Reflexiones sobre la enseñanza china de “Padres desaparecidos durante Año Nuevo y días festivos”
Reflexiones sobre la enseñanza del chino durante el festival 1 Este artículo interpreta vívidamente el poema de Wang Wei "Pensamientos del Festival de la Montaña de los Hermanos en Shandong" a través de una historia fácil de entender, que expresa los pensamientos del poeta sobre el Doble Noveno. Festival Nostalgia profunda.
Utilizo "¿A los estudiantes les gustan las vacaciones? ¿Por qué?" para despertar la experiencia psicológica de reencuentro y felicidad de los estudiantes durante las vacaciones. Cuando los estudiantes charlaban alegremente, la transición "Todos parecen estar muy felices durante las vacaciones, pero un poeta de la dinastía Tang (detrás del poeta del material didáctico) expresó tal suspiro durante el Festival Doble Noveno: (material didáctico "Missing Family More Durante las Vacaciones") . Este vínculo está diseñado para despertar la experiencia emocional de los estudiantes, contrastando la alegría del festival con el anhelo por sus seres queridos, para que los estudiantes puedan tener una experiencia emocional vaga.
Luego use "¿Ya has estado lejos de tus padres por un tiempo?" "¿Cuánto tiempo ha pasado? ¿Cómo te sientes?" Siente el estado de ánimo de Wang Wei.
El segundo párrafo compara la escena de cada familia que celebra el festival con el estado de ánimo de Wang Wei en ese momento: "¿Alguna vez has tenido una impresión similar de una escena así? ¿Experimentar "apoyar a los mayores y cargar a los jóvenes?" de muy buen humor", preguntando a los estudiantes: "¿Pueden cooperar con sus compañeros de clase en la actuación?" Deje que los estudiantes recuerden la experiencia de reunirse para festivales y divertirse en la vida, y experimenten la soledad y la nostalgia de Wang Wei cuando estaba estudiando. solo y viendo a las familias ajenas reunidas pero sin poder reunirse con sus hermanos. Desafortunadamente, para ahorrar tiempo, la actuación aquí no está en su lugar y no se logra el efecto esperado, por lo que es de poca utilidad para comprender las emociones.
El tercer párrafo natural del texto es un eslabón clave en la acumulación emocional de todo el artículo. En este pasaje, el poeta recuerda el momento en que él y sus hermanos se reunieron para escalar una montaña, y luego regresa al presente cuando él y sus hermanos están muy separados y no pueden verse. En el diseño de contrastar estas dos emociones, simularé la lectura y los estudiantes cerrarán los ojos e imaginarán. En tercer lugar, la brecha emocional permite a los estudiantes expresar lo que sienten y quieren expresar. En este punto, volviendo a la poesía, el video graba la recitación de poesía y está acompañado de vívidas animaciones que permiten a los estudiantes evaluar cómo el recitador lee en voz alta, además de música de fondo para aprender a recitar poesía. Parece que cada palabra es nacarada y. pueden recitarla con fluidez en clase. La poesía es emotiva.
Con el fin de ayudar a los alumnos a comprender el pensamiento y los sentimientos del poeta y ampliar sus conocimientos, el trabajo propone: "Piensa más en tus seres queridos durante las fiestas". Wang Wei no es el único que se lamenta de esto. Muchos poetas de las dinastías pasadas de China han utilizado la poesía para expresar sus sentimientos. ¡Busque esos poemas después de clase y elija uno que le guste leer a todos! El propósito es aumentar el volumen de lectura de los estudiantes, mejorar su interés en la lectura y proporcionarles materiales para coleccionar.
Al final, no pude entender el poema completa y claramente. Este fue el mayor error en esta clase.
Y el sentimiento general es que el contenido enseñado por el profesor es mayor que el contenido expresado por los estudiantes. ¡Debemos aprender lecciones de la enseñanza futura y redoblar nuestros esfuerzos!
