Plan de lección de muestra para geografía de séptimo grado "Cambios en el mar y la tierra"
Ejemplo de plan didáctico de geografía de séptimo grado "Cambios de mar y tierra"
1 Análisis de materiales didácticos
Esta sección del material didáctico habla principalmente de. los cambios en las "vicisitudes", y el motivo de este cambio. Aprender este conocimiento requiere que utilicemos ejemplos para ilustrar los cambios en el mar y la tierra, establecer una visión científica materialista dialéctica del movimiento y cambio continuo del mar y la tierra, comprender los puntos de vista básicos de la teoría de la deriva continental y el movimiento de las placas, y explicar los distribución de los principales sistemas montañosos, volcanes y terremotos del mundo a través de los continentes. El proceso de desarrollo de la teoría del movimiento de las placas de deriva, la educación en historia científica y el cultivo del interés científico, los métodos científicos y el espíritu de investigación.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Las características de edad de los estudiantes determinan que estén llenos de curiosidad por la naturaleza en constante cambio. Los profesores formulan preguntas inquisitivas y llenas de suspenso durante la enseñanza para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes. Cree una atmósfera de aprendizaje independiente para los estudiantes basada en las habilidades geográficas que ya dominan.
3. Ideas de diseño
1. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
Ilustrar los cambios en la tierra y los océanos de la Tierra. superficie con ejemplos.
Comprender las ideas básicas de las teorías de la deriva continental y el movimiento de placas.
Cuéntanos la relación entre los sistemas montañosos y volcanes de fama mundial, la distribución de los terremotos y el movimiento de las placas.
Proceso y Método
Cultivar la capacidad de leer imágenes, imaginar y razonar a través de acertijos y análisis de diagramas esquemáticos.
Utilizando la teoría del movimiento de las placas, se explica la formación, desarrollo y cambios de las características básicas de la superficie terrestre.
Actitudes y valores emocionales
A través del desarrollo y los cambios de la teoría del movimiento de las placas de deriva continental, la historia de la educación científica y el cultivo de los intereses científicos, los métodos científicos y el espíritu. de investigación se llevan a cabo.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza
La relación entre la distribución de los principales sistemas montañosos del mundo, los volcanes y terremotos y el movimiento de placas.
Dificultades de enseñanza
Causas de los cambios terrestres y oceánicos.
El patrón superficial formado por el movimiento relativo de las placas.
3. Métodos de enseñanza
La demostración, el análisis, la discusión y el razonamiento son los principales métodos de enseñanza.
Cuarto, proceso de enseñanza
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes, intención del diseño Había una vez una hermosa isla en el Mediterráneo. Tiene un nombre misterioso y extraño "Isla Fantasma". Vamos a pensarlo. ¿Por qué una isla tan hermosa tiene un nombre extraño?
¿De dónde viene Ghost Island y a qué se fue? ¿Es realmente un fantasma en acción? Hoy te desvelaremos el origen del nombre de Onigashima. Estimular la curiosidad de los estudiantes creando suspenso. La intención del diseño de las actividades de los profesores y de los estudiantes es misteriosa.
Todo en este hermoso planeta en el que vivimos está en constante movimiento y cambio. La tierra y el mar no son una excepción. En algunos lugares, la tierra se convertirá en océano, y en otros lugares, el océano se convertirá en tierra. ¿Qué causa exactamente los cambios en la tierra y el océano?
Exploración experimental
Aquí el agua representa el océano y la arena sobre el agua representa la tierra.
Experimento 1:
Si sigues echando arena en el agua, ¿qué pasará con la tierra y el océano donde está plantada la bandera?
? ¿Esto es causado por factores naturales o provocados por el hombre?
Experimento 2:
Pide a los estudiantes que diseñen un plan para cambiar la posición de la bandera de tierra a océano. (Material: agua)?
?
En resumen, los cambios en el mar y la tierra son causados por cambios en la corteza terrestre, la subida y bajada del nivel del mar y las actividades humanas.
Acabamos de analizar experimentalmente las causas de los cambios terrestres y oceánicos. Hay muchos ejemplos de esto en la Tierra. Vamos a ver.
Visita de campo
Proyectos de recuperación de tierras en Países Bajos. ?
Región del Himalaya.
Mundo submarino.
Ahora, analicemos los motivos por los que Ghost Island aparece y desaparece.
¿Por qué las islas aparecen y desaparecen varias veces? Dos teorías pueden darnos una explicación. Cuando hablamos de estas dos teorías, primero debemos comenzar con un mapa. Ahora veamos qué podemos aprender del mapa mundial. ?
