Diseño didáctico de "Pájaro Gris"
"El pájaro gris" es el texto de la quinta lección del segundo grupo del volumen en idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press, leído por Jin Feng. Cuenta la historia entre Lenin, Pájaro Gris y un niño. Cuando Lenin buscaba en el parque a uno de los tres adorables pinzones grises, se encontró con el niño que había capturado los pinzones grises. Después de una conversación, el niño que se sintió conmovido por la conversación liberó a los pinzones grises. El siguiente es el diseño de enseñanza que compilé, ¡todos pueden consultarlo! Diseño de enseñanza de Gray Bird 1
Filosofía de enseñanza:
Siguiendo el concepto de disposición de la versión unificada del libro de texto, basado en el principio de enseñanza china de enseñar chino de manera simple y buscar el desarrollo en un -De manera realista, centrarse en el aprendizaje del idioma de los niños, crear actividades interesantes de práctica del idioma, analizar sistemáticamente los temas de humanidades de la unidad y los elementos chinos de la disposición general de la unidad, aclarar la nueva misión de los cursos antiguos en la comparación de materiales didácticos nuevos y antiguos. , y promover los antiguos cursos bajo el sistema unificado de material didáctico. La implementación efectiva del nuevo valor de la enseñanza de textos y los nuevos objetivos centrales de la clase.
Análisis de libros de texto:
"El pájaro gris" es el tercer texto de la octava unidad del primer volumen del libro de texto de tercer grado. Este conjunto de libros de texto toma las "bellas cualidades" como tema humanístico e implementa la alfabetización china de "leer en silencio con preguntas y comprender el significado del texto". En el texto, el respeto y el amor de Lenin por el niño y la honestidad del niño son como un cálido sol que nos da esperanza y fuerza. En términos de expresión, el texto revela principalmente el mundo interior de los personajes y muestra el proceso de desarrollo de los acontecimientos a través de la historia. palabras y acciones de Lenin y el niño. Con base en esta característica del texto, se guía a los estudiantes para que lean bien el diálogo con la ayuda de indicaciones, utilicen la estrategia de lectura del "pequeño detective" para resolver el caso para estimular el interés de los estudiantes en la exploración, cultivar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes e implementar la cualidad humanista de leer el texto en silencio con preguntas para descubrir la psicología de los personajes. En el artículo Las palabras que describen el tiempo ayudan a los estudiantes a aclarar el contexto del texto, sentir la secuencia de desarrollo de la historia y sentar las bases para "aprender a". escribe algo sencillo."
Análisis académico:
Los alumnos de tercer grado tienen una cierta base en alfabetización y diálogos de lectura basados en roles. A través del estudio del artículo "La abeja lidera el camino". También tiene una cierta comprensión de Lenin. Comprender que los estudiantes tienen una cierta base de conocimientos para el aprendizaje de textos. El niño del texto tiene aproximadamente la misma edad que el estudiante. Tiene mucha curiosidad por saber si el niño ha capturado al pájaro gris. Utiliza la estrategia de lectura del "pequeño detective" para resolver el caso y estimular el interés de los estudiantes en aprender. y ejercitar su capacidad de razonamiento lector.
Primera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender de forma independiente diez palabras nuevas como "Ning, pecho" y comprender "con tacto, hablar consigo mismo, Se pueden escribir palabras como "seguro" y "que".
2. Lea el diálogo en voz alta por rol y léalo bien con la ayuda de indicaciones.
3. Aprenda a leer en silencio con preguntas mientras intenta descubrir los pensamientos internos de los personajes y experimente el respeto de Lenin por el niño y su honestidad.
Enfoque de enseñanza:
Utilice indicaciones para leer bien el diálogo; descubra los pensamientos internos de los personajes y aprecie las hermosas cualidades de Lenin y el niño.
Dificultades de enseñanza:
Aprende a leer en silencio con preguntas y a conectar con el contexto para descubrir la psicología de los personajes.
