El diseño didáctico de “Arriba la Montaña” es el primer volumen del segundo año de secundaria.
Análisis de Situación de Aprendizaje
Los objetos de enseñanza son los estudiantes de segundo año de secundaria (1) de nuestro colegio. Esta clase es una clase de artes liberales. La mayoría de los estudiantes tienen pensamiento activo, fuerte capacidad de percepción, han acumulado ciertos conocimientos de apreciación de la poesía, tienen un gran interés en la lectura y deseo de expresarse, y la atmósfera del aula es activa.
Concepto de diseño
La clave para la enseñanza de la poesía es sentir el entorno poético, apreciar la poesía, comprender la poesía y, sobre esta base, cultivar la comprensión, el aprecio y las emociones estéticas. Los poemas de Du Fu son famosos por su precisión y profundidad. A menudo son livianos y sencillos, por lo que miden hasta una pulgada cuadrada y se reducen de la antigüedad a los tiempos modernos en un instante. Por lo tanto, leer textos y masticar palabras son las formas básicas de apreciar el paisaje, experimentar sentimientos y comprender. De acuerdo con el concepto de "los profesores son guías, los estudiantes son el cuerpo principal, la experiencia es la línea roja y el pensamiento es el foco principal", se guía activamente a los estudiantes para que participen en actividades como "lectura", "discusión", " "pensar" y "hablar" para que puedan obtener conocimientos a partir de la lectura. El significado se puede entender a través de la discusión, el razonamiento se puede entender a través del pensamiento y el corazón se puede tocar al hablar, entrando así en el mundo emocional del autor y experimentando la El largo deambular del autor.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Comprender los antecedentes del autor y aprender el método de apreciación para conocer a las personas y el mundo.
2. Analizar las imágenes del texto y aprender los métodos de apreciación del análisis de imágenes.
3. Lee una y otra vez para experimentar las emociones del autor mientras lees.
Proceso y método
1. Conocer el poema, aclarar el tema principal, percibir el tono emocional del poema en su conjunto, captar la concepción artística del poema como un todo. completo y sentir los complejos sentimientos vitales del poeta.
2. Utilizar los grupos de estudio como unidad para inducir el pensamiento y el aprendizaje por indagación.
Emociones, actitudes y valores
Siente los amplios sentimientos de Du Fu de preocuparse por el país y la gente y beneficiar al mundo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Sentir el profundo dolor y la preocupación del poeta.
2. Dominar los métodos básicos de apreciación de la poesía.
3. Aprecia las características artísticas de la combinación de escenas y una atmósfera majestuosa.
Tiempo de enseñanza
1 hora de clase
Proceso de enseñanza
1. Recitación emocional, percepción general
( 1 ) Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.
La revisión de la proyección del material didáctico muestra los poemas de Du Fu que se han aprendido.
El diseño pretende despertar la acumulación de conocimientos de los estudiantes y estimular su interés por aprender.
(2) Entiende el mundo y acércate al poeta
Proyecto de cursos Du Fu (712-770), con una escritura hermosa, nativo de Xiangyang (ahora Hubei), condado de Gongxian , Henan, tiene una tradición literaria. Es tradición de esta familia lograr logros y hacer lo que uno predica. Estudió poesía a los 7 años y se hizo famoso a los 15. Junto con Li Bai, lo llamaron "Big Du Li" ("Little Du Li se refiere a Li Shangyin y Du Mu"). Debido a que una vez vivió en Shaoling, al sur de la ciudad de Chang'an, Yan Wu de Chengdu lo recomendó como oficial de personal de Duan, y también lo recomendó Yuan Wailang, un corrector del Ministerio de Industria. Las generaciones posteriores lo llamaron Du Gongbu y Du Shiyi, y él se hacía llamar Sr. Shaoling. Du Fu vivió en el período histórico de la dinastía Tang, que estaba pasando de la prosperidad al declive. La mayoría de sus poemas abordaron el tema del malestar social, la oscuridad política y el sufrimiento del pueblo, y fueron conocidos como la "historia de la poesía". "Du Fu estaba preocupado por el país y la gente, tenía una personalidad noble y magníficas habilidades poéticas, y fue elogiado por las generaciones posteriores por su preocupación por el país y la gente. Conocido como el "Santo de la Poesía", Du Fu es más que 1.400 poemas reflejan profundamente el panorama social de más de 20 años antes y después de la rebelión de Anshi en la dinastía Tang, registran vívidamente la experiencia de vida de Du Fu y dan cuenta de la estrecha integración de la realidad social y la vida personal, realizando el contenido ideológico y el arte. la perfecta unidad de forma representa el mayor logro de la poesía de la dinastía Tang y tiene una profunda influencia en las generaciones posteriores.
