Dos artículos sobre el excelente diseño docente de la "Residencia Ti Lin'an"

Análisis del libro de texto:

El tema de la quinta unidad del segundo volumen del quinto grado de la versión china S es "Sentimientos inocentes" y "Título de la residencia Lin'an". " es el primer texto de esta unidad "Poesía antigua tres". El segundo poema de "El primero", este poema está seleccionado de "Crónicas de poemas cantados" y fue inscrito por Lin Sheng, un poeta de la dinastía Song del Sur, en el Pared de un hotel en Hangzhou. En ese momento, los gobernantes de la dinastía Song del Sur vivían en paz en Lin'an, vivían y bebían, y no tenían intención de recuperar las grandes extensiones de tierra en el norte que habían sido invadidas por los soldados Jin. Esta situación, y sintió dolor y resentimiento en su corazón, en su poema, expresó su extrema preocupación por los asuntos estatales y sus sentimientos hacia los gobernantes. Sátira mordaz y advertencia severa.

La primera frase del poema describe el hermoso paisaje de Hangzhou: montañas verdes superpuestas y pabellones superpuestos.

La segunda oración pregunta a esos gobernantes aristocráticos borrachos, ¿cuándo terminará la vida libertina de escuchar música y bailar que llevan junto al Lago del Oeste?

La tercera oración La cuarta oración es más específica revela que los poderosos han sido arrastrados por el viento cálido y se sienten mareados. Casi consideran a Hangzhou, donde se han refugiado temporalmente, como su ciudad natal, Bianzhou.

Objetivos de enseñanza:

1. Guiar a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras en este poema por sí mismos

2. Guiar a los estudiantes a leer en voz alta

3. Inspirar Los estudiantes comprenden el significado del poema y experimentan los pensamientos y sentimientos del poeta.

Enfoque de enseñanza:

Guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras en este poema por sí mismos; guíelos para que lean en voz alta.

Dificultades de enseñanza:

Inspirar a los estudiantes a comprender el significado de los poemas y experimentar los pensamientos y sentimientos del poeta.

Proceso de enseñanza:

1. Disposición de preparación previa a la clase

1. Autoestudio de la caligrafía

2. Comprender al poeta; y antecedentes en escritura, antecedentes sociales.

Intención del diseño: cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, que también es el cultivo del aprendizaje independiente.

2. Interpretar el título del poema

1. Mostrar el título del poema

Profesor: Hoy vamos a estudiar juntos un poema antiguo. Este es el título. . ¿La encontraste? Hay una palabra nueva aquí. ¿Cómo aprendiste esta nueva palabra durante la vista previa? (Nombra la explicación)

Maestro: Si quieres saber el significado de la pregunta, debes hacerlo. también entiendo esa palabra ¿Qué significa? (Pregunta) ¿Puedes decirnos qué significa la pregunta según la vista previa? Entonces, ¿cómo leer la pregunta? (Lean el título del poema juntos)

Maestro: ¿Qué significa? ¿La pregunta nos dice? ¿Qué más quieres saber? ¡Entonces entremos en el poema para descubrirlo!

Intención del diseño: comentarios sobre la situación de vista previa, captar el ojo poético del título del poema, traducir el título del poema, leer el título del poema y cuestionar el título del poema. Entra en la poesía de forma natural y sencilla.

2. Presentar al poeta

Los estudiantes presentan al poeta según la situación previa

3. Leer los poemas

Profesor: Pruebe para leer esto usted mismo. Un poema debe pronunciarse correctamente. (Los estudiantes leen libremente)

Maestro: Hay otras tres palabras nuevas en esta lección escondidas en el poema. ¿Lo has descubierto? ¿Quién está dispuesto a ser un "pequeño maestro" para contárselo a todo el mundo? (Hable por su nombre) Después de que termine de hablar, si alguien tiene algo que agregar, puede agregarlo.

Profesor: ¡Leamos el poema nuevamente! (Lean juntos)

Intención del diseño: Crear intencionalmente una plataforma para que los estudiantes se ejerciten y se muestren.

4. Interpretación del significado poético

Maestro: lea los poemas con atención y piense en los métodos comunes que utilizamos para interpretar los poemas. (Lea las notas, busque el diccionario, busque información, traduzca los poemas sin problemas...) Ahora pida al grupo que trabajen juntos para estudiar el significado de los poemas. Después de la discusión, si todavía no entienden algo, levanta la mano y el profesor te ayudará. (Los estudiantes estudian por sí mismos, los maestros inspeccionan)

Informe de los estudiantes, los maestros guían.

Maestro: Por favor, lea el poema nuevamente y, después de leerlo, use "|" para dividir el poema en diferentes niveles según el significado del poema. (Busque un compañero para dividirlo en la pizarra) Leámoslo según los niveles divididos.

Intención del diseño: métodos de aprendizaje y transferencia del conocimiento existente. Los estudiantes de quinto grado han dominado ciertos métodos para aprender poemas antiguos, por lo que pueden dejarlos aprender de forma independiente.