Preparación docente:
1. Diseñar planes de lecciones, producir material didáctico multimedia y preparar varias "Pequeñas medallas de detective". (Profesor)
2. Obtenga una vista previa del texto y complete la parte de vista previa de la hoja de estudio. (Estudiante)
Proceso de enseñanza:
Bloque 1: Revelar el tema y consultar la vista previa.
1. Enseñar "pájaro": muestra el pájaro: un pájaro pequeño de cola corta "鹹" se refiere al pájaro de cola corta. Los profesores escriben el carácter "que" y los estudiantes escriben el carácter "que".
2. Revelar el tema: Los pájaros generalmente se refieren a los gorriones. Los gorriones que saltan alegremente se llaman "aplausos de alegría". El aula está tan silenciosa que no se oye el sonido de los cuervos y los gorriones, lo que se llama ". silencio". Las palabras no están separadas de las palabras y las palabras no están separadas de las oraciones. Es muy interesante aprender caracteres chinos de esta manera. El pájaro del artículo no es un gorrión, sino un pinzón gris. (Escrito en la pizarra: gris) Los estudiantes leen juntos el tema.
3. Comprueba la vista previa:
(1) Muestra la primera pregunta, revísala, enfatiza el segundo tono de "cofre" en "cofre", lee la palabra, acaricia tu Pecho, Pecho está relacionado con el cuerpo, y ambas palabras están al lado de la palabra "mes". Los estudiantes leen juntos la primera pregunta.
(2) Muestre la segunda pregunta y pida a los estudiantes que corrijan y lean las oraciones juntos.
(3) Presente la tercera pregunta: Determine si el pinzón gris fue capturado por un niño.
(Intención del diseño: captar la palabra "pájaro" para enseñar teoría de palabras, de modo que los estudiantes puedan entender "pájaro" y experimentar la diversión de aprender caracteres chinos sin dejar palabras y palabras sin dejar oraciones. Consulte la vista previa para sentar las bases para la enseñanza de nuevas lecciones .
Sección 2: Inventa excusas y encuentra pruebas
Transición: ¿El niño fue secuestrado, detective, busca pruebas? del texto. Muestre:
1. Los estudiantes leen el texto en silencio y marcan la evidencia de que el pájaro gris fue capturado o no por el niño. 2. Trabajen en grupos para arrestarlo. con palabras clave.
3. El equipo de investigación sube al escenario para mostrar el motivo
(Intención del diseño: crear una situación en la que el pequeño detective resuelva el caso para estimular el entusiasmo de los estudiantes. aprender y guiar a los estudiantes a leer en silencio con preguntas, utilizar el método de aprendizaje visual del círculo de razón para comprender el contenido del texto. Los estudiantes mejoran sus habilidades lingüísticas a través de actividades reales de práctica del lenguaje, como lectura en silencio, selección, resúmenes y cooperación). p>
Sección 3: Usa indicaciones, lee el diálogo por personaje
Transición: La mayor parte de nuestra evidencia proviene del lenguaje de los personajes, entremos en el diálogo:
2. Nombra a los compañeros que leerán el primer grupo de diálogos. , evaluar e intercambiar lecturas
4. Agregar indicaciones para leer bien el diálogo: (Escribir en la pizarra: Prompts)
(1) Nombrar a los estudiantes para agregar diferentes indicaciones. leer bien el diálogo.
(2) Introducción: El profesor lee las indicaciones y los alumnos leen el diálogo juntos.
(3) Lectura en voz alta por roles: Hombres y mujeres. leer el diálogo en diferentes roles
(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a leer el diálogo en silencio con preguntas sobre la situación, marcar el diálogo y leerlo en voz alta por personaje, usar indicaciones como punto de partida para comprender. las emociones de los personajes y la guía de lectura respeta los verdaderos sentimientos de los estudiantes)
Sección 4: Razonamiento basado en las circunstancias del caso, intente descubrir la psicología. 1. Intenta descubrir la psicología de Lenin.
