Excelente plan de lección de "Mountain Walk"

Como trabajador docente, a menudo es necesario redactar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son el modelo para la enseñanza, que puede mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestra un excelente plan de lección para "Mountain Walk" que compilé para usted. Espero que le resulte útil. "Viaje a la montaña" Excelente plan de lección 1

Propósitos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas y escribir 3 palabras nuevas.

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, recita el poema y experimenta los elogios del poeta al otoño.

3. Recitar otros poemas antiguos sobre el otoño.

Elaboración de material didáctico.

Gráfico mural didáctico.

Proceso de enseñanza

1. Repasar la introducción

1. Recitar "A Liu Jingwen".

2. Introducción: La cosecha en otoño es una alegría, pero ¿cómo es el escenario en las montañas y bosques en otoño?

3. Muestre el gráfico mural didáctico.

4. Para hablar de la belleza de los bosques de arces, es necesario utilizar el vocabulario que has aprendido: los árboles están teñidos, el verde es dorado.

5. ¿Cómo describe el poeta este hermoso paisaje?

6. Leer libremente el poema "Viaje a la montaña".

7. Encuentra las nuevas palabras.

2. Aprende nuevas palabras.

1. Muestra la tarjeta de palabras nuevas y léela.

2. Reconocimiento y pronunciación de las palabras del grupo: Shijing Slope Maple Forest.

3. Muestra la nueva palabra árbol frutal para probar la pronunciación.

4. Guía de escritura: Yu Shoufeng (tenga en cuenta que la palabra "Shou" va seguida de "自" en lugar de "白".)

3. Estudie poesía

1. Leer poesía libremente y leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

2. Escuche la grabación y dibuje el ritmo:

Caminata por la montaña

Muy arriba / montaña fría / camino de piedra en pendiente,

nubes blancas / crudas Hay un hogar en alguna parte.

Aparcar/Sit in Love/Fenglin de noche,

Hojas heladas/Rojo en/Flores de febrero.

3. Lee el poema libremente y descubre los puntos difíciles después de leerlo juntos.

4. Una pequeña comprensión del significado poético:

⑴El material didáctico demuestra la situación del sinuoso camino de montaña que se extiende hacia las montañas profundas. El significado poético: caminar por el sinuoso camino de montaña. hacia las profundas montañas en otoño.

⑵Pregunta: ¿Qué hay en la montaña en otoño? (Mire la imagen) Hay un viento frío de otoño, nubes blancas revoloteando, algunas familias y bosques de arces rojos ardientes.

⑶ ¿Qué subió a ver el poeta a la fría montaña y se sentó en la piedra? (Bosque de arces rojos ardientes)

⑷ Orientación: ¿Puedes leer el poema del poeta sobre el amor al bosque de arces? Detente y siéntate en el bosque de arces por la noche, las hojas heladas son tan rojas como las flores de febrero.

⑸ Muestre la imagen comparativa de flores de primavera y hojas de arce: ¿Quién es rojo? Las hojas de arce son más rojas que las flores de febrero (flores de primavera).

⑹Comprende el significado de "febrero": febrero es primavera.

⑺La maestra resumió el significado poético después de que los estudiantes hablaron:

A lo largo del camino sinuoso, subiendo a las montañas profundas en otoño, hay personas que viven en lugares donde flotan nubes blancas. Detuve el auto porque amaba el bosque de arces por la noche. Las hojas de arce manchadas por las heladas otoñales eran más rojas que las flores primaverales.

⑻ Muestre las hojas de arce normales y las hojas de arce que han experimentado heladas para comparar. Comprende la razón por la que las hojas heladas se vuelven rojas.

5. Lee poesía en voz alta:

⑴¿Cómo se ve el bosque de arces en este momento? (Antorcha, mar de flores.)

⑵ ¿Cómo leer un bosque de arces tan hermoso? (Lea felicidad, alegría...)

6. Reciten poemas juntos, presten atención a enfatizar las siguientes palabras: Flores de finales de febrero en el bosque de arces en el camino de piedra inclinado en Hanshan

7. Recitar oraciones Canción.

4. Ampliar el aprendizaje

Recitar poemas otoñales recopilados fuera de clase.

5. Diseño de la tarea

Recitar poemas antiguos. "Viaje a la montaña" Excelente plan de lección 2

Establecimiento de objetivos:

1. Ser capaz de leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Aprenda las tres nuevas palabras "camino", "arce" y "shuang" en esta lección, y sea capaz de decir el significado de "sentado" y "yu" en el poema.

