Plan de lección de música para clases pequeñas "Blinking Stars"
Flickering Star 1 objetivos de enseñanza plan de lección de música para clases pequeñas;
1 Guíe a los niños para que sientan la suave concepción artística de la noche brillante y utilice saltos y cantos coherentes para inspirarlos a hacerlo. cantar.
2. Utiliza instrumentos de percusión para crear dos ritmos diferentes.
Preparación didáctica:
1. Algunos instrumentos de percusión
2 Tocado de pequeños animales (gato, perro, pato, oveja)
3. Tarjetas de ritmo
4. Cintas de audio y grabadoras
Proceso de enseñanza:
1. El maestro lleva a los niños a escuchar música e imitar los movimientos de Varios animales entraron felices a la sala de actividades.
Maestro: "¡Niños! Hace muy buen tiempo hoy. ¡Vamos al zoológico del bosque y juguemos con varios animales pequeños!"
La música comienza: (Dejemos que los animales toquen música ) Maestra y niños bailan juntos y anímelos: "¡Miren, qué pollito más hermoso! ¡Qué bien camina este perro inteligente! ¡El lindo gatito está muy enérgico hoy! ¡Guau! ¡El patito bailó bien hoy!"
(Cuando la música se detiene)
Maestra: "Ustedes son realmente un grupo de animalitos inteligentes y lindos. Ahora hemos venido al zoológico del bosque para ver cómo son las casas de nuestros animalitos". ¿Los animales pequeños aprenden habilidades? Vea quién es el más capaz, serio e inteligente.
2. Los animales pequeños aprenden a cantar.
Maestra: "¡Animalitos! ¡Miren! ¿Quién está aquí?" (La maestra se da vuelta y se pone un tocado de gallina)
Adolescente: "¡La gallina está aquí!""< /p >
(1)Ritmo infantil: |叽叽叽|叽叽|叽叽
(2) Utilice el método anterior para practicar los sonidos de gatitos, cachorros y patos con sus hijos. . |Miau|Miau|;
Oye-|Oye-|;Guau guau guau
(3) Practica el ritmo con acompañamiento musical
(4)Profesor. . : “Los pájaros en los árboles te oyen cantar y quieren cantar. "Bajo la dirección del profesor, canté una canción con una voz fuerte y otra débil: Two Birds.
3. Retorno del ritmo "Big Shoes, Little Shoes"
4. Aprende la música rítmica "Estrellita"
(1) Muestra el gráfico mural (1)
(Estrella alegre y traviesa)
Profe: "Está oscuro , la madre saca a pasear a su hijo. ¿Adivina qué es lo más travieso que hay en el cielo a estas horas, mirándonos como ojitos? "
La maestra guió a los niños a usar la luz y cantar con saltos para expresar las estrellas titilantes.
(2) Maestra: "¿Qué tipo de ritmo podemos usar para expresar la luz y saltando "Estrellas" (guíe a los niños para que intenten usar varias partes del cuerpo para marcar el ritmo de XX | XX.
(3) Muestre el gráfico de pared (2)
( Estrellas tranquilas y suaves)
p>
Maestra: "Estrellita está cansada de jugar, así que se fue a dormir tranquilamente."
Guía a los niños a cantar lenta y coherentemente. para expresar la estrellita cansada
Maestra: "Ahora la estrellita está cansada, ¿qué tipo de ritmo podemos usar para expresarla? (Guía al niño a disparar el ritmo de X-| /p>.
(5) Los niños cantan canciones saltando y cantando de forma coherente, respectivamente.
5. Divida a los niños en dos grupos y toque dos ritmos diferentes (qué instrumento musical se puede utilizar para recordarles el tema). diferencias). ¿Emociones? )
(1) Primero, pida a un grupo de niños que toque el ritmo del comediante y el otro grupo de niños puede asentir. Deje que el otro grupo de niños use el instrumento. El instrumento musical toca el ritmo de la estrella dormida y el otro grupo de niños puede asentir.
6. canción "Estrellas centelleantes".
7. Viaje musical "Animalitos vuelven a casa"
Maestra: Hace un momento, los niños jugaron de forma ordenada y hermosa. Hoy pasamos un día feliz en el zoológico del bosque. ¡Ahora escuchemos música y juguemos a Little Animals Come Home!
(1) La maestra toca música que representa varios animales pequeños y los niños improvisan en consecuencia. Al final de la pieza, la última nota larga debe estar en clave de Do mayor 135.