El poema "Arriba de la montaña" fue escrito en el otoño del segundo año de Dali (767). Duró ocho años. La rebelión de Anshi terminó, pero los problemas fronterizos continuaron, las guerras continuaron en varios lugares y la situación en la dinastía Tang era turbulenta. Du Fu vivió una vez en Shuzhong con su amigo Yan Wu, pero Yan Wu murió en el. El tumulto de los señores de la guerra de Sichuan en 765, y Du Fu no se salvó. Así que dejó Chengdu, bajó por el río Yangtze y llegó a Kuizhou en el primer año de Dali (766), donde permaneció hasta los 55 años. Experimentó muchas dificultades y enfermó en sus últimos años.
Además, sus amigos Li Bai, Gao Shi y Yan Wu murieron uno tras otro, lo que dificultó que su ambición fuera recompensada. Todo tipo de tristeza y tristeza se acumularon en su corazón. En el otoño del segundo año de Dali, subió solo a la plataforma alta en las afueras de la ciudad de Baidi en Kuizhou y subió para echar un vistazo con sentimientos encontrados. Lo que vio en sus ojos despertó sus sentimientos y el sombrío paisaje de Qiujiang, y desencadenó la caída de su vida. Como resultado surgió el famoso "Viaje a la montaña", conocido como "el primer poema de siete caracteres de los tiempos antiguos y modernos". Tres años más tarde, Du Fu murió de una enfermedad en un barco averiado que navegaba de Changsha a Yueyang.
La intención del diseño es conocer personas y discutir el mundo, es decir, a través de una comprensión profunda de la vida, el pensamiento y la trayectoria creativa del autor, los estudiantes pueden acercarse al mundo interior del autor y poeta, y comprender profundamente la rica connotación de la poesía.
(3) Lectura repetida, sentimiento general
Proyección de material didáctico
Gao Deng
Du Fu
Feng Eres Urgente y alto, los monos gritaban tristemente, y los pájaros revoloteaban en la arena blanca.
Los interminables árboles mudan sus hojas y el río Yangtze crece y se mueve de manera impredecible.
Li en la desolada escena otoñal ha sido un vagabundo durante todo el año y vive solo en una plataforma alta ahora que sufre una enfermedad.
Después de todas las dificultades y el odio, mi cabello está blanco y mi copa de vino está dañada.
Indique a los estudiantes que lean el poema de siete caracteres y lo reciten al ritmo de 2221 o 2212, prestando atención al ritmo y las prioridades.
Lectura de pronunciación: requiere que los estudiantes lean libremente y presten atención a la pronunciación.
Lectura emocional: requiere que los estudiantes lean en voz alta con emoción. Dígales a los estudiantes que para leer bien un poema o artículo, deben considerarse el autor y encarnarse como un ser humano, tal como escribieron ese poema o artículo. Por ejemplo, cuando leí este poema de Du Fu, me transformé en el viejo y solitario Du Fu, parado en la orilla del río Yangtze, con ropas andrajosas y el rostro descuidado, trepando alto y mirando a lo lejos, extrañando su ciudad natal. , sus familiares, su patria, pensando en su propia vida, pensando en su propia vida. Anime a uno o dos estudiantes a tomar la iniciativa en la lectura modelo y felicítelos positivamente.
Los estudiantes leen en voz alta y deben captar el pulso del poema y sentir la emoción.
La intención del diseño de la poesía es leer en voz alta, desencadenar la experiencia emocional de los estudiantes y construir una plataforma para que los estudiantes experimenten. Los estudiantes captan conscientemente el poema en su totalidad durante la lectura, sienten la concepción artística del poema y sientan las bases para el análisis posterior; cultivan la capacidad de los estudiantes para leer y recitar poemas antiguos y sentir la emoción del poema a través de la lectura y la recitación.