3. Comprender los colores del otoño descritos en el poema y el amor del poeta por el otoño y la naturaleza.

Puntos clave y dificultades:

Comprender la bella concepción artística del poema y obtener placer estético.

Proceso de enseñanza:

1. Aprende nuevas palabras y comprende el otoño.

1. Aprende nuevos personajes cambiando radicales.

Jing () arce () nieve ()

Jing () loco () escarcha ()

Indique a los estudiantes que observen lo que la línea superior y la inferior línea tienen similitudes y diferencias, luego enseña métodos de escritura y finalmente orienta a los estudiantes sobre las diferencias en la pronunciación.

2. Niños, ¿saben qué estación es ahora? (Escrito en la pizarra: Otoño)

3. "Debes recordar que la época más hermosa del año es la época naranja-amarilla, naranja-verde". Esta "época naranja-amarilla, naranja-verde" se refiere al hermoso otoño.

4. ¿Qué crees que es lo más bonito del otoño? (Los estudiantes discuten y los maestros brindan orientación oportuna. Pueden describir, recitar poemas o cantar)

2. Diseñar situaciones e introducir poemas antiguos.

1. En este hermoso otoño, es una buena temporada para escalar montañas. ¡También podríamos seguir al autor para caminar por las montañas y sentir la belleza del otoño! (Tema de escritura en la pizarra: Viajes de montaña)

2. Muestre poemas antiguos y permita que los estudiantes los lean libremente.

3. Hablemos de ello inicialmente. Después de leer este poema, ¿qué piensas de las montañas en otoño? ¿O preguntar qué hay en las montañas en otoño?

3. Leer poemas antiguos y apreciar el otoño.

(1) El camino de piedra en la montaña Hanshan está inclinado en la distancia

1. Maestro: A finales de otoño, cuando subimos a la montaña por el sinuoso camino de montaña, puedes Ves las montañas llenas de montañas. ¿Cómo te sientes con las ramas amarillentas y la maleza?

Salud: Sensación de desolación.

Salud: Ver los árboles marchitos y las montañas desnudas hace que la gente sienta frío.

(Maestro: Por eso la montaña llamada otoño se llama Montaña Fría.)

2. Siga las respuestas de los estudiantes para obtener el poema “El camino de piedra asciende por la montaña fría”. a lo lejos."

3. Leer bien poesía.

(2) Hay una familia en Baiyunsheng

1. ¿A dónde conduce este sinuoso camino de montaña? Miremos hacia el camino de la montaña. ¿Qué ves? (Muestre la imagen)

Estudiante: Vi nubes blancas.

Sheng: Vi que las montañas eran muy altas, llegando hasta las nubes.

Sheng: También vi algunas familias viviendo allí débilmente en la cima de la montaña.

2. Mira la imagen y experimenta: ¿Cómo se ve un lugar con nubes blancas?

Sheng: Etéreo, como un país de hadas en la tierra.

3. Esas familias viven en Baiyunsheng, que parece un país de hadas. ¿Quieres visitar sus hogares y ser un invitado?

Estudiante: Creo que sí.

(3) Detente y siéntate en el bosque de arces por la noche, las hojas heladas son tan rojas como las flores en febrero.

1. Justo cuando nos apresurábamos a visitar a los invitados, ¿el carruaje en el que íbamos se detuvo de repente? ¿Qué bello paisaje atrajo al poeta? (Los estudiantes hablan libremente)

2. Luego bajemos del auto y sigamos al poeta para verlo. ¡escuchar! ¡El poeta está recitando estos dos versos de poesía! ¿Quién lo leerá? (Leer por nombre)

3. Después de leer este poema, la maestra recordó: Aquí "sentado" significa "porque" y "yu" se refiere a "bi". Luego pregunte a los estudiantes qué vieron y qué sintieron. (Los estudiantes leen en voz alta libremente y piensan de forma independiente)

(1) ¿Qué le hizo detenerse al poeta? (Bosque de Arce)

(2) ¿Cuáles son los colores de las hojas de arce en otoño? Cerramos los ojos y pensamos en ello. Esto no es una hoja de arce, ni un árbol de arce, sino un gran bosque de arces. El bosque de arces es tan rojo como el fuego, y es aún más hermoso y rojo bajo la puesta de sol. Cuéntame, ¿te gusta ver un bosque de arces tan bonito?