(2) Cuando la música que representa a otros animales pequeños cambia, el juego comienza de nuevo.
8. Finalización de la actividad
Profesor: "¡Está oscureciendo, vámonos a casa!""
Parte 2 de la lección de música en clase pequeña "Estrellas parpadeantes". Plan Objetivos de enseñanza:
1. Aprender a tocar Twinkle Little Star y sentir la concepción artística de la música.
2. Motivar a los estudiantes con el aprendizaje de esta pieza musical. dificultad:
Precisión de la digitación y la voz, el canto y el ritmo corporal
Accesorios didácticos:
Teclado electrónico/teclado electrónico
Contenido didáctico :
Primero, preparativos para el aula
Segundo, ejercicios básicos
1. Abre el piano y comprueba la postura sentada.
2. Escuche el ritmo del cuerpo.
3. Por favor, prepare su mano derecha para colocarla en las teclas y pida que coloquen un dedo en el C central.
4. Suelta 12345 dedos, toca "Doraemon Fasso" respectivamente. Requisitos: el cuarto tiempo, el primer tiempo Al tocar, debes hacer cuatro cosas: cantar con la boca, usar los ojos para ver y tocar con las manos. >5. Coloque su mano izquierda sobre las teclas y coloque sus cinco dedos en la segunda tecla.
6. Baje los dedos 54321, igual que su mano derecha. y tener sexo
En tercer lugar, enseña una nueva lección "Twinkle Little Star"
1. Hoy vamos a aprender una canción.
2. ¿Puedes cantar?
3. ¿Puedes cantarme una canción?
4. ¿Suena bien?
6. Antes de cantar, el profesor tiene una petición. Por favor, señala la partitura del libro con la mano derecha. ¿Listo para aprender a cantar?
8. Profesor: A los estudiantes les va bien.
p>9. ¿De verdad quieres tocar? Lea atentamente la música antes de tocar. Sí, es decir, digitación, es decir, el número de dedos. Requisitos: Los estudiantes tienen varios requisitos al tocar: 1. Se debe tocar cada nota. el cuerpo se mueve con la música; 4. La velocidad es lenta y debe ser precisa la posición de las notas
11. Hacer municiones, patrullas de profesores y guías
12. , sigue el ritmo del profesor
13. Señala el problema y corrígelo
14 Tocad juntos y cantad la letra
4. Resumen: ¡Espero que esta clase pueda brindarte alegría y felicidad! ¡Permítete llevar esta felicidad a todos los que te rodean!
Plan de lección de música para clases pequeñas "Twinkle Little Star" 3 1. Contenido de enseñanza:
1. La intensidad del sonido.
2. La canción "Twinkle Little Star"
2. >1. Ser capaz de cantar "" con todos la canción "Twinkle Little Star" de forma clara, natural y enérgica.
2. Combinar experiencias de la vida, explorar las fortalezas y debilidades de la percepción y experimentar los sonidos de diversas maneras.
3. Intenta cambiar el ritmo y la velocidad para componer y cantar la canción "Twinkle Little Star" para expresar diversas emociones.
3. Enfoque docente: explorar la fuerza de la percepción y experimentar el sonido.
4. Dificultades de enseñanza: Cantar canciones de diferentes formas para expresar diferentes emociones.
Preparación didáctica: algunas estrellas, multimedia, teclado electrónico, caja, escenografía del cielo, etc.
6. Proceso de enseñanza ():
(1) Juego de música: experimenta la fuerza del sonido.
1. Escucha el sonido del piano e imita a varios pequeños animales para entrar al aula. El profesor juega con cuatro cambios: fuerte, débil, rápido y lento.
2. ¿Cómo jugar al juego "Bubbles" y al juego de batería "Bubbles"? La maestra tocó gongs y tambores para animar a los estudiantes a tiempo.
Los estudiantes se reunieron en círculo para escuchar los tambores. Cuando es fuerte, el círculo se hace más grande, cuando es débil, más pequeño, y cuando es fuerte, se rompe, dándole forma con diferentes movimientos. )
(2) Crea ritmo: explora la intensidad del sonido percibido
1. Muestra una estrella grande y una estrella pequeña. Pida a los estudiantes que expresen estrellas grandes y pequeñas de diferentes maneras. (acción o sonido)
2. Muestra un ícono de estrella de 2/4 de tiempo. Ver grandes estrellas puede expresarlo con voz fuerte.
¿Little Star lo expresó con voz débil? Deje que los estudiantes descubran patrones y fomenten diferentes formas.
