Material didáctico "Paisaje de Guilin"

Introducción: Los antepasados ​​de Guilin Zengpiyan eran personas sabias con un alto coeficiente intelectual. La tecnología de mezcla de doble material fue inventada por los humanos hace miles de años. Guilin es la tierra santa de la sabiduría humana. A continuación se muestra el material didáctico sobre "Paisaje de Guilin" que compilé para su referencia.

Primera lección

Propósito de la enseñanza:

Dominar las nuevas palabras en esta lección. Compara imágenes y textos para comprender las características del paisaje de Guilin. Sobre la base de comprender el contenido del texto, practique dividir el texto en párrafos y resumir el significado de los párrafos.

1. Percepción general

Observa las imágenes y cuéntanos ¿cómo te sientes cuando entras en el hermoso paisaje de Guilin representado en las imágenes y los textos? ¿Cómo evalúa el texto el paisaje de Guilin? ¿Cuál es tu parte favorita? ¿Por qué?

2. Consulta la vista previa y haz preguntas.

1. Consulta el texto de lectura, la pronunciación correcta y la interpretación de las palabras.

Olas magníficas: se refiere al balanceo olas del mar y el espectacular escenario.

Jadeíta: jadeíta de color verde, translúcida y brillante.

Levantarse del suelo: sobresalir del suelo.

Barrera: algo que bloquea algo como una pantalla.

Wei Feng Wu Li: Wei, alto; Wu Li, erguido. Los altos picos se mantienen altos.

Rocas extrañas: Aparición de rocas de formas extrañas apiladas una encima de otra.

(2) A través de la vista previa, dime ¿qué parte del texto te gusta más? ¿Por qué?

(3) Sentimientos iniciales tras el avance de la comunicación grupal.

(4) Los estudiantes hacen preguntas.

2. Revelar temas e introducir nuevas lecciones.

(1) Introducción: (Repasar viejas lecciones e introducir nuevas lecciones)

La Gran Muralla es la cristalización de la sabiduría, la sangre y el sudor de los trabajadores de la antigua mi patria. Se ha convertido en la estructura más poderosa y majestuosa del mundo. Un gran milagro del mundo, se ha convertido en una zona turística de visita obligada para los extranjeros en China. También hay un lugar en el sur de nuestra patria que los turistas extranjeros deben visitar: Guilin, famoso por sus hermosas montañas y ríos. En esta clase estudiaremos "Paisaje de Guilin". (Tema de escritura en la pizarra)

(2) Muestre las imágenes en color y reproduzca la grabación de lectura de texto para una lectura modelo, obtenga una percepción general de las imágenes y los textos, guíe a los estudiantes hacia el hermoso paisaje de las montañas y ríos de Guilin. representado en las imágenes y textos, y luego dejar sentir los sentimientos de los estudiantes.

3. Muestre las imágenes y haga preguntas basadas en las preguntas posteriores a la clase.

(1) Observar primero el todo, luego observar las partes. Cuando observe en secciones separadas, mire primero el agua, luego las montañas y finalmente combine las montañas, el agua y los turistas para la observación.

(2) Cuando mires el agua y las montañas respectivamente, presta atención a sus características, imagínalas mientras miras y míralas con aprecio.

(3) Al hablar de lo que observaste, ¿debes decir dónde lo viste? (El paisaje de Guilin es exquisito, hermoso y conmovedor. El agua del río Lijiang es tranquila y clara; las montañas y picos de Guilin se enumeran en varias formas, como la Montaña del Elefante, la Montaña del Viejo, la Montaña del Camello, etc. Las montañas rodean el agua. , el agua refleja las montañas, y las montañas y los ríos se mezclan; algunos barcos en el río, montañas verdes, agua verde, flores rojas y barcos se funden en un hermoso paisaje de montañas y ríos)

(4) Los estudiantes intentan explicar el significado de la imagen.

①Pida a los estudiantes que hablen sobre el agua del río Lijiang.

