Plan de lección "El pequeño molino de viento gira rápido" para la clase media
Como maestro de personas excelente, a menudo necesita escribir planes de lecciones. Los planes de enseñanza son el modelo para la enseñanza, que puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para la clase media de "El pequeño molino de viento gira rápido" que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 para clase media "El pequeño molino de viento gira rápido"
Intención de diseño de la actividad:
Los globos son cosas comunes en la vida de los niños y también son uno de sus juguetes favoritos. Jugar es una naturaleza infantil, especialmente en los niños de clase media. Según las características de su edad:
Son alegres y juguetones, al mismo tiempo, tienen cierta curiosidad por las cosas novedosas e interesantes. A menudo los veo tres. Un grupo de cinco personas reunidas alrededor de una cosa para observar. Como docentes, además de satisfacer al máximo la curiosidad de los niños en la educación, las actividades docentes y la vida diaria, también debemos combinar las experiencias de vida de los niños para generar nuevos contenidos didácticos, estimulando así el deseo de los niños de explorar cosas y fenómenos.
El nuevo esquema señala que el proceso de educación no es un simple proceso de enseñanza, sino que requiere que los niños observen, descubran, perciban y exploren activamente a través de ellos mismos, transformándolo así en su propio conocimiento y experiencia. en el proceso de práctica. Esta actividad está diseñada para que los niños puedan percibir la existencia del aire a través de su propia exploración, saber por qué los globos vuelan por todas partes cuando se sueltan repentinamente, etc.
Actividad científica: Juego con globos
Objetivos didácticos:
1. Saber que el globo se infla porque se llena de aire.
2. Siente la presencia del aire a partir de la sensación del aire que sopla en tu cara.
3. Percibe el interesante fenómeno del aire que sale repentinamente del globo.
Preparación didáctica:
1. Varios globos desinflados y un globo completamente inflado.
2. Varias bombas.
Proceso de enseñanza:
1. ¿Qué les gusta comer a los globos?
Muestra los globos que no están completamente inflados y los globos que sí están completamente inflados.
¿Qué es esto? ¿Cuál es la diferencia?
Muestre el globo poco inflado nuevamente, lo que lleva a la historia "¿Qué come el globo?"
1. ¿Al globo le gusta comer galletas, bollos al vapor y dulces?
2. ¿Qué debe comer un globo para que se infle y engorde? (A los globos les gusta comer aire)
Siente las diferentes sensaciones del globo soplando suavemente en tu cara y soplándolo rápidamente en tu cara
2. Ayudo al globo a comer aire
El aire tiene un temperamento extraño y le gusta escaparse del vientre del globo. ¿Cómo mantener el globo lleno sin que se escape el aire? (Los niños responden individualmente)
La maestra hace una demostración, centrándose en cómo agarrar la boca del globo.
Para las operaciones infantiles, los profesores guían a los niños para que cooperen en parejas.
Juega con globos: toca la panza gordita del globo, toca el globo (varias partes del cuerpo) y habla de cómo se siente.
3. Suelta el globo
Adivina: ¿Qué pasará si el globo se suelta de repente?
Pida a los niños que imiten los globos voladores.
¿Por qué los globos se mueven después de soltarlos? ¿Quién le dio su poder al globo?
4. Juego: Star Wars Streaming
Organiza a los niños para que vengan al espacio abierto
Juego: Cuando la profesora grita el comando "radiación", todos Los niños sueltan los globos. Muestra la situación del streaming de Star Wars.
Actividades ampliadas:
Invita a los niños a utilizar dibujos para expresar la situación de Star Wars. Plan de lección 2 "El pequeño molino de viento gira rápido" para clase media
Objetivos de la actividad:
1.
2. Intenta diseñar tus propias reglas de arreglo y sé capaz de expresarlas en un lenguaje más preciso.
Preparación de la actividad:
1. Libros de diferentes grosores, vasos de papel de diferentes colores, palomas de origami de diferentes tamaños.
2. Materiales de operación infantil: varios gráficos operables con diferentes tamaños, colores y formas.
3. Haz tres dibujos con diferentes disposiciones.
Proceso de la actividad:
Parte inicial:
Organiza a los niños para que se sienten.
