Plan de lección de matemáticas "Comprender los números 1, 2, 3"
"Comprender los números 1, 2, 3" Plan de lección de matemáticas 1 Objetivos de la actividad
1. Dejar que los niños comprendan los números 1, 2 y 3.
2. Dejar que los niños expresen 1, 2 y 3 con objetos físicos.
Actividades para preparar
1. Dibujos animados números 1-3.
2. Tarjetas de números grandes 1, 2, 3 y dibujos correspondientes.
Imágenes de herramientas didácticas
Imágenes de herramientas didácticas
Imágenes de herramientas didácticas
Proceso de actividad
1 . Maestra: 1 es delgada y larga como un lápiz, 2 es como un patito nadando en el agua, 3 es como un oído que escucha sonidos,
Los invitamos como invitados.
Entonces, ¿son los bebés digitales como lápices, patos y orejas? vamos a ver.
Muestra tus tarjetas numéricas
Deja que tus hijos vean si los números son como canciones infantiles para profundizar en su comprensión y memoria de los números.
3. La maestra muestra la tarjeta con el número grande y pide a los niños que lean el número correspondiente en la tarjeta.
Usa tus dedos para mostrar números
Maestro: Entonces, ¿puedes usar tus manitas para representar 1, 2 y 3?
El maestro lleva al niño a indicar 1, 2 y 3 con los dedos, y corrige los gestos incorrectos del niño al mismo tiempo.
5. Juego: Mira la cosa real y muestra los dedos.
La maestra saca una cantidad correspondiente de objetos y pide a los niños que nombren los números y los señalen con los dedos.
Trabajar en el jardín de infantes - Agua divina (próximo semestre)
Nombre de la actividad: Actividad de cálculo - Clase de enfermería de agua mágica para el próximo semestre
Objetivo de la actividad: 1, aprobado Actividad Percepción de distintos tipos de materiales. (Madera, hierro, plástico, piedra)
2. Comprender previamente el poder mágico del agua: las cosas se hunden y flotan en el agua.
3. Le gusta observar y hacer experimentos con el agua.
Preparación de la actividad: pelotas de tenis de mesa, juguetes de plástico, piedras, tornillos y tuercas, cajas de clasificación (varias)
Proceso de la actividad: 1. Exhibir diversos materiales.
1 Niños, miren, el maestro Li ha preparado muchas cosas hoy. Primero echemos un vistazo a lo que hay en este cuadro. ¿este? Yang: Tenis de mesa,...
2. ¿De qué materiales está hecho todo lo que hay en esta caja? ¿Es de plástico o de hierro? Joven: Plástico
Profesor: Sí, todo lo que hay en esta caja está hecho de plástico. Esto es de plástico. (Presentado en orden por categoría)
2. Experimento de hundimiento y flotación
1 Experimento de hundimiento: ahora el profesor saca un recipiente con agua. Pongamos un objeto de hierro dentro y veamos qué pasa. ¿Esta cosa de hierro está sobre el agua o debajo del agua? Yang: Abajo.
Maestro: Sí, el hierro pesa bajo el impuesto.
2. Experimento de flotación: ahora pongamos un objeto de plástico en el agua y veamos qué pasa. La maestra le pidió a un niño que eligiera uno de los objetos de plástico y lo pusiera en el agua. ¿El material de plástico está encima o debajo del agua? Yang: Arriba.
Profe: Sí, las cosas de plástico flotan en el agua.
Tercero, operaciones jóvenes y ordenadas
Maestra: Veo muchos bebés haciendo experimentos. Ahora la maestra se fija en qué bebé se sienta mejor. Primero pídele que ponga algo en el agua y luego dile al maestro qué tipo de cosa estás sosteniendo. ¿Hundirse o flotar? Ahora, hablemos de qué es. Jóvenes: Plástico (clasificar en secuencia, luego operar en lotes)
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: Emparejar frutas
Objetivo de la actividad:
Desarrollar la observación y la cognición de los niños Emparejar permite que los niños se comuniquen entre sí.
Preparación de la actividad:
1. Compra más de 4 tipos de frutas (como manzanas, peras, plátanos, naranjas, sandías, pitaya, etc.).
2, 4 fruteros.