En segundo lugar, aprecie el sabor y los sentimientos
(1) Capte la imagen y experimente los sentimientos
La proyección del material didáctico plantea preguntas y estimula el pensamiento.
1. ¿Cómo escribir el poema "Arriba de la montaña" para que tenga escenografía y lirismo?
(El primer pareado y el pareado paralelo describen el escenario, y el pareado del cuello y el último pareado expresan sentimientos).
2. ¿Qué palabras usa el poeta para describir a la otra persona? ¿Qué emociones expresaste?
(Este poema comienza con seis tipos de paisajes: viento, cielo, simio, bambú, arena y pájaro; el pareado mandibular escribe dos tipos de paisajes: madera que cae y el río Yangtze. Utilice urgente, alto , triste, claro, se describen como blancos, volando hacia atrás, susurrando y rodando. Expresan el estado de ánimo de deambular durante muchos años, sufrir vejez y enfermedad y sentirse solo.)
El diseño. La intención es captar todo el poema en su conjunto y comprender los pensamientos del autor a través de un análisis simple de las ideas de escritura. Al introducir preguntas sencillas, se resuelve gradualmente el miedo de los estudiantes a las dificultades en la apreciación de la poesía.
(2) Entra al país con emociones y realiza emociones.
Proyección de material didáctico "Un mapa de Sanqiu, el corazón de Du Fu"
Algunos críticos resumieron el poema de Du Fu como "Una imagen de Sanqiu, el corazón de Du Fu".
1. Envíe el mensaje "Mapa Sanqiu".
"Otoño" no es sólo una estación, sino también un estado de ánimo. No sólo mi propia experiencia, sino también el futuro del país. El otoño es la estación: el viento otoñal sopla fuerte, el cielo está alto y las nubes están despejadas, y los simios y los pájaros vuelan en círculos. Las vastas, desoladas y frías escenas entre el cielo y la tierra transmiten la tristeza del otoño: el otoño de la vida: las hojas caídas son un símbolo del envejecimiento, y "bajo el susurro" significa el estado de ánimo del poeta. Lamentó que su vida hubiera llegado a finales de otoño. Frente al ondulado río Yangtze, la naturaleza eterna lamenta el paso del tiempo. El otoño del destino nacional - Aunque la guerra se ha calmado, el escenario de la próspera dinastía Tang ya no está allí y el país está en decadencia, lo que conmovió los sentimientos de tristeza del poeta por el mundo. Este poema describe claramente el otoño de la estación, pero también impregna el otoño de la vida y el otoño del destino nacional. Los tres se funden y la poesía es profunda y amplia.
2. Depresión "El corazón de Du Fu".
(1)¿Cuáles son los ojos de este poema? (Tristeza)
(2) ¿Cuál es la tristeza en este poema?
Hay ocho significados en los catorce caracteres del comentario de Luo Dajing sobre el pareado del cuello de la dinastía Song: "A miles de kilómetros de distancia; el otoño es una época de tristeza; ser un invitado, viajar; un visitante frecuente , viajando largas distancias; en los últimos cien años, los dientes también se están marchitando; hay enfermedad. También hay enfermedad en el escenario. Hay ocho significados entre los catorce personajes, y el paralelismo es extremadamente preciso; "El dolor se concentra en un extremo y se superponen ocho capas de dolor. Suspiro, la emoción se vuelve más lúgubre y la poesía se vuelve más triste.
(3) Si se dice que “el significado de escalar una montaña es nueve veces más triste”, ¿cuál es el otro tipo de tristeza?
Quiero dedicarme a los asuntos nacionales, pero no puedo, quiero beber para ahogar mis penas. Sería aún más triste si el dolor de Du Fu disminuyera y no se resolviera.
(4) Este poema expresa la fuerte tristeza del autor. ¿De dónde viene la tristeza del autor? Según el texto, descubre el motivo de la tristeza en el poema.
La “tristeza” del poeta proviene de:
Uno de los dolores: el otoño triste.
