Diseño de apuntes para el segundo volumen del primer grado "Treat Farmers Kindly"
Hoy dije que el contenido de la clase es el antiguo poema "Dolor por los campesinos". Se puede decir que enseñar poesía antigua es una gran dificultad en la enseñanza del chino. Es realmente difícil para los profesores permitir que los estudiantes comprendan el significado y la emoción de poemas breves y concisos y comprendan la concepción artística de la escritura del autor. Además, los estudiantes pueden aburrirse si no tienen cuidado. Especialmente para un poema como "El dolor de los campesinos" que está lejos de la vida de los estudiantes, ¿cómo pueden los estudiantes comprender y comprender las connotaciones de la poesía antigua a través de sus propios esfuerzos? ¿Es esta una pregunta en la que he estado pensando mientras preparaba mis lecciones? Para que los estudiantes quieran aprender y estén felices de aprender, quiero cambiar las ideas de enseñanza anteriores de la poesía antigua en esta clase, usar los estándares del plan de estudios como criterio de enseñanza, integrar nuevos conceptos de enseñanza y crear un modelo de aula que cambie. Del aprendizaje cognitivo al aprendizaje experiencial. Después de mucho pensar, se determinó el diseño de la enseñanza. Entonces, partí de los siguientes aspectos.
En segundo lugar, dé a los estudiantes una dirección de aprendizaje
En la fase de introducción, les pedí a los estudiantes que recitaran los poemas antiguos que habían acumulado. La intención del diseño aquí es principalmente guiar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de acumulación. En la enseñanza en el aula, creo que sería mejor si pudiera darles a los estudiantes una guía de clasificación aquí. Por ejemplo, cuando un niño recita un poema y yo comento que describe algo, aclarará la clasificación de los poemas antiguos por parte de los estudiantes.
En tercer lugar, brindar a los estudiantes un espacio para el autoestudio.
Los nuevos estándares curriculares abogan activamente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características del aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, y Defender la independencia, la cooperación y el estilo de aprendizaje por indagación. La determinación del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza y la selección de los métodos de evaluación contribuirán a la formación de este estilo de aprendizaje. Con base en las ideas anteriores, cuando enseño, primero pido a los estudiantes que aprendan de forma independiente de acuerdo con las sugerencias que les doy. Es decir:
1. La primera vez que leo poesía antigua, leo la pronunciación y las oraciones precisas.
2. Lee nuevamente los poemas antiguos y descubre el ritmo y el encanto.
3. Lea atentamente la poesía antigua, comprenda la poesía y sienta la poesía. Los estudiantes primero estudian solos utilizando materiales de autoaprendizaje. Cuando encuentren problemas, deben trabajar juntos en grupos. Si hay algún problema que no se puede resolver en el aprendizaje cooperativo, escríbalo en la columna de consulta e infórmelo y comuníquese.
Permita a los estudiantes suficiente tiempo para el autoestudio, de modo que puedan calmarse y pensar seriamente, escribir, dibujar y buscar diccionarios. También pueden discutir con sus compañeros de escritorio. Los estudiantes pueden tomar la iniciativa para aprender y realmente ganar algo. Al mismo tiempo, se infiltra el método de aprendizaje de la poesía antigua, cultivando sutilmente la capacidad de autoaprendizaje y cultivando la conciencia de los problemas de los niños.
4. Brinde a los estudiantes una plataforma para la comunicación
Informar y comunicarse sobre la base del autoestudio. Al comunicarse, comience con la pronunciación precisa de palabras nuevas y polifónicas, y luego lea las palabras de forma clara y rotunda, con cadencias y pausas adecuadas, para mejorar los requisitos de lectura. Preguntar a los estudiantes desde la práctica de la lectura. ¿Tratando de leer tus gustos y sentimientos? . Limpiar capas y paso a paso.
Orientar a los estudiantes a leer en voz alta es la base de la enseñanza de la poesía clásica. Leer en voz alta y hablar con el texto muchas veces parece sencillo, pero es difícil de hacer. Este paso es principalmente para sentar una base sólida para comprender y sentir la poesía.
Con la base de la lectura, ¿propongo? ¿Qué tipo de imagen ves a través de las palabras de la poesía antigua? En esta pregunta, los estudiantes comprenden la poesía y la sienten a través de imágenes imaginarias. Deje que los estudiantes sientan las dificultades de la vida de los agricultores a través de la comunicación mutua y la expresión completa, y resuelva naturalmente los problemas planteados por los niños en el autoestudio en esta etapa.
En este momento, después de que los estudiantes comprendieron completamente el significado del poema, lo copiaron. ¿pobreza? En resumen, utilicé el lenguaje y la música para expresar las emociones y palabras de los estudiantes. Aproveché la oportunidad y pedí a los estudiantes que plasmaran esta emoción en la poesía antigua y la leyeran de nuevo. La simpatía de los estudiantes por la trágica vida de los agricultores se integra naturalmente en la lectura. Después de que cada estudiante lea, les pido a otros estudiantes que me digan lo que escucharon. ¿Los niños dijeron que lo habían oído? ¿Lástima, dolor, tristeza? Y así sucesivamente, para luego invitar a los estudiantes a leer, para promover la lectura y sublimar las emociones.
En quinto lugar, brindar a los estudiantes un proceso de percepción.
Imagínense mientras leen, ¿entiendes? ¿poesía? ,¿leer? ¿Poesía? Es el foco de la enseñanza. Pero es difícil sublimar la existencia de la obra al ámbito espiritual. Aquí diseñé audazmente el enlace de la imaginación. A través de la lectura de los alumnos, la maestra pareció ver: una niña delgada, agarrada con las manos a la ropa de su madre, llorando. Mamá, tengo hambre, tengo hambre. ? La maestra le pareció ver a un anciano andrajoso pidiendo limosna a sus compañeros en la calle con un bastón. ¿Qué pareces ver? Escribe lo que ves. Esto puede dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y maximizar la tensión de enseñanza. La teoría del contagio emocional hace que los estudiantes sientan la extrema miseria de la vida campesina. ¿Entonces pregúntale al niño? Al ver una escena tan triste, ¿tienes alguna pregunta? Despertar la sospecha de los estudiantes. ¿Por qué nadie viene a ayudarlos y cuidarlos? En este proceso de migración, expansión y extensión, se han cultivado hasta cierto punto las habilidades prácticas y el espíritu innovador de los estudiantes. También sentí más profundamente que el poeta condensaba su insatisfacción y resentimiento hacia los gobernantes que no se preocupaban por el pueblo. ¿Simpatía por los agricultores; Hua Song lleno de tristeza e impotencia? Simpatía por los agricultores; ¿Integrar la simpatía y la compasión por los agricultores? Muestra misericordia a los agricultores. De esta forma se mejora sutilmente la connotación y expresión emocional del poema.
De esta forma, el diseño docente de esta asignatura toma como línea principal la lectura. Los estudiantes leen en busca de significado, contexto, emoción y rima. El proceso de enseñanza está cuidadosamente diseñado para no dejar rastro y el aula es abierta, independiente e igualitaria, lo que maximiza el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento y el aprendizaje activos.
¡El idioma chino no es una explicación o explicación, sino una especie de alimento espiritual y una experiencia emocional rica e inolvidable! Creo que los niños ganarán más durante el proceso de aprendizaje.