Plan de enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "El pequeño mono desciende de la montaña"

Plan didáctico 1 del segundo volumen de lengua china de primer grado "El mono desciende de la montaña"

Objetivos didácticos:

1. Ruta del pequeño mono bajando de la montaña estudiando el texto. Utilice la lectura como línea principal para aprender y acumular palabras en forma de "y ( ) y ( )", y al mismo tiempo sea capaz de distinguir correctamente palabras que expresen acciones como "coger, cargar, sostener, abrazar y persecución".

2. A través del aprendizaje, los estudiantes comprenderán que no importa lo que hagan, deben tener metas claras, estar enfocados y tener un principio y un final.

3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional, y cultivar la capacidad lectora de los estudiantes.

4. Aprenda a leer imágenes y volver a contar historias según patrones de oraciones.

Enfoque didáctico:

1. Acumular palabras en forma de "y ( ) y ( )", y al mismo tiempo ser capaz de distinguir correctamente acciones como "escoger, llevar, sostener, abrazar y perseguir" palabras.

2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional, y cultivar la capacidad lectora de los alumnos.

Dificultades de enseñanza:

1. Hacer entender a los alumnos que hagan lo que hagan, deben tener objetivos claros, estar centrados y tener un principio y un final.

2. Aprenda a leer imágenes y volver a contar historias según patrones de oraciones.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

¿Te gusta adivinar acertijos? Hoy, el profesor te adivinará un acertijo. Una cosa parece una. persona y un perro. Es un experto en trepar a postes y árboles. Le gusta comer plátanos y melocotones, que no se consiguen en casa en la montaña. ——(Golpea a un animal) (Mono) ¿Cómo lo adivinaste? Sí, es un pequeño mono. Llamémoslo juntos. El cuento que vamos a aprender hoy se llama "El monito desciende de la montaña", tema de lectura.

2. Lee tú mismo el texto y explica los requisitos.

1. Léelo en voz alta por primera vez, marca los párrafos naturales y léelo varias veces con ayuda del pinyin cuando encuentres partes difíciles de leer.

2. Por segunda vez, léelo a tu compañero de escritorio. Mientras lees, piensa en esto: adónde fue el pequeño mono, usa “——” para subrayarlo, y lo que vio el pequeño mono, usa “~~” para subrayarlo.

3. Después de leer el texto, juguemos a un juego. La maestra ha preparado muchas cosas buenas y quiere que los niños elijan cuáles vio el pequeño mono cuando bajó de la montaña. existe, por favor levante ambas manos hacia arriba √ Si esta cosa buena no existe, pida a los niños que levanten una ×, ¿de acuerdo? (Muestre una variedad de plantas y deje que los estudiantes elijan las cosas buenas que ven los monitos) .

4. (Muestre cada párrafo del texto), lea el texto por nombre y párrafos, elogie a quienes leyeron bien y corrija a quienes no leyeron lo suficientemente bien.

3. Estudia el texto

1. El protagonista del texto es el mono (Muestra sandía, mono, conejo, maíz) Estas son las cosas buenas que vio el mono cuando. bajó de la montaña. Cuando el pequeño mono bajó de la montaña, ¿qué vio primero? ¿Dónde vino después y qué vio? Lee el texto nuevamente y responde las preguntas.

2. Responde las preguntas por su nombre Maizal → Bajo un melocotonero → Un huerto de melones → Corre hacia el bosque

3. Lee el texto en cuatro grupos en cuatro párrafos

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4. Discusión en grupo: ¿Cómo se ven estas cosas? ¿A partir de qué palabras podemos encontrar que realmente son cosas buenas?

Comentarios: Los callos son grandes y abundantes, los melocotones de los árboles son grandes y rojos, las sandías del suelo son grandes y redondas, y los conejitos saltan, que lindos.

5. Entrenar de nuevo ( ) y ( ).

(1). Sabrás que estas cosas son buenas tan pronto como las leas con estas palabras. Si no lo crees, léelo: grandes y numerosos, grandes y rojos, grandes y. Redondo, rebotando, muy lindo. Conejo también se puede decir con ( ) y ( ). ¿Qué otras cosas se pueden usar con ( ) y ( )?

(2) Escribe estas palabras junto a las ilustraciones del libro.

6. Comprender y distinguir palabras que indiquen acciones como “coger, cargar, sujetar, abrazar, perseguir”.

¿Cómo se sintió el pequeño mono después de ver tantas cosas buenas? Entonces echó un vistazo? ¿Qué hizo el pequeño mono? Primero, caminó hacia un campo de maíz y vio que el maíz estaba creciendo. Demasiado, ¿cómo se hace? (Sepárelo). Estas son palabras que expresan acciones. ¿Cómo se hacen las cosas que ven a continuación? Usted y su compañero de escritorio las discutirán y las rodearán.

