Diseño didáctico "Descubrimiento de la Infancia"!!!
Interpretación de libros de texto
"El descubrimiento de la infancia" es un texto de lectura recientemente editado y seleccionado en el undécimo volumen de la Edición de Educación Popular de seis años de la educación obligatoria de nueve años. El artículo describe un descubrimiento científico sobre el desarrollo embrionario en la infancia del autor, que refleja la sed de conocimiento y la imaginación asombrosa de los niños. La historia del artículo es tortuosa y vívida, y el lenguaje es humorístico y lleno de infantilismo. Muestra el colorido mundo interior de los niños y su sed de conocimiento. Es un buen material didáctico para educar a los estudiantes sobre el descubrimiento y la investigación independientes.
Objetivos didácticos
Se necesita una hora de clase para enseñar este texto, y los objetivos didácticos se establecen en los siguientes tres puntos:
Objetivos emocionales: comprender La sed de conocimiento del autor en la infancia, el espíritu de inquisición y la imaginación audaz cultivan en los estudiantes la conciencia de descubrimiento, innovación y una actitud de atención positiva a la vida.
Objetivo de habilidad: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción. Al recopilar información antes de clase y ampliar la tarea después de clase, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para recopilar y organizar información.
Objetivo cognitivo: comprender las cinco palabras "embrión, qi, chi, ying, vergüenza". Básicamente entender el texto.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: comprender la sed de conocimiento, la inquisición y la imaginación audaz del autor en su infancia, y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el descubrimiento, la innovación y la actitud positiva hacia vida.
Dificultad: Entender dos frases: 1. El profesor malinterpretó mi risa y pensó que mi risa tenía malas intenciones. 2. Lo entiendo: los grandes descubrimientos en el mundo a veces corren el riesgo de ser deportados.
Preparación previa a la clase
Organice la preparación previa a la clase en torno al "descubrimiento".
1. Recuerda tus propios "descubrimientos";
2. Recopila información sobre los inventos y descubrimientos de los científicos consultando libros extracurriculares, navegando por Internet, etc.
3, lea el texto atentamente para encontrar problemas y explore de forma independiente mediante el pensamiento independiente, consultando materiales y consultando a familiares y amigos, etc., para formarse opiniones preliminares en preparación para la comunicación en clase.
Proceso de enseñanza
1. Aprovechar el "descubrimiento" e introducir nuevas lecciones
1. Escribe el "descubrimiento" en la pizarra. Pregunta: Estudiantes, ¡"descubrimiento" es una palabra muy atractiva! ¿Qué descubrimientos has hecho? ¿Cómo te sentiste en ese momento?
2. Escribe “Infancia” en la pizarra y habla: La infancia es inocente y desenfrenada. En la infancia, ¡qué maravillosas fantasías teníamos y qué extraños descubrimientos hacíamos!
3. Escribe "los" temas de lectura en la pizarra.
2. Fomentar la lectura a través de las dudas y percibir el "descubrimiento"
1. Pregunta. Los estudiantes leen las preguntas y las cuestionan. El maestro guía a los estudiantes para clasificar y filtrar problemas y organizar el orden de solución, como por ejemplo:
¿El descubrimiento de la infancia de quién está incluido en el texto?
¿Qué descubrió durante su infancia?
¿Cómo se enteró?
¿Por qué hizo un descubrimiento tan significativo?
2. Primera lectura. Lee el texto como quieras, puedes leerlo en silencio, puedes leerlo en voz baja, puedes leerlo en voz alta, puedes leerlo frente a ti, dos personas en la misma mesa, o puedes leerlo solo; puedes leerlo palabra por palabra, frase por frase, o puedes leerlo saltando. Requisitos: leer con precisión la pronunciación de los personajes, leer las oraciones detenidamente, pensar en las tres primeras preguntas mientras lee y hacer marcas en el libro. También puede anotar los problemas recién descubiertos en el espacio en blanco.
3. Comunicación. Después de leer el texto por primera vez, ¿qué problemas has resuelto? Guíe a los estudiantes a utilizar las oraciones del texto para resumir el contenido del "descubrimiento": "la ley del desarrollo embrionario", "el feto en el útero de la madre reproduce el proceso de evolución de una vida simple a un adulto". A través de la discusión se resume el proceso de "descubrimiento": soñar con volar - pedir consejo - obsesionarse con la investigación - descubrir el principio.
3. Estudiar, comprender, sentir y descubrir
1. Leer de nuevo. Deje que los estudiantes elijan de forma independiente uno o dos contenidos que sintieron más profundamente durante el proceso de descubrimiento, lean el texto repetidamente y piensen: ¿Por qué el autor hizo un descubrimiento tan importante en su infancia? Dibuja círculos mientras lees o haz breves comentarios en los márgenes.