(3), Crea una escena: la imagen de experimentar la música
1 Maestro: Estas dos estrellas trajeron dos canciones a los niños, una de las cuales fue cantada por una gran estrella. , uno cantado por una pequeña estrella. Levántese y aplauda cuando escuche música fuerte y animada; siéntese y actúe cuando escuche música débil y tranquila.
2. ¿Crees que estas dos canciones son iguales? Entonces, ¿qué canción crees que fue cantada por una gran estrella? ¿Qué canción canta Xiaoxing?
Los niños se portaron muy bien y la maestra trajo el hermoso cielo nocturno a nuestra clase. (Reproduzca estrellitas parpadeantes.)
Música, música de fondo)
4. Por favor, coloque la estrellita que le dio el maestro en la tela de fondo.
5. ¿Cómo saludas a los famosos que vienen de un lugar tan lejano para ver a tus hijos en clase? (Guía
Los estudiantes saludan a las celebridades de diferentes maneras.
④. Canción del Profesor:
1. Escuchando una canción por primera vez. (Completa)
Maestro: Cada vez hay más estrellitas en el cielo. Son estrellas titilantes, suspendidas en el cielo, brillando como miles de ojitos. ¡Escúchenlas todavía cantando! conferencia del maestro (la primera vez que los estudiantes leen un mapa y escuchan una canción).
a. Muchos niños han aprendido esta canción en el jardín de infantes. ¿Puedes cantarla con "La" (maestro) acompañando?
b, los niños cantan muy bien. A continuación, el maestro pondrá a prueba a los niños. Si lee todas las palabras en la pizarra, el maestro le dará una estrella. 2. Las letras del maestro en la pizarra están publicadas con estrellas grandes y pequeñas (pegatinas de relaciones fuertes y débiles) (elija diferentes formas de acompañar la canción (ritmo de 2 tiempos).
3. canta combinando el mapa
4. Expresa la canción de diferentes maneras
a. Las pequeñas estrellas se alinean en el tranquilo cielo nocturno. Sal, como niños alineados en un. fila, muy ordenadamente (guíe a los estudiantes a cantar lentamente)
b, los niños se quedaron dormidos en los brazos de su madre y las estrellitas nos estaban persuadiendo a dormir (guíe a los estudiantes a cantar lentamente).
cEn ese momento, las pequeñas estrellas en el cielo nocturno vieron a los niños quedarse dormidos y comenzaron a cantar y bailar.
(5) Deje que los estudiantes muestren sus talentos libremente.
Las estrellitas brillan en el cielo, mirándonos. Mira, este niño está sentado en la luna con un pincel, mirando a los niños bailar. Una foto de un niño sentado en la luna.
¿Pueden los niños hacer que el cielo estrellado sea más hermoso? Haga que la clase lo discuta en grupos y luego se acerquen y pinten directamente sobre el fondo. Siente la belleza del arte y la alegría del éxito. bueno dibujando. (Déjalos dibujar como quieran)
(6) Resumen de la clase:
¡Qué rápido pasa el tiempo!
¡Despídete de las estrellas con música!
Plan de lección de música para clases pequeñas "Blinking Stars" 4 Tipo de lección: Enseñanza de canto
Grado de enseñanza: Primer grado
Horario de clases: 1 hora de clase
Objetivos didácticos: Centrándose en el tema de las "estrellas", guiar a los estudiantes a aprender a utilizar elementos básicos como el ritmo, el movimiento corporal y la expresión en actividades artísticas como el canto y la interpretación, y estimular a los estudiantes a sentir la belleza de la naturaleza a través de la observación de las estrellas y la imaginación emocional. Alegría y felicidad del ser humano. Los estudiantes aprenden canciones y pueden "moverse" con la música.
Preparación para la enseñanza: Cinta de audio de estrellita centelleante, corona de estrellita casera.
Proceso de enseñanza:
1. Canciones de saludo para profesores y alumnos.
Saludar a los alumnos a través de la música refleja las características de la clase de música. Finalmente, agregue actividades de impulso y aplauda para centrar la atención de los estudiantes y prepararse para la clase.
2 Ejercicio vocal "El tren está a punto de partir"
1 2 1 2 | | |El tren empezó a sonar (Wu).