Retroalimentación Melocotón: Recoger, Sostener, Lanzar Sandía: Recoger, Abrazar, Lanzar Conejo: Perseguir ¿Se pueden intercambiar estos verbos? ¿Por qué?

IV. Vuelve a contar el texto

Esta es la historia de nuestro pequeño mono bajando de la montaña. Podemos contar esta historia mirando la proyección. (Profesor y alumno *** vuelven a contar el texto juntos)

5. Extensión extraescolar

A veces, nuestros hijos son como monitos, siempre teniendo esto y perdiendo aquello, haciendo Si no Si no nos gusta algo, nos damos por vencidos. De esta manera, seremos como pequeños monos y no obtendremos nada. Por lo tanto, no importa lo que hagamos, debemos ser dedicados y tener un principio y un fin. Sin embargo, al día siguiente, el sol seguirá saliendo y el pequeño mono volverá a bajar de la montaña. Al día siguiente, ¿qué pasará cuando el pequeño mono baje de la montaña?

Escritura en pizarra: El monito baja de la montaña. El maíz es grande y abundante. El melocotón es grande y rojo. La sandía es grande y redonda. El conejo está saltando. Objetivos de enseñanza del plan de lección 2 del idioma chino "El pequeño mono baja de la montaña":

1. Al estudiar el texto, podrás comprender rápidamente la ruta del pequeño mono bajando de la montaña. Utilice esto como pista para aprender y acumular palabras en forma de "tú ( ) y ( )", y poder transferirlas. Ser capaz de distinguir correctamente verbos como "coger, llevar, sujetar, sujetar, perseguir".

2. Capacidad para leer cuentos correctamente y contar historias mediante ilustraciones y escritura en la pizarra.

3. Inspírate en la historia: En el proceso de crecer, siempre cometeremos errores y haremos cosas tontas como pequeños monos, y es inútil sentirnos tristes y arrepentirnos después. Es poder hacer las cosas hoy basándose en las lecciones aprendidas y mirar hacia el mañana con una actitud positiva.

Proceso de enseñanza:

1. Vista previa de comentarios, introducción de nuevas lecciones.

1. Escriba el tema en la pizarra, recordándole que debe prestar atención a la escritura. de "mono".

2. Revisión dentro del juego. Aparece una gran cantidad de imágenes de cosas que han aparecido o no en la historia, y se pide a los estudiantes que juzguen cuáles de las cosas en las imágenes están en la historia. El propósito es revisar los puntos clave de la historia.

Durante el juego, pega en la pizarra los dibujos de "maíz, sandía, melocotón, conejo, mono" que aparecen en el cuento.

3. Orientar la lectura de estos sustantivos. Enfatiza los sonidos suaves con "子" como "melocotón, conejo, mono".

2. Leer el texto completo y aclarar el recorrido.

1.

Maestra: El monito bajó de la montaña (pintura: montaña). ¿Adónde fue? (pintura: ruta) Invitemos a algunos niños a leer este cuento (Leer el texto, pronunciación auténtica).

2. Ordena las imágenes.

Maestro: Después de escuchar la historia, ¿puedes poner estas imágenes en este mapa de ruta en el orden en que el pequeño mono baja de la montaña?

3.

Después de organizar las imágenes, el asistente de práctica de imágenes dijo: El pequeño mono bajó de la montaña, primero llegó a un ( ) campo de maíz, luego caminó hasta un ( ) melocotonero y luego caminó a través de un ( ) campo de sandías, y finalmente vi Un ( ) conejito.

3. Usa lo que el pequeño mono ve como pistas para acumular y aprende a usar las palabras "y ( ) y ( )"

1. Encuentra las palabras "y ( ) y ( )" en el texto )" palabras.

Maestra: En el camino, me pregunto si los niños se habrán dado cuenta, pero la expresión en la cara del pequeño mono siempre ha sido──(muy feliz). Sí, porque todo lo que vio fueron cosas buenas. La historia nos cuenta que cuando el pequeño mono vio los nudos del maíz, colocó tarjetas con palabras (grandes y muchas). ¿Qué pasa con los otros? ¿Puedes contarme sobre ellos?

Publicaciones: Grande, roja, grande, redonda, rebotando

2. Practica la lectura de palabras.

¡Leamos estas palabras y dejemos que todos sientan que son cosas buenas!

3. Amplia la aplicación

Solo mira estas cosas buenas (dibuja los ojos), eso es todo. monos Si los monitos prueban estas deliciosas comidas (imagen: boca), ¿qué tipo de buen sabor podrían probar? Elijan uno y hablen sobre ello: (La dulzura no solo es dulce cuando se prueba, sino que también sabe bien cuando se come). sensaciones que sientes? (Crujiente, fresco, tierno, ceroso, suelto, refrescante, suave...) Si lo hueles con la nariz ¿Qué más sentirás (Fragante) Puedes usar ( ) y otra vez como en el? historia ( ) ¿Puedes hablar de estos buenos sabores juntos?