Partes básicas:
1. Invita a los niños a observar los productos de papel ordenados (tamaño, grosor) por los profesores según diferentes reglas, como vasos de papel, libros, palomas de origami, etc. ., y guíe a los niños para que descubran y digan el orden de disposición.
2. Invita a los niños a observar las imágenes, descubrir y describir diferentes patrones de disposición.
Muestre dos grupos de árboles con diferentes alturas y pida a los niños que piensen en cómo se pueden organizar regularmente. Guíe a los niños para que se alineen según alto y bajo, alto y bajo, alto y bajo, o bajo y alto, bajo y alto, y bajo y alto.
3. Juego: "Guess" permite a los niños observar la disposición de los gráficos y decir rápidamente cuáles son los gráficos correspondientes en las posiciones vacías.
4. Muestre el patrón de disposición en orden creciente de cantidad, deje que los niños encuentren el patrón e intenten continuar ordenando hacia abajo.
5. Inspira a los niños a crear nuevos arreglos, como: verde-rojo, verde-verde-rojo, verde-verde-verde-rojo.
6. Operaciones de los niños:
Parte final:
Inspire a los niños a diseñar sus propias reglas de arreglo, use tarjetas de operaciones para deletrearlas y hable con el a los niños sobre lo que son.
Plan de lección de ciencias para jardín de infantes para la clase media: Entrando al verano: el helado es delicioso y no soy codicioso
Plan de lección de ciencias para jardín de infantes para la clase media: Entrando al verano: el el helado es delicioso y no soy goloso
Objetivos:
1. Introducir el conocimiento higiénico de comer bebidas frías y guiar a los niños para que comprendan los peligros de las bebidas frías golosas.
2. Educar a los niños pequeños para que coman menos bebidas frías cuando hace calor y beban más agua.
Preparación: Imágenes
Proceso:
1. Los niños observan las imágenes y cuentan la historia "Ice Cream Roll".
(1) ¿Qué vende Little Monkey Store?
(2) ¿Quién lo comprará? ¿Cuántos helados compró cada uno?
(3) ¿Luo Luo, el cerdito, también compró uno? ¿Por qué le duele el estómago?
(4) ¿Qué hizo el Dr. Lu por Luo Luo en el hospital?
(5) Después de regresar, ¿Luo Luo puede jugar con los animales pequeños?
2. Los niños escuchan el cuento completamente.
3. Discusión:
(1) ¿A quién se le debe culpar por el dolor de estómago de Luo Luo?
(2) ¿Se pueden tomar muchas bebidas frías a la vez?
4. Guíe a los niños para que comprendan el sentido común higiénico de comer bebidas frías.
Resumen: Generalmente bebemos más agua hervida y jugo fresco, y comemos menos bebidas frías.
Actividades ampliadas: Aprende a preparar diversas bebidas para entretener a los invitados.
Plan de lección de ciencias para la clase media: La batería maravillosa
Plan de lección de ciencias para la clase media: La batería maravillosa
Objetivos de la actividad:
1. Entender Para los tipos y usos de las baterías, debes saber que las baterías tienen dos polos: " " y "-".
2. Percibir la comodidad y el daño que las baterías aportan a la vida.
3. Cultivar la conciencia ambiental de los niños.
Preparación de la actividad: Varios tipos de baterías para juguetes eléctricos graban esta demostración del material didáctico
Proceso de la actividad:
1. 1. Introducción: Jugar con juguetes eléctricos con niños, algunos con pilas instaladas, otros sin pilas
T: Los niños trajeron algunos juguetes hoy, pero la maestra nunca ha jugado con ellos ¿Qué tal si jugamos juntos?
C: Maestra, mire, ¡mi dinosaurio camina muy rápido y hace un sonido!
C: Profesora, ¿crees que mi teclado electrónico es bonito? ¡Y hay música!
C: ¿Por qué mi coche no se mueve?