3. Varias medallas de frutas.
4. Imágenes y tarjetas.
Proceso de la actividad:
1. Muestra algunas manzanas, peras, plátanos y naranjas.
2. Muestre un plato de frutas que contenga manzanas, peras, plátanos y naranjas.
3. Deje que el niño elija una fruta, corra hacia el plato de fruta correspondiente, ponga la fruta en el plato de fruta y luego vuelva corriendo.
4. El niño que acierte cada vez obtendrá una medalla de fruta.
Puntos de orientación:
1. Realice coincidencias cognitivas basadas en la forma y el color de la fruta real y el patrón de la fruta en el plato de fruta.
2. Dejar que los niños aprendan los nombres de las frutas.
Fin de la actividad:
Los niños discutieron entre ellos, luego escucharon música y comieron bocadillos juntos.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: comprender los números 1, 2, 3
"Comprender los números 1, 2, 3" Plan de lección de matemáticas 2 Objetivo de la actividad:
1, Percibe números hasta 3 e intenta clasificar objetos hasta 3.
2. Bajo la guía de mirar imágenes y hacer preguntas, explore el uso de tarjetas de puntos para expresar la cantidad de objetos físicos.
3. Me encanta participar en actividades de matemáticas y experimentar la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: seis imágenes de flores, dos de las cuales están numeradas 1, 2 y 3;
- 1, 2 , 3, una tarjeta cada uno, categoría y placa inferior.
2. Herramientas de aprendizaje: materiales de operación, un conjunto de objetos físicos e imágenes de operación de tarjetas y una caja organizadora.
Proceso de actividad:
Primero percibe el número de imágenes e identifica las marcas de puntos.
1. Maestra: Niños, ¿qué tenéis aquí? ¿Cuántas flores hay en cada cuadro? ¿Contamos juntos?
2.Profe: ¿Por favor dime qué flores son iguales? Coloque la misma cantidad de flores en la cuadrícula de la caja de clasificación.
3.Maestra: Ahora por favor dígales a los niños cuántas flores son.
4. Maestra: (muestra marcadores de ideas) ¡Miren, niños! ¿Qué es esto? Cuente los puntos de cada tarjeta.
Maestro: Juguemos juntos a buscar amigos, ¿vale? Por favor, ven y consigue una tarjeta y encuentra tantas flores como tus amigos.
2. Actividades operativas infantiles.
1. Flores floreciendo:
Maestra: (muestra unas tarjetas y dibujos de flores) ¡Miren niños! La profesora ha preparado aquí muchas imágenes de flores y algunas tarjetas de ideas para ti. Ahora cuenta la cantidad de flores en la imagen y junta la misma cantidad de flores. Finalmente, selecciona la tarjeta de ideas para mostrar cuántas flores hay.
2. Encuentre amigos con ideas
Maestro: (muestre los materiales de la tarea) ¡Miren, niños! ¿Qué hay en esta foto? Primero cuente cuántos elementos hay en cada elemento y luego use líneas de conexión para conectar cuántos elementos y cuántas ideas.
2. Actividad de intercambio: Encuentra cantidades iguales.
Profe: Ahora mira la imagen y dinos ¿cuántos proyectos hay en una idea? ¿Qué elementos tienen hasta dos ideas? ¿Qué son hasta tres ideas?
Profe: ¡Qué inteligentes pueden encontrar los niños a sus amigos!
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: Las gallinas ponen huevos
Objetivos de la actividad:
1. Puedes alabar con valentía a la mamá gallina con su hermosa voz cantante.
2. Puede distinguir con precisión círculos, triángulos y cuadrados y colocarlos en las cestas correspondientes.
Preparación de la actividad:
La gallina tiene una falda, un tocado, unos bloques de construcción triangulares, cuadrados y redondos, tres cestas con estas figuras y varios vasos de KFC.
Enfoque de actividad: distinguir con precisión círculos, triángulos y cuadrados.
Proceso de actividad:
1. Importar
Profesor: Mira quién viene. La gallina quiere invitaros a ser mis bebés, ¿vale? El polluelo volverá pronto con su madre. Déjame darle un beso y un abrazo, ¿vale?
