista previa del poema completo el día anterior y tenían una cierta comprensión de todo el poema. Entonces comprendí los significados antiguos y modernos de "esposa", "ropa" y "joven" y dejé hablar a los estudiantes. Cuando los estudiantes entiendan palabra por palabra y casi puedan hablar al grano, dejaré de regañar. Pero después de clase, alguien me recordó que estaba equivocado. Aprender poesía antigua no puede satisfacerse simplemente con comprender el significado del poema, y mucho menos simplemente conectar las palabras y oraciones del poema. Por ejemplo, "Al principio, no podía evitar que las lágrimas cayeran sobre mi abrigo", dijeron los estudiantes. Estaban tan emocionados después de escuchar esto que sus ropas estaban mojadas por las lágrimas. Pero solo escuchar esta frase es incómodo. ¿Qué hace que el poeta se sienta tan anormal? Es realmente ridículo deshacerse del sentimiento "triste" de Du Fu y de la situación en ese momento. Si los estudiantes entran en una situación, no hablan sobre las palabras sino que simplemente conectan los significados de las palabras individuales. Lo que aparecerá en sus mentes es: ¡Du Fu estaba extasiado cuando escuchó las buenas noticias y estaba tan emocionado que no pudo evitar mojar su ropa con lágrimas!
Al aprender poesía, lenguaje y expresión antiguos, como profesor, quiero crear situaciones para los estudiantes, guiarlos para que imaginen imágenes en sus mentes, ingresar las imágenes en suficiente espacio para pensar y dejar que los estudiantes usen las suyas propias. acumulación cultural Expresar el significado del poema. Este tipo de clase está llena de poesía y "sabor chino".
Reflexiones sobre la enseñanza de la recuperación del ejército imperial de ambos lados del río Amarillo 2. "Ambas orillas del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial" es "el primer poema rápido" escrito por Du Fu, un poeta de la dinastía Tang. Expresa la extrema alegría del poeta por los años de guerra y la reunificación de la patria, y muestra un fuerte entusiasmo patriótico.
En el primer año del reinado del emperador Guangde (763), el autor vivió en Zizhou y escuchó que el ejército Tang sofocaba la rebelión. Esta gran noticia me emocionó, así que escribí este poema de siete caracteres, que se ha transmitido a través de los siglos. La razón por la que el autor está "feliz" es porque la patria ha sido reunificada, lo que contiene los profundos sentimientos patrióticos de Du Fu. Para permitir que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de Du Fu como un gran poeta que se preocupaba por el país y la gente, la primera parte de la clase permitió a los estudiantes presentar a Du Fu o recitar los poemas de Du Fu basándose en los materiales recopilados, por lo que para tener una comprensión preliminar de Du Fu. Al estudiar el segundo poema "Al principio no podía evitar que las lágrimas cayeran sobre mi abrigo", pregunté a los estudiantes qué tipo de lágrimas lloraba el poeta en ese momento, y los estudiantes expresaron su felicidad. Más importante aún, para comprender el trasfondo de la época y los sentimientos más profundos del poeta, permita que los estudiantes estudien la obra maestra de Du Fu "Spring Look". La maestra agregó los antecedentes de la escritura en ese momento: Du Fu fue capturado por los rebeldes y Chang'an estaba desolado por todas partes. Por esta triste situación, el poeta derrama lágrimas al ver las flores y se asusta al escuchar el canto de los pájaros. Luego haga que los estudiantes lean el poema libremente y hablen sobre sus experiencias. Pregunta: ¿Qué tipo de lágrimas derramó el poeta por las flores? Lágrimas de tristeza, dolor, tristeza, ira. Los estudiantes se darán cuenta de que las lágrimas del poeta no son sólo la separación y soledad de sus familiares, sino también la expresión de sentimientos patrióticos por la destrucción del país y de la familia. En el poema "Ambas orillas del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial": "Al principio, no podía evitar que las lágrimas cayeran por mi ropa".
El poeta también derramó lágrimas, pero esta vez de alegría y emoción. Hay que decir que Du Fu estaba en una mezcla de alegría y tristeza en ese momento. En ambos poemas, el poeta derrama lágrimas, una de tristeza y otra de felicidad, pero tanto la tristeza como la felicidad están relacionadas con la emoción, un profundo sentimiento patriótico. Que los estudiantes se den cuenta de que la grandeza de Du Fu reside en su creación poética, que siempre recorre la línea principal de preocupación por el país y el pueblo.