Reflexiones sobre la enseñanza china de “Familia desaparecida durante las vacaciones” 2. En primer lugar, me gustaría agradecer a todos los profesores que me han ayudado. En particular, desde algunos puntos de vista, algunos profesores no sólo presentaron algunas sugerencias razonables, sino que también dieron planes de implementación específicos y factibles. Si he logrado algún progreso en las actividades de estas dos clases, entonces creo que esto es inseparable de la guía y ayuda de cada maestro. El siguiente es un resumen de algunas sugerencias de los maestros, combinadas con mi propia comprensión e ideas, así como algunos problemas que surgieron o a los que se debe prestar atención en esta actividad de clase.
La evaluación no puede quedarse sólo en la superficie. Después de que los estudiantes respondan las preguntas planteadas por los maestros, los maestros deben brindar evaluaciones oportunas y apropiadas. Pero este tipo de evaluación no puede limitarse a palabras superficiales y profundas como "hablaste muy bien" y "hablaste muy bien". Los profesores deberían prestar más atención a esto cuando guían a los estudiantes para que se evalúen entre sí. Después de que Liu Dongxu terminó de leer el antiguo poema, les pregunté a los estudiantes qué pensaron cuando lo leyó. Esta pregunta primero limita las respuestas de los estudiantes a "sí" o "no", lo que dificulta que los estudiantes evalúen a Liu Dongxu de manera creativa. Y los estudiantes también tendrán un pensamiento subconsciente: si el profesor me pide que evalúe a otros estudiantes, solo hablaré de sus puntos malos.
Por lo tanto, Li Ying solo captó las deficiencias de Liu Dongxu en su evaluación. En gran medida, dicha evaluación hará que los estudiantes se sientan frustrados y pierdan algo de confianza. De esta manera, la valoración entre "vida y vida" pierde su sentido. Por lo tanto, cuando los maestros evalúan a otros en el aula diaria, deben guiar intencionalmente a los estudiantes para que se basen en la afirmación y busquen la verdad a partir de los hechos. Además, si bien los profesores cultivan las capacidades de evaluación de los estudiantes, también deben aprovechar al máximo el aprendizaje de los estudiantes de los profesores e influir eficazmente en los estudiantes basándose en su buen papel de demostración. Recuerdo que cuando di una clase abierta antes, un profesor señaló las deficiencias en este aspecto, pero después de que seguí hablando, no resolví específicamente este problema. Además, al prepararme para las próximas dos lecciones, también diseñé algunas palabras de evaluación para algunas preguntas preestablecidas. Sin embargo, cuando me enfrenté a varias respuestas de los estudiantes durante el proceso de enseñanza real, las palabras de evaluación altamente específicas que diseñé antes parecían fuera de lugar. Esto también me hizo pensar más: la capacidad del profesor para adaptarse a la situación y desempeñarse en el aula en realidad proviene de la base de conocimientos y habilidades integrales en todos los aspectos después de clase. Por lo tanto, unas sólidas habilidades básicas y una rica reserva de conocimientos multinivel son también uno de los factores necesarios para una buena clase. En este sentido, necesito trabajar más duro.
Si la subjetividad de los estudiantes no está bien reflejada. Después de leer los registros docentes, el profesor en la oficina y yo tenemos una opinión relativamente consistente: siento que durante toda la clase, el profesor dijo mucho más de lo que dijeron los estudiantes. Pero mirando retrospectivamente todo el proceso de enseñanza, surge una pregunta: dados los antecedentes de los estudiantes (en su mayoría niños migrantes con mala comprensión y calidad), si el maestro no dice estas palabras, ¿podrán los estudiantes comprender y profundizar el texto? En otras palabras, ¿cuáles son las formas más efectivas de hacer más integral la subjetividad de los estudiantes? Necesito pedirle a más profesores que me ayuden a responder esta pregunta y también necesito pensar de manera más integral y profunda.
