En el breve artículo "Kingfisher", ¿dónde podemos ver que al autor le gustan mucho los martines pescadores?

Requisitos de enseñanza

1. Comprender las características de la apariencia y las actividades del martín pescador, y luego comprender la relación entre estas características y la capacidad del martín pescador para pescar. El martín pescador debe adaptarse. Se fue formando gradualmente en función del medio ambiente, educando a los estudiantes para amar y proteger a las aves.

2. Conozca el orden de observación del autor y el método de observación de las características.

3. Puede comprender algunas palabras del texto en relación con el contexto.

4. Utilizar tecnología multimedia para estimular el interés de los estudiantes por aprender y optimizar la estructura del aula.

5. Aprenda las palabras nuevas de esta lección, lea el texto en voz alta y recite los párrafos 1 a 3 del texto.

Enfoque de enseñanza

Aproveche las palabras y frases que describen la apariencia y las características de actividad del martín pescador para guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto. Conozca la secuencia de observación y los métodos de observación del autor.

Preparación antes de clase: multimedia (video didáctico), proyector

Horario de clases: 3 horas de clase

Visualización del proceso:

Mostrar Cui Especímenes de aves, introducción a la clase

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Objetivos de aprendizaje de proyección Método de aprendizaje de proyección

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Preguntas de los estudiantes

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Basado en la guía de escritura de la pizarra

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Los estudiantes vuelven a leer y descubren cuántos aspectos del texto describen la ternura del martín pescador

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Los estudiantes leen el artículo y encuentran el pasaje que describe las características de la apariencia del martín pescador. Los estudiantes leen el artículo y encuentran el pasaje que describe las características de las actividades del martín pescador.

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Proyección VCD de la imagen de la apariencia del martín pescador, escena del martín pescador cantando, volando y esperando peces

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Los estudiantes miran la imagen y hablan sobre la imagen y la proyección del texto que describe al martín pescador volando y esperando peces. Oraciones

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El texto proyectado describe la apariencia y las características del martín pescador. Lea el texto, resalte las palabras clave y conecte las imágenes y el contexto para comprender

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Lea el texto, marque las oraciones y comprenda las palabras clave. movimientos al pescar

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La animación aparece en el orden descrito por el autor Combinando las partes del cuerpo del martín pescador con el texto, entender palabras clave

Compara y comprende el orden de la descripción del autor y el orden de las imágenes de la autonarrativa para completar el ejercicio formativo 2

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Completa el ejercicio formativo 1 → Comprueba las notas, compara los objetivos de aprendizaje y resume el texto

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Fin

Introducción al diseño didáctico de "Kingfisher "

Las características principales del diseño didáctico de la lección "Kingfisher" son:

Se exhibirán especímenes de Kingfisher al comienzo de la clase para despertar el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje.

La enseñanza de este curso adopta el método de enseñanza de objetivos, estableciendo el objetivo antes de la clase, alcanzando el objetivo durante la guía de preguntas y verificando el objetivo al resumir el texto, para que el propósito de aprendizaje de los estudiantes sea claro y basado en evidencia.

Se utiliza apropiadamente una variedad de medios para ayudar a la enseñanza, utilizando proyección de imágenes para mostrar el martín pescador estático, y VCD y animación por computadora para mostrar el martín pescador dinámico. Las imágenes vívidas y los sonidos agradables introducen rápidamente a los estudiantes en la situación de enseñanza. Al mismo tiempo, se utiliza la proyección de texto para mostrar oraciones clave, de modo que el conocimiento perceptivo y el conocimiento racional se puedan combinar rápidamente. Esto permite al autor superar los puntos de enseñanza claves y difíciles de describir al martín pescador centrándose en sus características en orden.

En el diseño de enseñanza de este curso, no solo nos enfocamos en enseñar a los estudiantes cómo captar palabras clave, conectar imágenes y contexto para comprender el texto, sino que también nos enfocamos en cultivar los buenos hábitos de autoestudio de los estudiantes. cuestionamiento, autolectura y esquematización, de manera que se garantice que se pueda implementar la formación de base dual.