Tercero, revisen lecciones antiguas
1. Profesor: Estudiantes, aprendimos una canción muy bonita, "Pétalos", en las últimas clases. Repasemos esta canción y hagamos que los estudiantes la canten con emoción.
2. Profesor: Los alumnos están cantando muy en serio. Ahora invitemos a algunos estudiantes a pasar al frente y actuar para usted. ¿Quién quiere intentarlo? ¿Por qué otros compañeros no se quedan contigo? Genere confianza en los estudiantes invitándolos a actuar al frente.
3.Profesor: ¿Los estudiantes dicen que estos estudiantes se desempeñaron bien? Maestro: Para animarlos, el maestro preparó pequeñas banderas rojas como recompensa para estos estudiantes. Espero que más estudiantes puedan pasar al frente para actuar para todos.
Cuarto, práctica de ritmo
× × × × | × × | × — ||
1.
Profesor: Ahora juguemos a un juego de ritmo. Escuchen, estudiantes, hay una señal misteriosa que viene desde muy lejos en el espacio. Veamos qué estudiante puede recibir esta señal de forma precisa y rápida. Por favor escuche, la señal está llegando...
2. Si los estudiantes tienen dificultades, el maestro puede demostrar nuevamente.
3. Muestre este ritmo en la pizarra y deje que los alumnos compongan música según el ritmo. Por ejemplo: gatito|gatito|le encanta comer|pescado||
4. Todos los estudiantes tocan este ritmo juntos y practican juntos.
5. Nueva enseñanza
1. Introducción de una nueva lección: Hay un acertijo que introduce el contenido principal de esta lección. Aprende a cantar la canción "Twinkle Little Star".
Profe: Estudiantes, ¿saben quién nos envió esta misteriosa señal? Adivinemos juntos. "Una pequeña flor plateada brilla intensamente. No florece de día ni de noche, parpadea y parpadea. ¿Qué pasa?"
Nació: Estrella. Maestra: Los estudiantes son muy inteligentes, así que hoy vamos a aprender una canción sobre estrellitas, estrellitas titilantes.
2. Escuche la demostración de la grabación.
Pregunta
Maestro: ¿Qué humor debemos usar para cantar esta canción? Estudiante: Feliz, feliz, feliz...
3. El maestro demuestra. Los estudiantes escucharon y tocaron el ritmo.
4. Aprendizaje de letras.
(1) Todos los estudiantes leen juntos para encontrar nuevas palabras y el maestro brinda orientación.
(2) Según el ritmo, aplaude mientras lees la letra.
(3) Encuentra un compañero para leer la letra y otros estudiantes aplaudirán y tocarán el ritmo. (Evaluando el dominio de los estudiantes en letras y ritmo)
5.
(1) Intenta poner la letra en la música.
(2) Cantar con más habilidad y marcar ritmo mientras cantas.
(3) Cantar en grupo, cantar en grupo y acompañamiento en grupo.
6. Enseñanza del ritmo.
(1) Inspirar a los estudiantes a "moverse con la música". Maestra: Aprendimos una canción tan hermosa. Sería mejor si agregas movimientos elegantes.
Ahora, usa tu imaginación y agrega hermosos movimientos a la música animada. ¡Bailemos con la música!
(2) Deje que los estudiantes realicen sus propias acciones. La maestra afirmó y le otorgó una corona a la estrellita.
(3) Los profesores crean acciones y los alumnos las imitan. Profesor: Al ver las maravillosas actuaciones de los alumnos, el profesor no pudo evitar actuar con todos para ver si los movimientos creados por el profesor eran buenos...
Sexto, resume la clase, anima y elogia y señalar deficiencias.
Profesor: Eso es todo por esta lección. Los estudiantes se portaron bien hoy. Espero que los estudiantes dominen mejor el canto y la interpretación de esta canción después de clase. ¡En la próxima clase, invitaremos a los estudiantes a actuar frente a nosotros para ver qué movimientos de los estudiantes son los más creativos y hermosos!
Intención del diseño
Utilizando la forma de canciones infantiles como ejercicios vocales, la palabra onomatopéyica "woo" puede concentrar la respiración de los estudiantes y lograr el propósito de los ejercicios vocales.
A través de ejercicios de ritmo, sentamos las bases para aprender nuevas canciones y dejamos que los estudiantes sientan inicialmente el ritmo de las canciones. Y sobre esta base se cultiva la capacidad rítmica de los estudiantes.
Una adivinanza introduce el tema y despierta la curiosidad de los estudiantes.
