Reflexiones sobre la enseñanza en el mausoleo de Sun Yat-sen
Cuando arreglé el tema hace casi un mes, pensé que el progreso debería haber entrado en la tercera unidad, sin embargo, de hecho, el contenido de la segunda unidad no se completó por completo el día antes de la fecha de la conferencia. . Por lo tanto, esta clase abierta se convirtió en la clase especial de la tercera unidad "Arte Arquitectónico". Esto también me obligó a elegir primera clase.
En cuanto a los textos expositivos, los estudiantes de primer año de secundaria aún se encuentran en la etapa inicial de lectura y no tienen muy claro el conocimiento estilístico de los textos expositivos. Sin embargo, estar familiarizado con ciertos conocimientos estilísticos juega un papel importante. papel importante en la lectura precisa y profunda del chino por parte de los estudiantes. En comparación con la realidad actual de que es difícil para los estudiantes lograr buenos resultados en comprensión lectora, ¿cómo enseñar a los estudiantes a un cierto nivel? ¿Conocimiento? Todavía es necesario. Por lo tanto, el diseño de esta lección se enfoca en resumir el contenido principal del artículo (objeto de escritura), percibir las características del objeto de explicación y comprender el propósito de escritura del autor.
La introducción de esta lección está diseñada con los antecedentes y las palabras clave: las características del mausoleo de Sun Yat-sen, y resume el contenido principal del artículo.
Ideas de diseño de procesos en el aula: Introducción natural: preguntas o pasiones - Preparación antes de la lectura: comprender al autor, aprender el texto - Lectura silenciosa: esquematizar palabras clave para el problema - Extraer información: aclarar el contenido principal del el artículo - Primera impresión: ¿Mausoleo de Sun Yat-sen? ¿Por qué? Comprender el propósito del autor al escribir.
¿En la introducción, además de introducir el tema de la arquitectura que tiene una imagen más profunda en la vida diaria de los estudiantes? ¿Cada edificio tiene sus propias características? Además, también tomé prestado un material de vídeo: la introducción del Sr. Nakayama, con el objetivo de crear una atmósfera que pueda guiar a los estudiantes hacia el contenido y la situación lingüística del artículo. De hecho, los estudiantes guardaron silencio durante mucho tiempo después de ver la película. ¿Les asustó un poco la situación de clase, o les contagió la gran vida del Sr. Sun Yat-sen? No estoy seguro, pero lo que sí es seguro es que los estudiantes deben haber sido influenciados por el Sr. Nakayama. ¿Pasión? éxito.
En cuanto a la enseñanza de nuevas palabras, persistí y guié a los estudiantes para que comprendieran las características de varias palabras clave. Luego, los estudiantes ingresan a la sesión de lectura. Este artículo es bastante largo y llevará mucho tiempo leerlo. Para evitar que los estudiantes se salgan prematuramente del texto, les recordé varias veces: no se preocupen, lean con atención, comprendan y marquen con un bolígrafo las partes que no comprendan. Pero en realidad, los estudiantes publicaron artículos prematuramente.
Por supuesto, antes de leer, le he asignado una tarea determinada: comprender el contenido del mausoleo de Sun Yat-sen presentado en el artículo. El propósito es entrenar la percepción general y la capacidad de generalización de los estudiantes, y luego usar el segundo ejercicio después del texto como prueba del efecto de lectura. Sin embargo, los estudiantes no lo completaron como se esperaba y su percepción de lectura no fue lo suficientemente pavimentada. En este caso, lo solucioné rápidamente: preste atención al sexto párrafo y descubra cuál es el edificio más al sur y más al norte del mausoleo de Sun Yat-sen. Esta medida tiene como objetivo permitir a los estudiantes comprender rápidamente el significado del párrafo 6-11 y prepararse para la siguiente lectura. Aunque este proceso se llevó a cabo a regañadientes, sentí claramente que la percepción general de los estudiantes sobre el significado del pasaje y del texto completo era insuficiente. Aunque en el pasado la formación en el aula se centraba en guiar a los estudiantes para que captaran el objeto de escritura y luego captaran con precisión el propósito de la escritura del autor, e incluía mucho entrenamiento en habilidades de generalización, ¿por qué los estudiantes hacen esto? ¡Hasta donde conozco a los estudiantes, no alcanzará este nivel! Parece que los estudiantes todavía carecen de confianza en la lectura, lo cual está relacionado con los estándares de evaluación de lectura actuales. A juzgar por la situación del aula, ¿parece ser porque? ¿No señalas el párrafo 6? , ¿el profesor toma la iniciativa? ¿Guía turístico? A partir del párrafo 6, podemos completar con éxito el ejercicio de resumen, pero creo que si los estudiantes ni siquiera pueden ver un párrafo tan simple, ¿cómo pueden practicar su percepción general del contenido del artículo? Desde esta perspectiva, quizás sea bueno que los estudiantes tengan problemas difíciles.
