Plan de lección electrónico para el idioma chino de primer grado, volumen 2

5 planes de lecciones electrónicos para el segundo volumen de idioma chino de primer grado

Cómo lograr una enseñanza razonable es la clave para escribir planes de lecciones, lo que requiere que los maestros exploren la física de manera continua y cuidadosa al escribir planes de lecciones El sistema de conocimiento y la estructura del aprendizaje en sí. La siguiente es la versión electrónica del plan de lección del segundo volumen de idioma chino de primer grado que compilé para usted. ¡Puede leer y estudiar la versión electrónica del plan de lección del segundo volumen del primero! -Grado de idioma chino 1

"Conejito blanco y conejito gris"

Requisitos de enseñanza

1. Aprenda 8 palabras nuevas y 11 palabras en esta lección. Conoce 7 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. En el proceso de lectura del texto, ayude a los estudiantes a comprender que deben amar el trabajo y depender de su propio trabajo para tener suficiente comida y ropa.

Preparación antes de la clase

1. Tarjetas de palabras y palabras nuevas.

2. Enseñar gráficos murales o diapositivas.

3. Lee la cinta de texto.

4. Copia la pizarra pequeña con el ejercicio extraescolar 4.

5. Cuando llegue la primavera, guíe a los estudiantes a plantar una o dos verduras o flores en macetas o en espacios abiertos, y obsérvelas todos los días.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Hablar y revelar el tema

En la última lección aprendimos la historia de "Dos pequeños leones". En esta lección aprenderemos la historia de dos conejitos. (Muestra el primer gráfico mural) Estos son los dos conejitos, uno blanco y otro gris. Escribir temas en la pizarra. ¿Quién leerá el tema? Estudie "Gris".

2. Percepción general.

1. Escuchar la grabación del texto.

2. El profesor plantea requisitos a los estudiantes:

(1) Leer el texto con suavidad y libertad, prestar atención a la pronunciación correcta de los caracteres y leer las frases detenidamente.

(2) Dibuje las nuevas palabras en el texto (incluidas las palabras necesarias para ser reconocidas) y lea correctamente la pronunciación de estas nuevas palabras.

3. Después de que los estudiantes estudien por su cuenta según sea necesario, realice inspecciones:

(1) Lea el texto en voz alta en una sección pública del tren, prestando atención a corregir los caracteres mal pronunciados.

(2) Utilice las tarjetas de palabras nuevas con pinyin para reconocer y leer palabras nuevas.

3. Párrafos 1 a 6 del texto introductorio

1. El profesor lee el primer párrafo: La vieja cabra está en el campo: el conejito blanco y el conejito gris -

2. Aprende las nuevas palabras "shou,cai". Se sugiere que la consonante inicial de "shou" sea un sonido de lengua elevada y la consonante inicial de "cai" sea un sonido de lengua plana. El "艹" en "cai" indica que el repollo es una planta y el "诹" a continuación indica la pronunciación.

3. Después de recoger el repollo, la vieja cabra quiso darle repollo al conejito blanco y al conejito gris para agradecerles qué hicieron el conejito gris y el conejito blanco y. ¿Cómo lo dijeron? Nombra a dos personas. Los estudiantes leyeron el segundo y tercer párrafo respectivamente, mientras otros estudiantes escuchaban y dibujaban oraciones sobre el conejito gris y el conejito blanco.

4. Los estudiantes informan las oraciones que dibujaron y el maestro presenta dos oraciones. Indique a los estudiantes que aprendan las nuevas palabras "gracias". Estos dos personajes están compuestos de radicales aprendidos y personajes familiares, lo que permite a los estudiantes analizar los glifos por sí mismos. "Tú" es un título honorífico, consulta el texto para comprenderlo: El conejito gris recogió el repollo de la vieja cabra y le agradeció desde el fondo de su corazón. El conejito gris llamó "tú" a la vieja cabra, lo que demostró que era muy educada.

5. Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones, practiquen la lectura del texto y lean en voz alta las amables palabras del conejito blanco y del conejito gris (escribiendo en la pizarra: Pídale al repollo que acepte el repollo)

6 , ¿Qué hizo el conejito blanco cuando regresó a casa? Pida a los estudiantes que lean los párrafos cuarto y quinto por sí mismos y encierren en un círculo las palabras que representan las acciones del conejito blanco.

7. Informar e intercambiar, aprender palabras como "regar, fertilizar, arrancar malezas, atrapar insectos", observe la segunda ilustración y practique la lectura de los párrafos cuarto y quinto del texto. (Escribe en la pizarra: Plantando repollo)

8. El conejito gris llevó un carrito de repollo a casa ¿Cómo lo hizo? Pide a los estudiantes que lean el sexto párrafo. (Escrito en la pizarra: No hay trabajo) Aprende a tener "hambre".

9. Observa la tercera ilustración y guía la lectura del sexto párrafo.

10. Lea los párrafos del uno al siete, practique la lectura usted mismo primero, luego lea por nombre y lea en grupo.

Segunda Lección

1. Repaso

1. Muestra las palabras nuevas aprendidas en la lección anterior y léelas.

2. Leer de uno a seis párrafos de texto en grupo.

2. Introducción a los párrafos séptimo al noveno del texto

1. El conejito blanco y el conejito gris hacen las cosas de manera diferente ¿Cuál es la diferencia en los resultados? que los estudiantes lean solos los párrafos séptimo, octavo y noveno Nueve párrafos del texto. Practiquen leer su diálogo en voz alta entre ellos en cada rol.

2. Los alumnos informan y se comunican, y el profesor escribe en la pizarra: Dale repollo y pide repollo.

3. Guíe a los estudiantes a observar la cuarta ilustración y luego practique la lectura del diálogo entre el conejito blanco y el conejito gris. Lea en voz alta el tono en el que el conejito gris se siente extraño y el conejito blanco. está muy orgulloso.

4. Resuma lo escrito en la pizarra y revise el texto completo: A través de la historia de la vieja cabra y el conejito blanco plantando repollo, los estudiantes se inspiran a comprender la verdad de que "solo cuando lo cultivas Tú mismo puedes tener un sinfín de verduras".

3. Aprender nuevos caracteres

Anima a los alumnos a analizar los glifos de "pick, na" y a reconocer y leer "dan".

4. Lee el texto en voz alta.

Practica la lectura en voz alta de diversas formas, como lectura en grupo, lectura basada en roles, lectura con nombres y lectura colectiva.

5. Repasar palabras nuevas y guiar la escritura.

1. Lee las flashcards pinyin.

2. Completa el ejercicio 2 después de clase y concéntrate en guiarte para escribir las siguientes palabras.

Xie, Na: Las partes izquierda, media y derecha deben escribirse de forma compacta y no demasiado ancha.

Tú: La parte inferior de la palabra "心" debe escribirse plana.

Sacar: La mitad derecha no es "fa". No te pierdas el último "punto".

6. Ejercicios en el aula

1. Completa el ejercicio 3. Primero hable sobre las diferencias entre las dos palabras de cada grupo y luego forme palabras verbalmente para distinguir los significados de las palabras.

2. Completa el ejercicio 4. Nombra a los estudiantes para que llenen los espacios en blanco en la pizarra y otros estudiantes completarán sus libros. Después de escribir la revisión colectiva. Versión electrónica del plan de lección 2 para el volumen 2 de idioma chino de primer grado

"La mano del abuelo Tierra"

Análisis del libro de texto: el texto aparece en forma de un cuento de hadas que los niños Me encanta escuchar a través de la historia de un melocotón que cae al suelo, es vívida y vívida, presenta el sentido científico común de la gravedad a los niños de una manera simple y fácil de entender, y guía a los estudiantes a prestar atención. la ciencia que los rodea, cultivando así en los niños el espíritu de amar y aprender la ciencia.

Análisis académico: la mayoría de los estudiantes (especialmente los niños) tienen un gran interés en las lecturas de divulgación científica y tienen una amplia base de conocimientos, por lo que están llenos de curiosidad sobre este curso. Además, el género de esta lección es similar a la lección anterior "Cotton Girl" y el contenido es relativamente simple. Los estudiantes pueden aprender y comprender mediante la autolectura.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 7 caracteres nuevos como "Liang, pick", y ser capaz de escribir 6 caracteres como "ball, play".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y leer frases con tono de petición.