Al enseñar este poema, también lo enseñé en relación con el poema "Xiuzi". La diferencia entre los dos poemas es que uno es "feliz" y el otro "triste". En la enseñanza, las dos orillas del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial pueden centrarse en torno a la palabra "felicidad". ¿Por qué les gusta a los poetas? Deje que los estudiantes busquen la expresión del "altruismo" del poeta y comprendan las palabras "desde", "hacia abajo", "xiang" y otras palabras para comprender que se puede enseñar el "corazón que regresa como una flecha" del poeta; la palabra "dolor". ¿Por qué está triste el poeta? ¿De qué palabras sientes la tristeza del poeta? Hay muchas diferencias entre los dos poemas, pero el poeta quiere expresar la misma emoción, que es un patriotismo extremadamente fuerte en su corazón. Las dos orillas del río Amarillo que fueron recuperadas por el ejército imperial se reflejan en la extrema alegría y el deseo del poeta de regresar a su ciudad natal después de escuchar la buena noticia de recuperar la tierra perdida, mostrando la mirada extasiada de su hijo y expresando la preocupación del poeta durante su vida - "Pero ve a Jiuzhou triste". Uno está feliz y el otro triste, porque tienen fuertes sentimientos patrióticos.
Esta clase también tiene algunas carencias, que se reflejan específicamente en:
1. Aunque la orientación de la lectura emocional es jerárquica, no está bien desarrollada.
2. Las oportunidades para hablar en clase no son lo suficientemente democráticas. Muchos estudiantes con ciertas dificultades de aprendizaje tienen pocas o ninguna oportunidad de hablar.
3. Las emociones de los estudiantes al recitar poemas antiguos no están presentes. Es necesario fortalecer la formación en recitación en la enseñanza futura para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la reconquista de ambos lados del río Amarillo por parte del ejército imperial 3. "El ejército imperial recupera ambas orillas del río Amarillo" es "el poema más rápido de mi vida" de Du Fu, un poeta de la dinastía Tang. Expresa el estado de ánimo extremadamente feliz del poeta por los años de guerra y la reunificación de la patria, y muestra su fuerte entusiasmo patriótico. El enfoque de la enseñanza de este poema debe ser ingresar a la concepción artística del poema y experimentar el estado mental "fascinado" del poeta basado en la comprensión del poema por parte de los estudiantes. Para superar este punto clave, hice algunos intentos tentativos en la enseñanza:
Primero, obtener una vista previa antes de clase y comprender a los poetas
Las diferencias entre el lenguaje y el entorno de vida antiguo y moderno. Permitir que los estudiantes comprendan la poesía antigua trae ciertas dificultades, pero las breves 56 palabras del poema contienen un contenido extremadamente rico. Si los estudiantes no pueden comprender los antecedentes de la dinastía de la época de Du Fu, les resultará difícil comprender con precisión el significado de los poemas antiguos. Por lo tanto, antes de clase, hice arreglos para que los estudiantes recopilaran información para comprender a Du Fu y los antecedentes de esa época. Esto no sólo cultiva la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, sino que también los prepara completamente para comprender el contenido de la poesía antigua. Esto también se ha confirmado en mi enseñanza en el aula. Después de la introducción de la nueva clase, muchos estudiantes ya respondieron mi pregunta "¿Cuánto sabes sobre Du Fu?" Todos los estudiantes saben que Du Fu fue un gran poeta de la dinastía Tang y era conocido como el "Sabio de la poesía". Si sabes que los logros de Du Fu son tan famosos como los de Li Bai, te llamarán "Du Li"; si comprendes la vida errante del poeta, podrás comprender la historia de esa época leyendo los poemas de Du Fu, conocidos como "; historia de la poesía".