?
Observa la imagen.
Analizar las causas de los cambios terrestres y oceánicos.
A partir de las conclusiones de la exploración experimental se analizaron las causas de los cambios en el mar y la tierra en varios lugares.
Mira el mapa mundial y habla sobre descubrimientos y conjeturas. ?
A través de la exploración experimental, se acorta la distancia entre los estudiantes y los cambios naturales, facilitando la aceptación por parte de los estudiantes.
Integra la teoría con la práctica y aplica lo aprendido.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, descubrir y adivinar con audacia. Actividades de profesores, actividades de estudiantes, intenciones de diseño, consejos amistosos: ¿los estudiantes observan los contornos de los continentes? ¿Qué has encontrado? ¿Cuál es tu suposición?
El científico alemán Wegener descubrió por primera vez este secreto.
¿Cómo se enteró? ¿Qué conjeturas se hacen?
Material de lectura
Un día de 1910, Wegener, que sólo tenía 30 años, estaba acostado en la cama del hospital y sus ojos se posaron en un mapamundi que había en la pared. . "¡Extraño! ¿Por qué los contornos de los continentes a ambos lados del Atlántico son tan consistentes?" Su corazón ya no podía calmarse: "¿Estarían conectados el continente africano y el continente sudamericano? Sólo más tarde se rompieron". ¿Se separarán debido a alguna fuerza? ¿Se separarán los continentes?
¿La conjetura está basada en la ciencia? Se necesitan pruebas para verificarlo.
Si fuera Wegener, ¿desde qué aspectos haría un argumento riguroso?
Mira qué inspiración obtendrás de los rompecabezas.
Explora y descubre
Muestra del plan de enseñanza "Cambios en el mar y la tierra" de geografía de séptimo grado
Concepto de diseño
De acuerdo con los requisitos de El nuevo plan de estudios de Geografía, el plan de estudios debe estar orientado al mundo de vida y la práctica social de los estudiantes. En la enseñanza, debemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza modernos para ayudar en la enseñanza de la geografía, crear situaciones de aprendizaje, guiar a los estudiantes para que participen activamente, estar dispuestos a explorar y cooperar en el aprendizaje, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar materiales para explicar o resolver problemas geográficos y permitir que los estudiantes aprendan Utilizar "evidencia" para expresar opiniones y establecer una actitud científica de "hablar con hechos", logrando así un cambio en los métodos de aprendizaje y permitiendo a los estudiantes aprender a hablar con hechos.
Análisis de libros de texto
El estado y el papel de esta sección en el libro de texto: "Cambios de mar y tierra" es un contenido importante del Capítulo 2, que presenta las razones de la formación de la apariencia de la tierra. Desde el nacimiento de la tierra, las cosas han cambiado, han pasado por transiciones y se encuentran en un estado de cambio eterno. Hoy en día, la distribución de la tierra y los océanos y las diversas formas de la superficie son sólo una escena del desarrollo de la Tierra. Al estudiar los cambios en la tierra y los océanos en esta sección y en otros ejemplos, obtenemos una comprensión preliminar del impacto de los cambios en el medio ambiente natural en los humanos. Inicialmente nos dimos cuenta de que el desarrollo y los cambios de la naturaleza son infinitos, al igual que las formas en que los humanos pueden comprender las leyes de la naturaleza y utilizarla.
Intención editorial: Permitir a los estudiantes comprender el proceso cambiante y de desarrollo de la apariencia de la Tierra, y cultivar su visión materialista dialéctica de la naturaleza.
Disposición de los contenidos didácticos de la primera lección:
Cambios de mar y tierra
Inspiración en los mapas mundiales: deriva continental
Objetivos didácticos
p>Objetivo del conocimiento: Dar ejemplos de que la tierra y los océanos de la superficie terrestre están en constante movimiento y cambio, y conocer la hipótesis de la deriva continental.
Objetivos de capacidad: a través de la lectura y el análisis de dibujos físicos y material didáctico; proceso de demostración de simulación de animación, los estudiantes pueden comprender inicialmente el desarrollo y los cambios de la tierra y los océanos al unir los contornos de África y América del Sur; y cultivar la imaginación, la capacidad de lectura de imágenes y la capacidad de razonamiento de los estudiantes.
Objetivo emocional: Al contar la historia de la hipótesis de la deriva continental de Wegener, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para observar y descubrir problemas, así como su coraje para explorar y dedicarse a la ciencia.
