Reflexiones sobre la enseñanza china de "Osmanthus Rain"
Reflexiones sobre la enseñanza china de "Lluvia de flores fragantes" 1 La lección "Lluvia de flores fragantes" es una prosa hermosa, llena del toque de nostalgia del autor y hermosos recuerdos de su ciudad natal. Este es un artículo de autoabuso. ¿Cómo se debe impartir una clase? El nuevo plan de estudios aboga por que los docentes diseñen la enseñanza en el aula de acuerdo con las necesidades y condiciones del desarrollo de los estudiantes, en lugar de invitarlos a participar en el aprendizaje de acuerdo con un proceso de enseñanza prediseñado. La "enseñanza" de los profesores tiene como objetivo promover mejor el "aprendizaje" de los estudiantes. Esto requiere que los profesores se centren en los estudiantes, presten más atención a las posibles reacciones de los estudiantes en clase y piensen en las contramedidas correspondientes. Por lo tanto, al diseñar, trato de centrarme en el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y guiarlos para que lean más, sientan y comprendan al leer, descubran problemas por sí mismos, resuelvan problemas en la lectura, el pensamiento, la discusión y la comunicación, y dominar los métodos de aprendizaje. A través del estudio del texto, se guía a los estudiantes para que recuerden su vida infantil, hablen sobre personas y cosas que no pueden olvidar y desarrollen sus habilidades de expresión oral en la lectura y el aprendizaje.
"Sacudiendo el osmanthus perfumado" no es solo el enfoque del texto, sino también el enfoque de la enseñanza. En esta parte de la enseñanza, me concentré en la comprensión de lectura y guié a los estudiantes a profundidad. experimente el estado de ánimo feliz al "agitar el osmanthus perfumado". Primero pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta por personaje y luego utilicé la evaluación para penetrar en el método de aprendizaje de "prestar atención al lenguaje y las acciones del personaje y sentir sus complejas actividades psicológicas", que también es el enfoque de la capacitación de esta unidad. Luego comience con lo que los estudiantes entienden, aproveche la situación y profundice paso a paso. Con respecto al entusiasmo y la alegría del autor de "sacudir el osmanthus perfumado", guié a los estudiantes a leer las palabras, comenzando por comprender los diálogos y los verbos, leer en voz alta por rol y pedirles que hablaran sobre las razones de la lectura, para que experimentar y sentir el afán y el gusto por la lectura del autor.
Al guiar a los estudiantes a experimentar la "Lluvia de Osmanthus", diseñé una pregunta al principio: ¿Qué eventos felices han sucedido en tu vida? Los estudiantes hablaron con entusiasmo y se sintieron muy felices. En ese momento, los estudiantes se mezclaron con el centro del salón de clases y experimentaron su comodidad basándose en sus propias experiencias de vida al estar expuestos a la lluvia. Luego, deje que los estudiantes de atrás lean y comprendan mientras leen, especialmente los estudiantes que interpretan el papel del pequeño autor y gritan directamente: "¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué dulce lluvia!". Experimente el estado de ánimo al gritar, y luego. Ingrese el texto nuevamente con este sentimiento y experiencia, y lea el sentimiento. Finalmente, guíe a los estudiantes para que recuerden su vida infantil, hablen sobre personas y cosas inolvidables y transfieran sus emociones y habilidades.
Los dos últimos párrafos del texto son, naturalmente, los verdaderos sentimientos del autor. En este momento, los estudiantes necesitan meditar y comprender, especialmente las palabras de la madre y la nostalgia del autor por la infancia. Al enseñar esta parte, diseñé una pregunta de debate: ¿La fragancia del osmanthus es de la ciudad natal del autor o de Hangzhou? Los estudiantes mantuvieron animadas discusiones en pequeños grupos y, naturalmente, sintieron el profundo afecto del autor y de la madre durante el intercambio de diversas opiniones.
La enseñanza no es un monólogo del profesor. Sin "aprendizaje", no hay "enseñanza". En otras palabras, la enseñanza debe partir del concepto de "enseñar" del profesor y centrarse en guiar a los estudiantes a "aprender". . Confíe en los estudiantes y permítales pensar, memorizar y analizar mediante un suficiente autoestudio. Con la ayuda de profesores y compañeros, podrán descubrir problemas, hacer preguntas, resolver problemas y adquirir conocimientos, de modo que los conocimientos adquiridos sean sólidos y sólidos. sólido. Deje suficiente espacio para la comprensión y expresión de los estudiantes, y los estudiantes naturalmente entrarán en contacto con la chispa de la sabiduría.