Por ejemplo: fragante, dulce, fresco, tierno, esponjoso, crujiente, dulce, crujiente, dulce y glutinoso (nota: es completamente imposible tenerlo) todos al mismo tiempo) Las dos características de la existencia no pueden conectarse mediante "y...y...")

Entonces también puedes usar este método "y ( ) y ( )" para hablar de este conejito saltarín ¿Hablemos de ello?<<

4. Utiliza “lo que hizo el monito” como pista para acumular y aprender a usar los verbos con precisión<. /p>

(1) Aprenda la primera naturaleza Lea y comprenda:

1. Lea libremente el primer párrafo natural

Maestro: Vaya, hay tantos deliciosos y. cosas divertidas en el camino. ¡Qué estás esperando! ¡Partamos juntos rápido! ¡Mira, el campo de maíz está aquí (muestra el material didáctico) Oye, por qué no hay un monito en el cuadro? En el texto sobre el pequeño mono que viene al maíz, me gustaría pedirles a los niños que me ayuden a pensar qué tipo de mono debería dibujarse en este dibujo. ¡Leamos cómo es esta parte de la historia! escrito primero!

2. Tú ¿Qué tipo de mono puedes dibujar? (Pistas: expresiones, movimientos) Aprendizaje aleatorio: romper, llevar (escritura guiada: romper)

3. el primer párrafo natural juntos.

(2) Aprenda de dos a cuatro pasajes naturales, comprenda y acumule "pellizcar, abrazar, lanzar y perseguir". , busca los movimientos del pequeño mono y enciérralos.

El pequeño mono continuó caminando y caminó, llegó al melocotonero, pasó la sandía y vio un conejito que hizo el pequeño mono. qué hacer en estos lugares? Vamos a leer, leer y escribir esto. ¡Tomemos un texto de tres partes! Toma el bolígrafo y encierra en un círculo las palabras sobre los movimientos del pequeño mono mientras lees.

3. Los estudiantes evalúan y hablan sobre su comprensión

Puntos de discusión:

(1) Diferencia: sostener, sostener,

(2) Entiende que "recoger" se puede combinar con duraznos y sandía, pero no con maíz.

(3) Lanzar: La maestra publicó estas acciones. Si el conejo no logra alcanzarlo, el pequeño. el mono se irá a casa con las manos vacías Aprovecha para pegar la foto de otro mono abatido)

5. Entender los sentimientos actuales del pequeño mono y poder mirar hacia el futuro de manera positiva

1. Vuelve a contar la historia.

2. Se tiraron todas las cosas buenas y el pequeño mono tuvo que irse a casa con las manos vacías. Mirando al pequeño mono con las manos vacías y mirada abatida, creo que debe estar lleno de arrepentimiento y tristeza. De hecho, todo el mundo siempre cometerá errores y hará cosas estúpidas a medida que crezca. Después de experimentar las lecciones una y otra vez, seremos más inteligentes y más capaces.

3. La animación de la banda sonora se muestra en el material educativo: ¡Hoy se pone el sol y el pequeño mono tiene que irse a casa con las manos vacías! ! Pero el sol Cuando la montaña baje, volverá a salir. ¡Mira, ha llegado un nuevo día! ¿Qué historia pasará cuando el pequeño mono baje de la montaña hoy? : El pequeño mono baja de la montaña por segunda vez)

4. Ve a casa y compila un libro ilustrado titulado "El pequeño mono baja de la montaña por segunda vez". Plan de lección 3 del segundo volumen de lengua china de primer grado "El mono desciende de la montaña"

Objetivos didácticos:

1. Conocer el contenido del cuento y poder para volver a contar la historia.

2. Ser capaz de comprender verbos como "romper, recoger, abrazar" y sentir la precisión del uso de los verbos.

3. Conoce lo que te enseñó el pequeño mono cuando bajó de la montaña: no puedes hacer las cosas a medias y debes tener una sola mente.

4. Ser capaz de continuar el cuento “El monito baja por segunda vez de la montaña”

Enfoque didáctico:

Ser capaz de utilizar el palabras "caminar para...ver..." Vuelva a contar la historia en oraciones.

Sepa que no se pueden hacer las cosas a medias

Proceso de enseñanza:

1. Preguntas interesantes

1. Imagen, los niños miran esto ¿Quién es? Llama su nombre. (Mono, monito)

2. ¿Has oído el cuento de los monos? ¿Quién puede adivinar el nombre de este cuento mirando la imagen?

