Diseño didáctico de “La mesa de operaciones es la posición”

“La mesa de operaciones es la posición” diseño didáctico

“La mesa de operaciones es la posición” es un texto de la Lección 11 del texto de lectura seleccionado para cuarto de primaria Chino en la edición estándar del plan de estudios de People's Education Press, el contenido principal está escrito sobre la lealtad y la dedicación desinteresada del Dr. Bethune, miembro del Partido Comunista Canadiense, durante la Guerra Antijaponesa. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de "La mesa de operaciones es la posición" que compilé.

1. Objetivos de la educación de calidad

(1) Puntos de enseñanza del conocimiento

1. Aprende 13 palabras nuevas, ¿entiendes? ? Espere las palabras clave, comprenda cada oración y prepárese para la formación de párrafos.

2. Practicar "continuamente", "continuamente" y "continuamente" combinando oraciones, y ser capaz de utilizar "continuamente" para formar oraciones rápidamente.

(2) Puntos de entrenamiento de habilidades

1. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje. Continuar desarrollando habilidades de alfabetización independiente, con la ayuda de un diccionario, especialmente la capacidad de comprender palabras en contexto.

2. Desarrollar la capacidad lectora. Practique la lectura silenciosa de textos, guíe a los estudiantes a pensar mientras leen en silencio y desarrolle habilidades de lectura a través de la lectura y el pensamiento independientes. Practica la lectura del texto de forma correcta, fluida y emocional.

3. Cultivar la capacidad de hablar. Con la ayuda del pensamiento, la discusión y la respuesta, se pueden mejorar sus habilidades de pensamiento y expresión.

(3) Puntos de penetración de la educación moral

1. Aprenda de las nobles cualidades de Bethune: extrema responsabilidad por el trabajo y extremo entusiasmo por los camaradas.

2. Conozca el gran espíritu internacionalista de Bethune.

2. Puntos clave, dificultades y soluciones

(1) Puntos clave

Comprender y describir el entorno peligroso y cómo el Dr. Bethune insistió en operar en el mesa de operaciones en un entorno así Estamos en condiciones de operar a los heridos y experimentar la elevada cualidad y el gran espíritu del Dr. Bethune.

(2) Dificultades

Comprender por qué la mesa de operaciones es la posición según el contenido específico.

(3) Soluciones

1. Soluciones clave.

Utilice métodos de enseñanza audiovisuales para crear situaciones cada vez más tensas alrededor del pequeño templo, capture los movimientos, las expresiones y el lenguaje de Bethune durante la operación y comprenda profundamente el contenido del texto.

2. Soluciones a problemas difíciles.

Utiliza las preguntas del Ejercicio de pensamiento 2 como base y combínalas con el contexto para descubrir el contenido relevante. En grupos, lee, discute y habla sobre ello.

3. Disposición de la clase para tres lecciones

4. Diseño de actividades estudiantiles

(1) Lea el texto, dibuje palabras nuevas y dibuje palabras y frases que no entiendes, combinado con buscar en el diccionario para entender algunas palabras.

(2) Combinado con preguntas de pensamiento después de clase, discuta y comuníquese en forma de aprendizaje cooperativo grupal para comprender el contenido del texto.

(3) Combine palabras y oraciones clave y conéctese con el contexto para comprender profundamente las elevadas cualidades y el gran espíritu de Bethune.

5. Elaboración de material didáctico.

1. Tarjetas con palabras nuevas escritas.

2. Escribe una presentación de diapositivas de subtítulos para los ejercicios extraescolares 1 y 2, y una presentación de diapositivas de ilustraciones de texto.

3. Realizar grabaciones que coincidan con escenas como explosiones en el texto.

6. Pasos de la enseñanza

Primera lección

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

Muestra ilustraciones fotográficas del texto y reproduce una grabación de intensos disparos. Narración del maestro: Este es el escenario del hospital de campaña del Octavo Ejército de Ruta que rescata intensivamente a los heridos durante la Guerra Antijaponesa.

Mire, este médico extranjero está operando a los heridos sin tener en cuenta la seguridad personal. Dijo: La mesa de operaciones es la posición del médico. (Escriba en la pizarra: La mesa de operaciones es la posición) ¿Quién es este médico extranjero? decir esto? Después de aprender esta lección, tenemos la respuesta.

(2) Vista previa de la clase

1. Presentar requisitos de vista previa y realizar vista previa.

(1) Lee el texto libremente, encierra en un círculo las palabras nuevas y léelas varias veces.

(2) Lee el texto nuevamente y usa para subrayar las palabras y oraciones que no entiendes. Se puede solucionar buscándolo en un diccionario.