2. Concéntrate en el centro y saborea la poesía.
Todo el poema fue escrito por "felicidad" y contiene los fuertes sentimientos patrióticos del poeta. Para que los estudiantes comprendan esto, la clave es captar la palabra central. ¿Qué palabra del poema señala directamente el estado de ánimo del poeta? Los estudiantes respondieron al unísono: "Estoy extasiado". Diseñé dos preguntas en torno al "altruismo": 1. ¿Qué le gusta a Du Fu? 2. ¿Cuáles son las manifestaciones específicas del éxtasis del poeta? Tras resolver estos dos problemas, nos adentramos en el mundo interior del poeta. Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la poesía, en esta sesión de enseñanza, les pedí deliberadamente que aprendieran otros dos poemas de Du Fu: "Autumn Wind Broken Thatched Cottage" y "Spring Hope", para que los estudiantes puedan comprender la vida de Du. La familia de Fu en el extranjero. Con este tipo de comparación, los estudiantes pueden comprender más a fondo el "estado de ánimo extasiado" de Du Fu. Los estudiantes también pueden darse cuenta de que el poeta no sólo es feliz porque puede poner fin a su vida errante y regresar a su ciudad natal a través de actuaciones específicas como "desgarros en la ropa", "enrollar libros de poesía", "cantar" y "beber". Han amainado más guerras y la patria ha regresado a la reunificación, regocijándose; estoy muy feliz de que la gente ya no esté desplazada y finalmente pueda vivir y trabajar en paz y satisfacción. Este "éxtasis" contiene el profundo patriotismo del poeta.
En general, esta clase es relativamente exitosa, pero algunos aspectos de enseñanza en la clase aún son insatisfactorios.
Por ejemplo, el tiempo de toda la clase no es ideal, lo que hace que los estudiantes no tengan suficiente tiempo para practicar la lectura emocional y la forma de lectura es relativamente simple. Estas cuestiones deben mejorarse en la enseñanza futura.
Reflexiones sobre la enseñanza de la recuperación del ejército imperial de ambos lados del río Amarillo 4. Los estándares del plan de estudios proponen los siguientes objetivos para la enseñanza de la poesía: "Leer poesía, captar el poema en su conjunto, imaginar la situación descrita en el poema y comprender las emociones del poeta en las actividades de cooperación e intercambio de idiomas pequeños". En tres provincias y seis ciudades del este de China, escuché el discurso desde la ciudad de Zhenjiang, provincia de Jiangsu, "Residencia de la aldea Qingpingle", pronunciado por el profesor Shao de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Danyang. Aunque hay algunas fallas, en general esta lección debería ser una guía para la enseñanza de poesía: Cómo enseñar poesía. Permítanme hablar sobre mi comprensión superficial basada en la cuarta lección "Dos poemas antiguos" del primer volumen del sexto grado de Jiangsu Education Press que enseño.
El nuevo plan de estudios defiende el concepto de aprendizaje permanente. Si los estudiantes no dominan los métodos de aprendizaje, inevitablemente tomarán algunos desvíos en su trabajo y su vida futura. La poesía, como esencia de la cultura china, contiene ricas connotaciones que no pueden explicarse claramente en una o dos frases. En este caso, ¿por qué no dejamos que los estudiantes "imaginen" y "experimenten" de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares? Hace algún tiempo, cuando estaba cursando "Dos poemas antiguos", participé en las "Actividades de cooperación e intercambio chino para escuelas primarias en tres provincias y seis ciudades del este de China" y no lo terminé a tiempo. Más tarde, dispuse que los estudiantes completaran las tareas de vista previa de acuerdo con la hoja de guía. En la clase de hoy, primero guié a los estudiantes a leer la parte de "Disfrutar de los recursos * * *" y los guié para que hablaran sobre sus sentimientos. Los estudiantes expresaron su simpatía por el pueblo gracias al profundo conocimiento, las ambiciones políticas y la poesía de Du Fu. Lu You es el poeta con más poemas que existen. La rebelión de Anshi provocó graves desastres para la gente, lo que dio a los estudiantes una comprensión preliminar de los antecedentes de la creación poética del poeta. Luego, verifique la lectura de poesía de los estudiantes. En ese momento, un estudiante de la clase leyó en voz alta para mi sorpresa. En el poema "El ejército imperial recupera ambas orillas del río Amarillo", no pudo pronunciar correctamente las pronunciaciones de "lágrimas", "deseo", "por qué" y "vertical". ¿Qué debo hacer? Me detuve. Si no puedes pasar este nivel, ¿cómo podrás enseñar en el futuro, incluso si es sólo un fenómeno aislado? He estado haciendo lecturas modelo para que los estudiantes las sigan, practiquen la lectura por su cuenta y luego les pido que las presenten en clase. Sin dislexia textual, es fácil captar el significado general del poema.
