Una colección de excelentes ejemplos de ensayos para el primer volumen del curso de idioma chino para estudiantes de tercer grado.
Una colección de excelentes ensayos del libro de texto de chino de tercer grado (volumen 1)
La enseñanza del chino de tercer grado sigue la idea básica de “aprender a enseñar, gente- orientado y leer para enseñar”, utilizando principalmente métodos de escritura de palabras como análisis de oraciones, comprensión lectora, experiencia empática, comprensión general, expansión de la imaginación y extensión de la vida, se elaboran junto con el proceso de enseñanza. El siguiente es un libro de texto de muestra del primer volumen de idioma chino para tercer grado que compilé, espero poder proporcionarlo a los maestros como referencia.
Muestra 1 del libro de texto de idioma chino de tercer grado
1. Concepto de diseño:
Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, me adhiero al principio de "las personas -Orientado, orientado al aprendizaje "El concepto de enseñanza de" enseñanza "toma la base real de los estudiantes como punto de partida de la enseñanza, tiene como objetivo promover la mejora de la alfabetización china de los estudiantes y se esfuerza por crear un ambiente agradable, relajado, independiente y abierto. espacio de aprendizaje y entorno de práctica de chino para los estudiantes, y guiar a los estudiantes para que se basen en el lenguaje de texto, resaltar el estilo chino, promover las humanidades y acumular espíritu en el fuerte sabor chino, esforzarse por realizar el ideal de enseñanza de "enseñar chino de manera simple y completa para los estudiantes; y buscar el desarrollo con los pies en la tierra".
A continuación, bajo la guía de la filosofía de enseñanza de "enseñanza basada en el aprendizaje orientada a las personas", primero hablaré sobre mi comprensión y análisis de los materiales didácticos:
I Hablaré sobre los materiales didácticos, la enseñanza. Llevaré a cabo mis conferencias desde cuatro aspectos: métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, predicación de los procedimientos de enseñanza y predicación de la escritura en la pizarra.
2. Interpretación del libro de texto
"Un experimento exitoso" es un texto de lectura intensiva de la octava unidad con el tema "Qué es el amor". En casa, pedí a tres estudiantes de primaria que jugaran el juego de "escape" en una escuela primaria. Este experimento se ha realizado muchas veces sin éxito, pero esta vez tuvo éxito. El experimento muestra que la cooperación puede conducir al éxito y también elogia la noble cualidad de pensar primero en los demás cuando se está en peligro. El diálogo en el texto es simple, conciso y significativo, lo que expresa mejor la calidad del personaje.
Según las características del texto y la situación real de los alumnos, organizaré dos lecciones para completar la enseñanza de esta lección:
A continuación, hablaré de los objetivos. y puntos clave de la primera lección en detalle:
1. Puede reconocer 3 caracteres nuevos y escribir 13 caracteres nuevos. Leer y escribir correctamente palabras como "éxito, experimento, educador, cuerda, representante, taza de té, peligro, suavidad, veracidad, sin pensar, emoción, ganancia".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto, comprender el buen carácter de la niña de pensar primero en los demás cuando está en peligro y cultivar un espíritu de cooperación.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave: Comprender las principales razones del éxito de este experimento, saber unirse y tener en cuenta a los demás. Dificultades: ser capaz de comprender. El corazón de Yingzi a través de palabras y oraciones, y comprende la connotación de "aplausos".
Dificultad: Comprender el significado de las frases clave del artículo y conocer el motivo principal del éxito del experimento.
3. Métodos de enseñanza
Con base en esta comprensión de los materiales didácticos, seguí la idea básica de "aprender a enseñar, orientado a las personas, leer para enseñar" en este Lección, utilizando principalmente métodos Pinci como análisis de oraciones, comprensión lectora, experiencia empática, comprensión general, expansión de la imaginación y extensión de la vida, se elaboran junto con el proceso de enseñanza.
4. Preajustes de enseñanza
Después de estudiar los materiales didácticos, determinar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, y para reflejar mi concepto de diseño, preestablecí los siguientes enlaces de enseñanza:
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Primero, el juego estimula la diversión e introduce nuevas lecciones.
