Diseño Didáctico de la Lengua China “Drama Social” para el Segundo Volumen del Séptimo Grado

Objetivos didácticos:

La primera novela de estudio gira en torno al visionado de una ópera social. La narrativa es detallada y densa, alternando densidad y densidad.

La acertada descripción de los escenarios aporta mucho color a la novela. Guíe a los estudiantes para que comprendan las características de la descripción de escenas en las novelas.

Las novelas Three Learning utilizan dibujos lineales para representar personajes a través de su lenguaje y acciones.

Ideas de enseñanza:

Primero, todo el proceso de ir a Zhaozhuang a ver óperas sociales será el foco de la enseñanza.

2. Adoptar un método de enseñanza que combine lectura, discusión, explicación y escritura para cultivar las habilidades de análisis y escritura de los estudiantes.

3. Según la vista previa antes de la clase, se utilizan dos horas de clase.

Lección 1

Puntos de enseñanza:

Familiarícese más con el texto, corrija la pronunciación de palabras que se pronuncian mal fácilmente y ordene la estructura.

En segundo lugar, comprender y resolver las cuestiones relacionadas con la disposición adecuada de los materiales en la novela.

Proceso de enseñanza:

1. Según la vista previa de los alumnos, utilice un proyector de diapositivas para mostrar las palabras y preste atención a las palabras resaltadas:

(Regreso) Provincia: xǐng: háng: dàn: xùdāo: dài: cuānduō: fú

murmullo: chán (canción): chūi: yùnzǎo (familia) dependientes: jun Jiao (limpio): jiǒo Piaomiao: piāomiǎo Enredo: jiūgé

2. Notas complementarias: (Puede dejar que los estudiantes busquen el diccionario primero para desarrollar un buen hábito de usar libros de referencia).

Probablemente: mayoritariamente, probablemente.

Negligencia: Significa indiferencia.

Brumoso: borroso para ver con claridad, generalmente describe la luz de la luna o el humo.

Mantente erguido y firme.

Sparse y Langlang: describe disperso y abierto.

Enredo: se refiere al enredo.

3. Combine la vista previa con párrafos y resuma el significado del párrafo.

Pide a los alumnos que lean el texto en silencio, luego discutan y respondan por su nombre. El profesor lo dejó claro:

Este es un cuento escrito por el Sr. Lu Xun en 1922. La obra se basa en la vida de la niñez y describe la experiencia de "yo" cuando llegué a la aldea de Pingqiao cuando tenía once o doce años y luego fui a Zhaozhuang para ver una ópera social. Representa la imagen de un grupo de granjeros. chicos.

Primera parte: (desde el principio hasta "Pero todos empezaron a reír") "Yo" seguí a mi madre de regreso a la provincia y llegué a la aldea de Pingqiao. Le expliqué brevemente la hora, el lugar y el motivo de ver el programa. ópera social. Al mismo tiempo, una introducción a la vida en el campo para niños.

Segunda parte: (de "En cuanto a mi primer deseo allí" a "Cada uno de nosotros regresó") "Yo" y mis amigos fuimos a Zhaozhuang a ver una ópera social. Esta es la parte principal del texto, que se puede dividir en cuatro niveles:

El primer nivel: (desde "En cuanto a lo que estaba esperando primero allí" hasta "Salimos corriendo de la casa inmediatamente") antes de ver la ópera social de idas y vueltas. Mis amigos "me" ayudaron a realizar mi deseo de ver una ópera social.

El segundo nivel: (de "Mi corazón apesadumbrado se relajó de repente" a "Entonces Zhaozhuang está realmente frente a mí") Los amigos felizmente colocaron los remos y balancearon el bote para enviar a "yo" fuera de Zhaozhuang. viendo el teatro y lo que vio en el camino.

El tercer piso: (de "Lo más llamativo es un escenario en el espacio abierto fuera del pueblo frente al río" a "Avanzando hacia los pinos y cipreses nuevamente") La situación de viendo una ópera social en Zhaozhuang.

El cuarto piso: (de "La luna aún no se ha puesto" a "Cada uno ha regresado") La escena del regreso a la aldea de Pingqiao a altas horas de la noche después de ver una ópera social.

Tercera parte: (desde "Al día siguiente no me levanté hasta el mediodía" hasta el final del texto) La hospitalidad del suegro y "mi" nostalgia por ver teatro y comer frijoles anoche.

4. El trabajo se organiza detalladamente y el profesor orienta a los alumnos para que lo comprendan y reflexionen detenidamente.

(1) El profesor preguntó: ¿Qué está escrito en la primera parte de la novela? ¿Es detallado o abreviado? ¿Está bien no escribir estos contenidos?