Mientras estaba en el proceso de "dudar del aprendizaje", un compañero de clase mencionó esta pregunta: "¿Por qué los poetas escriben sobre Basia, artes marciales, Xiangyang y Luoyang?" pensando: El poeta abandonó su ciudad natal durante la guerra y ahora finalmente puede regresar a su ciudad natal. Entonces, ¿qué tipo de estado de ánimo podemos ver en "De regreso de esta montaña, a través de otra montaña, desde el sur, luego hacia el norte, hasta mi propia ciudad?" Después de la discusión, los estudiantes acordaron que esta era una ruta de regreso a casa diseñada por el poeta, y esta ruta siempre había estado en la mente del poeta. Ahora que la rebelión ha sido sofocada, un "ropa" y una "dirección" son suficientes para expresar la nostalgia del poeta durante muchos años. Esta nostalgia surge de la alegría y el entusiasmo del poeta por el hecho de que el país recupere su territorio perdido.
Finalmente, centrándose en la palabra "Xi", los estudiantes aprendieron más sobre el entusiasmo patriótico del poeta a partir de palabras como "rodar", "cantar" y "beber". Además, durante el ejercicio de escritura, pedí a los estudiantes que imaginaran y escribieran sobre la actuación del poeta cuando escuchó las buenas noticias sobre la reconquista de Henan y Hebei por parte del ejército, como lo que hizo y dijo el poeta, lo que dijo la familia del poeta. hizo y lo que dijo, para internalizar su propia comprensión del estado de ánimo poético.
Reflexiones sobre la enseñanza de la recuperación del ejército imperial de ambos lados del río Amarillo 5. "El ejército imperial recupera ambas orillas del río Amarillo" es un antiguo poema de la lección 15 del volumen 12 de chino para escuela primaria publicado por People's Education Press. Tiene cuatro oraciones y ocho líneas. Expresa principalmente el "éxtasis" y los sentimientos patrióticos del poeta después de enterarse de que las tropas gubernamentales habían recuperado Henan y Hebei. Después de más de cinco años de aprender el idioma chino, los niños tienen una rica experiencia en el aprendizaje de poesía antigua. Para conseguir un poema antiguo se puede partir de los siguientes aspectos: conocer al poeta y resolver problemas; captar las palabras y comprender el poema; pensar en la concepción artística y experimentar la poesía; Cuando enseñé dos poemas antiguos en el pasado, siempre los juntaba y pedía a los estudiantes que los compararan y estudiaran a través de sus propios métodos de aprendizaje existentes. El efecto fue ideal. Cuando los estudiantes ingresan a sexto grado, ¿siguen haciendo lo mismo? Mirando hacia atrás en el proceso de enseñanza, experimenté las emociones de la enseñanza y tuve muchos sentimientos, que se resumen a continuación:
1. "Lectura" recorre todo el texto.
La enseñanza china enfatiza la lectura como base, la experiencia en la lectura y la comprensión en la lectura. En esta clase, algunos estudiantes comenzaron a leer y aprender nuevas palabras; releer poemas antiguos y comprender los poemas; después de leer tres poemas antiguos, me di cuenta de cómo el autor expresaba su estado de ánimo, pensamientos y sentimientos, leía poemas antiguos y practicaba recitarlos; .
Cada lectura tiene nuevos objetivos y requisitos más altos.
2. Implementar la transformación de los roles de los docentes y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa.
Los profesores son los compañeros de aprendizaje de los estudiantes. Siempre tengo conversaciones igualitarias y cordiales con los estudiantes, creando una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa para que los estudiantes estén dispuestos a hablar, quieran hablar y hablen plenamente.
3. Devolver tiempo a los estudiantes y promover su participación principal.
El aprendizaje es asunto de los estudiantes. Devolver el tiempo de estudio a los estudiantes, los profesores no deberían hacerlo todo. En la enseñanza, siempre doy a los estudiantes suficiente tiempo para permitirles leer y comprender por sí mismos, a fin de promover la participación subjetiva de los estudiantes. Los estudiantes tienen mucho entusiasmo por aprender y muchas ganas de hablar con entusiasmo, lo que refleja su autonomía en el aprendizaje.
4. Respetar la experiencia de los estudiantes y centrarse en la comprensión personalizada.
Respete la experiencia de los estudiantes y céntrese en la comprensión personalizada, que se refleja en la comprensión del significado de los poemas antiguos y la comprensión de palabras clave para comprender los pensamientos y sentimientos expresados en los poemas antiguos, en lugar de confiar en las respuestas estándar del profesor. como autoridad.