Reflexiones sobre la enseñanza china de "Osmanthus Rain 2". ¿Cómo debo tomar la clase? En la enseñanza tradicional, el profesor dirige a los estudiantes y los estudiantes giran en torno al profesor. Este se basa en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes cooperar y adaptarse a la enseñanza del profesor. Evidentemente, este tipo de enseñanza centrada en el "dicho" del profesor pone a los estudiantes en un estado pasivo y no favorece su desarrollo potencial ni su desarrollo físico y mental. El nuevo plan de estudios aboga por que los docentes diseñen la enseñanza en el aula de acuerdo con las necesidades y condiciones del desarrollo de los estudiantes, en lugar de invitarlos a participar en el aprendizaje de acuerdo con un proceso de enseñanza prediseñado. La "enseñanza" de los profesores tiene como objetivo promover mejor el "aprendizaje" de los estudiantes. Esto requiere que los profesores se centren en los estudiantes, presten más atención a las posibles reacciones de los estudiantes en clase y piensen en las contramedidas correspondientes. Los profesores pueden diseñar métodos de "enseñanza" de acuerdo con las características de aprendizaje de los estudiantes, de modo que la "enseñanza" sirva al "aprendizaje".
El famoso psicólogo educativo estadounidense Ausubel tiene una afirmación clásica: "Si tuviera que resumir toda la psicología educativa en un principio, entonces lo resumiría como: el factor más importante que afecta el aprendizaje Los factores son cosas de los estudiantes Ya lo sabemos, así que debemos descubrirlo y enseñarlo en consecuencia.
"Se puede decir que esta oración expresa la idea de enseñanza de que" el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes son el punto de partida de las actividades de enseñanza ". Si todas las palabras nuevas en el vocabulario no son necesariamente palabras nuevas para los estudiantes, entonces deje que los estudiantes me digan ¿Qué palabras ya conoce y cómo las sabe? Los profesores pueden ajustar los objetivos de enseñanza y diseñar métodos de enseñanza de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes, de modo que la enseñanza y el aprendizaje puedan transformarse, promoverse e integrarse orgánicamente. símbolos inteligentes para decir las palabras, escribir palabras difíciles, concentrarse en leer palabras difíciles y buscar palabras difíciles en el diccionario... Este enlace permite a los estudiantes descartar los puntos difíciles según su propia vista previa, para que puedan seguir la guía del profesor. puede ser objetivo.
Stilwell dijo: "El conocimiento no debe inculcarse a los estudiantes, sino que se debe guiar a los estudiantes para que los descubran y los dominen de forma independiente. "El objetivo final de la alfabetización es permitir que los estudiantes lean de forma independiente. Para lograr una alfabetización activa e independiente de los estudiantes, lo más importante es guiarlos para que descubran y dominen métodos de aprendizaje de nuevas palabras. Guíelos para que exploren y descubran patrones. "¿Qué encontraste? "De esta manera, mientras se completa la alfabetización, también se cultivan las habilidades de alfabetización de los estudiantes. Esto realmente demuestra que la responsabilidad del maestro no es sólo "enseñar", sino también guiar a los estudiantes para que "aprendan". Los estudiantes no solo deben "aprender". pero también "aprender".
El diseño del enlace de enseñanza "eliminar obstáculos" permite a cada estudiante obtener experiencia personal y sentimientos únicos a través de la lectura y el pensamiento completos, descubrir problemas y hacer preguntas. dijo: "Aprender es valioso". Y si hay dudas, las pequeñas dudas conducirán a un pequeño progreso y las grandes dudas conducirán a un gran progreso. "Por lo tanto, hacer preguntas es más valioso que responder. Los estudiantes deben desarrollar el hábito de hacer preguntas desde una edad temprana, pensar mientras leen y preguntar más por qué con la perspectiva de "encontrar problemas". Si no sabes cómo romper un oraciones largas con pronunciación precisa, pregunte "Cómo". Los profesores pueden organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza a través del aprendizaje y la orientación de acuerdo con las "dudas" o "confusión" de los estudiantes. Esto no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también centrarse en los objetivos de enseñanza. , aclarar la dirección y obtener mejores resultados.