(El agua verde oscuro del río Lijiang se extiende desde el frente hasta la distancia, tranquila y clara. Cerca hay balsas y botes de bambú de pescadores, y dos barcos de carga navegan sin problemas. Varios botes de madera están atracados silenciosamente. al otro lado hay un bote grande tirando de un pequeño bote de madera en la distancia. El reflejo de cada montaña en el agua es recto y claro, y la forma de la montaña, el color de la montaña y el bosque de la montaña se reproducen en el agua.

②Pida a los estudiantes que hablen sobre las montañas en Guilin.

(Las tres montañas cercanas, la de la izquierda parece un camello, la de la derecha parece un elefante y la del medio parece un anciano; las montañas a lo lejos Se elevan desde el suelo, con muchos picos extraños y varias formas. Estas montañas varían en tamaño, diferentes colores, colores brillantes, algunas tienen picos empinados, otras tienen rocas rugosas y algunas parecen caerse si no tienes cuidado) <. /p>

③Pida a los estudiantes que hablen sobre la combinación de la escena de montañas y ríos.

4． Comparar imágenes y textos, comprender el texto y discutir párrafos.

(1) Leer el texto en voz alta por su nombre.

(2) Discutir en grupos qué contenido del texto coincide con las ilustraciones del texto y qué características del paisaje de Guilin se introducen. ¿Qué entendiste?

(El segundo y tercer párrafo natural del texto presentan el agua tranquila, clara y verde del río Li y las características extrañas, hermosas y peligrosas de las montañas Guilin.)

(3) ¿De qué tratan principalmente las otras secciones?

(El primer párrafo natural del texto habla del motivo por el cual el autor fue en bote por el río Li para admirar el paisaje de Guilin. El cuarto párrafo natural del texto habla de la belleza del paisaje de Guilin, que es como una imagen completa y hermosa.)

(4) Discusión de párrafos.

El primer párrafo (el primer párrafo natural) habla de las razones del autor para ver el paisaje de Guilin.

El segundo párrafo (el segundo párrafo natural) habla del agua en Guilin.

El tercer párrafo (el tercer párrafo natural) habla de las montañas de Guilin.

El cuarto párrafo (el cuarto párrafo natural) habla de la belleza del paisaje de Guilin.

(5) Leer el texto por nombre según los párrafos divididos.

5． Asigna tareas.

(1) Copiar nuevas palabras y caracteres.

(2) Practica la lectura del texto en voz alta.

Segunda Lección

1. Propósito de la enseñanza

Contactar con el contenido del texto y comprender las palabras clave del mismo. Comprender las características del agua del río Lijiang y las características de la montaña Guilin.

Aprende el método narrativo de "punto total-total" y utiliza puntos para resaltar las características; cultiva el amor por las montañas y los ríos de la patria.

Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Aprendiendo nuevas lecciones

1. Después de estudiar la última clase, dime ¿qué parte de este artículo te gusta más? ¿Por qué?

2. Estudia el primer párrafo del texto.

(1) ¿Cómo evalúa el texto el paisaje de Guilin? ¿Por qué quiso el autor navegar en bote por el río Li para apreciar el paisaje de Guilin?

("El paisaje de Guilin es el mejor del mundo" y "A" significa el número uno. "A" es el número uno del mundo. Esta frase significa que la belleza del paisaje de Guilin es la número uno. en el mundo Explicado al autor El motivo de navegar por el río Li expresa el afán del autor por añorar el paisaje de Guilin, y sirve para guiar todo el artículo y conducir a lo siguiente)

(2). ) Explicarán las similitudes y diferencias entre "apreciación" y "apreciación".

(El "shang" en "watch" significa "apreciar" y "guan" significa "ver". A menudo decimos "apreciar la vista nocturna" y "apreciar la sinfonía", que significa "apreciar " Puede ser observar, o puede ser "escuchar sin mirar", pero "observar" debe ser observado.)

(3) Guíe la lectura y lea en voz alta los sentimientos de elogio y el tono de el estado de ánimo.

(4) Intenta memorizar este párrafo y recítalo por su nombre.