2. Las gallinas ponen huevos
Maestra: Es muy divertido estar con los bebés, pero ¿por qué mi madre descubrió que le dolía el estómago? "¡Oh, no, bebés, estoy a punto de poner un huevo!" Giggly-clucky-clucky-clucky
Maestra: ¡Vaya! ¡Di a luz tantas pelotas! los bebes, ¿venid a felicitarme? (Canción de "Vieja Gallina")
3. Manda los huevos a casa
Maestra: Acabo de parir tantas bolitas, y ellas. Había todo tipo de pelotas.
¿Te gustan? (Deje que los niños digan qué forma tienen.)
Ahora, mi madre invitó a mi buen amigo "KFC". En esta taza hay huevos de varias formas. Por favor, dale a cada pollito una taza y pon los huevos en una canasta con forma como la suya, ¿por favor? (Operación infantil)
Reflexión de la actividad:
Como maestra de jardín de infantes, también consideré completamente las características de edad de los niños de nuestra clase al diseñar las actividades y luego las llevé a cabo. según la situación real de los niños. Por lo tanto, después de toda la actividad, el entusiasmo de los niños seguía siendo relativamente alto.
Sigo siendo un buen conductor de sus emociones positivas. Al mismo tiempo, en las actividades preestablecidas, integré música, informática y lenguaje. Personalmente, siento que la integración es bastante decente y no hay sensación de adición forzada. Para despertar mejor las emociones de los niños, improvisé algunos movimientos de alegría para exagerar a los niños. Wang Jihai, que solía llorar mucho, se sintió atraído por mi comportamiento y rápidamente participó en las actividades, logrando buenos resultados. Porque después de un período de estudio del tema, los niños entendían un poco sobre las gallinas, así que cuando les pedí que fueran mis bebés como madres de gallinas, los niños estaban muy entusiasmados, Wang Xinyi, me llamaron "mamá" de principio a fin. Parecía que el personaje estaba arraigado en su mente.
Solo en cuanto al diseño de la actividad, los "huevos de bebé" deben colocarse en la sala de actividades para que los niños elijan, y las cestas deben colocarse en diferentes lugares para evitar aglomeraciones. Las características de edad de los niños de jardín de infantes determinan que prefieran imitar, jugar con cosas y repetir una acción una y otra vez. Por lo tanto, debo darles a los niños más oportunidades de operar, para que esta forma pueda estimular su interés en las actividades y dejar que los niños. aprender conocimientos a través de juegos.
Botones interesantes (Categoría pequeña) (1)
Antecedentes de la actividad: Los niños de la clase pequeña son pequeños y son hijos únicos. Todo en casa lo arreglan sus padres. Hasta ahora, muchos niños están acostumbrados a depender de los adultos porque no saben cómo abotonarse. Sin embargo, aunque los niños son pequeños, tienen una gran curiosidad, un gran interés en el entorno que los rodea, un deseo de probar cosas nuevas y tomarán la iniciativa de acercarse. Al mismo tiempo, los niños de esta edad tienen una gama mucho más amplia de interacciones y gradualmente reconocen y aceptan a profesores y compañeros distintos de los miembros de la familia. Los movimientos comienzan a coordinarse y la coordinación de ambas manos se desarrolla mucho y se refina gradualmente. Y desarrolló una voluntad de expresión artística, una voluntad de probar una variedad de materiales nuevos y expresar las características toscas de objetos familiares. La maestra utiliza este evento que se encuentra en la vida de los niños para desencadenar esta actividad temática basada en las características de la edad de los niños, de modo que los niños puedan tener una cierta comprensión de las características de la forma de los botones y su relación con las personas a través de una serie de actividades de juego, y también ser satisfechos para satisfacer sus necesidades, pueden desarrollar su capacidad de expresión lingüística, imaginación, creatividad y capacidad práctica a través de actividades. Además, para poder llevar a cabo sus propios asuntos en la clase y ayudarse unos a otros, se ha mejorado la capacidad de autocuidado de los niños, han aprendido a cuidarse y ayudarse unos a otros y han establecido una buena calidad moral.