5. Preste atención a cultivar las habilidades perceptivas de los estudiantes.
Los estudiantes pueden comprender completamente el estado de ánimo "extático" del autor y sus pensamientos y sentimientos patrióticos leyendo "Desde la Ilustración".
6. La comparación y conexión de conocimientos antiguos y nuevos hace que los estudiantes sientan que los mismos pensamientos y sentimientos pueden expresarse de diferentes maneras.
Las dos orillas del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial resaltan los sentimientos patrióticos del poeta con alegría, mientras que "Spring Outlook" resalta los sentimientos patrióticos del poeta con tristeza. Es precisamente gracias a la expansión de las obras realistas de Du Fu que los estudiantes pueden ver la miserable y dolorosa realidad social de la época en la que vivió Du Fu. Por lo tanto, cuando se convirtió en "¡la noticia de esta estación del lejano oeste! ¡El norte ha sido reconquistado!", Du Fu se sintió abrumado por la emoción y se encontraba en un estado de "desinterés". Sólo entrando en el corazón del poeta podremos comprender verdaderamente la poesía.
7. El material didáctico es rico en contenido y se reproduce de manera oportuna, lo que desempeña un papel de apoyo en la enseñanza en el aula.
Creo que este curso tiene muchos aciertos, pero también hay algunas imperfecciones que necesitan mejorar.
1. La producción de material didáctico debe ser más sofisticada y no se puede permitir que el material didáctico controle el proceso de enseñanza. Por ejemplo, la apariencia del mapa de "Baxia, Wuxia, Xiangyang y Luoyang" debería ser flexible.
2. La enseñanza del chino debe centrarse en el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. En esta clase, sería fantástico si los estudiantes pudieran imitar los poemas antiguos que aprendieron y escribir cuatro oraciones para expresar sus sentimientos.
3. Los estudiantes de hoy reciben una gama muy amplia de información, y el conocimiento obsoleto y deficiente ya no puede satisfacer las necesidades de los tiempos. Para darles a los estudiantes un cuenco de agua, no basta con que el profesor tenga sólo un balde de agua. Es necesario que haya un charco de agua y un flujo constante de agua corriente para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario fortalecer el autocultivo, profundizar el conocimiento literario, mejorar la connotación china, fortalecer el estudio teórico, orientar la práctica docente y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
Creo que en la enseñanza futura, podemos ampliar algunas cosas para los estudiantes en torno al tema del texto original. Esto no solo puede ampliar la lectura de los estudiantes, sino también comprender profundamente la connotación del artículo. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al hecho de que el desarrollo en el aula debe ser "de alta calidad" y no debe ser prolijo ni presuntuoso. Después de despertar el interés de los estudiantes por la lectura, podemos poner "expansión" después de la clase, para que el aprendizaje de expansión de los estudiantes pueda ser verdaderamente temático y selectivo.
Reflexiones sobre la enseñanza de la reconquista de ambos lados del río Amarillo por parte del ejército imperial 6. El contenido descrito en este antiguo poema está alejado de la vida estudiantil y tiene una larga historia. Cómo permitir que los estudiantes entren en el mundo emocional del poeta y experimenten y aprendan los sentimientos patrióticos revelados en el poema es el enfoque y la dificultad a resolver en este curso.
En la docencia, intento orientar a los alumnos al diálogo con los poetas. Antes de la clase, se pidió a los estudiantes que recopilaran y clasificaran una gran cantidad de información, especialmente las experiencias de Du Fu durante la rebelión de Anshi, para comprender los antecedentes de la vida del poeta. También debemos prestar atención a las diferencias entre las lenguas antiguas y modernas, la distancia emocional entre poetas y estudiantes causada por los cambios en el entorno de vida y las características abstractas, refinadas e implícitas de la poesía antigua. Entonces, les pedí a mis compañeros de clase que preguntaran sobre la información básica de escritura en ese momento. Este tipo de vista previa previa a la clase no solo sienta las bases para el siguiente paso en el aprendizaje de poesía antigua, sino que también cultiva las cualidades de aprendizaje activo de los estudiantes y su capacidad para recopilar y procesar información.
