El plan de lección de chino para el segundo volumen del primer grado "El despertar del sauce"

En las actividades docentes reales de los trabajadores docentes, a menudo necesitan preparar planes de lección. El plan de lección es el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección de chino "El despertar del sauce" para el segundo volumen del primer grado de People's Education Press que compilé. Es solo como referencia. Plan de lección de chino para el segundo volumen del primer grado de People's Education Press "El sauce despierta" 1

Primera lección

Exhibe los trabajos y presenta la nueva lección

① Dividase en grupos para mostrar fotos de primavera.

②Comunícate con toda la clase y muestra obras destacadas a través del stand de exhibición.

③Los profesores participan para movilizar el ambiente:

La profesora también tiene aquí una preciosa foto de primavera ¿Quieres verla?

(El material didáctico muestra las ilustraciones del texto. En medio de la música, el pequeño sauce abrió los ojos)

¿Qué viste? (Los estudiantes hablan libremente)

④ Tema escrito en la pizarra: El sauce se despierta. (Los estudiantes leen la pregunta, leen la palabra "despierto" y hablan sobre cómo planean recordar esta palabra)

Primera lectura del texto, percepción general

① Escuche la grabación del texto con la banda sonora, y charla sobre el sauce con cuya ayuda desperté.

Spring Thunder (Lightning) Spring Rain, Spring Breeze, Spring Swallows

②Lea el texto libremente en secciones, y es necesario leer la pronunciación de los caracteres correctamente y leerlos sin problemas. .

Alfabetización cooperativa

① Los estudiantes rodean las palabras nuevas en el texto y las leen.

②Lean unos a otros en la misma mesa y corrijan la pronunciación de los demás.

③Comunicación: ¿Qué palabra nueva es la más difícil de recordar? Recuerde a los niños.

Juegos: floreciendo por todas partes. (Demostración de material didáctico: el profesor hace clic aleatoriamente en la nueva palabra en la "hierba" y, si la lee correctamente, aparecerá una flor en la nueva palabra. Compare qué grupo obtiene más flores)

Leer el texto con cuidado y guía la lectura

①¿Cómo supiste que el sauce estaba despierto? Leer y comunicarse en grupos.

(Estudie las secciones correspondientes en secuencia según las respuestas de los estudiantes)

②Estudie la primera sección.

a.Leer por nombre.

b. Imagina: ¿Qué le dirá Chunlei al sauce?

c. Si eres Chun Lei, ¡susurra esto a los miembros del equipo!

d. Lee la primera sección como quieras.

e.Leer por nombre y comentario.

f. Concurso de lectura para seleccionar “maestros de lectura”.

③Estudia la segunda sección.

a.Leer por nombre.

b. La maestra pintó un sauce en una pizarra.

c. ¿Estás dispuesto a subir al escenario y pintar una suave rama de sauce?

d. ¿Cómo crees que se debe leer esta sección?

e. Lectura de concurso, lectura guiada.

④ Estudia las secciones tercera y cuarta.

a. Reproduce el vídeo: La brisa primaveral sopla las ramas de los sauces y los amentos vuelan con el viento. Los estudiantes sienten la belleza de los sauces y aumentan su comprensión perceptiva de los amentos.

b.En medio del sonido de la música, el profesor lee las lecciones tercera y cuarta.

¡Mira! La brisa primaveral peinó el cabello del sauce, lo peinó y lo peinó - (lectura del estudiante) Chun Yan jugó al escondite con el sauce, escondiéndose y escondiéndose - (charla del estudiante).

c. En la brisa primaveral, el sauce muestra su apariencia elegante, juguetona y linda. ¿Estás dispuesto a hacer que el sauce sea más hermoso? (Pida a los estudiantes que se acerquen y hagan un dibujo)

d. Luego, lea el texto con este sentimiento.

e. Lectura de informes grupales.

⑤Estudia la Sección 5.

a. ¡El pequeño sauce está tan feliz de despertar! ¿Qué está haciendo?

b. Leer y comentar por nombre.

c.Leer toda la clase.

Segunda Lección

Repaso Introducción

① Lea el texto libremente y reproduzca las nuevas palabras en el texto.

②Conduce un tren y aprende nuevas palabras.