Objetivos de la actividad:
1. La actividad es adecuada para niños en clases pequeñas.
2. Al recolectar varios botones, se anima a los niños a operar y explorar utilizando materiales comunes a su alrededor, cultivando su capacidad para participar activamente y crear con audacia.
3. Estimule la imaginación independiente de los niños, los intentos audaces y experimente la alegría del éxito.
4. Cultivar la capacidad de los niños para ayudarse unos a otros a través de actividades.
Preparación de la actividad:
1. Presentar los intereses y necesidades de los niños a los padres a través del Jardín de Padres. Se invita a padres e hijos a coleccionar juntos una variedad de botones interesantes.
2. En casa, los niños hablan con sus padres sobre la forma, características y jugabilidad de los botones.
3. Preparación del docente: A partir de los intereses de los niños, el docente piensa en posibles actividades.
Actividad Principal:
Actividad de Juego 1: Botón Hermoso
Objetivo: 1. Capaz de describir en oraciones simples cómo son los botones y cómo usarlos. (Como color, forma, patrón, etc.)
2. Anime a los niños a tomar la iniciativa para comunicarse con sus compañeros.
Preparación: Diversos botones, proyectores físicos y soportes de visualización de vídeo recogidos por profesores y alumnos.
Colecciona y aprende sobre botones con tus padres en casa.
Proceso: 1. Actividades de operación, los niños pueden canjear libremente sus propios botones.
2. Los niños presentan individualmente sus propios botones: forma, color, propósito, etc.
3. El profesor muestra diferentes botones de la introducción de los niños y los presenta.
4. Los profesores y los estudiantes se presentan para profundizar su comprensión de los botones.
Actividad de juego 2: Botón Diversión
Objetivo: 1. Guíe a los niños para que jueguen creativamente varios juegos con botones.
2. Anime a los niños a comunicarse y jugar con sus compañeros y experimentar la alegría de compartir.
Preparación: Los niños han jugado con botones y botones varios en casa con sus padres.
Proceso: 1. Actividades prácticas para niños: aquí hay muchos botones. ¿Quieres jugar? Mira quién se divierte más.
2. Los niños introducen sus propios juegos.
3. Aprende nuevas y mejores formas de jugar con tus compañeros.
4. Elogie a los niños que juegan más y anime a todos a aprender.
Actividad de juego 3: Ayuda al conejo a vestirse.
Objetivos: 1. Aprende a ordenar números hasta 5.
2. Continúe practicando las habilidades para abrocharse los botones para inspirar las buenas cualidades de los niños para ayudar a los demás.
Preparación: Todos deben tener un juego de juguetes para conejos (algunos otros juguetes de animales, como cachorros y gatitos, etc.) y usar un vestido con botones (el número de botones del vestido es de 1 a 5). ).
Proceso: 1. Muestre el conejo de juguete para estimular el interés de los niños en el funcionamiento.
2. Actividades operativas infantiles, los profesores guiarán en el recorrido.
Deje que los niños sujeten primero los conejos, luego los clasifiquen por números, los cuenten y hablen sobre ellos.
3. Los niños se comunican y juegan entre ellos.
4. Evaluación de los intercambios profesor-alumno.
Actividad de juego 4: Diseñé el botón.
Objetivos: 1. Anime a los niños a diseñar varios botones a través de actividades.
2. Anime a los niños a imaginar y dibujar activamente con audacia.
Preparación: algunas muestras de ropa casera, bolígrafos de colores, tijeras, pegamento y trapos.
Proceso: 1. Muestre muestras de ropa y pregunte: "¿Qué le falta a este vestido?"
(Botón) "¿Qué tal esto?" (Hacer botón)
2. botón.
3. Requisitos, actividades operativas para niños pequeños.
(1) Utilice una imaginación audaz para diseñar botones únicos.
(2) Recortar y pegar en el asiento correspondiente.
4. Exposición, introducción y valoración de obras infantiles.
Actividad de juego 5: Hacer botones
Objetivo: 1. Aprenda a hacer botones utilizando técnicas de redondeo, aplanamiento y moldeado.