Involucrar a más estudiantes en el aula. De hecho, también siento lo mismo. Los estudiantes que responden rápidamente, piensan rápido y piensan con cuidado se acercan para responder preguntas repetidamente. Sin embargo, algunos estudiantes nunca tienen muchas oportunidades de interactuar con profesores o estudiantes. Después de clase, lo pensé detenidamente. Por un lado, este fenómeno se debe a que el maestro no creó buenas condiciones para que los estudiantes pensaran de forma independiente en el aula. Quizás muchas veces sea el profesor quien toma el lugar de los alumnos, o algunos alumnos con mejores cualidades básicas quienes toman el lugar de más alumnos para responder preguntas y resolver problemas. Como resultado, algunos estudiantes se han vuelto inertes al pensar y responder preguntas, y no han desarrollado buenos hábitos positivos. Por otro lado, los profesores no consideran plenamente las capacidades cognitivas y de pensamiento de la mayoría o incluso de todos los estudiantes al diseñar algunas preguntas. Por tanto, este motivo también puede provocar un "silencio de preguntas". No es que los estudiantes no escuchen con atención y no presten atención, no es que los estudiantes sean demasiado vagos para usar su cerebro y no quieran pensar, pero no pueden responder las preguntas del maestro. Por tanto, en futuras actividades docentes se debe prestar atención a la solución eficaz de este problema.
Acumula experiencia a través de repetidos defectos y mejora a través de repetidos intentos. Crecer rápidamente a través de la reflexión repetida. Este es mi sentimiento profundo y mi firme determinación.
Reflexiones sobre la enseñanza china de “Familia desaparecida durante las vacaciones” 3. El poema "Extrañando a los hermanos en Shandong de vacaciones en las montañas" es familiar para los estudiantes, pero cuando aparece en el artículo, los requisitos son diferentes. Los estudiantes deben poder comprender el significado del poema y experimentar los pensamientos y sentimientos del poeta al extrañar a sus seres queridos durante el Festival Doble Noveno.
Este artículo adopta la forma de "poemas envueltos" y toma la famosa frase "Pensar aún más en los familiares durante las temporadas festivas" de "Residencia en las montañas y pensar en los hermanos Shandong en las vacaciones" de Wang Wei como base. título, y las palabras cariñosas aparecen en el papel. La segunda lección guía a los estudiantes a leer y pensar en la comparación de cuentos y poemas antiguos. Con la ayuda de cuentos, pueden comprender la poesía y apreciar la concepción artística y la emoción de la poesía antigua.
Primero, permita que los estudiantes comprendan esta historia fácil de entender. En primer lugar, una breve introducción a los antecedentes y el motivo de escribir este poema. Wang Wei, poeta de la dinastía Tang, abandonó su ciudad natal a la edad de 15 años. Dos años más tarde, en el Festival Doble Noveno, vio a una familia escalando una montaña para jugar y celebrar el festival. Estaba lleno de pensamientos y palabras claras, lo que redujo la distancia entre estudiantes y poetas y allanó el camino para que los estudiantes comprendieran la poesía. , siente la concepción artística y experimenta las emociones del camino. Sobre esta base, se presenta el poema de Wang Wei "Residencia en las montañas y pensamiento de los hermanos Shandong durante las vacaciones". Primero, entiéndalo literalmente. La dicción del poema es natural pero muy concisa.
Uno está "solo" y el otro es "diferente". Muestran la escena de una persona que se siente sola en el mundo exterior y también revelan los sentimientos de soledad de las personas. La palabra "época" refleja la fuerte nostalgia del poeta.