Estudiantes, ¿les gusta jugar? Nombren algunos estudiantes para jugar este juego y hablar sobre sus sentimientos y experiencias, y Luego invite a los estudiantes que no participaron en el juego a expresar sus opiniones y puntos de vista.
Hoy estudiaremos un texto relacionado con el juego de ahora. También hay tres niños en el artículo que participaron en el mismo juego hace un momento. ¿Cómo lo hicieron? ¿Cuál fue el resultado? ¡Echemos un vistazo juntos al tema de escritura en Blackboard! (Un experimento exitoso)
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. La investigación psicológica muestra que si los estudiantes están interesados en aprender contenidos, tendrán emociones felices y un fuerte deseo de conocimiento, y el aprendizaje obtendrá el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Tan pronto como comenzó la enseñanza, pedí a los estudiantes que se acercaran y jugaran, y de inmediato se despertó el interés de los estudiantes en aprender.
En segundo lugar, primera lectura del texto, percepción general.
1. Lea el texto libremente, lea las palabras nuevas varias veces e intente leer el texto sin problemas. El maestro patrulla y permite que los estudiantes lean libremente.
Una primera lectura rica que puede sentar las bases para un estudio en profundidad. Por lo tanto, en la primera sesión de lectura, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura, para que puedan tener contacto real con el texto, aprender a leer de forma independiente y adentrarse en el texto a través del contacto total con el texto, para lograr el objetivo de "no leer bien el texto, no empezar la conferencia".
2. Muestra las nuevas palabras y comprueba tu autoestudio. Muéstreles uno por uno: "éxito, experimento, educador, cuerda, representante, taza de té, peligro, suave, veraz, sin pensar, emocionado, conseguir botella, plomada, atado con una cuerda" y otras palabras para comprobar y leer, y Proporcionar orientación aleatoria. Martillo: Es un sonido que agita la lengua y el departamento es un carácter multifonético. En esta lección leemos departamento.
Libro de texto de chino de tercer grado volumen 1, texto de muestra 2
1. Interpretación del material didáctico:
1. Lectura atenta del texto: "Aplausos" Del volumen 1 de tercer grado de People's Education Press. El primer texto de lectura intensiva de la octava unidad, esta lección nos cuenta una historia conmovedora en un lenguaje sencillo y sin pretensiones. El texto toma los cambios emocionales de Yingzi como hilo conductor a lo largo del texto. Las palabras son concisas y emotivas. A través de las palabras y oraciones que describen los movimientos y el comportamiento de Yingzi, muestra el proceso de cambio interno de Yingzi provocado por dos "aplausos". Muestra el cuidado, el aliento y el respeto entre los compañeros y contiene ricas connotaciones humanísticas.
2. Objetivos didácticos:
(1) Leer emocionalmente el texto.
(2) Comprenda los cambios de Yingzi antes y después de los aplausos, concéntrese en palabras y frases clave para comprender el proceso de cambio interno de Yingzi antes y después de los aplausos, y aprecie el poder que los aplausos le otorgan a Yingzi.
(3) En el proceso de comprender el mundo interior de Yingzi, obtuvo información sobre la connotación de "aplausos", es decir: las personas necesitan cuidado, aliento y respeto, toman la iniciativa de cuidar a los demás y apreciar a otros de cuidado.
3. Puntos clave y dificultades: Enfoque de enseñanza: Capte las palabras y frases que expresan el comportamiento y los movimientos de Yingzi antes y después de los aplausos, y sienta los cambios de Yingzi antes y después de los aplausos.
Dificultades de enseñanza: comprender el proceso de cambio interior de Yingzi y apreciar el poder que el aplauso le otorga a Yingzi. Comprenda la connotación de "aplausos".
2. Conceptos y estrategias de enseñanza:
El concepto de diseño de esta lección es llevar a los estudiantes a comenzar desde la lectura, profundizar en el texto, ver a través de las emociones detrás del texto y Reclame activamente la enorme riqueza de las palabras y experimente la experiencia emocional de primera mano. Con base en el concepto anterior, la estrategia de enseñanza que adopto es que la enseñanza en esta clase se centrará en la "emoción", se basará en la "lectura", captará los dos "aplausos" mencionados en el texto como pistas y utilizará "el interior de Yingzi". "Sentimientos antes y después de los aplausos" "Proceso de cambio" como punto de avance, instruyendo a los estudiantes a utilizar el método de lectura de "captar el comportamiento, los movimientos y el lenguaje del personaje para comprender el mundo interior del personaje". Estudia con el corazón y lee con emoción. Centrándonos en la palabra "amor", experimentamos y expresamos profundamente nuestras emociones.