De hecho, el objetivo principal de este curso es la comprensión lectora, por lo que el siguiente proceso es esperar que los estudiantes puedan volver a entrar en el estado de descubrimiento de lectura y resumir el significado principal de los primeros cinco párrafos del artículo. El entrenamiento de habilidades se trata principalmente de resumen; 2. Es experimentar el Mausoleo de Sun Yat-sen a partir del proceso de resumir y clasificar los cinco párrafos. ¿Por qué? característica.
Sin embargo, después de tomar esta clase, siento que el mayor problema es que la situación de los estudiantes supera mis expectativas, pero también se está convirtiendo en un nuevo punto de partida: la de los estudiantes. La pregunta es dónde deberíamos poner nuestros esfuerzos. Precisamente porque los estudiantes tienen dificultades para comprender el contenido del texto completo y del párrafo completo, se les debe brindar ayuda eficaz. Aunque debido al cortometraje de casi 6 minutos y al tiempo de lectura de más de 10 minutos, ¿no podemos ver una historia más emocionante? ¿Destacar? Pero creo que el diseño y el comportamiento del aula son bastante exitosos.
Además, debido a limitaciones de tiempo, la enseñanza en el aula no se ha completado según lo planeado, ¿están interesados los estudiantes? ¿Por qué? No tenía suficiente experiencia con la apariencia, los antecedentes, el impulso y la estructura del edificio en sí, así que lo complementé con una revisión y un resumen en la siguiente clase, y el efecto fue muy bueno.
¿Algún compañero ha comentado esta clase? ¿Simple? ¿aún? ¿Simple? Creo que es muy pertinente. Pero no existe un método de enseñanza fijo. Mientras sepas en tu corazón lo que les enseñas a los estudiantes y lo que quieres que aprendan, tu propósito es el desarrollo futuro de los estudiantes, nada más.
Este texto es el segundo texto explicativo de la tercera unidad del segundo volumen del séptimo grado. Esta unidad estudia principalmente textos explicativos de arquitectura. A través del estudio de este grupo de textos, inicialmente se guía a los estudiantes para que dominen algunos conocimientos del aprendizaje de textos expositivos. Explique claramente el objeto, comprenda las características de las cosas, sepa cómo explicar las características, analice el orden de la explicación y domine los métodos y funciones de explicación de uso común.