Los estudiantes aprenden canciones escuchando y cantando. Su familiaridad con las letras se hace eco de los ejercicios de ritmo anteriores, profundizando su comprensión de las letras y finalmente aprendiendo las canciones.
Sobre la base de que los estudiantes aprenden canciones, se agregan ejercicios de interpretación rítmica, lo que cultiva la capacidad de imitación de los estudiantes y les permite aprender a usar su propio pensamiento para crear movimientos, agregando interés al aula.
Plan de lección de música para clases pequeñas "Twinking Little Stars" Capítulo 5 1. Hablando sobre la enseñanza de la filosofía
De acuerdo con los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares y combinados con las características de edad de los estudiantes, tengo La filosofía de enseñanza es: tomar la estética musical como núcleo, enfrentar a todos los estudiantes, enfocarse en cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje musical, mostrar las ricas expresiones de las obras musicales a través de actividades de práctica musical, enfocarse en la experiencia musical de los estudiantes. y centrándose en la extensión de las actividades docentes en las aulas de música.
2. Hablando del libro de texto:
La canción "Twinkle Little Star" está seleccionada de la sexta lección "Beautiful Night" del segundo volumen del primer grado de la escuela primaria. Esta canción es una canción popular francesa con una melodía suave, ligera y tranquila. La canción tiene una estructura regular, que consta de cuatro frases cortas y una frase final. El rango vocal de toda la canción es de sólo seis grados y hay muchas repeticiones en la melodía. Según el diseño de este libro de texto, los estudiantes ya han aprendido "la fuerza de un sonido", "la velocidad de un sonido" y "la duración de un sonido". Esta lección permite a los estudiantes experimentar "niveles de sonido".
3. Hablando de objetivos docentes:
De acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza, combinados con el contenido de los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, he formulado los objetivos. siguientes objetivos tridimensionales:
1, Emociones, actitudes y valores:
Permitir que los estudiantes sientan la belleza del brillante cielo estrellado por la noche y experimenten la tranquilidad, la felicidad y las hermosas emociones que traen por canciones.
2. Proceso y método:
Aprende canciones escuchando, lee letras según el ritmo, la rima y la interpretación de la canción, canta con emoción y siente los cambios en la voz.
3. Conocimientos y habilidades:
Conocer y comprender las notas de repetición. Al utilizar el método de enseñanza de gestos de Kodály, los estudiantes pueden desarrollar un concepto completo del tono y cantar canciones.
Cuarto, presión y dificultad:
En base al contenido de los materiales didácticos y las características de edad de los alumnos, establezco los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
1. Enfoque docente: Cantar canciones con una voz natural y hermosa, comprender la concepción artística expresada en la canción y sentir los cambios en el tono de la voz.
2. Dificultades en la enseñanza: Los gestos de Kodály se utilizan en la enseñanza de la lectura musical. Ésta es también la dificultad de la enseñanza primaria del canto.
Análisis de situaciones de aprendizaje y habla verbal (abreviatura de verbo):
Los estudiantes de primer grado tienen recuerdos profundos de las canciones que aprendieron en el jardín de infantes. Los estudiantes ya aprendieron esta canción en el jardín de infantes y la mayoría de los estudiantes pueden cantarla. Por lo tanto, los estudiantes a menudo cantan porque dominan y no prestan atención al tono y la concepción artística de la canción.
Al mismo tiempo, los estudiantes de primer año tienen habilidades limitadas de interpretación musical y falta de experiencia en composición e interpretación de composición, y no pueden componer y componer un programa relativamente completo en un corto período de tiempo.
Por lo tanto, los maestros deben brindar orientación docente de manera planificada en función de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que aprecien las interpretaciones de aprendizaje y alentarlos a componer e interpretar música.
6. Métodos de enseñanza del habla:
En las actividades de enseñanza de este curso, utilizaré la introducción situacional para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utilizaré demostraciones de animación para explicar " repetición" del conocimiento de la teoría musical. "Traces" utiliza el método de enseñanza del ritmo para ayudar a los estudiantes a experimentar los cambios en la melodía de las canciones, y utiliza el método de enseñanza del gesto de Kodály para ayudar a los estudiantes a cantar y leer música.
7. Métodos de aprendizaje de la representación:
Los estudiantes escuchan y sienten, participan en actuaciones rítmicas y leen música utilizando gestos de Kodály.