2. Aprender a utilizar correctamente los materiales auxiliares.
Preparación: barro, tabletas de arcilla, moldes de barro, cerillas,
Un vestido grande (colocado en la pizarra o en la pared de la sala de actividades)
Proceso : 1. Muestre muestras de ropa e inspire a los niños a hacer botones de otras formas además de pintar. (Lodo)
2. Guíe a los niños para que recuerden las características de apariencia de los botones.
3. Entiende los materiales de apoyo y el profesor demuestra los métodos de producción. Puedes hacerlo tú mismo, puedes troquelarlo y, cuando esté listo, puedes usar cerillas para hacer ojales.
4. Los niños pueden operar libremente.
5. Los niños pueden hacer botones de ropa grande por sí mismos, * * * con agradecimiento.
"Comprender los números 1, 2, 3" Plan de lección de matemáticas 3 Objetivos de la actividad:
1. Reconocer los números 1, 2, 3 y comprender sus significados reales.
2. El número correspondiente de objetos se puede combinar según el número.
3.Capacidad para operar y organizar materiales según los requerimientos del docente.
Preparación de la actividad:
1. Tarjetas de animales en el gráfico mural didáctico (1): 1 gato, 2 conejos, 3 gallinas;
2. Libro infantil página 65438 + 0 1 ~ 3 cartas para contar, juguetes pequeños (2 juegos), "Saber los números 1, 2, 3" en la página 20 del libro infantil y "Disposición de los números" en página 5 "Material".
Proceso de actividad:
(1) Percibe los números dentro de 3 y organiza las tarjetas de acuerdo con la configuración correspondiente.
1. La maestra muestra las tarjetas de animales y guía a los niños para que observen.
Maestra: ¿Qué hay en la tarjeta? ¿Cuántos de cada animal hay?
2. Guíe a los niños para que coloquen las tarjetas en orden.
Maestro: Por favor ordene los animales en orden de cantidad, con los más pequeños al frente y los más grandes al final.
3. Los maestros y los niños verifican colectivamente si las tarjetas están ordenadas numéricamente y guían a los niños para que digan cómo están ordenadas las tarjetas (1 gato, 2 conejos, 3 gallinas).
(Comentarios: En este enlace los niños tienen una buena idea de los números hasta 3. El número de animales pequeños con diferentes números en la tarjeta se puede ver de un vistazo y también se pueden ordenar de pequeño a grande.)
(2) Conoce los números 1, 2 y 3.
1. Maestro, ¿qué número podemos usar para representar un gato? (Pida a los niños que encuentren el número 1 entre los números 1, 2, 3 y 4) ¿Cuál es este número? ¿Cómo se ve? Organiza canciones infantiles (cómo se ve 1, cómo se ven 2...)
2. La maestra guía a los niños a unir los números de 2 conejos, 3 conejos uno por uno, y guía a los niños. que los niños observen los glifos de los números 2 y 3. (El método es el mismo que el anterior)
(Comentario: La educación familiar de los niños de hoy es relativamente temprana. Muchos niños ya conocen los números 1, 2 y 3 en casa, por lo que en este enlace, los niños pueden aprender muy bien los números, poder identificar correctamente los números 1, 2 y 3, y poder decir correctamente cómo son los números 1, 2 y 3, y poder unirlos correctamente. comunicaciones individuales, invité especialmente a aquellos que no son sensibles a los números. Los niños vinieron a responder, pero dos o tres bebés no pudieron identificar correctamente los números, pero los otros niños eran bastante buenos)
(3) Comprende el significado real de los números
1. Profesor: 1. ¿Qué más podría representar este número además de un gato? Además de dos conejos, ¿qué más puede representar el número 2? ¿Qué pasa con el número 3?
(Comentarios: En el proceso de comprender el significado real de los números, los niños simplemente no entendieron esta pregunta. ¿Tal vez fue por el primer contacto? Pero después de las respuestas de varios niños, además de mi guía y Para animarlos, los niños poco a poco fueron comprendiendo el significado, y cada vez más niños levantaron la mano. Al respecto, les di la oportunidad de responder, para que cada niño que levantara la mano pudiera decirlo, lo que demostró plenamente que los niños son los maestros. del aprendizaje. La subjetividad del aprendizaje infantil.
(4) Funcionamiento grupal infantil.