3. Proporcionar una comprensión preliminar del sentido científico común de la gravedad y cultivar el espíritu de los estudiantes de amar y aprender la ciencia.

Puntos clave y dificultades: Comprender el texto y leer frases con tono de petición; Comprender el sentido científico común de la gravedad.

Características del diseño: autolectura e insights, enfatizando la vida y la experiencia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la excitación.

1. El profesor hace un dibujo sencillo (una mano pequeña): ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve la mano? (Dijo el alumno con entusiasmo)

2. El profesor vuelve a dibujar la tierra: El abuelo de la Tierra también tiene manos, ¿para qué se usan sus manos?

3. Tema de escritura en la pizarra del maestro: Las manos del abuelo de la Tierra

(Intención del diseño: El interés es el maestro de los niños) Por lo que saben los niños Comenzando con "manitas", destaca la singularidad de las "manos" del abuelo Tierra y las utiliza como punto de entrada para despertar más fácilmente el deseo de los niños de explorar)

2. Autolectura. perspectivas.

1. Los alumnos leen el texto por sí mismos y el profesor les plantea requisitos: leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer las frases con fluidez.

Marca las frases que realmente no sabes leer bien y pide ayuda a tu compañero de estudio o a tu profesor.

(Intención del diseño: la lectura con requisitos tiene un gran propósito, lo que es más propicio para que los estudiantes desarrollen el hábito de pensar mientras leen. Aprenda a hacer círculos y dibujar preguntas difíciles en la lectura, cuyo objetivo es cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes capacidad de El hábito de escribir y no leer.)

2. Comprueba la pronunciación de los caracteres:

(1) Muestra los nuevos caracteres con pinyin: Liang, Zhai, Bo, Er. , Qie, Ki, lidera. Leer por nombre.

(2) Sin pinyin, los estudiantes practican la lectura por sí mismos y luego nominan a un maestro para que lea.

(Intención del diseño: los estudiantes tienen una fuerte "naturaleza orientada al maestro", y ser maestro puede permitirles experimentar la alegría del éxito).

(3) Interrumpir el orden lectura de desafío. (Designa a una persona para que lea y los compañeros lo calificarán. Si la otra persona no está convencida, puedes desafiarla.)

(4) Juega un juego: siéntate en el mismo asiento y compite en lectura con tarjetas de palabras.

(5) Devuelva las palabras nuevas a las palabras del texto, lea las palabras por nombre y lea las palabras como un tren. (El grupo que lea todo correctamente puede obtener un modelo de globo terráqueo).

(Intención del diseño: estos formularios de inspección están diseñados de acuerdo con las características psicológicas de los niños que son vivaces y expresivos, para cultivar su El la conciencia de la participación independiente también cultiva su sentido de cooperación y competencia)

3. Los estudiantes eligen sus pasajes naturales favoritos para leerlos a todos, y los compañeros se revisan entre sí para ver quién lee correctamente y con fluidez.

(Intención del diseño: interrumpir el estilo de enseñanza tradicional de "dar conferencias y hacer preguntas" organizado por los maestros, y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la lectura en función de los deseos subjetivos de los estudiantes). /p>

4. En respuesta a los problemas que surgen cuando los estudiantes leen en voz alta, el maestro se enfoca en enseñar oraciones con un tono de solicitud, y luego los estudiantes leen repetidamente en voz alta el diálogo entre los animales pequeños y el Abuelo Tierra.