3. Estudia el segundo párrafo

(1) Observa el agua del río Lijiang en imágenes, proyecciones y videos. Lea el texto en silencio y pregunte: ¿Qué compara el autor con el agua del río Li? ¿Cuál es el propósito de la comparación?

(El agua del mar es magnífica y en movimiento. El agua del Lago del Oeste es tan horizontal como un espejo y está tranquila, mientras que el agua del río Li se mueve sin sentir movimiento. La comparación resalta la belleza única del agua del río Li.)

(2) Lea el segundo párrafo en voz alta para comprender el significado de cada oración. (Discute en grupos pequeños)

(La primera oración habla de que el agua del río Li es diferente del agua de otros lugares, enfatizando la belleza única del río Li; la segunda oración habla de las características del agua del río Li siendo tranquila, clara y verde; la tercera oración habla de la sensación de navegar en el río Li)

(3) Lea el texto por nombre, dibuje oraciones paralelas. Lea las oraciones paralelas y hable sobre las características del río Li.

(El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan silenciosa que no puedes sentirla fluir; el agua del río Lijiang es tan clara que puedes ver la arena y la grava en el fondo del el río; el agua del río Lijiang es tan verde, es tan verde como un trozo de esmeralda impecable. El agua del río Lijiang se caracteriza por ser "tranquila", "clara" y "verde")

(4) Aprenda a escribir esta oración paralela.

(Escriba las características primero y luego use las palabras después de "De" para complementar las características. Todas las explicaciones complementarias están relacionadas con la palabra "De". Preste atención al uso de la palabra "的" para conectar cada palabra. Ya hay una coma en la cláusula, por lo que se utiliza un punto y coma entre las cláusulas.

)

(5) Leer las oraciones paralelas. El profesor lee la primera mitad de cada oración y los estudiantes leen la segunda mitad.

(6) Lectura guiada

① En la frase "Es tan silencioso", alargue suavemente el sonido para dar a las personas una sensación de tranquilidad.

② La frase "Está tan claro" se lee en voz baja, pero un poco más alta que la voz de los diez días anteriores, con una sensación de sorpresa, como si la gente pudiera ver "la arena y las piedras en el fondo". del río".

③La frase "Es tan verde" tiene un sonido más fuerte y pleno, lo que da a la gente una sensación de vitalidad.

(7) Los alumnos imitan y luego leen juntos.

(8) Inspira a imaginar qué tipo de concepción artística es el agua "tranquila, clara y verde" del río Li.

① Si vamos en bote por el río Li, ¿podemos escuchar el sonido del "silbido" o "ding-dong" del agua? ¿Puedes ver fluir el agua del río Li?

②Si miramos al fondo del río, ¿qué podemos ver?

③Levanta la cabeza y mira a lo lejos, ¡qué verde es el agua del río Li! ¿Qué analogía se da en el libro? ¿Para qué se utiliza esta analogía?

4． Estudie el tercer párrafo.

Los métodos narrativos en el segundo y tercer párrafo del texto son similares, y los estudiantes pueden concentrarse en el autoestudio en el tercer párrafo.

(1) Discuta en grupos y estudie por su cuenta el tercer párrafo, y resuelva los siguientes problemas según su comprensión del contenido del texto.

①Lee el texto en voz baja y libre, y dibuja palabras y frases que describan las características de las montañas.

②Leer el texto nuevamente y pensar en las similitudes entre este párrafo y el segundo párrafo por escrito.

(Primero use montañas famosas como comparación y luego use una fila de oraciones para describir las características de las montañas de Guilin).