3. Proceso predeterminado: Mi proceso de enseñanza consta de tres módulos.
(1) Utiliza las emociones para generar dudas e ir directo al grano.
1. Revise la introducción: muestre las palabras de esta lección y pida a los alumnos que las lean. Luego dije esto en un tono relajado y agradable: Los estudiantes recuerdan las palabras con mucha firmeza, entonces, ¿quién es el buen amigo que conocimos en la última clase que tiene nuestra misma edad (Escribe en la pizarra: Yingzi) Ven, vamos? Saludadla juntos. Naturalmente, presento a los estudiantes el mundo de Yingzi. Establece el tono para el viaje emocional que sigue. Ahora pida a los estudiantes que saquen sus bolígrafos y busquen el pasaje del texto que presenta a Yingzi, lo dibujen con líneas horizontales y dejen que los estudiantes se comuniquen. El discurso de la alumna puede concentrarse en dos fragmentos:
Fragmento 1: Es muy callada y siempre se sienta en silencio en un rincón del aula. Antes de clase, llegaba temprano al salón de clases y, después de clase, siempre era la última en salir.
Clip 2: Jugaba y bromeaba con sus compañeros, e incluso les pidió a sus compañeros que le enseñaran a bailar en una fiesta.
Estos dos clips describen el desempeño de Yingzi en la clase. El primer clip utiliza los movimientos de Yingzi para mostrar la inferioridad y depresión de Yingzi antes de los aplausos, mientras que el segundo clip es simple y claro y se puede leer en una sola lectura.
Así es como manejo el fragmento uno: 1. Leer en voz alta y comprender el fragmento uno: captar: "en silencio, temprano, siempre, último" y otras palabras para apreciar la experiencia de lectura e imaginar la experiencia: siempre me siento en el aula en silencio todos los días. Y leer Yingzi está jugando y bromeando con otros compañeros de clase, Yingzi corre a la escuela al amanecer y Yingzi se atreve a regresar a casa al anochecer después de ver a sus compañeros irse. ¿Qué pasará en su corazón? Guíe a los estudiantes a imaginar el mundo interior de Yingzi. : Deje que los estudiantes comprendan que Yingzi es una chica lamentable, solitaria, tímida y con baja autoestima que teme ser discriminada por los demás. Luego compare la experiencia, conéctela con nuestra vida feliz diaria, compare y experimente la vida melancólica y solitaria de Yingzi, y despierte la simpatía de los estudiantes por Yingzi. Le dije esto: Sí, Yingzi debería haber tenido una infancia feliz y sin preocupaciones como la nuestra, jugando en el patio de recreo, bailando en el estudio de danza, caminando a la sombra y jugando en el parque. Pero ella no lo hizo. Porque una de sus piernas quedó discapacitada. Ella siempre está renuente - no dispuesta -, preocupada - por eso siempre en silencio - temprano - la última - hay una palabra en el texto que expresa mejor qué tipo de niña es Yingzi. Es decir, ¡melancolía! (Escriba en la pizarra: melancolía) Frente a un niño tan desafortunado, ¿qué pensaría en su corazón, considerando que los estudiantes han comprendido profundamente la melancolía y la soledad de Yingzi, y sus corazones están llenos de simpatía y cuidado? para Yingzi, guíe varias formas de lectura en voz alta, leamos nuestra simpatía interior y leamos el mundo interior de melancolía e inferioridad de Yingzi.