2. Aprendizaje cooperativo.
Sobre la base de la lectura y la comprensión, los estudiantes se dividen en grupos de estudio según los problemas que han estudiado, leen en voz alta y comprenden nuevamente, para luego comunicarse entre sí y expresar plenamente sus opiniones. Los maestros brindan estímulo oportuno y orientación aleatoria.
3. Informe grupal. Cada grupo recomienda un portavoz central, y otros miembros del grupo brindan complementos o presentan opiniones diferentes. Los profesores y estudiantes hacen comentarios unánimes, comprendiendo plenamente la gran curiosidad del autor, su gran sed de conocimiento y las cualidades de atreverse a hacer preguntas y especulaciones audaces. Tras el informe se seleccionará el mejor grupo de estudio y el mejor orador central.
4. Conéctate con la realidad y experimenta el "descubrimiento"
Pregunta: ¿Qué problemas no resueltos aún necesitas discutir con todos?
En clase, el autor no pudo evitar reírse al pensar en su descubrimiento. ¿Por qué lo castigó el profesor? ¿El maestro lo hizo bien?
Guíe a los estudiantes para que comprendan la sensibilidad de las jóvenes profesoras hacia el "sexo" y la "reproducción" en relación con la vida real, y evalúe audazmente el comportamiento de las profesoras para iniciar un debate.
"Entiendo: los principales inventos y descubrimientos del mundo a veces corren el riesgo de ser expulsados." ¿Cómo entiendes esta frase?
Guíe a los estudiantes para que intercambien y comprendan los materiales recopilados: Copérnico, Bruno y Galileo fueron perseguidos por fuerzas religiosas por insistir en la "teoría heliocéntrica". Bruno fue quemado vivo y Galileo fue encarcelado de por vida.
5. Ampliar y ampliar, guiar el "descubrimiento"
1. Ampliar: Intercambiar la información recogida antes de clase sobre los inventos y descubrimientos de los científicos y hablar de sus pensamientos, como el de Newton. descubrimiento de una manzana que cae al suelo, y descubrimiento de Watt La tapa de la olla salta, etc.
2. Comparación: Antes de la clase, todos intercambiaron sus "descubrimientos". Por favor, compare sus "descubrimientos" o los "descubrimientos" de sus compañeros con los descubrimientos del autor, los descubrimientos de Newton y los descubrimientos de Watt. ¿descubres? ¿Qué aprendiste? ¿Qué más no entiendes?
3. Orientación: "No es la falta de belleza en la vida, sino la falta de un par de ojos para descubrir la belleza". Date un par de ojos que sean buenos para observar y prestar atención. ¡vida! Nuestra vida es tan colorida y nuestro estudio tan placentero. Mientras captures cuidadosamente varios fenómenos de la vida, harás nuevos descubrimientos. Ser capaz de hacer nuevos descubrimientos es una habilidad asombrosa.
4. Práctica:
⑴ Observa atentamente, anota tus nuevos hallazgos y escribe un diario de observación. Compare para ver cuál descubrimiento es el más interesante.
⑵ Después de estudiar esta lección, ¿qué problemas sigues teniendo y cómo planeas resolverlos?
Autoevaluación
Este diseño didáctico pretende prestar atención al desarrollo de las propias capacidades de aprendizaje y de la personalidad de los estudiantes. A través del establecimiento de objetivos específicos y efectivos antes de la clase (vista previa previa a la clase), se puede construir inicialmente una cierta cantidad de modelo de base de conocimientos. Al mismo tiempo, se configuran una serie de situaciones problemáticas para ingresar a una nueva enseñanza. Bajo la guía y el estímulo del maestro, se crea una atmósfera de cuestionamiento e investigación independientes. Los estudiantes se atreven a cuestionar y están dispuestos a explorar, convertirse en maestros del aprendizaje y tener un gran interés en aprender. Como resultado, habrá pensamiento positivo, animadas discusiones colaborativas, apasionados informes y preguntas y respuestas, e incluso debates de ojo por ojo. En este momento, la construcción del conocimiento en la mente se vuelve más clara, detallada y profunda. Los estudiantes no sólo están llenos de interés, sino que también se promueven sus habilidades de aprendizaje y el desarrollo de su personalidad.
Es por este propósito que creo que el diseño de la enseñanza en el aula de chino debe seguir de cerca los propios intereses de los estudiantes, adoptar métodos de enseñanza ricos y coloridos, implementar estrategias de enseñanza diversificadas y esforzarse por crear un entorno de enseñanza. que permite a los estudiantes una atmósfera de desarrollo independiente, cuestionamiento e indagación.