(3) En este momento, no podemos evitar pensar en las azaleas rojas que están por todas las montañas y campos en primavera. Comparadas con ellas, no es de extrañar que cantara el poeta. este poema - (Estudiantes Qi (Leer las hojas heladas son tan rojas como las flores en febrero)

(4) Maestro: ¿Qué método quieres usar para conservar un paisaje tan hermoso?

Estudiante: Voy a tomarle una foto con una cámara digital y la pondré en mi propio marco de fotos.

Estudiante: Quiero escribir la composición más hermosa para describirlo.

Alumno: Quiero dibujarlo con un pincel.

4. Recita poemas antiguos y profundiza tu comprensión.

1. Nombra a alguien para que recite con emoción un poema antiguo y hable sobre él: ¿Qué quieres decir después de leer este poema?

2. El poema "Viaje a la montaña" nos permite apreciar la belleza del otoño. ¿Sabes quién escribió este poema? (Escrito en pizarra por Du Mu de la dinastía Tang) ¿Qué otros poemas suyos conoces? (Qingming)

3. El encanto de la poesía antigua es tan grande. Recitemos esta canción "Mountain Journey" de Du Mu. (Los estudiantes cantan juntos) Excelente plan de lección 3 de "Mountain Walk"

1. Objetivos de enseñanza:

1. Leer los poemas, comprender el contenido e imaginar el hermoso paisaje de la naturaleza. .

2. Comprender el tema del poema y experimentar los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza del poeta.

3. Recitar el texto, escribir el texto en silencio y acumular lenguaje

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Objetivos 2 y 3

3. Tiempo lectivo:

1 hora de clase

IV. Tipo de clase:

Clase expositiva y de lectura

V. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevas lecciones:

Presente la canción infantil "Autumn Leaves Floating" y el texto "Autumn" para que los estudiantes hablen sobre las hojas de otoño y sus asociaciones con el otoño. (Hojas de otoño coloridas: hermosas, alegres, alegres y brillantes; vegetación marchita y amarilla: oscura y triste; fructífera: alegría de la cosecha) Du Mu, un poeta de la dinastía Tang conocido como "Xiao Du", también tenía un gusto especial por Otoño, sigamos a Du Mu. Subamos por el camino de la montaña y caminemos hacia el bosque de finales de otoño.

Los estudiantes leen poesía juntos.

(2) Ver vista previa

1. Du Mu, el autor del intercambio.

Du Mu (803-805), cuyo nombre de cortesía era Muzhi y cuyo alias era Fanchuan, nació en Jingzhao. Nacido en una familia de terratenientes burocráticos durante generaciones. Se convirtió en Jinshi a la edad de veintiséis años. Famoso poeta de finales de la dinastía Tang, escribió "Obras completas de Fan Chuan".

En términos de literatura, Du Mu defendía "la búsqueda de la excelencia, no la belleza", y era único en sus obras audaces, hermosas, empinadas y hermosas. Su Qi Lu y Qi Jue tuvieron mucho éxito, y Qi Jue fue particularmente condensado y natural, y las generaciones futuras recitaron muchos poemas famosos. Debido a sus grandes logros en poesía, las generaciones posteriores lo compararon con Du Fu y lo llamaron "Xiao Du", y junto con Li Shangyin, lo llamaron "Xiao Li Du".

2. Elaboración y acumulación de “Ayuda al Estudio”.

(3) Estudiar poesía:

Primera lectura: Reconocer objetos otoñales y apreciar el hermoso paisaje

Resolver el problema: Caminar por la montaña, ¿qué te parece? ¿medio? (Caminando por la montaña)

1. ¿Qué vio el autor mientras caminaba por la montaña? (Dibújalo en el poema al escuchar y leer)

Montañas frías, caminos de piedra, nubes blancas, personas, hojas de arce, hojas de escarcha

2. Entre tantos paisajes, el Lo que más atrae al autor es ¿Qué?

Hojas heladas

3. ¿Por qué al autor le gustan las hojas de arce? (Respuesta con frases del poema)

Las hojas heladas son más rojas que las flores de febrero

4. Es esta vista nocturna del bosque de arces la que hace que la sorpresa del autor sea incontrolable. ¿El autor hace? ¿Estamos sintiendo esta sorpresa?