2. Autolectura y autoiluminación fragmento 2: ¡Comprenda la alegría y la autoiluminación de Yingzi! vivacidad. (Escribiendo en la pizarra: Alegre)
3. Bastante escéptico. (Tema de pizarra: Aplausos)
Estos dos fragmentos del artículo demuestran plenamente las diferentes expresiones de Yingzi. La primera oración describe la soledad, la timidez, la inferioridad y el miedo a la discriminación de los demás de Yingzi, mientras que la última oración describe la alegría de Yingzi. y vivacidad. ¿Qué cambió a Yingzi? Ésta es precisamente la contradicción del texto. Aproveche este "punto" y comience a cuestionar: compare y lea estos dos fragmentos. Mientras leías, ¿qué descubriste? ¿Qué preguntas tienes? Los estudiantes se sentirán atraídos por esta contradicción y tendrán fuertes expectativas de lectura: ¿Qué cambió a Yingzi? ¿Cuál es la connotación y el poder del aplauso? ¡El punto clave es "aplausos"! Utilice la "connotación de aplausos" como punto de avance y luego extiéndala gradualmente. Conducir a conocimientos más profundos. El aula es tranquila, densa y afectuosa.
(2) Utilizar la pasión y las percepciones diversas.
(1) Los estudiantes estudian el párrafo "Aplausos" de forma independiente.
[1]. La primera es la lectura silenciosa individual. El profesor patrulla y guía, animando a los alumnos a hacer círculos y hacer comentarios, "no leer sin escribir ni tinta". Luego el grupo se comunica, cada persona elige la frase que siente más profundamente, la lee y habla de su propia experiencia. Luego toda la clase se comunica. Al comunicarse con toda la clase, el profesor brinda orientación y orientación. Aquí creé un entorno de aprendizaje abierto basado en el aprendizaje independiente, la cooperación como forma y la investigación como propósito. Utilicé el método de "investigación cooperativa autónoma" para cambiar la forma en que los estudiantes aprenden. Al mismo tiempo, el método de "autolectura y autoiluminación" se utiliza para permitir a los estudiantes obtener conocimientos a través de la lectura, ingresar el texto ellos mismos y dialogar con el texto para crear una experiencia de lectura única y personalizada.
[2], comunicación, orientación y conocimientos.
Oración 1. Yingzi vaciló un momento, luego se levantó lentamente, con los ojos rojos. Bajo la atenta mirada de toda la clase, finalmente subió tambaleándose al podio.
Oración 2. Justo cuando Yingzi se quedó quieto, de repente estallaron aplausos en el aula. Los aplausos fueron cálidos y duraderos. En medio de los aplausos, vimos las lágrimas de Yingzi fluir.
Frase 3: Después de contar la historia, hubo un caluroso aplauso en el aula. Yingzi hizo una profunda reverencia ante todos y luego bajó tambaleándose del podio en medio de aplausos.
A. Lea la situación en voz alta: guíe a los estudiantes para que comprendan "vacilación", "pararse lentamente", "caminar inestable", etc. para guiarlos a expandir su imaginación y comprender profundamente el miedo, la contradicción y el nerviosismo de Xiaoying. en ese momento. , estado psicológico indefenso. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta este sentimiento y, a través de la lectura, la contracción y la inferioridad de Xiaoying despertarán en los corazones de los estudiantes.
B. Imaginación y educación: Pide a los alumnos que cierren los ojos e imaginen, y yo narraré.
Bajo la mirada de toda la clase, Yingzi tenía los ojos rojos, bajó la cabeza y avanzó hacia el podio con gran dificultad. Todo el salón de clases pareció extremadamente silencioso por un instante, tan silencioso que se podía escuchar los rápidos latidos del corazón de Yingzi.
La distancia de menos de diez metros le parecía muy larga a Yingzi en este momento. Un paso... dos pasos... cinco pasos... más cerca... más cerca... Finalmente, Yingzi subió al podio... ¿Qué pareces ver en este momento? ¿Qué habrá en el corazón de Yingzi? ¿"Ese momento"? Aquí, utilicé el "método de reproducción de la situación". Bajo la afectuosa descripción del lenguaje del maestro, los estudiantes se sumergieron en la situación tensa y difícil de Yingzi caminando en el podio, para que los estudiantes pudieran ser colocados en un estado espiritual. reino de carne y hueso y despertó el impulso de la experiencia emocional. Despertó oleadas en sus corazones y almas, e incluso conmocionó sus almas. Logra una conexión espiritual con el personaje Yingzi del artículo, que está nervioso, asustado y dolorido. Es un preludio a la efusión de verdaderos sentimientos cuando aparecen después los aplausos.