(Intención del diseño: la orientación en lectura en primer grado es muy importante. Los maestros deben aprovechar al máximo su papel de liderazgo, brindar orientación en puntos clave, enriquecer la experiencia interna de los estudiantes y mejorar gradualmente el nivel de lectura de los estudiantes a través de percepción independiente. )

5. Proyecta el décimo párrafo natural: ¿Qué sabías después de leer las palabras del Abuelo Tierra? (Primero, un grupo de estudio de 4 personas llevará a cabo la comunicación dentro del grupo, y luego el El grupo seleccionará representantes para discutir e intercambiar con toda la clase. Guías de cámara del maestro)

(Intención del diseño: En las discusiones grupales de primer grado, los maestros deben fortalecer la orientación y evitar que se conviertan en meras formalidades. Prestar especial atención a. cultivar las actitudes emocionales de los estudiantes para sentar una base sólida para su desarrollo sostenible)

6. Leer el texto en voz alta por rol. (Lectura con música y tocados, drama de libro de texto escrito e interpretado por ellos mismos)

(Intención del diseño: realizar lectura puede demostrar la expresividad de los estudiantes al máximo y estimular su entusiasmo por aprender).

7. Cuestionamiento: Después de leer el texto, ¿hay algo que no entiende? (Los estudiantes pueden hablar libremente y dejar que respondan lo que puedan responder por sí mismos).

(Intención del diseño: esto link no es un cliché formal, los profesores deben proteger cuidadosamente la curiosidad de los niños y ser amables con las preguntas de los estudiantes)

3. Expansión y extensión

1. El profesor demuestra el experimento de. acercando un clip a un imán. Los estudiantes observan y experimentan por sí mismos.

Resumen del profesor: La mano del abuelo Tierra es tan atractiva como un imán. Puede atraer todo lo que hay en la Tierra. Esta fuerza gravitacional es la gravedad.

(Intención del diseño: el sentido científico común de la gravedad es relativamente abstracto. A través de la demostración, los estudiantes pueden comprender sus misterios de manera más intuitiva y cultivar el espíritu de los estudiantes de explorar la ciencia y prestar atención a la ciencia que los rodea).

2. Expansión: ¿Aún puedes dar ejemplos para mostrar que el abuelo Tierra tiene manos (los estudiantes relatan sus propios sentimientos de vida, expresan sus opiniones y todos comentan entre sí).

(Diseñar intención; construir vida Conéctese con libros de texto, movilice la experiencia de la vida diaria de los estudiantes y concéntrese en cultivar la actitud emocional correcta de los estudiantes hacia las cosas que los rodean)

3. Resuma la conversación: hay infinitas cosas interesantes cosas sobre Grandpa Earth, los estudiantes pueden hacerlo después de clase. Encuentra información y aprende sobre la tierra.

(Intención del diseño: un pequeño mundo del idioma chino, un gran aula de vida. Apunta la perspectiva de la investigación al amplio mundo de la vida y amplía los canales de aprendizaje de los estudiantes).

4. Escritura guía:

Todos los caracteres que se escribirán en esta lección tienen una estructura de izquierda a derecha: "Pelota, juego, salto, melocotón, árbol" deben escribirse de forma estrecha a la izquierda y ancha a la izquierda. derecha, y el carácter "Gang" debe escribirse ancho a la izquierda y estrecho a la derecha. Para las palabras "pelota, juego", se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que distingan las similitudes y diferencias entre la palabra "王" y la palabra "王" y "melocotón" que tienen la misma estructura y formas de caracteres similares; , por lo que pueden combinarse para guiar la escritura. Los puntos cambiantes de la palabra "木", el orden de los trazos de la palabra "Zhao" y los "trazos verticales" de los trazos deben guiarse cuidadosamente.

1. Los alumnos observan atentamente sus posiciones en la cuadrícula de campo.

2. Guíe a los alumnos a descubrir la clave para escribir estas seis palabras, modelo del profesor.

3. Los estudiantes dibujan rojos y practican la escritura para ver quién escribe correcta y bellamente. No hay límite en cuanto a cuántos pueden escribir hasta que estén satisfechos.

4. Los profesores realizan inspecciones, brindan orientación individual y muestran rápidamente los trabajos bien escritos de los estudiantes.

5. Sugerencias extraescolares:

1. Lee el texto a los padres y pídeles que te escriban algunos comentarios.

2. Pida a los padres que le ayuden a encontrar libros y publicaciones periódicas sobre la Tierra, y comuníquese con sus compañeros de clase en el "Salón Dorado" durante el tiempo de lectura de la mañana. Después del intercambio, organice los materiales de texto e imágenes y colóquelos en el portafolio de crecimiento.

