Cómo escribir un análisis del examen de inglés de séptimo grado ¡Urgente! ~
Este es mi análisis de calidad, que sólo necesita un cambio cada vez.
Análisis de la calidad del examen parcial de inglés de séptimo grado
1. Análisis del examen:
El nivel de dificultad de este examen es objetivo. en la mayoría de los estudiantes. Este examen sigue de cerca el libro de texto, destaca los puntos clave y se centra en evaluar los conocimientos y habilidades básicos.
2. Análisis de la situación de la prueba:
Número de estudiantes: 101; Número de participantes: 100; Puntuación promedio: 70,17 puntos;
Número de estudiantes que Aprobado: 50 personas; Tasa de aprobación: 50%; Puntaje máximo: 113 puntos;
Número de estudiantes destacados: 18; Puntaje excelente: 18%;
El detalle de cada clase es el siguiente:
Clase Clase 7 (1) Clase 7 (2) Clase 7 (3)
Número de alumnos 37 32 32 Personas
Número de participantes 37 personas 32 personas 32 personas
Puntuación total 3230 puntos 1990 puntos 1797 puntos
Puntuación media 87,30 puntos 62,19 puntos 57,97 puntos
Número de personas que aprobaron 31 personas 10 personas 9 personas
Tasa de aprobación 78,38% 9,4% 9,7%
Número de personas que aprobaron el examen 15 personas 1 persona 2 personas
Excelente tarifa 40,54% 3,13% 6,45%
Número de Linyou 16 personas 9 personas 7 personas
Puntuación más alta 113 puntos 99 puntos 100 puntos
Puntuación más baja 33 puntos 33 Puntuación 20 puntos
3. Análisis del tipo de pregunta:
1. Preguntas de opción múltiple
Preguntas de opción única ***10 preguntas que cubren una amplia gama de conocimientos, se centran en puntos clave, dificultades y dudas, y se centran en pruebas de capacidad. La prueba se centra en los verbos, teniendo en cuenta otras partes del discurso, y evalúa la sintaxis y los puntos del lenguaje. El método de examen resalta el contexto.
2. Cloze
El artículo presenta requisitos más altos para la comprensión del idioma de los estudiantes y sus habilidades de aplicación integral, enfocándose en el examen de números singulares y plurales y puntos del idioma.
3. Comprensión de lectura
Este tema principal incluye tres artículos, que están razonablemente organizados y son moderadamente difíciles. Incluyen temas de la vida diaria y explicaciones en tablas e imágenes. Cumplen con los requisitos del nuevo plan de estudios y reflejan el concepto del nuevo. plan de estudios. De acuerdo con la descripción del objetivo de lectura de nivel 5 en los "Nuevos estándares curriculares", las preguntas están en línea con la descripción del objetivo de "ser capaz de encontrar el tema en el artículo y comprender la trama de la historia...". La lectura refleja el concepto de enseñanza basada en tareas defendido por los nuevos estándares curriculares. Al leer artículos breves, se evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos basándose en la información que obtienen. La lectura no es muy difícil y los pasos para completar la tarea son relativamente sencillos.
4. Expresión escrita
La imitación en la expresión escrita es muy similar al contenido del libro de texto. Es un procesamiento en profundidad del material didáctico y la aplicación de lo aprendido. La escritura innovadora sigue de cerca los requisitos de los "Estándares del curso" y combina las descripciones de los objetivos de escritura en los "Estándares del curso" para evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar el lenguaje de manera integral.
Los principales errores que cometen los candidatos en la expresión escrita son:
1) No poder pensar en inglés y tener poca capacidad para expresarse en inglés;
2) Pensar con claridad de forma inadecuada.
3) Las habilidades lingüísticas básicas no son sólidas y hay muchas oraciones malas;
4) Los hábitos de escritura no son buenos y el papel no está limpio.
IV. Problemas y Contramedidas
(1) Principales Problemas
1. La escuela está obviamente polarizada. Por lo tanto, cómo suprimir eficazmente la polarización, mejorar la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés a gran escala sigue siendo una tarea ardua para la mayoría de las escuelas.