③Observe las montañas de Guilin en imágenes, proyecciones y vídeos. Pregunta: ¿Cuáles son las diferencias entre las montañas de Guilin y las de otros lugares? ¿Cuáles son sus características más destacadas?

un "raro". El texto lo describe desde dos aspectos. Uno está "levantándose del suelo y no conectado". Las montañas en general se elevan gradualmente y son continuas, pero las montañas de Guilin se elevan desde un terreno plano y no están conectadas entre sí. El segundo es la enumeración y disposición de "picos extraños e innumerables formas". "Miles de formas", cada una tiene su propia apariencia. Además de parecerse a un anciano, un elefante gigante y un camello, el maestro también puede agregar que algunos parecen una mujer que lleva una muñeca, otros parecen un gallo agresivo, otros parecen un tigre descendiendo de la montaña, otros parecen un loto en ciernes, y algunos son como niños de libros de pie con libros en sus manos, y algunos son como Arhats con el pecho y el vientre expuestos... Hace que los estudiantes sientan que las montañas de Guilin son realmente diversas y deslumbrantes. p>

b "hermosa". El texto hace dos metáforas: "Como una barrera verde, como un nuevo brote de bambú que muestra su belleza": exuberante y colorido. "Barrera" es algo que sirve como escudo. En esta lección, se refiere a las montañas de Guilin.

c. El texto sobre "peligro" resume esta característica con "picos peligrosos que se alzan altos y rocas irregulares" y resalta el "peligro" de la montaña Guilin con la sensación de "como si te fueras a caer si lo hicieras". no tienes cuidado". "Picos altos" significa picos imponentes. "Rocas extrañas" se refiere a montones de rocas de formas extrañas.

Lea un poema sobre la montaña Guilin para profundizar la comprensión de las características de los estudiantes. de la montaña Guilin. /p>

(Guilin y Yangshuo están conectados por agua, y la rueda rápida puede ver miles de picos.

Hay montañas como trompas de elefante y montañas como dragones voladores.

Hay montañas como barcos de guerra, Hay montañas como hibiscos

Hay montañas como Budas reclinados.

Hay montañas como miles de caballos al galope.

Hay montañas como la reunión de cinco mujeres, hay montañas como los viejos agricultores trabajando la tierra, hay montañas como los generales levantando sus tiendas, hay montañas como los asistentes de izquierda y derecha. )

⑤, comienza a pintar Guilin. ¿Cómo son las montañas? Siéntete libre de usar tu imaginación para ver quién puede dibujar mejor. Pide a algunos estudiantes que hagan una demostración en la pizarra. en este párrafo y léalas.

⑦Presente las oraciones paralelas, el maestro lee la primera parte de cada cláusula y los estudiantes leen la segunda parte ⑧Instruya la lectura en voz alta.

Vea en voz alta las maravillas, la belleza y el peligro de la montaña Guilin y lea en voz alta su amor por la montaña Guilin (concéntrese en la guía de leer "tan extraño", "tan hermoso" y "tan peligroso".

)

　(⑨¿Inspira a imaginar qué tipo de concepción artística es lo "extraño", "hermoso" y "peligroso" de las montañas de Guilin?

A. ¿Dónde están las montañas "extrañas"? de Guilin? ¿Cómo se sentirán los turistas al ver esos extraños picos y diversas formas?

B. ¿Cómo se ven las "barreras verde esmeralda" y los "nuevos brotes de bambú"? ¿Una metáfora de las montañas de Guilin?

C. ¿Cuál es el "peligro" de las montañas de Guilin? "Parece que si tienes cuidado, te caerás". ¿O caerse?

5. Estudie el cuarto párrafo

(1) Justo ahora, los estudiantes parecían haber nadado en el agua del río Li y admirado las montañas de Guilin. Debes tener una idea general sobre el paisaje de Guilin. Ahora, echemos un vistazo al cuarto párrafo. Este párrafo trata sobre los sentimientos generales del autor después de la visita. Aunque tiene pocas palabras, es rico en contenido y está bellamente escrito. , valore y hable sobre por qué este párrafo está bien escrito.

(2) Los estudiantes aprenden por sí mismos y el profesor les orienta para comprender las razones por las que está bien escrito.

① Qué. Cuáles son las montañas y las aguas de Guilin? ¿Cómo conectarse?

(El agua está rodeada de montañas y las sombras de las montañas se reflejan en el agua, es decir, las montañas y los ríos se fusionan, el agua). atrapa las montañas y agrega belleza, y las montañas se vuelven más hermosas debido al agua)

② La combinación de montañas y ríos ya es muy hermosa. No solo eso, sino que también hay nubes y niebla en el. El cielo entre las montañas y los ríos, los árboles verdes, las flores rojas en las montañas y la decoración de balsas de bambú y botes en el río hacen que esta pintura sea aún más hermosa. ¿Cómo te sientes al navegar en este hermoso paisaje?