3. Prueba un pequeño experimento: cuando dos cosas, una grande y otra pequeña, caen desde una altura, ¿cuál caerá primero al suelo? Versión electrónica del plan de lección 3 del segundo volumen del libro. idioma chino de primer grado

"Puente Trompa de Elefante"

1. Una breve introducción al libro de texto

El pequeño puente fue dañado por las fuertes lluvias. Los animales de ambos lados del río no podían cruzar el río, lo cual era muy inconveniente. Más tarde, dos elefantes se pararon a ambos lados del río y construyeron un puente con sus largas trompas. Los animales, conmovidos y avergonzados, trabajaron juntos para construir un nuevo puente.

Se trata de un conmovedor cuento de hadas que celebra el espíritu de cuidado de los demás, la solidaridad y la ayuda mutua. A los niños les encanta ver a los pequeños animales como protagonistas.

El texto completo está anotado en pinyin, lo que anima a los estudiantes a comprender los caracteres chinos con la ayuda del pinyin y las ilustraciones, leer el texto y experimentar la diversión y la sensación de logro al aprender pinyin y los caracteres chinos; El artículo también es un texto opcional, que se centra en el entrenamiento de lectura, actividades de juego y otras actividades que promueven la comprensión del contenido del texto.

2. Objetivos de aprendizaje

1. Con la ayuda de Pinyin, lee el texto de forma correcta, precisa y emocional, y mejora tu capacidad de lectura.

2. Comprender el contenido del texto, saber cuidar de los demás, y unirse y ayudarse unos a otros.

3. Ser capaz de imaginar basándose en indicaciones del texto y situaciones creadas, y elegir expresar sus sentimientos e ideas actuando, hablando, cantando, pintando, etc.

3. Enfoque de enseñanza y dificultades

Enfoque de enseñanza:

1. Leer el texto con la ayuda de Pinyin.

2. Leer el texto de forma correcta y emotiva.

3. Siente las hermosas emociones del amor y la unidad entre las personas.

Dificultades de enseñanza: comprensión y comprensión

4. Diseño de enseñanza Estás navegando por los artículos proporcionados por "Laobaixiao Online"

(1) Importación de imágenes: niños, mira este puente (mira la imagen y habla), ¿qué conveniencia les trae a los animalitos?

(2) Estudia el primer párrafo

1. Lee

2. Habla sobre por qué es "animado" y encuentra palabras y frases relacionadas: muchos, todos los días, yendo y viniendo...

3. Intenta leer para expresar "animado"

4. ¿A los niños les gusta la emoción? Expresa tu amor.

(3) Estudie los párrafos 2, 3 y 4

1. Muestre la imagen (un puente construido por dos elefantes). ¿Qué está pasando? > 2. Lectura libre de los párrafos 2, 3 y 4

3. Lectura interpretativa del segundo párrafo.

4. El pequeño puente fue arrastrado. ¿Qué inconvenientes trajo a los animales pequeños? (Lea el párrafo 3)

5. Lea el párrafo 4 en un tono extraño y feliz ( Divididos en hombres y mujeres, leídos en grupos) Escritura en la pizarra: Puente de la Trompa de Elefante

(4) Párrafos 5 y 6

1. Los animales se conmovieron por las acciones del elefante, así que todos Trabajaron juntos para construir el puente. Un nuevo puente. (Muestre imágenes)

2. Lea en voz alta las emociones y la vergüenza de los animales.

3. Imagínese hablando: "Poco después de que se reparara el nuevo puente,..."

4. Lea el párrafo 4 y escriba "Puente Trompa de Elefante" en la pizarra

( 5) Leer el texto completo.

¿Es esto un () puente? ¿De qué te diste cuenta? Versión electrónica del plan de lección 4 del segundo volumen de idioma chino de primer grado

"El volante se ha vuelto bueno"

Objetivos didácticos:

1. Conocer 12 palabras nuevas. Puede escribir 8 caracteres. Aprenda el radical "doble al lado".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. A partir de la comprensión del texto, ayude a los estudiantes a experimentar el placer de patear volantes y a comprender el principio de que la práctica hace la perfección.