Mi mayor sentimiento al enseñar este poema es guiar a los alumnos a apreciarlo en torno a un centro. La gente llama a los poemas de Du Fu "la historia de la poesía" y elogia a Du Fu como un "maestro de la teoría de la poesía". Muchos de los poemas de Du Fu son dignos de nuestra cuidadosa apreciación desde múltiples ángulos y niveles. Entonces pensé en la enorme fuerza emocional de Du Fu cuando escribió este poema: la preocupación por el país y la gente. Entonces, sobre la base de resumir los discursos de los estudiantes, diseñé esta pregunta: todo el poema está escrito para la "felicidad" y contiene los fuertes sentimientos patrióticos del poeta.
¿Qué palabras ves en él? Allanando el camino para los problemas, guiando a los estudiantes a construir puentes y, naturalmente, permitiéndoles comprender bien los siguientes puntos:
1. Utilice su propio "escuchar", "ver" y "pensar" para escribir poemas. que es lo que normalmente enfatizamos en la composición.
2. El contraste entre "problemas" y "felicidad". Los "problemas" del pasado se han ido, pero la "felicidad" actual está más allá de mi capacidad. Es el patriotismo de "preocuparse primero por las preocupaciones del mundo y regocijarse después de la felicidad del mundo".
3. Con el uso ingenioso de la Sexta Oficina, la noticia urgente se difundió rápidamente. Aunque todavía estaba afuera, ¡mi corazón había regresado a mi ciudad natal!
Al aprender poesía, además de acumular frases originales, también es necesario aprender a expresarla a través del análisis. El idioma chino es una combinación de humanidades y herramientas, y nuestra enseñanza de la poesía antigua debe estar llena de sabor chino.
Reflexiones sobre la reconquista del cristianismo por parte del ejército imperial en ambos lados del río Amarillo 7 Du Fu fue un poeta famoso de la dinastía Tang. El mundo lo llamaba el “Sabio de la poesía”, y sus poemas. fueron llamados la “Historia de la Poesía”. Los estudiantes no son ajenos a Du Fu y han recopilado mucha información sobre Du Fu. Sobre la base de los informes e intercambios de los estudiantes, me gustaría agregar que Du Fu siempre ha estado preocupado por el país y la gente, y ha estado sin hogar. Su vida puede describirse como "amarga". La mayoría de sus poemas van acompañados de nubes oscuras, como los famosos "Tres funcionarios" y "Tres despedidas", que son muy difíciles de leer. Esto, por supuesto, tiene mucho que ver con su trayectoria vital. Los cambios que trajo la "Rebelión Anshi" a la dinastía Tang son evidentes. "Ambas orillas del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial" trata sobre el humor alegre del autor cuando regresó a su ciudad natal después de ocho años de vagar por una tierra extranjera. Permite a los estudiantes captar fácilmente los "ojos" de todo el poema y. Experimente la "felicidad única en la vida" del autor.
Después de que los estudiantes leyeron el poema y se dieron cuenta de que la emoción de alegría se revelaba en todas partes del poema, los animé a cuestionar la palabra clave "éxtasis" en el poema ¿Por qué Du Fu estaba extasiado? ¿Dónde lo ves extasiado? Estas dos preguntas dominan y señalan el camino para el estudio de esta lección. Cuando los estudiantes estudian y piensan con preguntas, aprenderán de manera más eficiente. Además, este poema en realidad no es difícil, por lo que esta lección se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes. Por supuesto, la guía del profesor también es fundamental. Debido a que los estudiantes inevitablemente chocarán contra una pared en el aprendizaje independiente, si el maestro se encuentra en el punto crítico, los estudiantes pueden iluminarse repentinamente. Por ejemplo, palabras como "joven", "esposa" y "diurna" en el poema tienen diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos, lo que es difícil de entender para los estudiantes y requiere la guía de los maestros. Los estudiantes aprenden de forma independiente y los maestros brindan orientación oportuna. Creo que este método de aprendizaje y enseñanza conduce a la mejora de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza cuando el ejército imperial recuperó ambos lados del río Amarillo. "El ejército imperial recupera ambas orillas del río Amarillo" es el primer poema rápido de Du Fu en su vida, que está lleno de alegría. En la enseñanza descubrí que el significado poético de este poema no es particularmente difícil de entender. Sin embargo, está lejos de ser suficiente que la enseñanza de la poesía antigua se limite a una comprensión literal. La atención debe centrarse en comprender las emociones del autor. La creación de cada poema es inseparable de la experiencia de vida del poeta. Sólo comprendiendo el trasfondo creativo de los poemas antiguos podremos realmente entrar en el corazón del poeta y tener una resonancia positiva con él. Por esta razón, cuando estaba estudiando el primer poema, el autor Du Fu presentó por primera vez el estudio.