Pide a los alumnos que extraigan el contenido principal de esta parte en sus cuadernos y luego levanten la mano para responder las preguntas. La maestra dejó claro:

Esta parte contiene tres contenidos:

1. "Yo" seguí a mi madre de regreso a la provincia y llegué a la aldea de Pingqiao. Pingqiao Village es "mi" paraíso, porque aquí no sólo puedo evitar leer libros como "El libro de las canciones", sino que también puedo ver óperas sociales.

2. Aquí hay amigos que tienen edades similares a "yo", independientemente de su antigüedad, y se divierten (son estos amigos los que realizan "mi" deseo de ver una ópera social).

3. En la tierra paradisíaca de Pingqiao Village, puedes pescar camarones y pastorear ganado, lo cual es una diversión ilimitada y sin fin.

Sin embargo, los contenidos anteriores son todos abreviaturas, aunque son abreviaturas, no se pueden omitir, porque estos contenidos son inseparables de ver óperas sociales y proporcionan una base sólida para ver óperas sociales.

(2) Pregunta del profesor: Encontré algunos giros y vueltas antes de ir a ver la ópera social. Se describen en detalle aquí.

Pide a los alumnos que saquen de sus cuadernos los giros y vueltas que encontraron y luego respondan las razones detalladas. La maestra lo dejó claro:

Me encontré con algunos giros y vueltas antes de ver el drama social, como no poder llamar al barco, mi madre no me permitía ir con otros y el temor de que mi abuela se preocuparía, etc. También exageró apropiadamente "yo" "decepcionante". Sin embargo, estas "dificultades" fueron resueltas una por una por los amigos: el barco del Tío Ocho regresó, los amigos se fueron "conmigo" y Double Happiness escribió "boletos garantizados". La narrativa es muy detallada. Esta forma de escribir resalta el carácter amigable e inteligente de Shuangxi y otros amigos. Al mismo tiempo, también parece que la escritura es tortuosa y llena de significado.

(3) Pregunta del profesor: ¿Qué escribió en detalle el autor mientras veía la ópera social? ¿Qué tipo de técnicas de escritura utilizó cada uno?

Pida a los estudiantes que respondan después de la discusión. . El profesor lo dejó claro:

El autor escribió sobre los amigos navegando en el barco, centrándose en las acciones:

Apuntar, tocar, retroceder, dar un paso adelante y salir. técnicas de dibujo lineal para resaltar Los niños son inteligentes y capaces también escribieron sobre escenas nocturnas a fines de la primavera y principios del verano, y el autor se centró en los sentimientos humanos cuando escribió sobre las montañas, y las escribió en voz baja cuando escribió sobre la pesca; Incendios, escribió de lejos a cerca. Estas descripciones describen vívidamente una vista nocturna de una ciudad acuática en el sur del río Yangtze, lo que hace que las personas se sientan como si estuvieran en una ciudad acuática en el sur del río Yangtze.

(4) El profesor preguntó: En la sección "Ver una ópera social en Zhaozhuang", el autor escribió en detalle pero también en abreviatura ¿Qué escribió en detalle? ¿Qué se esbozó?

Pide a los alumnos que extraigan contenido del libro y lo comparen antes de responder. El maestro dejó en claro:

El contenido detallado es: Double Happiness describe la habilidad de dar saltos mortales de Tietou Laosheng, "Me" gusta ver las actuaciones de "Snake Spirit" y "Tiger Jumping in Yellow Clothes", "A El rojo "El payaso con camisa está atado al pilar" fue golpeado de una vez por todas, y la anciana caminaba de un lado a otro cantando, lo que aburría a los niños. En resumen, el autor captó el interés de los niños por ver el teatro y escribió en detalle sobre las reflexiones de los niños sobre las representaciones en el escenario.

También hay abreviaturas escritas detalladamente, como Xiaodan, el canto de Xiaosheng, etc.

Los detalles no están completamente separados. De acuerdo con las necesidades del tema central, es posible darle color al artículo asegurándose de que los detalles sean breves pero también detallados.

(5) Pregunta del profesor: Al regresar de ver una ópera social por la noche, el autor podría haber escrito muchas cosas, pero solo escribió en detalle la trama de "Robar mangostán". ¿lo entiendes?

Pida a los estudiantes que vuelvan a contar este párrafo (porque este párrafo está muy cerca de la vida de adolescentes y niños) y luego responda las preguntas. La maestra lo dejó claro:

El autor narra la historia de los amigos comiendo mangostán en secreto y deliberadamente retrata al grupo de amigos como inocentes, simples, entusiastas, inteligentes y capaces.

Además, de hecho, la obra de esa noche decepcionó a los amigos y sólo satisfizo "mi" deseo de ver la obra social; el mangostán comido a escondidas no era un manjar, sino un frijol común y corriente, pero constituía "mi" gran felicidad. , escrito de esta manera se hace eco del final de la novela: "De verdad, hasta ahora, nunca he comido los frijoles buenos como esa noche, ni he vuelto a ver los frijoles buenos como esa noche. Gran espectáculo". p>

5. Tarea:

(1) Recita "Tan pronto como salgas... Zhaozhuang está realmente frente a ti".