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Percepción de imágenes e introducción de nuevas lecciones.

Reproduzca el vídeo didáctico sobre el martín pescador, comprenda al martín pescador de forma intuitiva y luego presente nuevas lecciones y escriba temas en la pizarra.

2. Lea el texto por primera vez y aprenda nuevas palabras por sí mismo

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y aprenden nuevas palabras por sí mismos.

2. Los estudiantes intercambian palabras difíciles entre ellos.

3. Leer el texto en grupos y secciones.

3. Estudie el primer párrafo natural

1. Proyección del Martín Pescador, los estudiantes leen para sí mismos y piensan: ¿Qué dice este párrafo sobre el Martín Pescador? (Apariencia)

2. Consejo: El texto describe la apariencia del martín pescador desde tres aspectos.

3. Autoestudio en grupos de cuatro.

4. Comuníquese y discuta, y los maestros brindarán orientación oportuna.

(1) La primera frase: Dice que al martín pescador le encanta descansar sobre los tallos de las cañas. Rasgos de apariencia prominentes: "pequeñas garras rojas".

(2) Segunda: cinco oraciones: escribe sobre el color del martín pescador. Resúmelo en una palabra ("brillante").

Puntos clave a entender: ¿Cómo describe el autor en detalle los colores brillantes del martín pescador?

Cabeza: Pañuelo verde oliva, estampado verde esmeralda.

Espalda: abrigo verde claro

Abdomen: camisa castaña

Contacte con lo anterior para comprender el significado de "brillante" (que describe colores que son brillantes y hermosos) ).

Pensamiento: ¿Por qué el autor utiliza “turbante”, “abrigo” y “camisa” como metáforas? ¿Qué tipo de emoción refleja el autor? (Amor por los martines pescadores)

(3) La sexta oración

Los estudiantes leen la oración por sí mismos y encuentran palabras (pequeñas y exquisitas) que puedan resumir esta oración.

¿Qué significa “pequeño y exquisito”? ¿Dónde puedes ver lo pequeño y exquisito que es?

Ojos: translúcidos y flexibles

Boca: puntiaguda y larga

Considere lo anterior para entender "pequeño y exquisito" (que describe pequeño, inteligente y delicado).

5. Utilice la escritura en la pizarra para resumir este párrafo.

6. Guíe el entrenamiento en lectura en voz alta.

Diseño de pizarra:

Pasitas rojas

Aparición de colores brillantes en la cabeza (turbante) espalda (abrigo) vientre (camisa)

Ojos pequeños y exquisitos (translúcidos y flexibles) boca (puntiaguda y larga)

Segunda lección

1. Intenta memorizar el primer párrafo natural

2. Estudiar el segundo y tercer párrafo natural

1. Lean juntos el texto y piensen en lo que está escrito principalmente. (Características de las actividades del Martín Pescador)

2. Aprende el segundo párrafo natural

Léelo tú mismo y comprende que cada oración describe las características de las actividades del Martín Pescador.

La primera frase: Movimientos ágiles

(1) "Volar rápido contra el agua" muestra que el martín pescador vuela bajo y rápido. Concéntrese en comprender "pegajoso" y "enfermedad".

(2) "En un abrir y cerrar de ojos, se detuvo suavemente en el tallo de la caña." Significa que el martín pescador se detuvo rápida pero ligeramente. Siente la agilidad del martín pescador en contraste entre detenerse y volar.

Segunda frase: Esté atento y alerta

Céntrese en las palabras clave para comprender, como: "inmóvil", "observando" y "esperando"

Comparar “mirar el agua”” y “mirar el agua” para entender “mirar” (concentrarse en mirar).

Reproduzca la cámara lenta del martín pescador volando y deteniéndose para que los estudiantes puedan experimentarlo de manera concreta.