Establecimiento y fundamento de puntos importantes y difíciles;
Establecimiento: Hipótesis de la deriva continental
Básico: Los estudiantes de primer año de secundaria tienen poca capacidad de pensamiento abstracto y conocimientos limitados, pero necesitan cultivar su capacidad para mirar imágenes y analizar problemas.
Orientación sobre métodos de enseñanza
Métodos y bases de enseñanza: método de enseñanza de investigación heurística
Basado en las características psicológicas (curiosidad, sed de conocimiento) de primer año estudiantes de secundaria, combinados con El contenido de esta sección del texto se basa en ejemplos seleccionados, acompañados de diapositivas físicas y efectos de animación, y algunas preguntas inspiradoras, lo que brinda a los estudiantes la oportunidad de pensar, hacer cosas y hablar tanto como sea posible. inspirar a los estudiantes a analizar e imaginar y cultivar a los estudiantes La capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente y la conciencia de participación y subjetividad de los estudiantes dan juego al papel de liderazgo de los profesores y reflejan el papel sujeto de los estudiantes.
Métodos y bases de enseñanza: (material didáctico multimedia, preparación de actividades previas a la clase)
Utilice un proyector para establecer imágenes físicas como preguntas, y los estudiantes podrán pensar y resolver problemas mirando las imágenes, comprendiendo así los cambios en la morfología de la superficie terrestre y los cambios en el mar y la tierra. A través de la animación por computadora, el proceso de deriva continental cambia de estático a dinámico, lo que facilita que los estudiantes lo dominen y comprendan, sea intuitivo y vívido, atraiga la atención de los estudiantes, estimule el entusiasmo y movilice el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, lo que favorece aumentar la intensidad de la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia docente, activando el ambiente del aula y reflejando el papel protagónico del docente.
Orientación sobre el método de estudio
De acuerdo con los estándares del curso, lea el texto de forma intensiva y comprenda los puntos clave.
Guía a los estudiantes para que utilicen la proyección física para desarrollar su capacidad de analizar y resolver problemas, y utilicen la animación para desarrollar su imaginación y su capacidad de razonamiento.
A través de actividades de preparación previas a la clase, se cultivan la capacidad práctica de los estudiantes, su capacidad de uso del cerebro, su capacidad de comunicación lingüística y su capacidad para adquirir conocimientos de forma activa.
Actividades previas a la clase
Materiales de la actividad: 1 globo terráqueo, 1 papel de calco, 1 bolígrafo, 1 tijera.
Método: cubra el globo con papel de calco, use un bolígrafo para dibujar los contornos del continente africano y del continente sudamericano, recorte los dos dibujos dibujados y observe si el empalme es consistente. , demuestra cómo dos continentes se separaron.
Base de juicio: la actividad previa a la clase es cooperar con los estudiantes en la enseñanza en el aula para demostrar la superposición de África y América del Sur y la formación del Océano Atlántico, proporcionando evidencia de la deriva continental.
Procedimiento de enseñanza
El proceso de enseñanza está diseñado para introducir contenidos didácticos en nuevas lecciones.
Pregunta: ¿Alguien sabe el significado y origen del modismo "Vicisitudes de la vida"?
Las vicisitudes se refieren a cambios en la tierra y el mar. En la tierra, el mar se convierte en moreras, y los campos de moreras se convierten en mar. Se citan muchos modismos para atraer la atención de los estudiantes y estimular su entusiasmo. Mire la imagen, piense en ella y muestre la proyección de la imagen real: fósiles marinos en el Himalaya. La maestra preguntó: ¿Quién puede explicar este fenómeno? (El mar convertido en tierra)
Muestre la proyección de la imagen real: los restos de antiguos ríos en el sureste de China. La maestra preguntó: ¿Quién puede explicar este fenómeno? (La tierra se convirtió en océano)
Plan de lección 3 de Geografía "Cambios en el mar y la tierra" de séptimo grado
Cambios en el mar y la tierra
Maestro: Bienvenido a Programa "Exploración y Descubrimiento". Hoy te llevaré al mar Mediterráneo. Hay una isla hermosa, pero tiene un nombre extraño: "Isla Fantasma". ¿Por qué una isla tan hermosa tiene un nombre extraño?
Sheng 1: Puede que estén creciendo plantas extrañas.
Estudiante 2: Haciendo ruidos extraños.
Vida 3: Alguien murió misteriosamente después de visitarlo.
Salud 4:...
Profesor: En realidad, debido a que parpadea en la luz y en la oscuridad, la gente la llama Isla Fantasma. ¿Es realmente un fantasma en acción? ¿De dónde vino la Isla Fantasma? ¿Por qué ir? Hoy desvelaremos el misterio de Ghost Island.