Para y para

5. Lo que hace que el autor se detenga y se detenga es el enrojecimiento de las hojas heladas. La frase "Las hojas heladas son más rojas que las flores de febrero" nos hace sentir los ojos del autor. sobre las hojas rojas de finales de otoño ¿Qué características?

En comparación con las flores de febrero, sentimos que las hojas rojas son más brillantes, más vigorosas y más vitales; lo que sentimos en las hojas en otoño es más vibrante, incluso más vivo que las flores en primavera. Siéntete lleno de vitalidad y no muestres signos de entrar en invierno o de decadencia.

6. El poeta nos muestra una imagen en movimiento de los colores del otoño en las montañas y bosques. Aquí hay montañas frías, caminos de piedra, nubes blancas, casas de personas y hojas rojas, formando una imagen armoniosa y unificada.

¡Pero lo que más le gusta al poeta son las hojas rojas de finales de otoño! ¿Qué método utiliza el autor para expresarlo?

(En comparación con las flores rojas de febrero)

Segunda lectura: frases célebres, comprensión de las emociones

7. Profundizando: (Guía de comparación)

Las hojas de arce son tan rojas como las flores de febrero

Las hojas heladas son tan rojas como las flores de febrero

Cambie "hojas heladas" por "hojas de arce" para una mejor comprensión: veamos finales de otoño Además de los preciosos colores, ¿qué tipo de belleza tienen las hojas de arce?

Es más resistente al frío, puede resistir la prueba del viento y las heladas, no se marchita con las heladas y muestra una gran vitalidad cuando se encuentra con el frío.

8. Resumen

En este punto, la connotación de las hojas rojas en las obras de Du Mu es más rica: tras ser bautizadas por el viento y las heladas, las hojas de arce muestran su color rojo y vitalidad. Es este carácter único de las hojas de arce lo que el poeta admira mucho. Belleza o no, lo importante no es si tienes una belleza innata, sino más bien si puedes soportar el temple de pasado mañana. De esta manera, este poema no sólo tiene emoción en el paisaje, sino que también tiene sentido en el paisaje. La brillantez de todo esto se debe al uso por parte del autor de oraciones concisas para expresar sus propios conocimientos espirituales especiales a partir de cosas comunes, trascendiendo las ideas convencionales.

9. Es precisamente gracias a esta idea que trasciende las convenciones que esta frase ha ganado vida eterna y se ha convertido en una frase famosa a través de los tiempos. Entonces, ¿qué inspiración podemos obtener desde la perspectiva de la escritura?

Después de que los estudiantes responden, el profesor concluye:

Un buen artículo no solo debe expresar las características del objeto de escritura, sino más importante aún, debe ser bueno escribiendo para expresarse. En ese momento y en ese momento, solo las palabras con ideas especiales pueden hacer que nuestros artículos construyan ideas más allá de lo convencional, y solo entonces nuestros artículos podrán brillar realmente. Por el contrario, si sólo hay algunas convenciones y clichés, el artículo no tendrá personalidad y carecerá de vitalidad.

Ahora viajemos a través del tiempo y el espacio, tengamos un diálogo espiritual con Du Mu y usemos palabras modernas y hermosas para interpretar la concepción artística que nos dejó:

Bajo el atardecer, Las hojas de arce fluyen de color rojo y el bosque es como tinte. Las montañas están realmente llenas de brocado, como nubes brillantes. ¡Es más rojo y más hermoso que las flores de primavera en el sur del río Yangtze! Las hojas de arce que han sido bautizadas por el viento y las heladas están llenas de vitalidad, de un rojo delicado e intenso, mostrando el verdadero color de la vida.

10. Comprender las emociones expresadas en el artículo.

Las emociones que el autor quiere expresar están plenamente demostradas.

Amor: Ama la naturaleza, ama la vida, ama la vida.

Principio: La formación adquirida puede hacer que la vida muestre su bella naturaleza. (Percepciones de la vida, las hojas de arce a través de la escarcha son metáforas)

Releer: masticar las palabras y comprender el maravilloso significado

11. Los estudiantes leen el poema nuevamente y el maestro resume la transición:

El poeta pintó un cuadro de los colores otoñales de montañas y bosques con colores cálidos y hermosos a través de montañas verdes, caminos de piedra, granjas, nubes blancas, hojas rojas y bosques de arces. El poeta ha ido en contra de la forma tradicional de escribir sobre el deprimido paisaje otoñal. Tiene ideas novedosas y un diseño exquisito. Capta los hermosos colores del otoño en el sombrío viento otoñal, haciendo que los colores del otoño parezcan llenos de vitalidad. con el paisaje primaveral se deben al ingenio del poeta. Echemos un vistazo a los dos primeros. ¿Cuál es la diferencia entre describir una escena en una oración y describir una escena en la última oración?