Enfoque de enseñanza:

1. Reconocer y leer las 12 palabras nuevas de esta lección.

2. Guiar a los alumnos a leer el texto de forma emocional.

Preparación de material didáctico: palabras nuevas, tarjetas de vocabulario y gráficos murales didácticos.

Proceso de enseñanza:

1. Observar las imágenes y suscitar el tema.

1. Muestra el rotafolio y deja que los estudiantes observen: ¿Quién hace qué en la pantalla?

2. Observa con atención: ¿Cómo le va al profesor pateando el volante? p>

3. Muestre el tema y lean el tema juntos.

2. Lectura preliminar del texto.

1. Los estudiantes intentan leer el texto con la ayuda de Pinyin y deben leerlo detenidamente.

2. Dibujar las nuevas palabras de esta lección en el libro, leerlas varias veces y pronunciarlas correctamente.

3. Comprender el contenido del texto.

1. Guíe a los alumnos para que aprendan el segundo párrafo natural.

(1) Lea el segundo párrafo por su nombre.

(2) Pensar: ¿Cómo le va al profesor pateando el volante? ¿Dónde lo viste? Encuentra estas frases y léelas.

(3) ¿Qué pensarías si vieras al profesor jugando tan bien?

2. Guía a los alumnos para que aprendan el tercer párrafo natural.

(1) Leer el tercer párrafo natural por su nombre.

(2) Pensamiento: Cuando empezamos a practicar patear el volante, ¿por qué el volante fue desobediente? ¿Por qué no nos escuchó?

(3) Lea atentamente las palabras del maestro. Revise y encuentre un par de palabras con significados opuestos.

(4) Guíe a los estudiantes para que comprendan lo que significan las palabras del maestro.

(5) Practica la lectura de las palabras del profesor.

3. Orientar el estudio del cuarto párrafo natural del texto.

(1) Práctica libre de lectura del cuarto párrafo natural.

(2) Léelo por su nombre y explica por qué lo lees de esta manera.

(3) Pensamiento: ¿Por qué el volante puede "volar maravillosamente bajo mis pies"?

(4) Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que la práctica hace la perfección.

4. Conecta con la realidad y amplía el tema.

¿A qué te gusta jugar habitualmente? ¿Alguna vez te has encontrado con algo como "el volante se ha vuelto bueno"? Si es así, díselo a todos.

4. Los alumnos leen el texto de forma emocional.

5. Repasar y consolidar palabras nuevas.

1. Reconocer y leer nuevas tarjetas de palabras para consolidar la memoria.

2. Lee las palabras en la "Cesta de palabras" y luego elige tus palabras favoritas del texto para completar las flores vacías.

3. Practica la pregunta 3 después de clase “Léelo y habla sobre ello”.

6. Guiar la escritura

Guía a los alumnos a escribir en el libro "Escritura".

Versión electrónica del plan de lección 5 para el volumen 2 de idioma chino de primer grado

"Pájaro en el balcón"

Filosofía de la enseñanza: tomar a los estudiantes como cuerpo principal y prestar atención al cultivo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. De acuerdo con los intereses de los estudiantes, los llevamos al mundo del cuidado y el amor, para que puedan sentir la belleza del amor verdadero en el mundo en un entorno lingüístico específico.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 13 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 9 caracteres. Aprende 3 nuevos radicales, "xi", "ambos oídos" y "女".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Darme cuenta de mi sincera emoción de preocuparme por el pájaro bajo la lluvia y aprender a cuidar a los débiles.

Enfoque docente: orientar la alfabetización y la escritura.

Dificultades didácticas: Lectura emocional y comprensión de las emociones contenidas en ella.

Proceso de enseñanza: La primera lección

1. Situación de introducción:

1. Presentación del material didáctico: Bajo la lluvia, un pajarito vuela con todas sus plumas. Se mojó y terminó en el balcón de una casa.