C: ¿Tu coche tiene batería? ¿Está rota la batería?
C: Maestro, ¡mi teléfono tampoco tiene sonido!
C: ¿Por qué mi robot no puede caminar?
2. Adivina y predice
T: Hace un momento unos niños nos preguntaron ¿por qué sus juguetes no se mueven y no emiten ningún sonido?
C: Sus juguetes están rotos.
C: Quizás lleva demasiado tiempo usado y la batería está agotada.
C: ¡Miré y descubrí que no hay baterías instaladas!
T: Entonces, ¿cómo podemos hacer que nuestros juguetes se muevan y emitan sonidos?
C: Simplemente instale la batería.
C: Se deben instalar baterías buenas, pero no las baterías defectuosas.
C: ¡Pero simplemente lo fingí y todavía no puedo moverme después de fingirlo!
C7: También lo instalé. Después de instalarlo, todavía no hay sonido en el teléfono.
T: Entonces, ¿cómo deberíamos pretender que los juguetes se mueven y emiten sonidos?
C: Apunta el cabezal debajo de la otra batería, métela y podrás moverla.
T: Todos los niños saben que una batería tiene dos extremos. Un extremo de la batería tiene una cabeza pequeña que sobresale y un patrón " ". Este lado es el electrodo positivo; " " Un patrón "-", aquí lo llamamos polo negativo.
C: Entonces creo que si pones el polo positivo frente al polo negativo, hará que el juguete se mueva.
C: Creo que puedes hacer que el juguete se mueva colocando el polo positivo frente al polo positivo.
C: Creo que necesitas usar una batería número 5 para esto, y luego colocarla con la cabeza (polo positivo) hacia la culata (polo negativo), y luego sonará el teclado electrónico. .
T: Ahora cada niño anotará sus pensamientos y pensará cuál de estos tres métodos de instalación puede hacer que el juguete se mueva. Se puede y no se puede grabar de dos maneras diferentes.
3. Experimentos grupales y realizar registros experimentales.
Proceso de experimento infantil:
C: Esta es una batería número 7. Intentaré ver si se puede instalar en el teclado electrónico. (Después de probarlo, descubrió que no funcionaba, así que lo cambió al número 5 y lo puso en el teléfono de juguete. Cuando sonó, se puso muy feliz).
C: xx Instalé la batería, pero el teclado electrónico no sonaba. Lo miré durante mucho tiempo, descubrió que el cable estaba desconectado, así que se cambió a un juguete.
C: xx intentó instalar la batería del teléfono, pero no pudo instalarla correctamente. Cuando x lo vio, corrió y dijo: “Estoy aquí para ayudarte. Tienes que enfrentar esto. (polo negativo) aquí. (El final con un resorte), eso es todo.”
4. Los niños se comunican y discuten, y los guían para plantear con valentía los problemas que descubrieron en el experimento.
T: A los niños les fue muy bien hace un momento. ¿Puedes acercarte y contarles a otros niños sobre tu experimento?
C: Acabo de descubrir que si pones los terminales positivo y negativo de la batería en el juguete, el juguete puede moverse, así que le puse un "0" a los otros dos que no lo hacen. No funciona, le di "x".
C: La batería que usé al principio estaba agotada, pero luego usé una batería buena y estuvo bien.
C: Puse el electrodo negativo a cual resorte, y luego el electrodo positivo al electrodo negativo, ¡y el teclado electrónico empezó a sonar!
5. Resumen colectivo
T: El niño lo acaba de decir muy bien. Necesitas una batería adecuada. Al instalar, primero alinea el polo negativo con el extremo del juguete. resorte y luego colocar. Alinear el polo positivo con el polo negativo puede hacer que nuestros juguetes se muevan y emitan sonidos.
2. Muestra la presentación de diapositivas (Battery Doctor presenta los tipos de baterías)
3. Juego de presentación de diapositivas: Battery Doctor te pone a prueba: ¿Qué elementos de la vida usan baterías /p>
La desertificación de la tierra es causada por personas que tiran basura a las baterías usadas. Por favor, niños, ¿piensan en una forma de solucionarlo?