Todo en nuestro hermoso planeta está en constante movimiento, incluida la tierra y los océanos. En algunos lugares, la tierra se convirtió en océano y en otros lugares, el océano se convirtió en tierra. ¿Qué causa exactamente los cambios en la tierra y el océano? (Escrito en la pizarra - cambios en el mar y la tierra)
Exploración experimental (exhibir material didáctico)
Experimento 1:
Si sigues echando arena al agua , la tierra y el terreno donde se planta la bandera nacional ¿Qué pasó con el océano?
¿Esto es causado por factores naturales o provocados por el hombre?
Salud: Factores Humanos
Experimento 2:
Pida a los estudiantes que diseñen un plan sobre cómo cambiar la ubicación de la bandera de tierra a océano. (Material: agua)?
Salud: reponer agua.
Maestro: ¿Por qué la ubicación de la bandera cambió de tierra a mar después de agregar agua?
Estudiante: El nivel del mar está subiendo.
Maestro: Si el nivel del mar baja, ¿cómo cambiarán las condiciones de la tierra y el mar?
Sheng: Algunos lugares cambian del mar a la tierra.
Maestro: ¿Qué causó los cambios en la tierra y el océano?
Salud: subida y bajada del nivel del mar.
Profe: Además de agregar agua, ¿hay alguna otra manera?
Estudiante: Excava la arena.
Maestro: Esto es obra del hombre. ¿La naturaleza sucederá por sí sola?
(Mostrar material didáctico: Experimento 2)
Estudiante: La corteza terrestre se está hundiendo.
Maestro: Si la corteza terrestre se eleva, ¿cómo cambiarán las condiciones de la tierra y el océano?
生: En algunos lugares, el mar se convirtió en tierra.
Profesor: Experimento 2: ¿La investigación demuestra qué causará cambios en la tierra y los océanos?
Origen: subida y bajada del nivel del mar, movimiento de la corteza terrestre.
Profesor: En resumen, los cambios en el mar y la tierra son causados por cambios en la corteza terrestre, subida y bajada del nivel del mar y actividades humanas.
Acabamos de analizar experimentalmente las causas de los cambios terrestres y oceánicos. Hay muchos ejemplos de esto en la Tierra. Vamos a ver.
(Mostrar material didáctico: excursión)
Profesor: ¿Observar fotografías de los Países Bajos, el mundo submarino y el Himalaya y analizar las razones?
生: abreviado.
Profe: Ahora, ¿puedes analizar por qué parpadea la isla fantasma?
Biología: el movimiento de la corteza terrestre.
Profe: Sabemos de dónde viene Ghost Island, por qué va allí y por qué aparece y desaparece tantas veces. ¿Por qué la corteza aquí está tan activa? ) Dos teorías pueden darnos una explicación. Cuando hablamos de estas dos teorías, primero debemos comenzar con un mapa. Ahora veamos qué podemos aprender del mapa mundial.
Recordatorio amistoso: ¿Los estudiantes observan los contornos de cada continente? ¿Qué has encontrado?
Salud: Los contornos de África y Sudamérica coinciden.
Profesor: ¿Tienes alguna suposición?
生: Solía ser un continente.
Profesor: el científico alemán Wegener descubrió por primera vez este secreto. ¿Cómo se enteró? ¿Qué conjeturas se hacen? (Muestre el material didáctico: Wegener y la teoría de la deriva continental)
Estudiantes: lean en voz alta.
Profesor: La suposición del alumno coincide con la suposición de Wegener. Se puede ver que cada uno es diferente.
Muestra de plan de lección de geografía "Cambios en el mar y la tierra" de séptimo grado
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. la tierra y el mar cambian en la superficie de la tierra los océanos cambian.
2.Comprender los conceptos básicos de la deriva continental y la tectónica de placas.
3. Explica la relación entre la distribución de montañas famosas del mundo y los volcanes, terremotos y movimientos de placas.
Proceso y Método
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, imaginar y razonar analizando los diagramas esquemáticos del texto.
2. Utilizar el movimiento de las placas para explicar la formación de características básicas en la superficie terrestre y la distribución de volcanes y terremotos.
Actitudes y valores emocionales
1. A través de los cambios en el mar y la tierra, los estudiantes pueden establecer la perspectiva científica materialista dialéctica del continuo movimiento y cambio del mar y la tierra; /p>
2. A través del continente El proceso de desarrollo de la teoría de la tectónica de placas a la deriva se utiliza para educar a los estudiantes sobre la historia de la ciencia y cultivar el espíritu de investigación.