2. Pregunta: Estudiantes, ¿qué harán cuando vean este pajarito?

3. Hoy estudiamos la Lección 6: El pajarito del balcón.

4. Escribir temas en la pizarra.

5. Lean juntos el tema. Presta atención a leer bien el nuevo carácter "台".

2. Primero lee con preguntas y aprende a leer de forma independiente.

1. Lee el texto libremente. Cuando encuentres palabras que no conoces, utiliza tu mejor método para leerlas.

2. Cuéntame ¿qué método utilizaste al encontrar palabras desconocidas?

3. Lee el texto nuevamente y marca los párrafos naturales.

3. Combina con el texto y lee las palabras nuevas.

1. Muestra las tarjetas de vocabulario hechas por ti mismo y deja que el grupo las lea.

2. Guíe a los estudiantes para que utilicen los métodos que han aprendido para reconocer y leer nuevos personajes, y aprender a reconocer y memorizar nuevos personajes. Aprendizaje combinado de nuevos radicales: 阝(阳)女(马)西(外)

3. Leer entre ellos en la misma mesa, leer por nombre, otros alumnos comentarán la pronunciación correcta.

4. Juega al juego de "recoger frutas". (Pegue un árbol grande en el papel negro. El árbol está lleno de frutos rojos con números de serie. En la parte posterior de cada fruto hay una palabra nueva, y deje que los estudiantes elijan una y la lean una por una.)

5. Forme grupos para jugar el juego de “encontrar amigos”. (Pida a cada estudiante que lea una palabra nueva, otros estudiantes usan la palabra nueva para escribir una palabra y el otro estudiante usa la palabra para decir otra oración. Así es, ha encontrado un amigo).

6. Centrarse en la orientación escrita: cuerpo, familia y necesidades.

Segunda Lección

1. Introducción de nuevas lecciones.

Alumnos, en la última clase vimos un hermoso pájaro volando bajo la lluvia, y finalmente nos detuvimos en el balcón de una casa. Ahora, ¿quieres saber cómo trata el dueño al pájaro? El maestro irá contigo a la casa del dueño para echar un vistazo.

2. ¡Percibe el contenido del texto como un todo!

Los estudiantes leen el texto en secciones de forma independiente. Descubra cómo trata el dueño al pájaro.

3. Crea situaciones y experimenta emociones.

1. Lee el primer párrafo natural. Dibuja oraciones del libro que describan cómo son los pájaros.

2. ¿Qué pensé cuando vi este pájaro? ¿Y qué hice? (Escribe en la pizarra: Mira en silencio)

3. ¿Quién sabe leer la parte de Second Nature?

¿Cómo deberías pronunciar la frase "¡Ah, pobre pajarito!"? ¿Quién lo intentará?

4. Nombra a alguien en tu vida y sube al podio, y muestra simpatía y Gestos de atención durante la lectura, movimientos y expresiones.

5. Después de la lectura, los alumnos comentarán y toda la clase lo leerá junta.

¿Qué hice cuando mi madre descubrió que estaba lloviendo y quiso recoger ropa?

4. Aprende el tercer y cuarto pasaje natural.

1. Leer por nombre.

2. Encuentra el verbo "Me importan los pájaros" en el libro y dibújalo con "".

Orientar y comprender “parar rápido” y “hablar suavemente”.

Lee repetidamente la primera frase del cuarto párrafo natural. Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que entienden de estas dos palabras.

5. Ingrese a la situación y comprenda nuevamente.

1. Lean juntos el quinto párrafo natural.

2. Dibuja lo que digo cuando estoy feliz.

A partir de las respuestas de los alumnos, escriba en la pizarra: Di felizmente.

3. Utiliza tus acciones favoritas para demostrar tu estado de ánimo feliz mientras lees.

4. Leer por nombre y comentar después de leer.

5. Toda la clase lee emocionalmente el texto completo.

6. ¿Te gustan los niños del texto? Dime por qué.

7. Leer en voz alta los pensamientos y frases del texto según los roles.

6. Ampliación extraescolar, amplía tu vida.

¿Qué harías si te encontraras con animales pequeños en tu vida?