3. Estudiar el tercer párrafo natural

Representar el proceso del martín pescador pescando. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y piensan en lo que está escrito en este párrafo. (El proceso de un martín pescador pescando)

Recuerde a los estudiantes que encuentren dos características de las actividades del martín pescador a partir del proceso del martín pescador pescando.

Frases 1 y 2: Ojos agudos

Captar "tranquilo", "mostrar" y "a pesar...todavía..." para experimentar. Y comprenda "agudo" (agudo y agudo, en referencia a sentimiento sensible)

Oraciones 3 y 4: Muévase rápido y ágil

Resuma la acción de pescar: "patear" " "como una flecha", "vuela", "recógelo", "pégate a él" y "vuela". Del proceso de captura de peces, me di cuenta de que (1) los movimientos del martín pescador son hábiles y consistentes, sin vacilaciones ni fallos. (2) La acción se completó en un instante, e incluso el pececillo inteligente no reaccionó. Se puede ver que el martín pescador se mueve rápida y rápidamente.

"Sólo los tallos de las cañas siguen temblando y las olas del agua siguen ondulando." ¿Por qué tiemblan los tallos de las cañas? (El martín pescador abre los tallos de las cañas de una patada para agarrar el pez) ¿Por qué se ondulan las olas? (El martín pescador sacó el pez del agua)

Consejo: El tiempo de "sacudir" y "ondular" no puede ser demasiado largo, pero el martín pescador completó el proceso de dejar el tallo de la caña y recogerlo. levanta el pez pequeño y se va volando. Una serie de movimientos, que ilustran (la rapidez y agilidad del martín pescador).

Esta es la descripción que hace el autor de la velocidad y agilidad del martín pescador desde un lado.

4. Discusión: ¿Cuál es la relación entre la capacidad del martín pescador para pescar y su apariencia?

Inspiración: (1) ¿Por qué el martín pescador puede detenerse en el tallo de la caña y "mirar inmóvil la superficie del agua en el microondas"? (Porque tiene un par de garras pequeñas que pueden "agarrar los tallos de las cañas con fuerza".) (2) ¿Por qué el martín pescador tiene "ojos agudos" y puede detectar peces pequeños e inteligentes? (Porque tiene un par de ojos "transparentes y flexibles"). (3) ¿Por qué el martín pescador puede recoger peces pequeños en el agua mientras vuela rápidamente? (Porque tiene un pico "puntiagudo y largo"). (4) Las plumas del martín pescador son principalmente verdes. ¿Qué efecto tiene esto en él, que espera tranquilamente pescar? (El color es similar al de la hierba y los árboles y sirve como cobertura, lo que dificulta su descubrimiento).

Resumen: La capacidad de un martín pescador para pescar está determinada por su apariencia y es determinado por cada parte de su apariencia. El resultado de las características que funcionan como un todo.

5. Combina este párrafo con la escritura en la pizarra.

6. Practica la lectura en voz alta.

Diseño de escritura en pizarra:

Actividad 1. Rapidez y agilidad: volar

2. Concentración y estado de alerta: observar

Pesca 1. Ojos agudos: en silencio

2. Acción rápida: patear, agarrar, volar

Lección 3

1 Leer los pasajes naturales 1 a 3 en voz alta

2. Nombra y resume brevemente lo aprendido

3. Estudia el cuarto párrafo natural

1 Después de admirar la hermosa apariencia del martín pescador y la maravillosa actuación de la captura. pez, ¿qué pensamientos tendrás? Introduzca la primera oración del aprendizaje.

"Tengo muchas ganas de pescar un martín pescador y criarlo", enfatiza "tengo muchas ganas" y siente un sentimiento de gran amor e impaciencia.

2. ¿Pero es posible esta idea? Presenta y estudia las oraciones 2-6

Comprende "empinado" y escribe "disipar la idea" en la pizarra.