Las dos primeras frases describen paisajes, todos ellos vistas lejanas, y el poeta sólo hace descripciones objetivas. Aunque se utiliza la palabra "frío", es sólo para introducir las palabras "tarde" y "escarcha" a continuación, y no expresa la tendencia emocional del poeta. Después de todo, solo se trata de prepararse para la descripción posterior: delinear el entorno donde se encuentra Maple Forest. La última frase describe la escena, que es una vista de primer plano, y la tendencia ya es muy clara y fuerte. Describe los sentimientos únicos del autor sobre el otoño en lo más profundo de su corazón y logra la concepción personalizada del poema.

12. Elaboración de detalles

Guiar a los alumnos para que aprecien la habilidad del poeta a la hora de afinar las palabras en sus poemas.

(1) La diferencia entre "bosque de arces tardío" y "hermoso bosque de arces". ("Study Aid")

(2) La diferencia entre "las nubes blancas nacen" y "las nubes blancas son profundas". (Consulte el "Manual de enseñanza")

Consejos: guíe a los estudiantes para que hablen, nunca explique directamente.

13. Resumen: Deje que los estudiantes describan el contenido del poema en chino moderno. (Ver "Nuevo plan de lección")

14. Los estudiantes memorizan el poema completo en silencio y el maestro comenta y da consejos.

(4) Lectura comparada

"El pescador orgulloso" fue escrito por Fan Zhongyan cuando custodiaba la frontera noroeste.

Describe el paisaje sombrío y la dura vida de la fortaleza fronteriza, y expresa la contradicción y el dolor de los soldados que sienten nostalgia durante mucho tiempo y no han logrado sus logros y no pueden regresar. La primera película trata principalmente sobre paisajes, centrándose en representar la desolada y majestuosa escena otoñal en la fortaleza y encarnar emociones en el paisaje. La frase "bajo la fortaleza" siempre describe la "diferencia" del paisaje otoñal de la fortaleza fronteriza, y la palabra "diferente" domina y cubre todo el artículo. La segunda película es principalmente lírica, pero también utiliza paisajes para realzar la emoción.

"Su Muzhe" expresa la nostalgia de viajar a través de la representación de paisajes otoñales. La primera película representa la escena que ve un vagabundo cuando sube a un edificio en el camino y mira a lo lejos. La segunda película expresa la nostalgia de Huaiyuan, desplegándose capa por capa de una manera suave y conmovedora.

Ambos son sentimientos desencadenados por la escena otoñal. El estado de ánimo de "Mountain Journey" es amor y elogio por la vitalidad, mientras que el estado de ánimo básico de los dos poemas de Fan Zhongyan es "tristeza". Pero existen diferencias entre las dos palabras: "Yu Jia Proud" es "trágico", mientras que "Su Muzhe" es "triste" y "triste y claro".

6. Ejercicios en el aula:

Algunas preguntas de la evaluación de aprendizaje "Study Assistant".

7. Resumen de la clase:

Deje que los estudiantes hablen sobre sus ideas e inspiraciones de esta lección.

8. Asigna tareas:

Completa las preguntas restantes de la evaluación de aprendizaje "Asistencia al estudio". "Mountain Walk" Excelente plan de lección 4

Análisis de libros de texto

"Mountain Walk" es una obra de Du Mu, un poeta de la dinastía Tang. Está seleccionada del tercer volumen de. el libro de texto experimental estándar chino para el plan de estudios de educación obligatoria de la escuela primaria de seis años. La primera unidad se centra en el otoño. El autor describe vívidamente el hermoso paisaje de finales de otoño en las montañas con una rica imaginación y un lenguaje conciso. El final del otoño descrito por el poeta no es deprimente ni desolado, sino lleno de colores brillantes y lleno de vida, brindando a los lectores el disfrute de la belleza y la inspiración espiritual. Es una obra maestra que se ha transmitido a través de los siglos.