El texto principal es * * * similar a "El héroe inmortal del pueblo". Significa que los objetos y los objetos son fáciles de encontrar, y ambos utilizan el método de enumeración para ilustrar las características de los edificios altos. . Sin embargo, existen muchas diferencias. Por ejemplo, el mausoleo de Sun Yat-sen es un complejo y su altura se explica simplemente por la altura de cada parte. También es difícil completar el diseño general del mausoleo de Sun Yat-sen después de clase, y el texto aún es muy largo. Entonces, al diseñar esta lección, decidí dividirla en tres lecciones: en la primera lección, lea el texto primero, resuelva problemas planteados, lea el texto sin problemas y explique los objetos y las características con claridad. En la segunda clase, leer nuevamente el texto y conocer el contenido de cada párrafo. Sobre esta base, aclarar la estructura del texto y ordenar el orden. ¿Leer nuevamente el número 7? En el párrafo natural de 11, busque la oración en la que el autor explica el orden de las partes del mausoleo de Sun Yat-sen y complete el diseño arquitectónico del mausoleo de Sun Yat-sen después de clase. En la tercera clase, ¿leer intensamente el texto y analizar el mausoleo de Sun Yat-sen desde tres ángulos diferentes? ¿Por qué? Y aprecie la precisión y viveza del lenguaje explicativo. Doy la tercera clase en una clase abierta. Ahora reflexiono sobre las ganancias y pérdidas de esta clase de la siguiente manera:
En esta clase, trato de implementar el concepto de la nueva reforma curricular, devolver el aula. a los estudiantes por un tiempo, y enseñe 45 minutos para que los estudiantes se comuniquen en grupos basándose en un autoestudio suficiente. Respecto a la consecución del primer objetivo, para evitar que los estudiantes se confundan, se puede decir que el diseño de las tres preguntas se ha cambiado una y otra vez hasta que sea fácil de entender. Dé instrucciones oportunas cuando los estudiantes se comuniquen e informen, para que comprendan que estos tres aspectos no son relativamente independientes, sino interdependientes. Con respecto al segundo objetivo, utilicé el método de dar un caso para analizar y resumir el sabor del lenguaje y el formato de la respuesta, para que los estudiantes puedan seguirlo. Finalmente, recitamos juntos los famosos dichos del Dr. Sun Yat-sen para alentar a los estudiantes a recordar sus enseñanzas, heredar el legado de los mártires, estudiar mucho, sentar una base sólida para el despegue de China y lograr los objetivos emocionales de la Expo. Toda la clase de estudiantes estudió de forma independiente y cooperativa en un ambiente relajado y armonioso, y logró buenos resultados.
Sin embargo, como principiante en la educación china de secundaria, mi investigación sobre los materiales didácticos no es lo suficientemente exhaustiva, lo que me hace descuidar el cultivo de la actitud analítica rigurosa de los estudiantes en la enseñanza. Por ejemplo, cuando se aprecia un lenguaje descriptivo vívido, hay un dicho que dice que bajo el cielo azul, los frondosos bosques en la ladera de la montaña y las rocas violetas en la cima de la montaña se complementan, formando una imagen muy hermosa y armoniosa de la naturaleza. ¿Estoy simplemente guiando a los estudiantes a analizar? ¿azul? ¿verde? ¿Púrpura? ¿Pueden tres palabras de color describir el paisaje de Zhongshan? ¿Está sabroso? características, pero lo ignoré, ¿verdad? ¿armonioso? comprensión de esta palabra. Lo que más lamento en esta clase es que los materiales didácticos no son completos y no pueden guiar estrictamente a los estudiantes a saborear y apreciar el idioma. Además, algunas sucursales pequeñas no se manejan bien, lo que provoca confusión temporal entre los estudiantes y afecta el efecto docente.
A través de la enseñanza de esta clase, creo que la investigación y el manejo razonable de los materiales didácticos antes de la clase son cruciales para la eficacia de la enseñanza en el aula.
Sin embargo, después de tomar esta clase, siento que el mayor problema es que la situación de los estudiantes supera mis expectativas, pero esto también se está convirtiendo en un nuevo punto de partida: los problemas de los estudiantes son lo que debemos resolver. en . Precisamente porque los estudiantes tienen dificultades para comprender el contenido del texto completo y del párrafo completo, se les debe brindar ayuda eficaz. Aunque debido al cortometraje de casi 6 minutos y al tiempo de lectura de más de 10 minutos, ¿no podemos ver una historia más emocionante? ¿Destacar? Pero creo que el diseño y el comportamiento del aula son bastante exitosos.
Además, debido a limitaciones de tiempo, la enseñanza en el aula no se ha completado según lo planeado, ¿están interesados los estudiantes? ¿Por qué? No tenía suficiente experiencia con la apariencia, los antecedentes, el impulso y la estructura del edificio en sí, así que lo complementé con una revisión y un resumen en la siguiente clase, y el efecto fue muy bueno.
¿Algún compañero ha comentado esta clase? ¿Simple? ¿aún? ¿Simple? Creo que es muy pertinente. Pero no existe un método de enseñanza fijo. Mientras sepas en tu corazón lo que les enseñas a los estudiantes y lo que quieres que aprendan, tu propósito es el desarrollo futuro de los estudiantes, nada más.