3. Introducción: Entonces, sólo podemos...

Podemos sentir nuestro amor por el martín pescador "mirándolo desde la distancia" y "esperando que... parar un rato". "Esperanza" está escrito en la pizarra.

4. Realizar educación sobre el amor y la protección de las aves.

Piensa y discute: Si tienes la oportunidad de acercarte o incluso pescar un martín pescador, ¿qué debes hacer?

6. Lean juntos.

4. Resumen del texto completo

5. Recitación guiada

Diseño de escritura en pizarra:

Piensa de verdad

Disipar la idea Amor martín pescador

Esperanza

Dos:

Requisitos de enseñanza:

1. de martines pescadores e inspiran a los estudiantes a amar la biología y los pensamientos y sentimientos de la naturaleza.

2. Leer atentamente el texto y comprender el significado de cada apartado. Descubra qué aspectos del texto capturan las características de la apariencia del martín pescador y lea las oraciones que describen los ágiles movimientos del martín pescador cuando se alimenta de peces pequeños. Puedo contar el contenido principal de la tercera sección.

3. Lea las palabras nuevas de esta lección, comprenda palabras como "transparente, flexible", sea capaz de analizar el significado de "esperanza, deseo, decepción" en combinación con el entorno del lenguaje y acumule. 10 palabras.

4. Recita el primer verso.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

Comprender el significado de cada apartado leyendo atentamente el texto. Descubra qué aspectos del texto capturan las características de la descripción de la apariencia del martín pescador y comprenda las palabras y oraciones clave que describen los movimientos del martín pescador al chupar pescado y aprecie la agilidad de sus movimientos.

Preparación del material didáctico: material didáctico multimedia

Tiempo de enseñanza: una hora de clase

Preparación antes de la clase:

1. Obtenga una vista previa del texto (lea el texto detenidamente y aprenda los caracteres chinos usted mismo);

2. Después de clase, recopile maravillosos clips que describan la apariencia de las aves.

Proceso de enseñanza:

1. Revelar el tema

1. Muestre el tema y lean juntos

El martín pescador, también conocido como "hombre pez" y "perrito pez". Mide unos 15 centímetros de largo, con cabeza grande, cuerpo pequeño y pico largo. Es un pajarito muy lindo que se alimenta de peces, camarones e insectos acuáticos.

2. Este texto describe al martín pescador a través de tres aspectos: movimiento, residencia y apariencia (mostrar). Lea libremente el texto para conocer las características de cada uno de estos tres aspectos. Resuma cada uno de ellos en dos palabras y luego indique estos tres en orden. aspectos, hable sobre qué secciones escriben estos tres aspectos.

3. Compruebe y muestre: apariencia hermosa (1)

movimientos rápidos (2, 3)

residencia segura (4)

2 Estudie el texto

(1) Apariencia de aprendizaje

1. Ahora juguemos a un juego de colorear en computadora y mostremos un dibujo blanco de un martín pescador.

Los compañeros de mesa se ayudaron mutuamente a recitar el primer verso. Cualquiera que sea el grupo que lo recite primero, el maestro lo invitará a acercarse y hacer un juego de colorear. (Por favor forme 2-3 grupos)

2. Nivel trasero.

3. Maestro: La descripción del martín pescador en el texto se describe de manera ordenada de arriba a abajo.

4． Suplementos extracurriculares:

"Grulla de corona roja", "Golondrina encantadora" y "Loro"

① Lean juntos; ② ¿Cuál les gusta más? ③ ¿Dime por qué? Me gusta.

(del todo a la parte; con vívidas metáforas)

5. Los estudiantes han recopilado muchos clips maravillosos sobre la descripción de la apariencia de las aves fuera de clase, por lo que saben que para escribir bien cualquier artículo, debe escribirse de manera ordenada. Por favor, muestre los materiales que recopiló y permítanos compartirlos.

(2) Movimientos ágiles

Transición: La apariencia del martín pescador es muy hermosa y sus movimientos son aún más ágiles.