Concepto de diseño

Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que la enseñanza del chino en la escuela primaria debe guiar a los estudiantes a comprender y utilizar correctamente el chino natal y enriquecer su acumulación lingüística. La enseñanza del chino debe prestar atención a la conexión entre conocimiento, capacidad y emoción, centrarse en la percepción, acumulación y aplicación del lenguaje y mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes. Por lo tanto, el diseño didáctico de este curso se centra en recitar poesía y saborear poemas, utilizar una variedad de medios para crear situaciones de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes, movilizar la iniciativa y el entusiasmo por el aprendizaje y adoptar "interacción bidireccional y exploración independiente". modelo de enseñanza de lectura estética para promover que los estudiantes comprendan efectivamente el contenido de la poesía y dominen los métodos de lectura de poesía antigua, a fin de mejorar la capacidad de los estudiantes para leer poesía antigua y lograr el propósito de mejorar la calidad del chino.

Objetivos de enseñanza

1. Aprender la nueva palabra "arce" en este antiguo poema, pronunciar "skew" con precisión y comprender las palabras.

2. Siente el paisaje descrito en los poemas antiguos y usa tus propias palabras para expresar el significado de los poemas antiguos.

3. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, recita el texto y experimenta los elogios del poeta al otoño.

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones, leer poemas antiguos y percibir la belleza

1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones:

Maestra: ¡Niños, debéis haber memorizado muchos poemas desde que erais pequeños! Ahora, siéntete libre de recitar tu favorito.

(Los estudiantes recitaron libremente uno tras otro.)

Maestro: ¡Los estudiantes son increíbles! Hoy vamos a estudiar un antiguo poema "Viaje a la montaña" escrito por Du Mu.

2. Crea una situación y estimula el interés:

Muestre una imagen de un bosque de arces en una montaña cubierta de nubes y niebla, en una tarde de finales de otoño, con el hermoso resplandor del atardecer. y hojas de arce rojas que se reflejan entre sí bajo el sol poniente, acompañadas de una elegante y melodiosa música guzheng.

Profe: Compañeros, ¿qué vieron? ¿Qué te viene a la mente?

(Deje que los estudiantes expandan su imaginación y hablen libremente.)

Al crear situaciones, se estimula el interés de los estudiantes por aprender poesía antigua.

3. Lee atentamente poemas antiguos y percibe la belleza:

Maestro: ¡Eres muy bueno usando tu cerebro! ¡Ahora sigamos al autor en esta hermosa imagen! Compañeros, después de la vista previa habéis obtenido la información relevante y ¡compártela con vuestros compañeros!

(El grupo de cuatro personas se comunicó e informó sobre la información relevante revisada).

Preste atención a la integración dentro y fuera de la clase y permita que los estudiantes comprendan la introducción del autor. antecedentes históricos, alusiones e historias interesantes, poemas antiguos, etc. Información percibir de forma autónoma la belleza de las imágenes en poemas antiguos.

Profesora: Estudiantes, ¿les gusta este poema? (Me gusta) ¿Cómo podemos aprenderlo bien?

(Los estudiantes expresan sus propias opiniones.)

Profesor: ¡Qué bien dicho! ¡Entonces leamos primero poemas antiguos! Léelo libremente primero y luego léelo a los niños en la misma mesa. Debes leer la pronunciación de los caracteres con precisión y leer el acento y el ritmo.

Los estudiantes leen en voz alta libremente y los compañeros leen entre sí para corregir errores. Los estudiantes se ofrecen como voluntarios para leer en voz alta, leer en grupos, leer con toda la clase y leer poemas antiguos correctamente.

El aprendizaje de la poesía antigua se centra en leerla y recitarla. Durante la lectura repetida, se puede percibir inicialmente el encanto y la belleza de la concepción artística de la poesía.

2. Comprender la concepción artística, leer poemas antiguos y apreciar la belleza.

1. Comprender el significado poético, comprender la concepción artística:

Maestro: Niños son geniales! ¡En poco tiempo pude leer este antiguo poema sin problemas y correctamente! Pida a los niños que lean este antiguo poema con atención y luego discútanlo en el grupo: ¿Qué entendieron? ¿Hay algún problema que no se pueda solucionar?

(Aprendizaje en grupo, discusión e intercambio).

Maestro: Los niños estaban muy entusiasmados por aprender ahora. Ahora compartamos su experiencia de aprendizaje con todos.

(El grupo informa sobre la situación de aprendizaje y el maestro presenta al azar multimedia y otros métodos de enseñanza audiovisuales.)