El Sr. Ye Shengtao ha dicho durante mucho tiempo que enseñar es lograr el propósito de no enseñar, si el maestro dedica todo el tiempo en clase a analizar y explicar. sin dejar tiempo para la actividad propia de los estudiantes. ¿Cómo disfrutan los estudiantes del éxito? En el proceso de "comprender las palabras", los maestros "dan" el aula a los estudiantes y los guían en el proceso de aprendizaje de "plantear preguntas, explorar y descubrir, y resolver problemas". Participa activamente de principio a fin. El profesor simplemente actúa como "moderador" para "guiar" a los estudiantes para que lleguen al tema. Confía en los estudiantes y les permite pensar, memorizar y analizar a través de suficiente autonomía. -estudiar y encontrar problemas con la ayuda de profesores y compañeros, hacer preguntas, resolver problemas, adquirir conocimientos y hacer que los conocimientos adquiridos sean sólidos y sólidos.
Este enlace de "Hablar sobre el significado de lo natural". párrafos y el contenido principal del texto" se basa en los requisitos del "Programa de estudios de la escuela secundaria". Diseñado. Esta es también la parte más importante de la enseñanza de la lectura.
La enseñanza no es un monólogo del profesor. Sin "aprendizaje", no hay "enseñanza". En otras palabras, la enseñanza debe partir del concepto de "enseñanza" del docente y centrarse en guiar el "aprendizaje" de los estudiantes. hacer que los estudiantes se orienten al aprendizaje, dejar que la enseñanza sirva realmente al aprendizaje y permitir que los estudiantes cambien de "aprender" a "aprender /p>
Reflexiones sobre la enseñanza china de "Osmanthus Rain" 3 al diseñar el plan de lección de "Osmanthus Rain". Según el programa de estudios, la sección "Sacudiendo las flores de Osmanthus" no es solo el foco del texto, sino también el foco de la enseñanza. Me concentré en la comprensión de lectura y guié a los estudiantes para que experimentaran profundamente la alegría de "Sacudiendo a Osmanthus". p>
Les pedí a los estudiantes que leyeran primero, comenzaran con su propia comprensión, luego hicieran el mejor uso de la situación y luego profundizaran en el autor paso a paso". Con el entusiasmo y la alegría de "Shaking Osmanthus Flowers ", guío a los estudiantes a leer palabras, comenzando por comprender diálogos y verbos, leyendo en voz alta por rol y pidiéndoles que hablen sobre las razones de la lectura, para que experimenten y sientan el entusiasmo y la alegría de leer del autor. Por el sentimiento de "Osmanthus Rain ", combiné la experiencia de vida de los estudiantes de quedar atrapados bajo la lluvia, los guié para que experimentaran la sensación de comodidad y luego les pedí que gritaran directamente: “¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué dulce lluvia! "Experimente el estado de ánimo de gritar y luego ingrese nuevamente el texto con este sentimiento y experiencia, lea los sentimientos. Finalmente, guíe a los estudiantes para que recuerden su vida infantil, hablen sobre personas y cosas inolvidables y transfieran sus emociones y habilidades.
《 "Lluvia de flores fragantes" Pensamientos sobre la enseñanza del chino 4 Nuevos estándares curriculares People's Education Press Volumen 9 Lección 7 "Lluvia de flores fragantes" es una prosa literaria y estética escrita por Qi Jun. El autor escribe sobre su amor por su parientes en un estilo lírico La escritura es escasa y los pensamientos sobre la ciudad natal son infinitos.
El comienzo del artículo dice que me gustaba el osmanthus cuando era niño por su fragancia y la alegría de agitar las flores en mi infancia. En la segunda mitad del artículo, escribí que a mi madre le encantaba comer osmanthus perfumado en su ciudad natal.
Ante un artículo como este, cada párrafo es tan bonito que cuesta elegir. Después de leer el texto por primera vez, centramos nuestra enseñanza en:
Primero, disfrutar de mecer flores y experimentar la nostalgia de la madre.
Con la ayuda de la lectura en voz alta, convierta las palabras en imágenes y señale a partir de las imágenes que esta es la lluvia de nostalgia y recuerdos. Este tipo de tratamiento captura principalmente la fragancia del osmanto, la alegría de agitar las flores y la belleza de la lluvia, provocando así la nostalgia por la infancia y la ciudad natal, que hace que el autor sueñe con ello.