1． Lee las secciones 2 y 3 del texto en silencio, subraya las palabras y frases que expresan rapidez y pide que las leas en voz alta.

2. Nombra a la persona a leer en voz alta y todos comentarán qué palabras y frases pronunció o no que expresan la agilidad del martín pescador.

3. El alumno se comunica mientras el profesor hace clic en la computadora en rojo. Luego lean juntos.

Vuela rápido, en un abrir y cerrar de ojos, agudo, vagamente visible, como una flecha, en un instante, en la boca, solo el tallo de la caña sigue temblando y las olas del agua siguen ondulando.

4． Mira el vídeo "Presa del martín pescador".

5. Lea los versículos 2 y 3 del texto y lea el tono.

(3) Seguridad de residencia

Transición: una pequeña criatura tan linda e inteligente, tenemos muchas ganas de atrapar un martín pescador y criarlo. ¿Podrá este deseo hacerse realidad?

1． Pida a los alumnos que lean libremente la cuarta sección y encuentren palabras que expresen el amor del autor. Comunicarse y leer en voz alta.

2. Mostrar selección de palabras para practicar la respuesta oral (Pregunta 3), mostrar multimedia

3. El profesor y los compañeros leen juntos en voz alta para completar los espacios en blanco.

4． El maestro lee las palabras del anciano y tú lees las palabras favoritas del autor.

3. Resumen

1. Hoy no solo estudiamos el texto y aprendimos sobre la hermosa apariencia, los movimientos ágiles y la residencia segura del martín pescador, sino que también recopilamos información fuera de clase, lo que demuestra que hemos ganado mucho.

2. A través del estudio del texto de Kingfisher, también desarrollamos sentimientos por Kingfisher. A continuación, leamos el texto emocionalmente.

Tres:

Objetivos didácticos:

1. Comprender las características de apariencia y actividad del martín pescador, y comprender la relación entre sus características y la capacidad del martín pescador para hacerlo. pescar.

Se sabe inicialmente que estas características del martín pescador se van formando paulatinamente para adaptarse al entorno de vida.

2. Aprenda las 14 palabras nuevas y las palabras nuevas compuestas de palabras nuevas en esta lección y comprenda el significado de palabras como "brillante", "volador" y "agudo".

Lee las frases que reflejan las características de apariencia y actividad del martín pescador. Lea el texto en voz alta. Recita los párrafos primero al tercero del texto.

3. Conocer el orden en que el autor observa las cosas y el método de observación de las características.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

Aproveche las palabras y frases que describen la apariencia y las características de actividad del martín pescador, guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto y aprendan la secuencia de observación del autor. y métodos de observación.

Ideas didácticas:

En vista del elemento de capacitación clave de esta unidad "Cómo entender palabras", debemos esforzarnos por implementar la capacitación de este elemento al enseñar esta lección, y debemos ser conscientes al organizar los vínculos de enseñanza. Enseñar a los estudiantes dos formas de entender las palabras: buscar en el diccionario y contactar con el contexto. Al enseñar, utilice la apariencia y las características de actividad del martín pescador como línea para comprender el contenido del texto.

A la hora de enseñar, se debe prestar atención a inspirar a los estudiantes a comprender que la capacidad del martín pescador para pescar está relacionada con su apariencia. Por ejemplo, ¿por qué un martín pescador puede detenerse en un tallo de caña y mirar "inmóvil" el agua? Eso es porque tiene un par de pequeñas garras que pueden "agarrar los tallos de las cañas con fuerza"; ¿por qué el martín pescador tiene "ojos agudos"? Esto se debe a que tiene un par de ojos "transparentes y flexibles"; ¿por qué el martín pescador puede recoger peces pequeños con la boca a gran velocidad? Está directamente relacionado con el pico "puntiagudo y largo" del martín pescador. Al mismo tiempo, también se debe decir a los estudiantes que la capacidad del martín pescador para pescar no se debe sólo a las características de una determinada parte de su cuerpo, sino que es el resultado de la función general de todas las partes de su cuerpo.