1. El primer grupo y el segundo grupo alinean las matrículas y las relacionan con los objetos reales.
Maestro: Por favor, coloque las tarjetas numéricas en la caja de clasificación en orden y luego déles algunos juguetes pequeños, sin importar cuál sea el número.
2. El tercer grupo, mira los números y pone los bloques.
Maestro: ¿Cuál es el número? Simplemente coloque algunos bloques en el espacio en blanco a continuación.
(El plan de lección original era dejar que los niños miraran números y dibujaran ideas. Aquí lo cambié para mirar números y construir bloques de construcción. Primero, el niño acaba de ingresar a la clase media y nunca ha dibujé ideas creativas, así que quiero usar bloques de construcción en su lugar, para que puedas pasar lentamente de los bloques de construcción a dibujar tu propia creatividad, así que cambié a bloques de construcción)
3. grupo, mire algunos círculos de dibujos.
Maestro: ¿Cuál es el número? Simplemente encierra en un círculo algunos objetos.
(Puse este material de operación en la parte de extensión porque es la primera vez que enseño y nunca antes había estado expuesto a este tipo de ejercicios, así que puse el mismo material que el tercer grupo y lo uso después de clase. Tómese el tiempo para completar esta operación con sus hijos, así el efecto será mejor)
4.
Maestro: Haga que los niños busquen las tarjetas físicas de cada número y las junten. Si lo escribes correctamente, puedes hacer un rectángulo. Después de terminar de deletrear, diga nuevamente "Varios xx están representados por el número X". (Organizar las tarjetas después de la actividad)
(5) Comunicación y evaluación
Las ideas de diseño del cuarto plan de lección de matemáticas de "Conociendo los números 1, 2, 3";
"Vienen muchos peces pequeños" es un juego que gusta mucho a los niños. También les interesa mucho la parte de pescar peces pequeños y comérselos. A menudo cuentan conmigo algunos peces pequeños con mucha emoción y luego me dicen cuál comer primero. Entonces, una idea nació en mi mente. ¿No tienen los niños de clases pequeñas que aprender los números: 1, 2, 3? Entonces, ¿por qué no utilizaría un juego que a mis hijos les encanta enseñar? Deje que los niños aprendan en juegos felices y eduquen a través de la diversión. ¿por qué no? Entonces surgió esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer los números 1, 2 y 3, y comprender el significado de estos tres números.
2. Estimular el interés de los niños por las actividades matemáticas a través del juego.
Preparación de la actividad: 1, 1, 2, 3 tarjetas de números grandes y sus correspondientes dibujos.
2. La música de "Vienen muchos peces pequeños"
3. Aprende el juego "Aquí nadan muchos peces pequeños" antes de la clase.
Puntos clave y dificultades de la actividad: Reconocer los números 1, 2 y 3, y comprender inicialmente el significado de estos tres números. Flujo de la actividad:
Primero, conoce los números
El profesor presenta las características de los números 1, 2 y 3.
Hoy, la profesora invitó a tres nuevos amigos. Vamos a conocerlos.
El que parece un palito se llama 1. Los niños pueden llamarlo Palito 1.
A continuación, este es el 2. ¿Cómo se ve?
Por cierto, parece un patito. Podemos llamarlo patito 2.
El último nuevo amigo se llama 3 y se parece un poco a nuestras orejitas. Entonces podemos llamarlo Little Ears 3.
¡Volvamos a tocarlos y a saludar a estos tres buenos amigos! (Los niños leen con el maestro para profundizar su comprensión de estos tres números).
En segundo lugar, juegue con los bebés digitales
Números de dedos
Maestro. :Ahora, por favor extiende tus manitas ágiles y dime qué habilidades tienen tus manitas. (Los niños responden libremente) Entonces, ¿usarás tus manitas para representar 1, 2 y 3? El maestro hace que el niño indique 1, 2 y 3 con los dedos y al mismo tiempo corrige los gestos incorrectos del niño. Juego: Te digo, vienes a competir. La maestra muestra al azar tarjetas con números grandes y los niños usan los dedos para expresar. (También puedes elegir a tu hijo para que sea un pequeño maestro).
2. Atrapa peces pequeños
¡Invitemos a nuestros nuevos amigos a jugar el juego "Muchos peces pequeños nadan aquí"!