5. Proporcione una caja de reciclaje de baterías usadas y guíe a los niños para que recojan las baterías usadas en el jardín de infantes.
Ampliación de la actividad: Realizar botes de basura ecológicos con diversos carteles.
Reflexión sobre la actividad:
A través de esta actividad se despertó el interés de los niños por explorar las baterías. Muchos padres informaron que sus hijos buscaban en casa artículos que funcionaban con baterías para estudiar sus misterios. . Toda la actividad se centra en la exploración independiente de los niños y utiliza juguetes eléctricos como punto de interés para estimular el deseo de los niños de explorar, de modo que los niños puedan descubrir completamente los usos característicos de las baterías en el rico proceso de operación, junto con la guía efectiva y el material didáctico del maestro. demostraciones, es más Consolidó la comprensión de los niños sobre las baterías, especialmente el minijuego "Ponlo a prueba con preguntas de doctorado" en la demostración del material didáctico, que aumentó el interés de los niños no solo completaron fácilmente los objetivos de la actividad durante la actividad, sino que también consolidó la comprensión de los niños sobre las baterías. También cultivó aún más la conciencia ambiental de los niños. Plan de lección 3 para clase media "El pequeño molino de viento gira rápido"
Intención del diseño:
1. Cultivar el amor y el interés de los niños por la ciencia desde una edad temprana a través de actividades, hacer que los niños sientan el poder; del viento El tamaño está relacionado con la velocidad a la que gira el molino de viento.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Saber que la velocidad del molino de viento está relacionada con el tamaño del viento, y estimular el interés de los niños por la ciencia.
2. Guíe a los niños para que usen varios Use cartón, vasos de papel y otros materiales para hacer un molino de viento simple para cultivar la capacidad práctica de los niños.
3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.
4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación de la actividad:
1 Pajitas, cartulinas, tijeras, vasos de papel, chinchetas, etc.
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Proceso de actividad:
1. Echa un vistazo a un molino de viento grande y usa el viento natural de la clase para observar la rotación del molino de viento (puedes abrir la puerta de la clase para generar convección). viento o use un ventilador para hacer girar el molino de viento)
Haga una pregunta: ¿Cómo es un molino de viento? ¿Cómo gira? Guíe a los niños para que digan cómo el viento hace girar el molino.
2. Haz un plan y proporciona a los niños cartón, vasos de papel, pajita, tijeras y chinchetas para hacer molinos de viento, para que los niños puedan elegir libremente cómo hacer molinos de viento.
3. Deja que los niños jueguen con el pequeño molino de viento que ellos mismos hicieron, para que los niños sientan y descubran cómo hacer girar su propio molino de viento.
4. Compite para ver qué molino de viento gira más rápido y guía a los niños para que utilicen varios métodos para hacer que el molino de viento gire más rápido.
5. Piensa por qué algunos molinos de viento giran rápido y otros lentamente, y guía a los niños a contar los resultados experimentales.
Extensión de la actividad:
Durante las actividades al aire libre, lleva a los niños a jugar con los molinos de viento que hicieron.
Reflexión sobre la actividad:
La actividad es lúdica y operable, incorporando un método educativo que permite a los niños sentir y aprender haciendo. Las actividades educativas son fluidas, los vínculos son progresivos y las preguntas de los profesores son muy inspiradoras.
El método de grabación en la actividad es novedoso, utilizando objetos físicos (papel específico) para registrar, lo que no solo es concreto sino que también acorta el tiempo de grabación de los niños, permitiendo más tiempo para explorar la idoneidad del papel.
La actividad puede ser más abierta. Por ejemplo, no es necesario dejar que los niños adivinen qué tipo de papel es adecuado para hacer molinos de viento. Puedes dejar que los niños adivinen qué tipos de papel son adecuados para hacer. molinos de viento, y luego deje que los niños hagan varios molinos de viento, para que puedan comparar varios molinos de viento hechos de papel (también puede compararlos con sus compañeros) para obtener una respuesta más científica.