8. Herramientas docentes:
Las actividades docentes de esta asignatura utilizan equipos multimedia, teclados electrónicos, etc.
9.
En esta clase, mi proceso de enseñanza se divide en cuatro partes, a saber, (1) presentar la introducción y estimular el interés; (2) aprender a cantar; Los pasos específicos de la intención del diseño son los siguientes:
(1), hablar y estimular el interés
(Intención del diseño: presentar temas a través de la conversación y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje).
1. Saluda a profesores y alumnos
2. (Ver escritura en la pizarra)
3. Diálogo: ¿Los estudiantes han visto las estrellas en la noche? Habla sobre cómo te sientes.
4. Resumen: El cielo estrellado de la noche es tranquilo y hermoso, y también nos trae un ensueño infinito. En esta lección aprenderemos a cantar una canción sobre las estrellas, estrellitas titilantes. Escribe en la pizarra.
(2) Aprende a cantar
(Intención del diseño: Siente la belleza de la concepción artística de la canción a través de la apreciación. Lee la letra según el ritmo y domina el ritmo de la canción. Escuche primero para sentir el estado de ánimo y el estado de ánimo de la canción, las características de la melodía, la experiencia de volver a interpretarla y cantarla, y expresar la emoción de la canción)
1. /p>
¿Qué tipo de escena describe la canción? (La noche es tranquila y agradable)
2. Escuche la canción (la mayoría de los estudiantes pueden cantar)
Comentario: Todos pueden cantar, ¡eres genial! ¿Alguien notó alguna diferencia entre la canción que trajo el maestro y la que aprendiste antes? Guíe a los estudiantes para que escuchen atentamente, vean demostraciones de animación y descubran las reglas de canto de las letras. Explicación: Repita los iconos y funciones marcados y escríbalos en la pizarra.
3. Cuando el profesor canta, los alumnos sienten la emoción de la canción y evalúan las habilidades de canto del profesor.
4. El profesor guía a los alumnos a leer la letra siguiendo el ritmo.
5. El profesor toca el piano y los alumnos cantan juntos. Las evaluaciones de los maestros se llevan a cabo de manera oportuna.
(3) Procesamiento de canciones
(Intención del diseño: sobre la base del dominio de los estudiantes en cantar canciones, llevar a cabo actividades de creación de clase para permitir que los estudiantes expresen los cambios de melodía de las canciones en de diferentes maneras. Estimular la creatividad musical de los estudiantes. )
1. Muestre las imágenes en la pizarra y guíe a los estudiantes a aplaudir en 2/4 y leer la letra.
2. Interpretación rítmica. El profesor primero hace una demostración, explicando lo esencial de los movimientos frase por frase basándose en la letra, destacando las características cambiantes de la melodía de la canción. Luego guíe a los estudiantes a realizar una actuación rítmica colectivamente. Según la situación del aula, permita que los estudiantes escuchen música y creen sus propios movimientos de manera oportuna.
3. Revisa el gesto de Kodály. Ahora usamos acciones para demostrar los cambios en el tono de la canción y también podemos usar gestos para demostrarlo. )
Profesores y alumnos * * * cantaron mientras hacían gestos, repasando los gestos de Kodály, los tonos y los pases de lista de las seis notas de D-LA.
4. Enseñanza del gesto de Kodály.
Lee los gestos de Kodaly en canciones y enseña lectura musical. Lea los nombres de los volúmenes de las notas uno por uno en cada sección y complete la partitura de canto línea por línea en el piano bajo la guía del maestro.
Los profesores y alumnos siguieron el acompañamiento musical y cantaron la melodía de la canción utilizando gestos de Kodaly.
(4) Expandir y extender.
(Intención del diseño: escuchar diferentes formas de obras musicales con el mismo tema para enriquecer la experiencia musical de los estudiantes).
1. El maestro toca y canta "Twinkle Little Star" en. 3/4 de tiempo.
2. Disfruta de las Variaciones de La Estrellita de Mozart. Los estudiantes hablan de sus sentimientos.
(Velocidad, emoción)
3. Resumen: En esta clase escuchamos y cantamos tres estilos diferentes de música sobre el cielo estrellado. Los estudiantes también pueden recopilar más canciones como ésta para escuchar y sentir la belleza del cielo estrellado por la noche.