(Debido a que el paisaje de Guilin es tan hermoso, es como un pergamino grande y hermoso, por lo que el barco es como un barco navegando en el río verde). Visitar y ver los pergaminos expresa vívidamente los profundos sentimientos del autor. Navegar en el río Li.

Los "pergaminos continuos" generalmente se enrollan y almacenan. El viaje de Guilin a Yangshuo es de 83 kilómetros, y las montañas verdes y las aguas verdes a lo largo del camino son muy hermosas. Es muy apropiado decir que el paisaje de Guilin es una imagen continua).

(3) Los estudiantes leen en voz alta individualmente. Todos leen en voz alta con emoción, leyendo en voz alta las sensaciones de navegar en el río Li y estar intoxicado por el paisaje de Guilin.

(3) Resumen y ampliación > 1. Según lo escrito en la pizarra, los estudiantes deben resumir brevemente el contenido principal del artículo. Este texto se basa en imágenes, y las imágenes son básicamente las mismas que el texto. El autor describe las características de la montaña Guilin y el río Lijiang. El autor elogia la belleza del paisaje de Guilin. Sus fuertes pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza de la patria. A lo largo de todo el texto, el autor describe de forma vívida y delicada las características del paisaje de Guilin, haciéndonos sentir como si estuviéramos allí.

3. (1) ¿Qué describe el texto? ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el autor?

(El texto describe el paisaje único del paisaje de Guilin y expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor por los ríos y montañas de la patria).

(2) ¿Cómo describe el texto el paisaje de Guilin? ¿paso a paso? Consulte la pizarra y dígalo con sus propias palabras.

(El texto describe el paisaje de Guilin primero resumiendo, luego dividiendo y luego resumiendo. La frase "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo" es el resumen, y luego el agua y las montañas de Guilin son introducido respectivamente, y finalmente el paisaje de Guilin es interdependiente y se refuerza mutuamente (3) ¿Con qué oraciones del primer y segundo párrafo del texto está relacionado el poema al final? ¿Qué papel juega en la estructura del texto completo?

("El barco navega sobre las olas azules y la gente nada en el cuadro" y el primer párrafo del texto "Tomamos un barco de madera para remar por el río Li para apreciar el paisaje de Guilin " y el segundo párrafo del texto "Los remos agitaron el paisaje" Las microondas extienden ondas de agua, haciéndote sentir que el barco avanza y la orilla retrocede. Estas dos frases pueden estar estrechamente relacionadas. dijo que el último verso es la continuación y resumen de estas dos oraciones, lo que hace que el texto completo sea más interesante. La estructura parece muy compacta y completa)

(4) ¿Por qué el texto le da a la gente una sensación de inmersión?

(Esto se debe a que el autor tiene agudas habilidades de observación, captó las características únicas del paisaje de Guilin y utilizó metáforas, asociaciones e imaginación para mostrar el hermoso paisaje del paisaje de Guilin frente a nuestros ojos, por lo que Le da a la gente una sensación de estar allí.

)

4. Formación integral y desarrollo de habilidades.

(1) El paisaje de Guilin es sólo una pequeña parte de los hermosos ríos y montañas de la patria. ¿Qué opinas de esto?

(2) Leer el texto de forma emocional.

(3) Aprenda el uso de oraciones paralelas y punto y coma.

(4) Como pequeña guía turística, combinada con el contenido del texto, consulte las imágenes para presentar el paisaje de Guilin en detalle.

6. Asignar tareas

Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto

1. Las características del agua del río Lijiang son ( ), ( ), ( ).

Las características de las montañas de Guilin son ( ), ( ), ( ).

2． Las montañas de Guilin son tan hermosas, como una barrera verde. Esta oración utiliza el método retórico ( ).

Comparado ( ) con ( ).

7. Diseño de pizarra