5. Entrando al Reino de la Poesía

Maestra: ¿Qué lugar describe este poema? ​​¿Qué describe? ¿Qué palabras y frases te hacen sentir hermosa?

Intención del diseño: utilizar preguntas para guiar a los estudiantes hacia la situación de la poesía antigua y estimular la imaginación de los estudiantes.

6. Comprender la poesía

1. Presentar el tema del poema: el patriotismo

Profesor: A juzgar por los versos, ¿qué describe este poema? tú ¿Cómo lo sabes? (Antecedentes de la escritura)

2. Capta los poemas con significado profundo

Maestro: Encuentra las palabras y frases con significado profundo y piensa en lo que debemos hacer. cuando nos encontramos con palabras y frases con un significado profundo.

Sabor: ¿Cuándo terminarán los cantos y bailes de West Lake? (La impotencia del autor ante la acritud del gobernante)

La cálida brisa emborracha a los turistas (nuanfeng: viento cálido; El estilo decadente y lujoso de la clase alta. Análisis de "Xun" y "Drunk")

3. Completa los espacios en blanco

El poema "Residencia Ti Lin'an" expresa los sentimientos del autor por la patria ( ), hacia el gobernante ( ).

4. Leer poemas con emoción

Maestro: (Toque música) Por favor, practique la lectura de poemas según la música, lea el significado de los poemas y lea los sentimientos del autor.

Intención del diseño: entrenar la capacidad de los estudiantes para conectarse con el trasfondo de la época y captar oraciones clave para comprender el significado de poemas antiguos.

Diseño de la tarea:

Escribir un diario de lectura

1. Jugar "Shi'er"

1. Estudiantes, primero Escuche un poema que una vez aprendí.

2. ¿Quién puede decirme cuándo y quién escribió este poema? ​​¿Qué era lo que más esperaba?

(Lu Lo escribiste cuando estaba muriendo, ¿qué era lo que más deseaba? ? La esperanza es recuperar la tierra perdida en las Llanuras Centrales)

3. ¿Alguien sabe quién ocupó la tierra perdida en las Llanuras Centrales (Reino Jin)

Shi Shu: Sí, la mitad del país durante la dinastía Song del Norte había sido ocupada por los soldados Jin, incluida Bianzhou, la capital de la dinastía Song. Cuando Lu You estaba muriendo, las Llanuras Centrales habían estado ocupadas por los soldados Jin durante 83 años. y los dos emperadores Huizong y Qinzong de la dinastía Song del Norte también fueron capturados y llevados por los soldados Jin. Echemos un vistazo a la comparación entre la dinastía Song del Norte y Nanning.

2. Muestra el mapa

El maestro dijo: Esta es la tierra ocupada por los soldados Jin, que representa la mitad de la dinastía Song. Se puede imaginar que la gente allí. Bajo el gobierno del Reino Jin, qué vida tan miserable vivieron, perdieron a sus seres queridos, sus familias fueron destruidas y fueron desplazados. Compañeros de clase, ¿creen que se debería recuperar esta gran área de tierra ocupada?

Declaración del maestro: Sin embargo, lo que dijo Lu You en "Shi'er" "Wang Shibei estableció el Día de las Llanuras Centrales", ¿Qué están haciendo los "Maestros"?

Hoy vamos a estudiar un poema "Inscrito en Lin'an Di" escrito en la pared del hotel por Lin Sheng, otro poeta patriótico de la canción del sur. Dinastía. Echemos un vistazo. ¿Qué hicieron los reyes y maestros de la dinastía Song del Sur? Eche un vistazo, ¿qué hicieron los dignatarios de la dinastía Song del Sur y qué hicieron los emperadores de la dinastía Song del Sur? >

3. Muestre "Inscrito en la residencia Lin'an"

1. En la lectura del maestro, ⑴ presente al poeta y sus antecedentes.

2. Estudiantes, después de leer esta introducción, ¿qué tono creen que deberíamos usar para leer este poema?

3. Escuchen el material didáctico y léanlo en voz alta.

4. Los niños leen, las niñas leen.

5. Lectura modelo del profesor

6. Toda la clase lee junta.

7. ¿A quiénes consideran los poetas esos "reyes", "pueblos poderosos" y "emperadores"? ¿Cómo entiendes tú a los "turistas"?

Creo que a esta gente no les importa. sobre la vida y la muerte de las personas. Las personas poderosas no son dignas de ser seres humanos. Es más exacto decir que son "chicos". ¿Pueden estar de acuerdo?

(Sí, chicos que. viajar y divertirse)

8. ¿Cómo estaban jugando? (Borracho)

9. Al leer esta frase "La brisa cálida emborracha a los turistas", ¿qué tipo de imagen parece? aparecer frente a tus ojos? (Imagínate hablando)

10. ¿Cómo entiendes esta frase?

La cálida brisa primaveral hizo que estos tipos que solo saben viajar se vieran así. estaban borrachos.