Tiempo lectivo: tres clases.

Proceso de enseñanza:

La primera lección

1. Guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa del texto y busquen el diccionario para comprender las palabras.

1. Lea el texto por primera vez e introduzca el entorno de crecimiento del martín pescador.

(1) Los martines pescadores también son llamados "pescadores" y se pueden ver en muchos lugares del este y sur de mi país.

(2) Consulta el diccionario para entender las palabras "brillante, rápido, nítido".

2. Deje que los estudiantes encuentren palabras y oraciones que no entienden, y el profesor se concentrará en guiarlos para que busquen el diccionario y aprendan nuevas palabras.

(1) Lea los párrafos relevantes del texto, encuentre las palabras y oraciones de las nuevas palabras y guíelos para buscar en el diccionario para comprender el significado de las palabras.

(2) Busque palabras en el diccionario para comprender las palabras que no comprende. Al mismo tiempo, dígales a los estudiantes que esta es la primera forma de entender las palabras: léala y búsquela (búsquela en un diccionario) (3) Encuentre la oración en la que se encuentra la palabra, léala y profundice en su comprensión. Método de estudio guiado: conectar frases para comprender palabras.

2. Leer el texto y comprender el contenido.

1. Lee tú mismo el texto y divídelo en párrafos naturales.

2. Leer el texto según párrafos naturales, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres.

3.

Lee atentamente el texto y aprende las palabras por ti mismo.

Segunda Lección

1. Introducción de nuevas lecciones.

¿Qué debemos hacer con las palabras que no entendemos de la “última lección”? (Búscalo en el diccionario) ¿Qué más puedes hacer además de buscarlo en el diccionario? En esta lección usaremos otro método para comprender palabras que no entendemos.

2. Comprender el contenido del texto y comprender las características de apariencia y actividad del martín pescador. 1. Estudiar la primera sección natural y comprender las características de apariencia del martín pescador.

1) Lee el primer párrafo y piensa: ¿Cuántas oraciones tiene?

Completa el ejercicio de completar los espacios en blanco:

Un par de () patas; un par de () ojos; una () boca

(2) Habla sobre Cui La apariencia del pájaro (conecta las imágenes y los textos)

(1) Garras, ojos y pico;

(2) El color del martín pescador: (cabeza, espalda, abdomen)

(3) Lean juntos las frases que describen el cuerpo del martín pescador. Utilice líneas curvas para dibujar palabras que representen colores.

(4) Habla de los colores de cada parte del martín pescador de arriba a abajo.

Comprenda el significado de la palabra "brillante" (comprenda contactando el contexto y dígales a los estudiantes que este método se llama: enlace un enlace, piense en ello).

(5) Indique qué está escrito en el primer párrafo natural y ¿desde cuántos aspectos? (Gustos, hábitos, colores, formas)

(6) Guía de lectura en voz alta.

2. Conocer el segundo apartado natural y comprender las características de las actividades del martín pescador.

(1) Lee el segundo párrafo natural y piensa cuántas oraciones hay en este párrafo.

(2) Dibujar palabras que expresen las características de las actividades del martín pescador.

Comprenda el significado de "Ji Fei": primero busque el diccionario y luego comprendalo en contexto. Esta es también la forma de entender la palabra.

(3) Orientar el contenido del segundo párrafo natural.

(4) Guía de lectura.

3. Aprende la tercera sección natural y comprende la capacidad del martín pescador para pescar.

(1) Lee el texto y piensa en cómo pesca el martín pescador.

Hablemos del proceso de un martín pescador pescando en el orden de “esperar, encontrar y llevarse”.

(2) ¿Cuál es la relación entre la capacidad del martín pescador para pescar y su apariencia?