Mono pescando la luna, zorro y mono

3. Hoy no contaremos estas dos historias. Contaremos una historia más interesante que ésta. Ver el tema complementario del profesor: El pequeño mono desciende de la montaña

4. Lee el tema tú mismo.

2. Primero comprende el texto y aclara tus pensamientos.

1. Cuando el pequeño mono bajó de la montaña, pasó por algunos lugares. ¿Puedes nombrar los lugares directamente mirando? ¿fotos? .

2. Imágenes

Campos de maíz, debajo de melocotoneros, campos de melones y bosques

3. ¿No podemos usar la frase "un () campo de maíz?" "? El método es decir que cuando el pequeño mono bajó de la montaña, vino a (), vino a (), vino a () y finalmente regresó a la montaña. Recién ahora conocíamos la ruta que tomó el pequeño mono para bajar de la montaña.

4. ¿Puedes saber qué hace el monito cuando baja de la montaña? ¿Qué debo hacer?

5. Entender ideas

Partir maíz, llevar maíz, tirar maíz

Recoger melocotones, sostener melocotones, tirar melocotones

Recoger sandías , Abrazar la sandía, tirar la sandía

Persiguiendo al conejo

6. Entender las características de los verbos

(1) Cuestionar las palabras que no sabes leer.

(2) ¿Quién puede usar la acción para leerla?

(3) Indique a los estudiantes que representen la acción de "descanso".

(4) Profesores y alumnos cooperan para actuar y leer al mismo tiempo.

7. Práctica: Observa al profesor hacer los movimientos, y hablarás de los movimientos para ver quién es mejor.

3. Estudia los párrafos clave.

1. A continuación, vayamos al maíz.

2. ¿Qué viste?

El monito vio que el maíz tenía grandes y muchos nudos.

El pequeño mono estaba muy feliz.

El monito rompió uno.

El pequeño mono lo llevó adelante.

3. ¿Quién tiene que fusionar estas cuatro oraciones en una sola? Muestra la oración combinada y deja que todos la lean rápidamente.

4. Ejercicio: Combina cuatro frases en una sola.

Ding Ding se levantó a tiempo.

Tintín se lava la cara y se cepilla los dientes.

Tintín terminó su desayuno.

Tintín va feliz al colegio.

Cualquiera puede combinar estas cuatro frases en una sola.

Muestre la oración: Ding Ding se levantó a tiempo, se lavó la cara y los dientes, desayunó y se fue feliz a la escuela. los estudiantes leen.

5. Lectura cooperativa profesor-alumno: Hace un momento vimos al pequeño mono bajar de la montaña y caminar hacia (un campo de maíz). Cuando vimos (los callos eran grandes y numerosos, nos sentimos muy felices). ,) nosotros (los rompimos) recogimos uno), (lo llevamos adelante).

6. Introducción: El pequeño mono cargó el maíz y caminó hasta un melocotonero. (Muestra el segundo párrafo natural) Léelo tú mismo, ¿qué viste?

(Dirige a los estudiantes a decir que el melocotonero es grande y rojo, y esta vez están muy felices porque lo han encontrado). su favorito, lea Tirar maíz sin dudar)

7. ¿Puedes usar la frase "El monito carga maíz, camina hacia ( ), ve ( ) y va hacia ( )." >

8. (Muestre la tercera imagen) ¿Quién puede inventar una historia (Muestre: El pequeño mono sostiene un melocotón, camina hacia ( ), ve ( ) y va hacia ( ).)

9. (Muestra la tercera imagen) Cuatro párrafos naturales), ¿ver si lo completaron correctamente? Los estudiantes leyeron.

10. (Muestre el quinto párrafo natural). El pequeño mono sostiene una sandía grande y camina de regreso. ¿Puede la sandía grande volver a la montaña? de desgana) ) ¿Resultado? (Muestre las oraciones y deje que los estudiantes lean: El conejo corrió hacia el bosque y desapareció, y el pequeño mono se fue a casa con las manos vacías.

)

4. Mejorando el tema

1. ¿Qué quería hacer originalmente el pequeño mono cuando bajó de la montaña (buscando comida) ¿Qué pasó (con las manos vacías? ) ¿No había comida? (No) ¿Por qué regresó con las manos vacías? (El monito no estuvo atento, desganado, pensó en lo que pensaba y cambió de opinión cuando vio la verdad.)

2. Pasado este tiempo, el pequeño mono debe haber aprendido una lección. Después de unos días, estaba listo para volver a bajar de la montaña. Antes de bajar de la montaña, creo que tenemos que decirle unas palabras al pequeño mono, de lo contrario volverá con las manos vacías. ¿Qué le dijiste? ¿Qué dijiste? (Los estudiantes hablan libremente)