Maestro: Me sorprendió descubrir hoy que la lectura de nuestros hijos El nivel ha superado al del maestro. También se está volviendo cada vez más inteligente.

(Elogie a los estudiantes por sus buenos métodos de aprendizaje).

Confíe plenamente en los estudiantes, permita que se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje y prueben el idioma por sí mismos al leer, hablar, pensar, y discutir, comprender la poesía, favorece la movilización del entusiasmo de los estudiantes y promueve la personalidad de los estudiantes.

2. Percepción y apreciación general de la poesía:

Maestro: Eres realmente asombroso. Puedes entender este antiguo poema por ti mismo. ¿Quién puede describir con sus propias palabras este bosque montañoso de finales de otoño?

(El alumno miró la imagen y dijo, el maestro señaló.)

Maestro: ¿En qué pensó el autor cuando estaba admirando el hermoso paisaje?

(Guíe a los estudiantes para que comprendan los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a la naturaleza).

3. Lea poemas antiguos y aprecie la belleza:

⑴ "Cerca de las palabras y oraciones."

Profe: ¡Compañeros, qué bien dicho! En este momento, creo que todo el mundo está tan ebrio en el ardiente bosque de arces como el autor. El paisaje de finales de otoño es tan hermoso. Alabémonos este poema y alabemos el hermoso final del otoño, ¿de acuerdo? Los estudiantes en grupos de cuatro leerán el poema completo en voz alta y hablarán sobre qué palabras se usan bien en el poema. ¿Qué imagen te traen a la mente estas palabras?

(Un grupo de cuatro lee y discute, el maestro inspecciona.)

Estudiante: Me gusta más la frase "Las hojas heladas son tan rojas como las flores de febrero". Arce rojo fuego. Los bosques son más rojos que las flores de primavera.

……

Probar palabras es una mejora adicional para los estudiantes en función de su comprensión de la poesía. También es un requisito previo para el entrenamiento de la lectura emocional y es la clave para la enseñanza de la poesía antigua.

　⑵ "Imagination Wandering":

Maestro: En este momento, también has llegado al pie de la montaña Hanshan, en el bosque de arces. ¿Qué piensas cuando ves el? hermoso paisaje?

Estudiante: ¡Qué hermoso paisaje! Realmente desearía poder dibujarlo.

Esto fortalece aún más la impresión de los estudiantes sobre el contenido de la poesía antigua y les permite experimentar la belleza de la naturaleza en su imaginación vagando y recibir la influencia y la educación de la belleza.

3. Gusto por la lectura estética, percepción de la poesía, expresión de la belleza

1. Gusto por la lectura estética:

Profesor: Hermosos paisajes otoñales, poemas vívidos , compañeros de clase ¿Cómo leemos maravillosamente en voz alta? ¡El maestro ha preparado una pieza musical! ¡Recítala a tu gusto con un hermoso acompañamiento!

(Los estudiantes encuentran amigos para recitar emocionalmente y el maestro les pide que lean y reciten).

2. Siente la poesía y expresa la belleza:

Maestro: Niños, a través del aprendizaje, pueden sentir la belleza de las montañas y los bosques a finales del otoño. ¿Están dispuestos a elegir su forma favorita de expresar la belleza que sienten en su corazón? Muestra la expresión:

Léela.

Reproducir un espectáculo.

Haz un dibujo.

Escríbelo.

(Los estudiantes son libres de elegir, trabajar en grupo y expresar la belleza.

)

Las clases de chino deben "estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, y promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación", introducir una variedad de formas de enseñanza, transformar los modelos de aula y permitir que cada niño sumergirse en el aprendizaje, aprender vívidamente y luego mostrar los resultados después del aprendizaje. En este vínculo hacemos todo lo posible para abrir nuestra mente, estimular nuestra imaginación y liberar nuestro potencial.

IV.Transferencia de formación

Profe: ¿Qué tarea vas a realizar después de aprender este antiguo poema?

Estudiantes: lean los poemas de Du Mu fuera de clase y tómense el tiempo para comunicarse con sus compañeros.

……

Asígnate tareas y experimenta la adicción de ser maestro, lo que hace que los niños se sientan novedosos y orgullosos, y favorece el cumplimiento de los niveles cognitivos y los intereses de diferentes Lleve a cabo una enseñanza en capas para maximizar el potencial de los niños y desarrollar habilidades innovadoras, de modo que cada niño pueda saborear la alegría de aprender y disfrutar de la alegría del éxito.