Muchos pececitos nadan, nadan, nadan, nadan, muchos pececitos nadan, ¡apúrate! Jaja, lo pillé. Voy a cerrarlo ahora. Este fue el primer pez pequeño que pesqué, así que le pegué a nuestro nuevo amigo Stick 1.
Un pez pequeño no es suficiente. Voy a pescar un pez pequeño otra vez.
¿Cuántos peces pequeños pesqué? (Artículo 2)
Entonces le pegaré a nuestro nuevo amigo Little Duck 2.
Necesito coger otro.
¿Cuántos peces pequeños pesqué? (Artículo 3)
¿Qué debo ponerme para él?
Por cierto, pongamos a nuestro nuevo amigo Little Ears 3.
Repite el juego tres veces y pesca tres "peces pequeños"
3. Come peces pequeños: profundiza tu comprensión de los números.
Niños, miren cuántos peces pequeños pesqué.
Contemos juntos, 1, 2, 3.
Jaja, pesqué tres peces pequeños. Puedo tener una buena comida. Dime, ¿a quién debo comer primero? No puedo oírte claramente de esta manera. Dime qué pez es.
(Niños) Come primero el pescado número 1.
Por favor, señala el número del pez y léelo en voz alta. Coma tres pescados pequeños según el pedido del niño.
Dependiendo del horario se puede repetir el juego (o pedirle a un niño más capaz que sea el tiburón).
3. Fin de la actividad
Los niños estuvieron geniales. Los amigos digitales ahora invitan a los niños a sus hogares para jugar. ¡vamos!
"Conoce los números 1, 2, 3" Plan de lección de matemáticas 5 objetivos de la actividad:
1. Reconocer los números 1, 2, 3 y comprender su significado real.
2. El número correspondiente de objetos se puede combinar según el número.
3. Desarrollar la percepción y el juicio visual.
4. Desarrollar la observación y la imaginación espacial de los niños.
Preparación de la actividad:
Curso: Identificar los números del 1 al 3
Proceso de la actividad:
Primero percibe los números hasta 3 y sigue el correspondiente de imágenes de arreglos digitales.
1. Reproduzca imágenes de animales para guiar a los niños a observar.
Profe: ¿Qué hay en la imagen? ¿Cuántos de cada animal hay?
2. Guíe a los niños para que coloquen las imágenes en orden.
Maestro: Por favor alinee los animales según su número, con los animales más pequeños al frente y los animales más grandes al final.
3. Los maestros y los niños verifican colectivamente si las tarjetas están ordenadas numéricamente y guían a los niños para que hablen sobre cómo están ordenadas. (1 gato, 2 conejos, 3 gallinas)
En segundo lugar, conoce los números 1, 2 y 3.
1. Profesor: ¿Qué número podemos usar para representar un gato? (Muestre el número correspondiente) ¿Cuál es este número? ¿Cómo se ve?
2. Guíe a los niños a unir los números de los 2 conejos y las 3 gallinas uno por uno, y guíelos a observar los glifos de los números 2 y 3. (Mismo método que el anterior)
En tercer lugar, comprenda el significado real de los números.
Profe: ¿Qué más puede representar el número 1 además de un gato? Además de dos conejos, ¿qué más puede representar el número 2? ¿Qué pasa con el número 3?
Cuarto, práctica del juego.
1. Usa tus dedos para representar números (¿Qué pueden hacer nuestras manitas? ¿Puedes usar tus manitas para representar los números 1, 2 y 3?)
2. Señalo con mis dedos Tú, lo dices.
3. Te digo, compara.
4. Mira los dedos físicos.
Reflexión sobre la actividad
A través de esta actividad docente e investigadora, los niños tienen una comprensión preliminar de los números 1, 2 y 3, y también pueden expresar correctamente los objetos representados por los números 1, 2 y 3. . Durante el proceso, la velocidad del habla se puede reducir adecuadamente para reducir la cantidad de cálculos realizados por los niños. El uso de tres números puede acortar el tiempo de cálculo de los niños, permitirles hablar más durante el proceso de evaluación y equilibrar la expresión del lenguaje y las habilidades de observación.