C. Preguntar sobre la situación. Guía: ¡En este momento! ¿Qué es lo que más necesita Yingzi?
Pregunta de seguimiento: En este momento, sonaron un aplauso cálido y duradero. ¿Qué contiene este aplauso?
Al pelar los brotes de bambú capa por capa, en espiral hacia arriba, las ideas de los estudiantes avanzaron paso a paso: Yingzi originalmente pensó que tenía miedo de que sus compañeros de clase se rieran de él. No tuvo miedo de hacer el ridículo en público. Al contrario: recibió un cálido y duradero aplauso de sus compañeros. Este aplauso contenía el más sincero aliento y respeto, así como su amor y expectativas hacia ella. ¡Su alma quedó conmocionada, conmovida y encendida al mismo tiempo!
D. Introducción a Huanqing. Introducción del maestro: ¡Sí! En ese momento, Yingzi se sentía nerviosa e incómoda. ¡Cuánto anhelaba el estímulo sincero de sus compañeros de clase! Introducción: En el momento en que Yingzi se quedó quieta, el estudiante leyó la oración 2, Yingzi estaba incómoda. Cuando Yingzi más necesita estímulo, cuando nace y vuelve a leer, los estudiantes leen la segunda oración con cariño y repetidamente bajo la guía del maestro. De esta manera, disponen la segunda oración capa por capa y golpean con fuerza, y. Complete este párrafo. Las emociones en el texto se representan vívidamente, lo que desencadena un clímax de la experiencia emocional de los estudiantes, al darse cuenta del encuentro y la combinación de la literatura y las personas, la literatura y ellos mismos, y los impulsa a desarrollar una percepción realista de "lo". poder de amar verdaderamente conmovedor"!
E. Transposición para transmitir sentimientos. a. Eres el compañero de clase de Yingzi en este momento. ¿Qué quieres decirle a Yingzi a través de este aplauso? b. Si eres el aplauso de Yingzi de tus compañeros de clase, ¿qué pensarías? Aquí uso "inversión de roles" y "empatía". de "experiencia" convierte "este sentimiento y esta escena" del artículo en "mis sentimientos y mi escena" de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes pueden integrar fácilmente el "yo" en el país, especular, imaginar y explorar en la experiencia "inmersiva", comprender el lenguaje, experimentar emociones, pensar en la lectura, intoxicarse en el pensamiento, percibir en la intoxicación y sublimar en la percepción. !
F. Lectura y lectura: siguiendo las dos palabras "se inclinó profundamente" y "se balanceó", bajo la guía del lenguaje del maestro, lea en voz alta una y otra vez, para que los estudiantes sigan el camino mental trazado por Yingzi. Con estas palabras paso a paso hacia el mundo emocional que impulsó la transformación de Yingzi. Yingzi, quien reunió el coraje para contar la historia, recibió una vez más un cálido aplauso. En este momento, innumerables palabras surgieron en el corazón de Yingzi. En ese momento, sintió que ninguna cantidad de palabras podía expresar su gratitud interior, por lo que se inclinó profundamente ante todos y luego, en medio de aplausos, sacudió la cabeza y se bajó del podio. Los aplausos despertaron la confianza en sí mismo de Yingzi, los aplausos inspiraron el coraje de Yingzi y los aplausos conectaron estrechamente los corazones de Yingzi y sus compañeros de clase. Escuche, la historia ha terminado: el nacimiento: un cálido aplauso resonó en el aula nuevamente. Yingzi hizo una profunda reverencia ante todos y luego salió tambaleándose del escenario en medio de aplausos.
Orientación de G. Juqing:
A través de la experiencia, percepción, imaginación y expresión plenas, los estudiantes tienen sentimientos verdaderos en sus corazones. Este amor verdadero se ondula y fluye, y el aula también. bañado en humanidades de brillantez. En este momento, deje que los estudiantes comparen los dos aplausos y aprecien la connotación de "aplausos": detrás del primer aplauso hay aliento, ¿qué hay detrás del aplauso de esta vez? tienen la misma fuente: el amor, el respeto y las expectativas de los estudiantes por Yingzi (Escriba en la pizarra: Amor) sublima naturalmente el tema del aula: ¡amor e integra este cálido amor en las vidas de los estudiantes! ¡el espíritu de los estudiantes puede enriquecerse y sus almas pueden llenarse!