Pida a los alumnos que dibujen el significado de las dos últimas frases para explicar este antiguo poema, que en realidad es el tercer párrafo natural del texto. Esta es una descripción específica de la situación de "nostalgia" que guía a los estudiantes a leer el texto y comprender el estado de ánimo complejo y emocionado del poeta en este momento, así como las situaciones de "siempre meter la cabeza en el cornejo" y "tomarse de la mano". ", "trepar alto y mirar a lo lejos", y experimentar "el mundo está muy lejos", "el arrepentimiento de "no encontrarse". Para que los estudiantes sepan que parece que sus hermanos los extrañan en una tierra extranjera, de hecho todavía están escribiendo sobre su profundo anhelo por sus hermanos en su ciudad natal. En repetidas ocasiones guiaron la lectura para experimentar la emoción y el anhelo interior del poeta. Finalmente, los guiaron repetidamente a recitar poemas antiguos y les dijeron a los estudiantes: "Piensen dos veces en ellos durante la temporada festiva". "Querido" se ha convertido en una buena frase para muchos "vagabundos" que viven en otros lugares para expresar su nostalgia.
Después de terminar el estudio, ayudé a los alumnos a clasificarlos. ¿Cuáles son los textos en forma de "poemas de sobre" que hemos aprendido y cuáles son los poemas antiguos que reflejan el anhelo por su ciudad natal y sus familiares?
El cuarto pensamiento sobre la enseñanza china de "Pensar en mis padres durante las vacaciones" "Pensar en mis hermanos Shandong durante las vacaciones" es un famoso poema Tang. Recuerdo que cuando estaba enseñando las palabras "Doble Noveno Festival", "viejo" y "subiendo a la montaña" en el Ejercicio 4, ya había recitado este poema con mis alumnos. Entonces, cuando enseño este texto, comienzo con este poema.
Maestro: ¿Cuándo es el Festival Doble Noveno?
Nacido: el día nueve de septiembre.
Maestro: Hay un poema sobre el Doble Noveno Festival. ¿Quién se acuerda?
Sheng: Las vacaciones en las montañas me recuerdan a mis hermanos en Shandong.
Profe: ¿Puedes recitarlo?
Sheng: Sí. (Los estudiantes recitan)
Profesor: ¿Quién más puede recitar? Muchos estudiantes en el aula levantaron sus manitas.
Maestro: Ya que tantos estudiantes pueden memorizarlo, ¡memoricémoslo juntos!
Reunidos.
Profesor: Los alumnos lo memorizaron correctamente y con fluidez, pero creo que hay un defecto mayor. ¿Sabes qué es esto?
Estudiante: No entendí mis sentimientos.
Profe: ¿Qué tipo de sentimientos crees que expresa este poema?
Sheng: Este poema expresa el anhelo del poeta por sus familiares.
生: También expresa el anhelo del poeta por su ciudad natal.
Profesor: Piensa en lo que el profesor te dijo antes. ¿Cómo puedes leer tus sentimientos?
Estudiante: La imagen descrita en el poema debe aparecer en tu mente.
Sheng: Puedes imaginarte como Wang Wei.
Profesor: ¡Qué gran respuesta! Pero no solo es posible, sino que también debes pensar en ti mismo como Wang Wei y extrañar a tus familiares y tu ciudad natal con Wang Wei. ¿Quién lo leerá?
Leer como estudiante. Leer por nombre.
Profe: La compañera lo ha visto una vez. (La compañera lo vio) La compañera lo vio bien y el compañero también lo vio, ¿de acuerdo? (Estudiante lee)
Profesor: Estudiantes, ¿todavía recuerdan lo que dijo el maestro? ¿Las palabras tienen temperatura? Algunas oraciones hacen que las personas se sientan muy felices y felices después de leerlas, y sus corazones se sienten cálidos, mientras que algunas oraciones hacen que las personas se sientan incómodas y tristes después de leerlas, y sus corazones se sienten fríos. ¿Quién puede decirle al profesor si la temperatura de este poema es fría o caliente?
Sheng: Hace frío.
Profesor: ¿Puedes leer la temperatura del texto?
Leer como estudiante.
Profesor: Soy bueno leyendo, lo que realmente escalofría al profesor. Léelo con este estado de ánimo.