③ "Leer y hablar" después de completar la clase

Leer y memorizar el texto

① Nombra el texto y léelo en secciones. esta sección puede unirse en lectura.

② Aquellos que pueden memorizar el texto se ponen de pie y memorizan el texto juntos.

Actividades prácticas

Redacta un poema a partir del texto y repítelo.

Por ejemplo, Spring habló con——.

Hablar,

……

Escritura guiada

① Muestre las nuevas palabras en “Puedo escribir” y los estudiantes observan y hablan. sobre cómo escribir bien estas palabras.

②Los profesores escriben las palabras que a los estudiantes les resulta más difícil escribir.

③Los estudiantes escriben, los profesores y los estudiantes revisan.

Actividades de extensión

① He Zhizhang escribió una vez un poema "Oda a los sauces". ¿Algún compañero puede memorizarlo?

②Muestre el material didáctico y disfrute del paisaje primaveral. Los estudiantes me dicen, ¿qué más se despierta en primavera? People's Education Press Plan de lección de chino para el primer grado Volumen 2 "El sauce despierta" 2

Texto original

Chun Lei habló con el sauce,

Hablando ,

p>

Saucecito, despierta.

La lluvia primaveral bañó el sauce,

Lavado y lavado,

Las ramitas del sauce se suavizaron.

La brisa primaveral peina el pelo del sauce,

Peina y peina,

Las ramitas del sauce están verdes.

La brisa primaveral jugaba al escondite con el sauce,

El escondite y el escondite,

Los pequeños amentos se fueron volando.

El sauce jugaba con los niños sauce,

Jugando y jugando,

Niños, han crecido...

Plan de lección

(1) Estimular el interés e introducir nuevas lecciones

1. ¿Te gusta la primavera? (La palabra "primavera" está escrita en la pizarra) Pregunta: ¿En qué pensaste cuando viste esta palabra?

2. Juega al juego "flor de una palabra" y mira quién puede decir más.

Primavera () () () () () ()

Escribiendo en la pizarra: Trueno primaveral, Lluvia primaveral, Brisa primaveral, Golondrinas primaverales

3. Muestre las ilustraciones del texto o el material didáctico multimedia y experimente la escena de la tierra que vuelve a la vida en primavera.

(2) Primera lectura para comprender el contenido del texto

1. Los alumnos escuchan al profesor leer en voz alta con música y hablan sobre qué paisaje primaveral está escrito en el texto. (Escribiendo en la pizarra: Sauce)

2. Con la ayuda de Pinyin, lee el texto para ti mismo y habla sobre la ayuda de quién despertó el sauce. (Ver escritura en la pizarra)

3. Leer voluntariamente el texto por secciones y hablar de lo que pasó con el sauce.

Escribir en la pizarra: Despierto, suave, verde y volador

(3) Lectura en voz alta, alfabetización con dibujo en la pizarra

1. Lee la primera sección y el maestro dibuja un trueno primaveral en la pizarra (Relámpago), muestra las nuevas palabras "Trueno, despierta". ¿Cómo recuerdas estas dos palabras? ¿Cuáles son las características de la pronunciación?

2. Lee la segunda sección. La profesora dibuja una rama de sauce en una pizarra y muestra las nuevas palabras "baño, rama, suave". ¿Quién puede saber qué significa el radical de "baño, rama"? ¿Cómo recordar la palabra "suave"?

3. Lea la tercera sección, los estudiantes dibujan en las pizarras y muestran las nuevas palabras "peine, punta". ¿Quién descubrió las características de estas dos palabras?

4. Lee la cuarta sección y habla sobre cómo son los pequeños amentos. Según la presentación de los estudiantes, la escena de amentos voladores estaba pintada en la pizarra.

5. Lean juntos la quinta sección y comprendan la palabra "jugar" mediante la comparación. ¿Cuál es la diferencia entre "querer" y "jugar"? ¿Cómo recordar la palabra "jugar"?