10. Hable sobre el diseño de la pizarra:
En primer lugar, cuando escriba en la pizarra, utilice patrones de estrellas pequeñas en lugar de palabras, lo que resulta más atractivo para los estudiantes y puede estimularlos fácilmente. interés en aprender. En segundo lugar, la escritura en la pizarra en esta clase refleja principalmente conocimientos de teoría musical: subrayado repetido del atlas de gestos de Kodaly. El propósito de escribir en la pizarra es ayudar a los estudiantes a resolver sus dificultades de aprendizaje.
XI. Reflexión sobre la enseñanza:
Aspectos destacados: Los maestros guían a los estudiantes para que aprendan de manera decidida y planificada de acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes y las situaciones de aprendizaje para lograr los objetivos de enseñanza. Basado en el conocimiento existente de los estudiantes, el método de enseñanza de gestos de Kodály se utiliza para aprender partituras basadas en canciones cantadas con precisión, ayudando a los estudiantes a establecer el concepto de tono y cantar canciones por completo. Resolver con éxito las dificultades de la impartición de esta asignatura y completar los objetivos docentes.
Desventajas: el profesor no explica bien las reglas de interpretación del ritmo de los estudiantes y los estudiantes no dominan la operación. El uso de terminología profesional no está establecido ni estandarizado y necesita mayor mejora y perfección.
Intención de diseño del capítulo 6 del plan de lecciones de música para clases pequeñas "Twinkle Stars":
Los niños de la clase alta han dominado una gran cantidad de formas de canto y pueden componer música de acuerdo con la letra. Los niños también pueden cantar de diferentes formas bajo la guía del maestro. La canción que elegí "Twinkle Little Star" es muy lírica y hermosa. La letra es simple, vívida y realista, y muestra que el cielo nocturno está lleno de pequeñas estrellas, como ojitos que brillan y brillan. Llevo a los niños a expresar diferentes emociones cantando de diversas formas.
Objetivos de la actividad:
1. A partir del aprendizaje de canciones, aprender a cantar de forma larga y continua, mostrando dos sentimientos diferentes de estrellas titilantes y dormir cantando.
2.Aprender a turnarse para cantar y bailar con un acompañamiento vocal coherente, lo que requiere una mayor coordinación entre las dos partes.
Preparación de la actividad:
1. Aprender canciones infantiles (letras).
2. Espectro del mapa estelar.
3. Hay dos estrellitas en tu mano.
Proceso de la actividad:
1. Acompañados de la música "Twinkle Little Star", los niños sostenían una pequeña estrella en una mano y saltaban al aula mientras cantaban.
2. Práctica de música vocal: “Las estrellas son tan hermosas”, respondieron los niños según las preguntas y respuestas de la maestra.
3. Nueva canción premiada.
(1) Canciones que resultan familiares con el canto emocional.
a. Escucha el preludio y recuerda el nombre.
b, los niños cantan juntos.
c, mira las estrellas y canta.
(2) Aprende a cantar.
La mitad de los niños cantaron la letra y la otra mitad la cantaron. Haga que los niños discutan qué voces usar al cantar.
(3) La maestra muestra dos imágenes de estrellas durmiendo y estrellas titilando.
Los niños observan y comentan qué están haciendo las dos estrellas.
La profesora quiere cantar la canción de Estrellita. ¿Sobre qué estrella canta el maestro? ¿Por qué?
(4) La maestra la canta con una voz suave y tranquilizadora, inspirando a los niños a distinguirla de la intensidad, velocidad y coherencia de la música.
Los niños aprenden a cantar Estrella Durmiente.
(5) Deje que los niños aprendan a cantar usando "um", y el maestro lo demostrará primero.
(6) Aprenda a utilizar el canto enérgico y saltador para expresar el estado de ánimo alegre del parpadeo y el baile.
"Feliz estrellita centelleante, ¿cómo puedes guiñar los ojos y cantar?" Inspira a los niños a probarlo.
Los niños cantaron con sonidos alegres y saltadores, y la maestra cantó con sonidos saltadores de "ding", inspirando a los niños a escuchar y discutir.
La voz del profesor saltaba como una estrellita parpadeando cuando cantaba.
Los niños se dividieron en dos partes, una mitad cantaba la letra y la otra mitad cantaba con tintineos, actuando con estrellitas mientras cantaban.
Escucha el preludio de "Twinkle Stars" con diferentes emociones e inspira a tus hijos a cantarlo con los sonidos correspondientes.
4. Oh, el cielo afuera es tan hermoso. ¡Vamos a jugar en el aire! Escuchar música y salir del aula.