Sin embargo, después de aplicar esta interpretación de los materiales didácticos en la enseñanza en el aula, descubrimos un problema de este tipo: después de leer el texto con atención, el profesor era demasiado rígido con el texto y creía que muchas ramas y hojas en el texto fueron dignos de la atención de los estudiantes. Para comprender, todos quieren comunicarse y apreciar a los estudiantes, y todos quieren impresionar a los estudiantes con su propia interpretación del texto. Los estudiantes escuchan al maestro a continuación y están muy entusiasmados con ello. Su experiencia emocional es mucho menos intensa que la de los profesores, o incluso muy poca. Después de una revisión cuidadosa, descubrí que las ideas de enseñanza de nuestros maestros son en realidad muy claras, pero el camino de aprendizaje de los estudiantes no lo es. Les costó saltar con el maestro en el texto, pero cuando enfrentaron el texto y se concentraron en la lectura, no sintieron mucho.
2. Habla y crea expectativas de lectura y siente la encantadora fragancia de Osmanthus Rain.
En este aspecto de la enseñanza, debemos captar la palabra "burbuja", captar la fragancia de las flores y sentir que la fragancia del osmanthus se ha integrado en cada detalle de la vida de las personas.
Entonces, tenemos ante nosotros una pregunta: ¿Cómo hacer que la interpretación del profesor y la comprensión de los estudiantes vayan de la mano?
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la posición dominante de los estudiantes. No puede imponer sus propios sentimientos a los estudiantes, sino guiarlos a descubrir desde su perspectiva, por eso hemos realizado los siguientes ajustes en la secuencia de enseñanza:
1. ¿Lluvia de osmanto? Luego, congele el quinto párrafo del artículo para compartir la belleza de la dulce lluvia de osmanthus y experimentar la alegría de agitar las flores.
2. Di la palabra "inmersión" y siente la encantadora fragancia de la lluvia de osmanthus:
3. En palabras de mi madre, el osmanthus de Hangzhou no es mejor que el de mi casa. ciudad natal:
Aquí se muestra el osmanthus de Manjuelong, Hangzhou. Es realmente hermoso y fragante, pero ¿por qué mi madre todavía piensa que el osmanthus de su ciudad natal es más fragante y hermoso? Vuelva a leer el palíndromo y pruebe nuevamente la ondulante música floral y el dulce aroma del osmanto. Entonces este tipo de felicidad se vuelve aún más feliz, y la fragante fragancia de las flores eleva naturalmente el nivel emocional hasta la nostalgia.
Este tipo de tratamiento no solo deja muy claro el camino de enseñanza del docente, sino que, lo que es más importante, permite a los estudiantes participar en actividades de aprendizaje de acuerdo con su propio nivel de conocimiento, y el docente también participa en el aprendizaje como un compañero de aprendizaje. .
De hecho, este proceso de generación es realmente un proceso doloroso. Cuando leemos el texto con atención y queremos brindar esta experiencia de lectura a los estudiantes, es difícil para los estudiantes lograr esta experiencia de inmediato, lo que dificulta el archivo de los efectos de la enseñanza, por lo que revisamos y practicamos repetidamente. Pero fue más un estímulo para la enseñanza que un dolor.
"Lluvia de Osmanthus" 5 reflexiones sobre la enseñanza china Al diseñar el plan de lección "Lluvia de Osmanthus", según el programa de estudios, la sección "Sacudiendo las flores de Osmanthus" es tanto el foco del texto como el foco de la enseñanza. En esta parte de la enseñanza, me concentré en la comprensión lectora y guié a los estudiantes para que experimentaran profundamente la alegría de "sacudir el osmanthus perfumado".
Pido a los estudiantes que lean primero, comiencen con lo que entienden, aprovechen al máximo la situación y luego profundicen y mejoren paso a paso. Con respecto al entusiasmo y la alegría del autor de "sacudir el osmanthus perfumado", guié a los estudiantes a leer las palabras, comenzando por comprender los diálogos y los verbos, leer en voz alta por rol y pedirles que hablaran sobre las razones de la lectura, para que experimentar y sentir el afán y el gusto por la lectura del autor. Con respecto a la sensación de "lluvia de osmanthus", combiné las experiencias de vida de los estudiantes cuando llovía para guiarlos a experimentar la sensación cómoda, y luego dejé que los estudiantes gritaran directamente: "¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué dulce lluvia!" estado de ánimo, y luego ingrese nuevamente el texto con este sentimiento y experiencia, y lea los sentimientos en voz alta. Finalmente, guíe a los estudiantes para que recuerden su vida infantil, hablen sobre personas y cosas inolvidables y transfieran sus emociones y habilidades.