(4) Actividades para consolidar nuevas palabras

1. Leer el texto libremente y encontrar las nuevas palabras en el texto.

2. Leer palabras nuevas entre ellos en la misma mesa para ver quién puede leerlas con mayor precisión.

3. Concurso grupal de lectura de tarjetas de palabras.

4. Muestre las siguientes palabras nuevas y deje que los estudiantes jueguen a buscar amigos (componer palabras).

Hablar () () () Hablar () () ()

Amigos () () () Amigos () () ()

Primavera ()()()高()()()

5. Guíe la escritura de las seis palabras anteriores.

(5) Recitar y comprender el significado del texto

1. Recitar con la ayuda de escritura y dibujos en la pizarra: practicar la recitación libremente; recitan juntos.

2. Crear recitación situacional: recitación musical; recitación interpretativa.

(6) Actividades de extensión

1. Hablemos: ¿Qué más amanece en primavera?

2. Haz un dibujo: el escenario de la recuperación de todas las cosas en primavera.

Reflexión didáctica

Los niños de primer grado son inocentes, juguetones y activos, tienen poca moderación en su propio comportamiento y se distraen con facilidad. Siempre tienen que jugar un rato en clase. y no tienen nada que ver con aprender algo. La enseñanza tradicional considera estas características como características que afectan el aprendizaje y las restringe, impidiendo a los estudiantes "moverse" y obligándolos a escuchar conferencias. El psicólogo Piaget señaló: "La actividad es la base de la cognición y la sabiduría comienza con la acción". Las actividades prácticas tienen como objetivo permitir que los estudiantes "se muevan" y movilicen la experiencia perceptiva de cada estudiante. La tarea del docente es diseñar temas didácticos interesantes que permitan a los estudiantes experimentar personalmente situaciones de la vida y organizar su participación en las actividades y el aprendizaje.

"El sauce despierta" es un fascinante cuento de hadas. Las ilustraciones del texto hacen que la gente sienta la palpitante vitalidad de la primavera. La primavera es hermosa, la primavera es encantadora y la primavera es inspiradora. Antes de enseñar esta lección, primero pedí a los estudiantes que fueran a casa y observaran el sauce, les contaran a sus padres lo que observaron y les pidieran que lo registraran y lo trajeran a la escuela al día siguiente. De esta manera, a través de actividades prácticas, los estudiantes dominaron un par de cosas sobre el proceso de crecimiento de los sauces. Durante la clase, los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro. El ambiente del aula fue bastante activo, lo que me hizo sentir feliz. Luego, cuando pedí a los estudiantes que comprendieran la idea principal del texto, primero les pedí que leyeran el texto por sí mismos y descubrieran quién hizo que el sauce se despertara. Después de leer el artículo, los estudiantes pueden descubrir rápidamente que los truenos primaverales, la lluvia primaveral, la brisa primaveral y las golondrinas primaverales hacen que el sauce se despierte. Presto gran atención a la comprensión, la imaginación y la práctica del habla de los niños. Les dije a los estudiantes: Si ustedes fueran un trueno primaveral, una lluvia primaveral, una brisa primaveral o una golondrina primaveral, ¿cómo harían que el sauce se despertara? ¿A quién te gustaría jugar? Lea atentamente el párrafo que desea reproducir. Después de leer, haga un dibujo en el papel que le entregó el maestro. Entonces los estudiantes comenzaron a leer el texto con gran interés. Después de un rato, los alumnos levantaron la mano para expresarse en el escenario. Los estudiantes fueron muy realistas en su actuación. Por ejemplo, cuando interpretó el papel de Spring Thunder, dibujó algunos capullos en una rama de sauce. Cuando se le preguntó por qué, dijo que era porque Spring Thunder despertó al sauce. El sauce acababa de despertarse, por lo que crecieron algunos capullos. ¡Qué maravillosa actuación! La razón principal es que los profesores permiten que los estudiantes realicen actividades prácticas. Después de que el interés de los estudiantes por aprender aumenta repentinamente, la vida se vuelve más vívida y el efecto en el aula es bastante bueno. Durante todo el proceso de enseñanza, debido a que puse demasiado y no retrocedí en el tiempo, la clase parecía un poco caótica. Esto es algo a lo que debo prestar atención.

A través de mis intentos de enseñanza, entiendo profundamente la importancia de las actividades prácticas en la enseñanza. Desempeñan un papel insustituible a la hora de movilizar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje. En futuras actividades docentes, debo hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes realicen actividades prácticas para mejorar la eficiencia del aula y la calidad de la enseñanza.