Puntos clave y dificultades
1. Causas de los cambios terrestres y oceánicos
2. Contenidos de la teoría de la deriva continental
3. La relación entre la distribución de los principales sistemas montañosos del mundo, volcanes y terremotos y movimientos de placas.
Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanza: enseñanza multimedia, método de situación creativa, método de análisis de gráficos de lectura, método de resumen e inducción.
Disposición de la clase
1 período de clase
Proceso de enseñanza 24
1. Introducción a la escena k
Aprender por repasando el pasado Nuevo: Señale la ubicación de los siete continentes y los cuatro océanos en la imagen. Pregunta: ¿Sus posiciones han sido fijadas desde la antigüedad? ¿Cómo se forman los contornos de los continentes y los océanos? Con estas preguntas en mente, aprendamos sobre la historia de los cambios terrestres y marinos. ¡Creo que los estudiantes encontrarán pronto las respuestas a estas preguntas! z
2. Nueva explicación de la lección m.
El paso del tiempo
¿Conoces el modismo “las cosas cambian y las personas cambian”? Cuenta la leyenda que hubo un hada llamada Magu en la antigua China que vio el Mar de China Oriental convertirse en campos de moreras tres veces. Las generaciones posteriores utilizaron las "vicisitudes" como metáfora de los grandes cambios ocurridos en el mundo. De hecho, el significado original de esta historia hace referencia a los cambios en la tierra y el mar. Z
1. Causas de los cambios terrestres y oceánicos
Cambios en la corteza terrestre, subida y bajada del nivel del mar (la razón principal) y actividades humanas (como la recuperación). Y
2. Actividad: Análisis de casos de cambios en el mar y la tierra, utilizando ejemplos del 2.13 al 2.15 para ilustrar los motivos. (El grupo debe completar las siguientes preguntas) Pregunta
(Introducción): Cuando los geógrafos chinos inspeccionaron el Himalaya, descubrieron que las rocas contenían fósiles de peces, caracolas, algas y otros organismos marinos. p
(Explicación): Los Himalayas solían ser océanos, y luego la corteza terrestre se elevó para formar montañas. X
(Introducción): En el fondo marino del este de mi país, la gente ha descubierto rastros de actividades humanas, como ríos y pozos antiguos. B
(Comentario): El fondo marino en el este de mi país solía ser tierra, pero el nivel del mar subió y se convirtió en un océano. Raro
(Guía): Los Países Bajos en Europa son un "país bajo" mundialmente famoso, con aproximadamente 1/4 de su territorio bajo el nivel del mar. Yo
(Comentario): Las actividades humanas han provocado cambios en la tierra y el océano. 9
(2) Ilustración a partir del mapa mundial
1 Lea la Figura 2.16. ¿Es el debate sobre el contorno de la masa terrestre de la Tierra y la Figura 2.17 sólo una coincidencia? L
(Orientación): ¿Cómo se formó el contorno de la masa terrestre de la Tierra? P
(Explicación): La parte abultada del continente sudamericano es casi exactamente igual que la parte abultada del continente africano. s
Materiales de lectura: Inspiración en el mapa mundial/
2 Leer Figura 2.18: Deriva continental p.
(Introducción): Según la teoría de la deriva continental, hace 200 millones de años, los continentes de la Tierra estaban conectados entre sí y rodeados por un vasto océano. Más tarde, el continente original se dividió en varios continentes, que lentamente se fueron separando, formando gradualmente la distribución actual de siete continentes y cuatro océanos. Siete
(Explicación): La deriva de los continentes: Hace 200 millones de años, solo había un continente - dividiéndose, a la deriva - Hace 65 millones de años, dividiéndose en varios pedazos - continuando dividiéndose, a la deriva - siete continentes , Cuatro Océanos – todavía cambiando. A
(Orientación): ¿Cuál es la forma del Océano Atlántico? ¿Qué pasó con el Océano Pacífico? =12487113
(Explicación): El Océano Atlántico se formó por la lenta deriva y separación del continente original, y la separación gradual del continente africano, Eurasia y el continente americano. El Océano Pacífico se está haciendo más pequeño. =
3. Actividad: Leer las Figuras 2.19 y 2.20, y utilizar la teoría de la deriva continental para explicar fenómenos geográficos (completar las siguientes preguntas en grupos).
(Guía): África y América del Sur tienen similitudes estratigráficas antiguas y animales similares. ¿Cuál es el problema?
(Explicación): Muestra que el continente africano y el continente sudamericano alguna vez estuvieron conectados entre sí.