Reflexiones sobre la enseñanza china de "Osmanthus Rain" 6 Antes de enseñar la lección "Osmanthus Rain", les di a los estudiantes un pequeño ejercicio: permítales recordar algo inolvidable de su infancia, si su ciudad natal. no eres local, recuerda las cosas más inolvidables de tu ciudad natal y escríbelas. Después de recopilar las composiciones, descubrí que muchos niños escribían maravillosamente. Hay muchos hijos de trabajadores inmigrantes en mi clase. La mayoría de ellos vive en zonas rurales y sigue a sus padres para estudiar en las ciudades.
Su infancia en su ciudad natal fue mucho más colorida que la de los niños en la ciudad: algunos escribieron sobre la captura de pequeños peces y cangrejos en el río, algunos escribieron sobre exploraciones en las montañas, algunos escribieron sobre el robo de peras y pomelos de las casas de otras personas, y algunos escribieron sobre De jugar al escondite con amigos... los estudiantes tienen algo sobre qué escribir que es interesante y animado, con sentimientos reales. Cuando leí las composiciones de estos niños, también compartí con ellos su infancia feliz.
Cuando estaba en clase, entendí lo que decía mi madre: "El osmanthus de aquí no es mejor que el osmanthus del jardín de mi ciudad natal". Primero me centré en la frase del artículo "La ciudad natal del escritor es". fragante con osmanthus". Lo leí cuatro veces para que los estudiantes lo leyeran y sintieran, y luego me decidí por: "La fragancia aquí no es tan fragante como la del osmanthus en el patio de mi ciudad natal". En esta oración, en primer lugar, capté la palabra "pero" antes de la oración. Pregunte a los estudiantes qué oración está más relacionada con el artículo anterior. Los estudiantes lo encontraron de inmediato. Les pedí a los estudiantes que agregaran la palabra "aunque" delante de ellos para conectar las dos oraciones, que es "Aunque hay colinas en Hangzhou, están cubiertas de árboles de osmanthus perfumados. Ahí es cuando florecen las flores. Pero el dulce "El osmanthus perfumado aquí no es tan bueno como en el patio de mi ciudad natal". "La fragancia del osmanthus". Pedí a los estudiantes que leyeran y preguntaran: "¿La planificación de Hangzhou realmente no es tan buena como la del osmanthus en mi ciudad natal? " Algunos estudiantes dijeron que era porque su madre sentía nostalgia y otros dijeron que era por su ciudad natal. Ocupa un lugar importante en su corazón, y un niño dijo que es porque su ciudad natal se ha convertido en una parte importante de su vida y su nostalgia es constantemente eliminada. Al oír esto, tomé la iniciativa y toda la clase aplaudió. Luego, combiné los breves ejercicios de composición asignados antes de la clase y pregunté a los estudiantes: "Ayer, muchos de sus compañeros recogieron peras y pomelos y pescaron peces pequeños y cangrejos en sus ciudades natales. Ahora podemos comprar peras, pomelos y pequeños peces en la ciudad." , cangrejo, pero cuando lo comes, ¿crees que la comida de tu ciudad natal sabe mejor? Los niños asintieron repetidamente. "Entonces estás leyendo lo que dijo tu madre: 'El osmanthus perfumado de aquí no es mejor que el osmanthus perfumado del jardín de tu ciudad natal'. Cuando era niña, ¿entendí mejor las palabras de mi madre?", Continué. Como dice el refrán: "Dulzura o no, agua de la ciudad, querida". Sin parientes, gente de mi ciudad natal. ¡Y Du Fu también dijo esto en "Qué brillante es la luna en casa"! "Escribí estas palabras en la pizarra y dejé que los estudiantes las leyeran...
En esta clase, utilicé la práctica con el lápiz antes de clase para despertar los hermosos recuerdos de la infancia de los estudiantes en su ciudad natal. Al mismo tiempo, utilizo su experiencia de vida existente para comprender las oraciones clave del artículo, guiando así a los estudiantes a ingresar verdaderamente al texto y tener un diálogo profundo con el texto y el autor.