11. Sí, sólo saben comer, beber y divertirse, cantar y bailar, vivir embriagados y dormir, y mirar dos fotos de compañeros haciendo obras de caridad.

(El material didáctico muestra una imagen de diversión)

12. A los ojos de estos borrachos, ¿Hangzhou sigue siendo Hangzhou (Bianzhou)

Maestro: Sí, simplemente tratan a Hangzhou Think. Considero que es mi ciudad natal, Bianzhou.

13. ¿Alguien puede explicar: "Creo que Hangzhou se considera Bianzhou"?

Esos tipos simplemente consideran a Hangzhou, donde se han refugiado temporalmente, como su ciudad natal, Bianzhou.

División: En otras palabras, hace tiempo que se olvidaron de su antigua capital, Bianzhou, y de la mitad del país ocupado por los soldados Jin.

Explicación del maestro: Bianzhou también se llama Bianliang, y Bianjing fue la capital de la dinastía Song del Norte, que ahora es Kaifeng, Henan. Según los registros históricos, Bianzhou tenía una población de más de 1 millón en ese momento y era la ciudad más desarrollada y próspera del mundo en ese momento. El pintor de la dinastía Song del Norte, Zhang Zeduan, pintó una vez la próspera escena de Bianzhou en ese momento. Este es el famoso "A lo largo del río durante el Festival Qingming". Hoy, traje esta imagen para que todos la vean.

IV. Espectáculo "A lo largo del río durante el Festival Qingming"

Mira, las calles están entrecruzadas, hay muchas tiendas, la gente va y viene y el flujo nunca se detiene. ¡Qué escenario de prosperidad y paz para el país y la gente! La Ciudad de Cine y Televisión de Hengdian en Dongyang fue reconstruida de acuerdo con este "A lo largo del río durante el Festival de Qingming". Nuestra escuela organizó a los maestros para que hicieran un viaje el Primero de Mayo. año fue realmente hermoso y pintoresco. Si tienes la oportunidad de ir, quedarás impresionado por el hermoso paisaje. Pero todo esto dejó de existir desde el momento en que los soldados Jin atravesaron la puerta de la ciudad, y desde el momento en que los dos emperadores se convirtieron en prisioneros del pueblo Jin. Las montañas y los ríos se rompen, la gente sufre y los hermosos ríos y montañas se arruinan en manos de estos tipos que solo saben comer, beber y divertirse.

Echemos un vistazo a Hangzhou nuevamente. Después de que estos dignatarios huyeron a Hangzhou, no pensaron en lo perezosos que eran por perder sus tierras, sino que estaban construyendo palacios y reformando calles. dijo en la primera frase del poema: "Más allá de las montañas. "El edificio exterior de la Torre Qingshan". (Las colinas verdes y los pabellones alrededor del Lago del Oeste se superponen y el paisaje es extremadamente hermoso).

1. ¿Quién construyó estos edificios? ¿Qué tipo de lugar se suponía que sería Hangzhou para ellos? ¿Para qué construyen? (Mostrar material didáctico) Profesor: Sí, como dice el refrán: "Arriba está el cielo y abajo están Suzhou y Hangzhou". ¡Hangzhou es tan hermoso! ¡Han arruinado una hermosa Bianzhou, no arruinarán una! ¿Otra vez el pintoresco Hangzhou?

2. Pensando en esto, ¿tenemos prisa? Preguntemos a los poetas juntos: ¿Cuándo terminarán los cantos y bailes del Lago del Oeste?

3. Pensando De esto, ¿estamos preocupados o no? Preguntémosle a los poetas juntos: ¿cuándo dejarán de cantar y bailar en West Lake? Pensando en esto, ¿estamos enojados con el poeta? ¿Se detendrán los cantos y bailes en West Lake?

"West Lake ¿Qué significa" cuándo terminarán los cantos y bailes "?

Esos gobernantes escucharon cantos y bailes en el borde del Lago del Oeste. ¿Cuándo terminará este tipo de vida en busca de diversión?

4. Los dignatarios del sur están borrachos y soñando, pero la gente común del norte ha derramado todas sus lágrimas. dignatarios y el emperador, ¿qué quieren decir? (Hablar libremente)

Maestro: Si nuestra patria ¿Estás dispuesto a que te quiten tu propiedad?

5 Habiendo aprendido esto, ¿alguien puede explicar el significado de este poema?

Cinco, reproducción poética de material didáctico

1. Estudiantes, ¿han visto La leyenda de los héroes del cóndor? Dos personajes en el artículo, uno es Guo Jing y el otro se llama Yang Kang. ¿Sabes por qué uno se llama Jing y el otro Kang?

2. Frente a los ríos y montañas rotos, Yue Fei, el líder de la dinastía Anti-Jin, gritó las heroicas palabras de "Servir al país con lealtad y devolverme mis ríos y montañas". Una vez escribió un poema inspirador "El río es rojo", que hizo que la gente leyera. juntos en voz alta. Mostrar material didáctico.