(3) Pensamiento: ¿De quién y de qué trata este texto? ¿Cuántos párrafos naturales se utilizan para escribirlo?

(El contenido anterior se lleva a cabo paso a paso bajo la guía). del profesor), el tiempo debe ser no inferior a 10 minutos para cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes.)

2. Verifique la vista previa.

(1) Consultar el texto. (Comprueba si es fluido)

(2) Muestra la tarjeta, comprueba la pronunciación de nuevas palabras y haz preguntas ante la cámara sobre tu comprensión preliminar de algunas palabras.

(3) Pregunta: ¿Cuántos párrafos naturales se utilizan en este texto para escribir sobre quién y qué?

3. Introducción a Bethune.

(3) Comprender el primer párrafo natural del texto.

1. Lea por nombre y piense: ¿De qué trata este párrafo? (Comprenda el momento, el lugar y la situación de la batalla).

2. Introducción a la batalla de Qi Hui. .

3. Lean juntos el primer párrafo natural.

La segunda lección

(1) Proyecta las preguntas (1) (2) (3) del ejercicio de pensamiento extraescolar 1, léelo y piensa en ello:

¿En qué párrafos naturales del texto se basan estas tres preguntas? (El objetivo es cultivar el hábito de los estudiantes de comprender el texto de acuerdo con las preguntas extraescolares).

(2) Comprender el segundo párrafo natural.

1. Ejercicio de presentación de proyección 1 (1): Varios proyectiles de artillería cayeron en el espacio abierto frente al pequeño templo. ¿Cómo rescató Bethune a los heridos? Segundo párrafo natural en silencio, piensa. (Se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer y pensar. Esto sentará las bases para el estudio del tercer y cuarto párrafo natural.)

3. Discuta y responda.

(1) ¿Qué significa cuando varios proyectiles de artillería cayeron en el espacio abierto frente al pequeño templo (Significa que el pequeño templo está muy cerca del campo de batalla. Estar cerca del campo de batalla es? propicio para el tratamiento oportuno de los heridos, pero el entorno de trabajo de Bethune es muy peligroso)

(2) ¿Qué tan peligroso es cuando una bala de cañón cae frente a un pequeño templo? (Escribe el profesor de cámara del estudiante. la pizarra: El caparazón cae frente al templo)

(3) En una situación tan peligrosa ¿Cómo trabaja Bethune en el entorno?

Guía a los estudiantes para que comprendan, mantengan la calma, y entender. ?Aun así? ¿Qué significa? ¿Cómo lo entiendes basándose en lo anterior? ¿Qué sientes? (Bethune operó a los heridos durante dos días y dos noches sin descanso. Ahora el ambiente es más peligroso, pero todavía trabaja así). eso. Su objetivo es enseñar a los estudiantes a comprender en contexto. Cómo usar las palabras. ) ¿Qué palabra puede explicar que Bai Qiun está realizando la operación con calma (el maestro escribe en la pizarra? ¿Calmado? ¿Ágil?)

(4) Responda la pregunta 1(1) de forma completamente oral.

(5) Leer en voz alta. Instruya a la lectura en voz alta para leer más rápidamente las palabras sobre situaciones peligrosas y las palabras clave sobre cómo trabajar con más intensidad. Los profesores leen el modelo y los estudiantes practican la lectura para comprender las nobles cualidades de Bethune: ser extremadamente responsable de su trabajo y extremadamente entusiasta con sus compañeros, independientemente de su seguridad personal.

(6) Pregunta: ¿Hay solo unas pocas oraciones en esta oración? ¿En qué dos aspectos del significado se centran (el maestro sugiere el método para ayudar a los estudiantes a resumir: La bala de cañón cayó en el espacio abierto en? Frente al pequeño templo, Bethune todavía realiza con calma una cirugía a los heridos.)

(3) Aprenda el tercer párrafo natural.

1. Continúe mostrando el ejercicio de proyección 1(2): los proyectiles de artillería explotan constantemente. ¿Cómo trata Bethune a los heridos y a él mismo?

2. Los estudiantes leen en silencio y piensan. Discusión y comunicación en grupo.

3. Comunicarse con toda la clase para comprender mejor. ¿Qué significa la constante explosión de proyectiles de artillería alrededor del pequeño templo? (En relación con lo anterior, la situación se vuelve cada vez más peligrosa). En cuanto a la decisión del comandante de la división, ¿qué significa Meditar? ¿Tratar a los heridos y a él mismo? (Escribir en la pizarra: Continuar la operación a pesar de la explosión)

4. Entender las cuatro frases de Bethune.

(1) Proyección y lectura.

(2) Comprender el significado de cada frase y lo que dice principalmente.