Du Fu era de Henan, que todavía está muy cerca de Jincheng, Shanxi. Por lo tanto, cuando mencioné la ciudad natal de Du Fu, muchos niños se rieron porque había muchos estudiantes de Henan en la clase. Esto despierta el interés de los niños por aprender. Luego, les conté a los niños sobre la "Rebelión de An-Shi" y la experiencia de Du Fu durante este período. Los estudiantes inicialmente captaron el ojo poético: "Xi". Habiendo encontrado ojos poéticos, los estudiantes naturalmente buscarán y probarán las cuatro palabras "felicidad" sobre la base de la comprensión de la poesía. El primer pareado no sólo explica las razones de la felicidad, sino que también muestra los verdaderos sentimientos al escuchar las buenas nuevas al principio. Man Yi nos permite ver los verdaderos sentimientos de Du Fu, que es una expresión de lágrimas de alegría. Desde "The Beginning", podemos obtener una idea del estado de ánimo actual y el deseo de recuperación de Du Fu. Imagínense, solo escuchar la noticia de la recuperación de la enfermedad y llorar de alegría sin verificar la verdad o la falsedad. Esta es la verdadera reacción de Du Fu al reprimir su corazón. El poema presta atención no sólo al propio reflejo, sino también a "¿adónde van las preocupaciones de la esposa?" Se trataba de "poemas y libros sueltos", cantando en voz alta y bebiendo. Esta actuación anormal es la mejor representación del "éxtasis". Luego, en un hermoso día de primavera, ¡volverá a casa rápidamente! Se ha arreglado la articulación de la cola e incluso la ruta imaginada. Pero querer volver a casa es un sueño para él, lo espera desde hace mucho tiempo. Además del entusiasmo del equipo, la alegría de estas dos frases es evidente, al igual que "El barco ligero ha pasado las Diez Mil Montañas" de Li Bai.
Cuando los estudiantes conocen la historia detrás de este poema, inconscientemente entran en el corazón del poeta, captan los verdaderos sentimientos del poeta y aprenden con buen gusto.
Reflexiones sobre la enseñanza de la reconquista de ambos lados del río Amarillo por parte del ejército imperial. Las dos orillas del río Amarillo recuperadas por el ejército imperial fueron llamadas el "poema más rápido de su vida" de Du Fu. En el primer mes del primer año del reinado del emperador Guangde (763), Shi Chaoyi fue derrotado y Tianbe se suicidó y Li Huaixian se rindió uno tras otro. Henan y Hebei fueron recuperadas sucesivamente por las tropas gubernamentales, sofocando por completo la "Rebelión de Anshi" que duró más de siete años. En ese momento, el poeta Du Fu vivía con su esposa en Zizhou, Sichuan. Al escuchar la buena noticia de esta victoria, no pudo evitar sentirse extasiado. Con extrema emoción, cambié mi anterior estilo de poesía sombrío y reservado y escribí esta famosa obra de siete ritmos en un lenguaje vivo y vivaz.
Para la enseñanza de la poesía antigua, comprender la poesía es la clave, pero sentir la poesía es la dificultad.
Para permitir que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de Du Fu como un gran poeta que se preocupaba por el país y la gente, la primera parte de la clase permite a los estudiantes presentar a Du Fu o recitar sus poemas. Basado en los materiales recopilados, para tener una comprensión preliminar de Du Fu. Al estudiar el segundo poema "Al principio no podía evitar que las lágrimas cayeran sobre mi abrigo", guié a los estudiantes a conectar el "lugar donde los pétalos fluían como lágrimas" en "Esperanza de la primavera" y comparar las dos "lágrimas". La diferencia nos permite saber que son lágrimas de alegría, lágrimas de tristeza y alegría y lágrimas de alegría. En "¿Dónde están mi esposa y mi hijo? La tristeza en sus rostros", todavía guío a los estudiantes a usar "Donde los pétalos derramaron lágrimas, donde los pájaros solitarios cantaron de luto" y "tres Después de la guerra en Yue, un Una carta enviada desde casa vale una tonelada de oro." Hagamos una comparación: a partir de ahora ya no necesitamos estar separados ni correr de un lado a otro, la familia puede reunirse y disfrutar de la paz. Al leer "Regresar de esta montaña, pasar por otra montaña y luego bajar a Xiangyang y luego a Luoyang", el material didáctico multimedia permite a los estudiantes comprender la distancia de Jianwai a Luoyang e imaginar los pensamientos del poeta. Luego utilice el poema de Li Bai "Los simios a ambos lados del estrecho no pueden dejar de llorar, el barco ha pasado las Diez Mil Montañas" para comprender que el corazón del poeta es como una flecha: su ciudad natal está frente a él, la hermosa El paisaje está frente a él y Luoyang está frente a él.