(3) Guíe el comportamiento con emoción y comprenda el verdadero significado de “amor”.
1. Toca "enfrentar la vida con una sonrisa".
Introducción del maestro: Fue el aplauso del amor lo que cambió la vida de Yingzi, convirtiéndola de una niña tranquila y melancólica en una niña alegre y vivaz. Mira, llegó la carta de Yingzi. (Pantalla: carta de Yingzi) "Zhisheng" Después de leer, imagina: cómo Yingzi afrontaría la vida con una sonrisa.
Conectando con la vida: Hablando de la comprensión de “enfrentar la vida con una sonrisa”. Leer no se trata sólo de leer los gustos de otras personas, sino también de evaluar los propios pensamientos sobre la vida. Así que hice que "Enfrentar la vida con una sonrisa" de Yingzi se convirtiera en el pensamiento único de los estudiantes, guiado por la emoción, y guié la experiencia emocional del aprendizaje del chino hacia el verdadero significado de saborear la vida.
2 Amplia tu práctica con la pluma y aprende a amar: A partir de los cambios de Yingzi, ¿en qué piensas? ¿A quién le gustaría darle tu aplauso, además de los aplausos, qué otras formas elegirás? ¿Expresar amor? Guíe su práctica con el lápiz y suelte el pensamiento, mientras acumula el lenguaje, realice el isomorfismo de la emoción, el lenguaje y el pensamiento *** ¡los estudiantes y deje que los estudiantes se comuniquen y evalúen en clase!
3. Final apasionante: suena la música de "Let the World Be Full of Love". Maestro: En la clase, en la escuela y en la sociedad, necesitamos aplausos en todas partes y amor todo el tiempo. ¡No sólo debemos conocer el amor, sino también aprender a amar, demos un poco de ánimo a los que están en dificultades y compartamos la adversidad! a los que están en la adversidad. ¡Apoyemos y demos un aplauso a las personas exitosas! ¡Apreciemos el aplauso de los demás y, al mismo tiempo, no olvidemos dedicar nuestro propio aplauso a los demás! ¡Cuidándonos unos a otros, compartiendo la misma calidez! ¡Que el mundo se llene de amor!
Muestra 3 de libro de texto de idioma chino de tercer grado
1. Presentación de nuevas lecciones con objetos físicos
Definitivamente La situación y la relación armoniosa entre profesores y alumnos son condiciones necesarias para una buena clase. Por lo tanto,
les mostré la lanza y el escudo reales, combinados con lo que aprendieron en la clase anterior, dejé que los estudiantes hablaran sobre las ventajas de la lanza y el escudo. Luego les hice la pregunta: ¿Cómo surgió la lanza y el escudo? inventor combina las ventajas de la lanza y el escudo? ¿Qué pasa con los que se reunieron para inventar el tanque? Hoy continuaremos estudiando la Lección 25 "La reunión de lanzas y escudos". Este diseño favorece la estimulación del interés de los estudiantes y la activación del ambiente del aula.
2. Revisar los conocimientos antiguos
La alfabetización es la base de la lectura y la escritura. El libro de texto experimental de People's Education Press concede gran importancia a esto para consolidar aún más el reconocimiento de. palabras nuevas, primero las leo por nombre y luego uso el software del curso para mostrar las palabras nuevas y dejar que los estudiantes las lean como si estuvieran conduciendo un tren. Después de eso, dicté algunas de las palabras que requiere la lección. Ser capaz de escribir para comprobar el dominio de las palabras por parte de los alumnos. Luego pregunte: ¿Hay alguna palabra en el dictado que no comprenda? Los estudiantes se preguntaron y respondieron entre sí. Después de comprender la palabra "mostrar gran poder", deje que los estudiantes se concentren en esta palabra. preguntó "¿Quién mostró gran poder?" "¿Qué poder tiene?" "¿Por qué puede mostrar su poder?" y otras preguntas. Esto permite a los estudiantes leer por sí mismos con preguntas, cambiando la situación de "aceptación pasiva" y permitiéndoles entrar en un estado de lectura activa, buscando respuestas en artículos y buscando respuestas en el pensamiento.