La primera frase es para agradecer al profesor su preocupación. Segunda frase, entiende bien la metáfora. Bethune consideraba el rescate de los heridos como una batalla y la mesa de operaciones era el campo de batalla. La tercera frase es: No abandonaré la mesa de operaciones hasta que los soldados abandonen el puesto. La cuarta frase es: Soy un soldado del Octavo Ejército de Ruta y no hay necesidad de tratarme de manera preferencial. (Comprender cada oración es el enfoque del entrenamiento de lectura en este libro, preparándose para el entrenamiento de la lectura de párrafos naturales).

(3) Discusión: ¿Qué podemos entender de estas cuatro oraciones (las opiniones extremas de Bethune sobre? camaradas: sean responsables, consideren la causa de liberación del pueblo chino como su propia causa y tengan un gran espíritu internacionalista)

5. Lea el párrafo completo para comprender mejor la elevada cualidad y el gran espíritu de Bethune.

¿De qué habla principalmente este párrafo natural? Guía el segundo párrafo e intenta resumirlo tú mismo. (Transferencia del método, los estudiantes intentan resumir).

(4) Comprender el cuarto párrafo natural.

1. Luego muestre el ejercicio extraescolar 1(3): Las llamas se precipitaron hacia la mesa de operaciones, ¿cómo trabajó Bethune?

2. Los estudiantes leyeron el cuarto párrafo natural en silencio. , Piensa de forma independiente en el problema, comparte tus ideas en el grupo y luego compártela con toda la clase. Los estudiantes siguen el método de los párrafos naturales 2 y 3 para comprender profundamente las palabras "baldosas que caen", "la cortina de la puerta arde, las llamas corren hacia la mesa de operaciones", "quieto", "carrera contra el tiempo", etc. . (Escriba en la pizarra: Las llamas se acercan, carrera contra el tiempo)

3. De acuerdo con el método de los párrafos naturales 2 y 3, permita que los estudiantes expresen ellos mismos el significado principal y comprendan la elevada cualidad y gran espíritu.

4. Lectura emocional.

5. Combinado con los párrafos naturales 2-4, hable sobre su comprensión de "La mesa de operaciones es la posición".

Pensamiento individual, discusión en grupo y comunicación con toda la clase. (El resumen y el resumen de los contenidos clave de todo el curso requieren que los estudiantes de diferentes niveles den respuestas orales en diversos grados para proporcionar retroalimentación sobre la información de aprendizaje).

La tercera lección

(1) Inspección Haga preguntas.

Con base en el contenido del texto, hable sobre la comprensión de “La mesa de operaciones es la posición” y muestre el escrito en la pizarra de la lección anterior.

(2) Comprender el quinto párrafo natural.

1. Lee y piensa: ¿Cuántas oraciones hay en este párrafo? ¿Qué está escrito en cada oración? ¿Qué indica trabajar 69 horas seguidas?

2. proyección y contacto En el texto, hablemos de cómo el camarada Bethune trabajó continuamente durante 69 horas en un entorno cada vez más peligroso (los estudiantes de nivel intermedio y superior pueden agregar imaginación razonable y hablar específicamente sobre el lenguaje, las acciones y el comportamiento de Bethune cuando rescató el. herido, etc.)

(3) Leer el texto completo con emoción.

Muestre la proyección de la ilustración del texto, reproduzca grabaciones caseras de escenas cada vez más tensas, como explosiones de proyectiles, que coincidan con el contenido de los párrafos 2 a 4, y los estudiantes lean en voz alta de forma sincrónica. (Cree situaciones para estimular el interés por la lectura en voz alta, mejorar el efecto de la lectura en voz alta y promover la internalización de las elevadas cualidades y el gran espíritu de Bethune).

(4) Complete los ejercicios 3 y 4 después de clase.

1. La tercera pregunta.

(1) Proyectar tres frases en el texto y hablar de su significado.

(2) Compara por qué no se puede cambiar.

(3) Aprecie aún más las elevadas cualidades y el gran espíritu de Bethune.

(4) Intenta utilizar estas tres palabras para practicar cómo rellenar los espacios en blanco.

2.

(1) Los estudiantes analizan glifos y los copian de forma independiente. Los profesores realizan giras de inspección.

(2) Utilice "continuamente" y "rápidamente" para formar oraciones.

(5) Resumen y ampliación.

¿Qué obtuviste al aprender esta lección?

7. Asignar tarea

1. Copia las palabras de esta lección.

2. Avance de la lección 22 "Mi hermano cabecita de zanahoria". Se les pide que aprendan nuevas palabras en esta lección por sí mismos buscando en el diccionario, subrayen las oraciones en el texto que describen "Cabeza de Zanahoria" estudiando mucho y marquen las partes que no entienden. ;