(2) En. la segunda parte, encuentre oraciones metafóricas que describan montañas, etapas y barcos, y comprendalas.

Lección 2

Puntos de enseñanza:

1. Estudiar detenidamente la caracterización de los personajes de las novelas.

2. Comprender las características de la descripción de escenas en novelas.

En tercer lugar, revisa tus deberes y revisa y consolida lo aprendido en la lección anterior.

Proceso de enseñanza:

1. Revisar la recitación.

Combina la recitación colectiva con la recitación individual, y combina la recitación en clase con la recitación después de clase.

2. Ejercicios en el aula:

(El profesor muestra las diapositivas de proyección y pide a los alumnos que la hagan en sus cuadernos.) Por favor, reorganice el orden de los gráficos dados en el orden de las narrativa, y Señale cuáles son detalladas y cuáles abreviadas.

A Zhaozhuang viendo una ópera social

B Vuelo nocturno de camino a ver una ópera social

C Los giros antes de ver una ópera social D Robar frijoles después de ver una ópera social

E Suegro entrega frijoles el 1 de junio F Vida rural de pesca de camarones y pastoreo de vacas

G Regreso a la provincia con su madre para vive en Pingqiao Village

1. La secuencia de tramas es:

2. La versión detallada es:

3. La versión abreviada es:

[Respuesta de referencia]

1.G, F, C , B, A, D, E

2.A, B, C, D

3.E, F, G

3. El profesor guía a los estudiantes Leer el texto y encontrar pasajes y frases que describan a los personajes.

(1) Pregunta del profesor: ¿Quién es el personaje principal descrito en la novela? ¿Quiénes son los otros personajes?

Los alumnos responden después de pensar. El maestro lo dejó claro:

La novela describe principalmente la Doble Felicidad, y otros personajes descritos incluyen: Guisheng, Afa y el padre Liuyi.

(2) Pregunta del profesor: Shuangxi es una figura representativa entre los amigos. Intenta analizar la imagen de Shuangxi y comprender los rasgos de su carácter.

Pida a los estudiantes que hablen libremente después de la discusión. El profesor lo dejó claro:

El personaje de Shuangxi está vívidamente retratado. Antes de ver la obra, cuando "yo" me sentí deprimido por no poder ver la obra y todos suspiraron y expresaron simpatía, Shuangxi sugirió como si estuviera iluminado: "¿Gran barco? ¿No ha regresado el barco del Octavo Tío?". justo y fácil de mencionar Obtenga el apoyo de todos. Cuando mi abuela y mi madre todavía estaban un poco preocupadas, Shuangxi inmediatamente expresó "garantizado" y expuso varias razones de peso para que "yo" pudiera ir a la ópera social. El barco partió y Shuangxi "sacó el poste delantero" y fue el primero en salir, como el líder entre los amigos. Esto demuestra su inteligencia, entusiasmo, astucia y habilidad. Mientras miraba la obra, Shuangxi me dijo a "mí" que el Sr. Tietou podía hacer ochenta y cuatro saltos mortales seguidos, lo que significaba que ya había venido a la obra y que estaba aquí para acompañarme exclusivamente esta vez. Esto muestra la amistad y el entusiasmo de Shuangxi por "mí". El anciano Tietou no realizó saltos mortales, por lo que Shuangxi inmediatamente vino a consolarme. "Había pocos visitantes por la noche y el anciano Tietou estaba holgazaneando. ¿Quién le mostraría sus habilidades a Bai Di? Esto demostró la comprensión de Shuangxi". y comprensión de "yo". Cuando nadie quería seguir viendo el programa, Shuangxi dijo: "Es mejor que nos vayamos". Entendía las emociones de todos y era como un hermano mayor. Después de ver la obra, Shuangxi pensó que si robaba demasiado el mangostán de Ah Fa, la madre de Ah Fa lloraría y lo regañaría si se enteraba; si usaba la sal y la leña del Octavo Eunuco, el anciano lo regañaría.

Esto demuestra nuevamente que Shuangxi está pensativo.

Para este personaje, el autor adoptó la técnica del dibujo lineal, utilizando el lenguaje y las acciones del personaje para expresar los rasgos de personalidad del personaje, y la interpretación tuvo mucho éxito.

(3) Para otros personajes secundarios de la novela, el profesor puede dar algunas pistas.

Guisheng quería conseguir un cucharón de agua para "mí" porque no compró leche de soja para "mí". Para compensar sus disculpas hacia "mí", se le ocurrió la idea de Robar mangostán.