2. Los conocimientos básicos y las habilidades básicas no son sólidos. Los estudiantes no dominan algunos vocabulario, gramática y patrones de oraciones básicos, por lo que no pueden usarlos. Por tanto, se debe valorar mucho cómo prestar atención a la formación razonable y eficaz de conocimientos y habilidades básicos en la enseñanza en el aula.
3. La capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral no es sólida. Hay muchas preguntas en el examen que requieren que los estudiantes utilicen de manera flexible el conocimiento en un contexto determinado para resolverlas de forma independiente. Sin embargo, los resultados del examen revelaron un eslabón débil en la enseñanza.
Por lo tanto, los profesores deben conceder gran importancia a cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la lengua de manera integral en la enseñanza diaria, en lugar de limitarse a que los profesores enseñen gramática y los estudiantes la memoricen.
4. Las expresiones escritas de los estudiantes contienen más inglés al estilo chino y más errores ortográficos. Cómo capacitar eficazmente a los estudiantes en la escritura en la enseñanza diaria sigue siendo una cuestión que los profesores deben considerar.
(2) Contramedidas y sugerencias
Es necesario comprender mejor la orientación de los "Estándares del plan de estudios de inglés" en la enseñanza diaria. La prueba de inglés fortalece el principio de "destacar el discurso, enfatizar la aplicación y centrarse en la comunicación". La prueba de conocimientos básicos cambia de centrarse en la forma del lenguaje a centrarse en el significado del lenguaje y requiere comprender su significado específico en un contexto específico. de diseño de escenarios, más flexible y práctico. Por lo tanto, si los profesores quieren mejorar la calidad de la enseñanza, no solo deben centrarse en enseñar conocimientos gramaticales, sino también prestar más atención a aumentar los factores integrales y contextuales. Esto requiere prestar atención al valor de aplicación del lenguaje en la enseñanza diaria.
1. Presta atención al entrenamiento auditivo.
Céntrese en cultivar buenos hábitos de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes y en convertir los hábitos en habilidades. Aumente la cantidad de entrenamiento auditivo de acuerdo con los requisitos auditivos de cinco niveles estipulados en los "Estándares del curso". En la enseñanza, no solo debemos cultivar las habilidades auditivas de los estudiantes, sino también ampliar los recursos auditivos para que los estudiantes puedan obtener la mayor cantidad de información lingüística posible y mejorar gradualmente su nivel auditivo.
2. Se requiere que los docentes creen activamente situaciones en la enseñanza diaria para promover la comunicación oral.
El objetivo de aprender un idioma es utilizarlo correctamente. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario combinar las condiciones reales de los estudiantes, escribir materiales que sean útiles para las actividades de comunicación oral y tratar de crear escenarios de actividades de comunicación para estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades de práctica del idioma. y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente.
3. Potencia la lectura, orienta correctamente y amplía tus horizontes.
Con la implementación de los "Estándares Curriculares", los requisitos para los estudiantes en lectura son cada vez más altos. La prueba de capacidad de comprensión lectora de los candidatos en el examen de ingreso a la escuela secundaria ha pasado de las preguntas superficiales de las cinco W en el pasado a identificar la idea principal del pasaje, inferir el significado más profundo, los detalles del texto y adivinar. el significado de la palabra, con especial énfasis en el discurso y la aplicación. Por lo tanto, en la etapa de secundaria, debemos adaptarnos a este requisito, aumentar la cantidad de lectura, aumentar la velocidad de lectura, mejorar el nivel de comprensión lectora de los candidatos y ayudar a los candidatos a dominar las habilidades lectoras.
4. Paso a paso, fortalece la formación y mejora las habilidades de escritura.
En la enseñanza en el aula, los profesores siguen el procedimiento de formación de "oración---párrafo---artículo", de fácil a difícil, paso a paso. En el entrenamiento diario se debe realizar por etapas, con contenido y enfoque. Se requiere que los estudiantes aprendan la capacidad de planificar el diseño del artículo y encontrar el punto de entrada correcto. Aprenda a evaluar las composiciones de los demás. Al mismo tiempo, los profesores deben fortalecer la tutoría para ayudar a los estudiantes a dominar algunas habilidades de escritura, prestar atención a los hábitos de escritura y mejorar la confianza en la escritura, mejorando así la capacidad de escritura de los estudiantes.