Tristeza 2: La tristeza del otoño entre los invitados.
La tercera preocupación: los visitantes frecuentes se preocupan por el otoño.
Tragedia 4: Un visitante frecuente procedente de miles de kilómetros de distancia llora el otoño.
Dolor Cinco: Una persona sube al escenario.
Tristeza #6: Enfermo solo en el escenario.
Tristeza 7: Enfermo en la vejez.
Tristeza 8: La vida es dura.
Tristeza 9: Recientemente he dejado de beber en vasos.
(5)Con tanta tristeza, ¿qué tipo de pensamientos y sentimientos transmite el autor? Utilice el método de conocer gente y comentar sobre el mundo para analizar el sentimentalismo del poeta.
En general, el país: la decadencia del destino nacional - la crisis nacional
En resumen, la fortuna familiar: las dificultades del viaje - el dolor de deambular
No importa cuán pequeño sea el yo: nada se logrará, las ambiciones nunca se cumplirán.
Intención del diseño Este es el enfoque de esta lección. A través de preguntas paso a paso, los estudiantes siempre están entusiasmados y su autonomía de aprendizaje se refleja plenamente. Cultive la capacidad de los estudiantes para captar palabras y frases clave del texto y apreciar la poesía.
(3) Exploración colaborativa y percepción de la vida
La proyección del material didáctico de Du Fu no solo nos brinda el disfrute de la belleza de la poesía, sino que su personalidad y espíritu también son una preciosa riqueza espiritual que nos queda. a las generaciones futuras. ¿Qué riqueza espiritual podemos obtener de "Ascending" y de los poemas que hemos aprendido antes? Buscando pensamiento independiente - comunicación grupal - compartir aula.
La intención del diseño es sentir los amplios sentimientos de Du Fu de preocuparse por el país y la gente y ayudar al mundo, cultivar la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente, ser diligentes en pensar, ser bueno aprendiendo y desarrollar el aprendizaje mutuo, el hábito de la cooperación mutua.
Tercero, Migración y expansión, Observación de la vida
Proyección del material didáctico Lea las famosas líneas de los poemas de Du Fu a continuación para aprender más sobre el encanto de la personalidad de Du Fu. Tome "Du Fu y yo" como. el título y elija Un punto de vista, escriba un párrafo para hablar sobre sus sentimientos acerca de Du Fu.
1. Hay miles de edificios en Ande, lo que protege en gran medida a los pobres del mundo, independientemente del viento o la lluvia. ¡Vaya! Cuando de repente vea esta casa frente a mí, ¡me moriré congelado solo! El viento otoñal destrozó la cabaña
2. El vino en Zhumen apesta y los caminos están congelados. "De Beijing a Fengxian, recita 500 palabras"
3. En la frontera, la sangre de la gente fluía como el mar, pero el corazón del emperador Wu todavía latía por la guerra. Tienda de vehículos militares
4. Después de tres meses de guerra, un mensaje desde casa vale una tonelada de oro. La mirada de la primavera
El diseño tiene como objetivo guiar a los estudiantes a experimentar aún más los amplios sentimientos de Du Fu de preocuparse por el país y la gente, y ayudar al mundo y a la gente, para observar su vida y mejorar su Habilidades de expresión del lenguaje.
Notas de preparación de la lección
Esto es lo que diseñé para la tercera clase de idioma chino "Up the Mountain" en la mañana del 25 de septiembre de 2008 para la Clase 1, Grado 1 (artes liberales). clase) en nuestra escuela. Este diseño se basa en las características del poema "Up the Mountain" y el gran interés de la clase en el aprendizaje del idioma chino, el gran interés en la lectura y la expresión, y la gran capacidad de percepción. Sigue el concepto de "los profesores como guía, los estudiantes como cuerpo principal, la experiencia como línea roja y el pensamiento como foco principal", y se compromete a "enseñar a la gente a pescar" guiando a los estudiantes a participar activamente en la "lectura". ", "discusión" y "pensamiento". En la enseñanza real, los estudiantes participaron activamente, pensaron activamente, se sumergieron en las escenas creadas por los poemas y lograron los efectos de enseñanza esperados.