La razón por la que el martín pescador está inmóvil es porque tiene un par de pequeñas garras para agarrar con fuerza los tallos de las cañas; la razón por la que el martín pescador puede detectar peces pequeños es porque tiene un par de ojos brillantes y flexibles; ; la razón por la que el martín pescador puede pescar peces pequeños es porque tiene una boca larga y afilada.

(3) Guíe la comprensión: "Aunque...todavía...", "Me gusta...", "Sólo...todavía...todavía..." para profundizar la comprensión del contenido del texto.

(4) Lea el segundo y tercer párrafo.

La razón por la que el martín pescador puede volar rápidamente cerca del agua es porque es pequeño y exquisito.

(5) ¿Qué puedes deducir de las imágenes y el texto sobre la apariencia y los movimientos del martín pescador? (Hermoso, rápido)

4. Estudia el cuarto párrafo natural, enfocándote en comprender por qué "nosotros" queremos que el martín pescador permanezca en los tallos de caña por un tiempo más.

(1) ¿Por qué "nosotros" queremos pescar un martín pescador? ¿Y por qué abandonaste esta idea?

(2) ¿Por qué el autor espera que el martín pescador permanezca en el tallo de la caña por un tiempo? (Combinó el contenido anterior y posterior para guiar la comprensión).

3.

1. ¿Qué sabemos al estudiar el texto Kingfisher? Los martines pescadores no sólo son hermosos en apariencia, sino también capaces. (Si sabes pescar, podrás esconderte y protegerte).

2. En esta clase también aprenderás a comprender palabras.

Adjunto: escritura en pizarra

6. Kingfisher

Lección 3

1.

2. Guiar la recitación del primer al tercer párrafo del texto.

1. Orientar la recitación del primer párrafo natural.

Recita según tres niveles de significado. El primer significado es que al martín pescador le gusta descansar sobre tallos de caña, y el segundo significado es que las plumas del cuerpo del martín pescador son de colores muy brillantes. Primero hablemos de ello en general y luego hablemos en detalle paso a paso de la cabeza, la espalda y el abdomen. El tercer significado es que el martín pescador es pequeño y exquisito.

2. Orientar la recitación de los párrafos segundo y tercero. Capte "pegarse, volar, detenerse, observar, esperar" para guiar la comprensión y la recitación del segundo párrafo natural. Capte las palabras y frases como "revelar en silencio, soplar pequeñas burbujas; agudo, ojos, alejar, volar, recoger, pegar, agitar, ondular" y guiar la recitación del tercer párrafo natural.

3. Lee el texto nuevamente para aprender nuevas palabras.

1. Hay muchas palabras nuevas en esta lección, que se pueden agrupar para estudiarlas.

(1) Palabras antiguas con palabras nuevas (método de componentes).

Yan, vientre, marrón, forro, espíritu, esperar, agudo, remojar, alimentar, enfermedad, atrapar.

(2) Orientación clave

Cui: Distinga entre "yu" y "yu" arriba.

Chi: Arriba está la palabra "土".

Xi: Tenga en cuenta que el primer trazo de " " arriba es el apóstrofo " " y la parte inferior es la palabra "tela".

2. Muestra la tarjeta y lee las palabras nuevas.

4. Orientar sobre los ejercicios después de clase.

1. Concéntrate en las preguntas 2 y 3.

(1) Comprender el significado y función de las palabras entre paréntesis según el texto original. (Complete las palabras para la acción del martín pescador pescando)

(2) Guíe la comprensión de las palabras y diga una oración cada una usando "brillante, rápido, agudo".

① Utilice métodos de diccionario y contexto para explicar el significado de las palabras de la pregunta 3.

② Encuentre la oración que contiene las tres palabras "brillante, rápido y nítido", léala y pida orientación al maestro.

③ Indique a los estudiantes que imiten las oraciones de ejemplo en el texto y digan una oración cada uno usando "brillante, rápido, nítido".

5. Tarea:

Dibujar palabras. Competente en recitar los párrafos primero al tercero del texto.