Revisando la enseñanza de toda la clase, los alumnos conocieron la vida de Du Fu y sus poemas patrióticos consultando su información. A través de la lectura desde la Ilustración, he visto a A Du Fu que está lleno de tristeza y alegría, Du Fu que está extasiado, Du Fu que canta y bebe y Du Fu que está ansioso por regresar a casa. La buena noticia de recuperar el terreno perdido arrasó con los años de depresión del poeta, quien salió y escribió su primer poema rápido. A partir de esto, los estudiantes experimentaron los fuertes sentimientos patrióticos de Du Fu de preocuparse por el país y la gente.
Reflexiones sobre la enseñanza cuando el ejército imperial recuperó ambos lados del río Amarillo 10. El maestro intentó hacer algunos intentos audaces en la enseñanza de poesía, diseñó cuidadosamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes y prestó más atención a la experiencia de los estudiantes.
Antes de la clase, la maestra pidió a los estudiantes que escribieran un breve ensayo describiendo la escena en la que escucharon la buena noticia. Al comienzo de la clase, la maestra pidió a los estudiantes que intercambiaran fragmentos escritos para promover la lectura, lo que sentó una base emocional para la lectura del poema de Du Fu. Los estudiantes lo escribieron y experimentaron ellos mismos, alcanzando así una conexión emocional con Du Fu y produciendo canciones emotivas. Este enfoque no es la intención del maestro, pero luego el maestro pidió a los estudiantes que escribieran este párrafo de acuerdo con el patrón dado por el maestro (? Llegó la noticia, no pude evitarlo. ¿Cuántos crees? ¿Cuántos ¿Crees?... Expresando mi felicidad plena) no es apropiado reescribirlo en un poema corto. El modelo del profesor limita el pensamiento de los estudiantes, les deja poco espacio para crear libremente y produce malos resultados. Leer los poemas de Du Fu también es difícil de desempeñar un papel secundario y desperdicia un valioso tiempo en el aula. Después de que los estudiantes leyeron los poemas de Du Fu, la maestra les pidió que compararan y analizaran sus propios poemas con los poemas de Du Fu para descubrir las similitudes y diferencias. Esto también es inapropiado. No hay comparación entre lo que escribieron los estudiantes y lo que escribió Du Fu. Cuando Du Fu escuchó la buena noticia de la victoria de las tropas gubernamentales exiliadas en Henan y Hebei, se emocionó mucho y escribió este "primer poema de su vida". Los estudiantes hacen el trabajo de los profesores por el simple hecho de enseñar y carecen de verdaderos sentimientos. Además, no se cumplen los requisitos básicos de la poesía. ¿Cómo se puede comparar? Además, el estado mental de los estudiantes durante la comparación es, por supuesto, que se sienten inferiores a Du Fu. Ponerse en una posición de ser corregidos y criticados no favorece la verdadera lectura y comprensión de este poema. Finalmente, la maestra pidió a los estudiantes que cambiaran los poemas de Du Fu a poemas vernáculos, porque la maestra también dio un ejemplo (? Cuando llegó la noticia, no pude evitarlo. ¿Cuántos crees? Piensa más, mi querido vagabundo, La reescritura de sus alumnos no es satisfactoria, es directa y simple, y no hay experiencia propia.
De la descripción anterior, el profesor dedica mucho tiempo a estos poemas inapropiados, y los estudiantes realmente. Hay muy pocos diálogos de tiempo y texto. El vínculo para aclarar las palabras y las oraciones desaparece, y también falta el sonido del canto. Se ignora la connotación del poema basado en la vida y los antecedentes de Du Fu.
Sin ellos, ¿cómo pueden los estudiantes sentir los amplios sentimientos del poeta, los sentimientos patrióticos del poeta y las ricas connotaciones de la poesía?