3. Comprensión y comprensión del texto
El uso de preguntas para promover la lectura no solo capta el alma del texto, sino que también presta atención a las diferencias individuales y los diferentes sentimientos de los estudiantes, y mantiene la curiosidad de los estudiantes, la sed de conocimiento, estimula plenamente la iniciativa de los estudiantes y el espíritu emprendedor, haciendo del aula un verdadero campo de intercambio de información donde las ondas de pensamiento de los estudiantes se estimulan entre sí y chocan fuertemente. No es difícil para los estudiantes encontrar en el texto que "en 1916, los tanques británicos se precipitaron al campo de batalla por primera vez. Los soldados alemanes vieron este gigante por primera vez. Gritaron de miedo, se convirtieron en un desastre y se retiraron diez kilómetros a la vez! "Esta descripción vívida y específica no solo respondió las preguntas planteadas por los estudiantes, sino que también los inspiró a hablar sobre su comprensión de los tanques.
Preguntar es una forma importante para que los estudiantes aprendan. Guiar a los estudiantes a pensar positivamente sobre la base de preguntas puede combinar orgánicamente la posición dominante del estudiante y el papel de liderazgo del maestro, logrando el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. A medida que los estudiantes comprendan gradualmente el contenido del texto, surgirán diferentes preguntas: "¿Qué nos dice el texto sobre cómo se inventó el tanque?" Los estudiantes estudian en grupos, leen y hablan sobre ello, y fortalecen la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente. Cuéntanos con tus propias palabras cómo se inventó el tanque. Los nuevos estándares curriculares señalan: "La lectura es un comportamiento personalizado". Utilizo la forma de actuación para leer el texto emocionalmente en función de la comprensión de los estudiantes de palabras como "izquierda para resistir, derecha para bloquear" y "abrumador".
En el proceso de aprendizaje de un idioma, los estudiantes, por un lado, participan en actividades de pensamiento y, por otro, desarrollan aún más sus habilidades de pensamiento. Para los estudiantes de tercer grado, la frase "Sí, quien sea bueno integrando las fortalezas de los demás será el ganador" es relativamente abstracta si pueden integrar el texto y los ejemplos y comprender el lenguaje a través de los ejemplos, si comprenden el texto. a través de ejemplos, la enseñanza estará más cerca de la realidad de los estudiantes y más propicia para el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4. Ampliar el pensamiento y profundizar la comprensión
El nuevo programa de estudios señala: "Debemos aprovechar al máximo los recursos educativos chinos en la vida real y optimizar el idioma chino
entorno de aprendizaje y esforzarse por construir Para tener una comprensión integral y profunda de esta oración, los estudiantes deben hablar sobre esta oración basándose en sus propios ejemplos o ejemplos recopilados antes de la clase. La comprensión permite a los estudiantes abandonar el análisis. del dogma abstracto y comprender el significado de "los buenos eruditos utilizan las fortalezas de las personas falsas para compensar sus deficiencias" a través de ejemplos concretos y vívidos. De esta manera, los estudiantes pueden comprender el texto mientras leen.
5. Organizar el aprendizaje integral "Sé una persona reflexiva en la vida"
Después de la clase, pide a los alumnos que observen la vida, descubran inconvenientes, piensen y resuelvan problemas, o intenten uno de ellos. se convirtió en una obra visible y se exhibió en el expositor de nuestra clase.
A lo largo de todo el proceso de enseñanza de este curso, adopté completamente el método de aprendizaje basado en la investigación para enseñar, convirtiendo a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje, mejorando su entusiasmo por aprender y convirtiendo "Quiero aprender". en "quiero aprender", quiero aprender, aprenderé. En resumen, estoy haciendo todo lo posible para probar las nuevas ideas que aportan los nuevos cursos. Mi clase todavía es muy inmadura y todavía hay muchas deficiencias. Por favor denme sus correcciones de parte de todos los líderes y maestros.