Afa sugirió que los amigos robaran sus propios frijoles. Qué inocente, honesto y desinteresado es.

El 1 de junio, el suegro sólo lamentó que sus amigos "pisotearan mucho" al recoger frijoles. Esta es la verdadera naturaleza de los trabajadores que aprecian los frutos de su trabajo que él también envió personalmente; Luohan se dirigió a "mí" y expresó su sencillez y hospitalidad.

Aunque estos personajes no están muy pintados, están dibujados con bastante precisión y viveza.

4. El profesor guía a los alumnos para que comprendan las características de la descripción del paisaje en el texto.

(1) La maestra preguntó: ¿Cuántas veces describió el autor el paisaje?

Los alumnos responden después de pensar. El profesor lo dejó claro:

El autor utiliza la "yo" en la novela para describir varias escenas en el barco: navegar en una noche de luna, ver un espectáculo en la proa y regresar a casa tarde en la noche. El paisaje cambia con el barco y las emociones cambian con el paisaje, como si sumergiera a los lectores en la escena y brindara a la gente un hermoso disfrute.

(2) La maestra preguntó: "Navegando en una noche de primavera" es el párrafo de descripción de la escena más encantador ¿Cuáles son sus características?

Pide a los alumnos que lean juntos el texto y piensen detenidamente antes de responder. El maestro lo dejó claro:

Con la ayuda de "I", el autor disfrutó de la vista nocturna de la ciudad acuática de Jiangnan en el camino. Esta descripción comienza con los sentimientos, representando la fragancia de los frijoles, el trigo, las plantas acuáticas, las oscuras montañas onduladas, la brillante luz de la luna, el brillante fuego de pesca, el melodioso sonido de la flauta y la risa de los niños. Está escrita de una manera vívida e interesante, pero más. cariñoso. Cuando escriba sobre montañas, utilice el movimiento para describir la quietud; cuando escriba sobre sonidos de flauta, utilice sonidos para transmitir emociones; cuando escriba sobre incendios de pesca, utilice los sonidos de lejos a cerca. Escrito de esta manera, no sólo da a la gente un sentimiento poético y pintoresco, sino que también presenta el drama social a los lectores en un paisaje de cuento de hadas.

(3) Pregunta del profesor: ¿Qué pasa con la descripción de “regresar a casa tarde en la noche”?

Pida a los alumnos que comparen con la descripción de la escena anterior y respondan las preguntas. El profesor lo dejó claro:

La descripción del viaje de regreso a la aldea de Pingqiao desde Zhaozhuang es una recreación de la ópera social en un país de hadas "Mirando hacia el escenario a la luz de las luces, se siente. como si no fuera el momento en que llegó por primera vez, y está tan brumoso como La montaña de hadas y los pabellones están cubiertos de nubes rojas". Además, está escrito con un tono de cuento de hadas, como "El barco es como un gran pez blanco llevando a un grupo de niños saltando en las olas", lo que resalta el regreso sano y salvo de los niños de ver la ópera social. feliz escena.

5. Pregunta del profesor: ¿Cómo debemos entender el final de la novela? (Como comprensión general, no se abordarán las preguntas clave).

Pida a los estudiantes que piensen y respondan. La profesora lo dejó claro:

El final de la novela es significativo. De hecho, la obra de esa noche no fue muy buena, y los frijoles que comió esa noche fueron frijoles monje comunes. El autor usó "yo" para extrañar la obra y los frijoles esa noche. amigos inteligentes en Pingqiao Village y una vida interesante. Los recuerdos de "yo" de este evento pasado expresan mi búsqueda de una vida mejor.

6. Escribir en clase.

Después de aprender la sección "Robar mangostán", pida a los alumnos que escriban una "historia interesante de la infancia". (Si no hay suficiente tiempo en clase, continúa completándolo después de clase).

7. Asigna tareas:

Completa las preguntas 1 y 3 del ejercicio 2 y 1 y 2 del Ejercicio 4 al final del libro Dos preguntas.

[Respuesta de referencia]

2

1. (1) Evite leer libros difíciles como "El Libro de los Cantares".

(2) Soy un invitado de la empresa aquí y puedo recibir un trato preferencial.

(3) Puedes pescar camarones y pastorear ganado, y divertirte mucho en la vida.

3. Tirar, apuntar, golpear, retroceder, moverse hacia arriba y ponerse de pie, mostrando las hábiles y ágiles habilidades de navegación de los amigos, su carácter diligente y capaz, y su buen humor al ver una ópera social.

Cuatro

1. No escribas directamente sobre el barco, sino sobre la escena en la orilla para mostrar qué tan rápido va el barco.

2. Esta metáfora puede despertar la rica imaginación de la gente. Escribir sobre los vítores del viejo pescador es una ilustración lateral del barco que se mueve rápidamente y su capacidad para balancearlo.