Transición: Después de leer el diálogo, ¿crees que el niño capturó al pájaro gris? ¿Qué pensó Lenin? Lee el diálogo de nuevo y trata de descubrir la mente de Lenin. mientras lo leen en silencio (Escribe en la pizarra: Intenta descubrir la psicología:)
(1) Los estudiantes leen el diálogo en silencio: Lenin ¿Qué piensan cada vez que hablan? la gente elige un lugar para descubrir los pensamientos internos de Lenin.
(3) Intercambio de comentarios: Preestablecido: ¿Qué pensaría Lenin cuando vio al niño? ¿Qué pensó Lenin cuando el niño dudó en responder? ¿Qué pensó cuando vio que el niño dudaba? ¿Qué pensó Lenin cuando el niño dijo que volvería volando?
(4) Profesores y estudiantes leyeron conjuntamente la psicología y las palabras de Lenin, descubrieron que lo que pensaba y lo que decía eran diferentes y discutieron las razones de las diferencias.
2. Intenta descubrir la psicología de los niños.
(1) ¿Qué piensa el niño? Lea el diálogo en silencio nuevamente y utilice los criterios de evaluación para completar el "Libro de trabajo 5 (1)".
(2) Confirmar nuevamente: ¿El pinzón gris fue capturado por un niño?
3. Resumen de la clase
En esta clase nos convertimos en pequeños detectives, aprendimos a leer el texto en silencio con preguntas, encontramos evidencia de que el niño había capturado al pinzón gris y aprendimos a atraparlo. Indica y comprende la psicología de los personajes y comprende el diálogo. Pequeños detectives, con esta seriedad y persistencia, podréis descifrar más códigos verbales del mundo chino.
(Intención del diseño: los estudiantes leen el diálogo en silencio con preguntas sobre la situación, descubren la psicología de Lenin en relación con el contexto, comprenden el proceso de cambio psicológico de Lenin y luego aprenden el método para descubrir la psicología del niño de forma independiente. El pensamiento de los estudiantes está en un mayor ejercicio de razonamiento, reflexión y creación)
Reflexión docente:
La enseñanza debe dejar primero que la vida esté presente y los niños estén presentes, y los profesores deben determinar la enseñanza. Objetivos basados en los estados potenciales de los niños. La enseñanza es una actividad cognitiva, y también es una actividad de vida. Si no hay una meta de enseñanza basada en condiciones académicas, es una meta falsa; si no hay una enseñanza basada en condiciones académicas, es enseñanza virtual.
Según las condiciones académicas, establecer objetivos de enseñanza razonables es el punto de partida de la enseñanza en el aula. Según las condiciones académicas, el ajuste oportuno de los planes de enseñanza es la clave de la enseñanza.
Los estudiantes de tercer grado tienen una cierta base para la alfabetización. A través del estudio del artículo "La abeja abre el camino", también tienen una cierta comprensión de Lenin. Por lo tanto, se abandonó el estudio del texto, se abandonó la enseñanza general original de palabras nuevas y, en su lugar, se utilizó la hoja de trabajo previa a la clase para permitir a los estudiantes aprender las palabras nuevas en esta lección de forma independiente, y durante la lección solo se enseñaron las palabras que se escriben fácilmente con errores. control previo al estudio. Los niños de tercer grado también cuentan con ciertos métodos y habilidades para la lectura de diálogos por rol, por lo que se abandona la lectura original oración por oración y se permite el diseño didáctico de guiar el análisis y la comprensión de las emociones de los personajes oración por oración. Deje que los estudiantes intercambien el método de lectura del diálogo y guíelos directamente para que agreguen indicaciones. Utilice indicaciones para leer el tono de acuerdo con el rol, leer bien el diálogo e implementar el objetivo de lectura de esta lección. Con base en la situación académica, los objetivos y planes de enseñanza deben ajustarse de manera oportuna para implementar los objetivos de enseñanza generales de este curso.
A partir del objetivo de edad de lectura para los niños de tercer grado, primero pueden comprender la idea general y "ser capaces de captar inicialmente el contenido principal del artículo". la etapa inicial de tercer grado. ¿Cómo reducir la dificultad? Para aprender "resumen", debemos proporcionar a los estudiantes los soportes adecuados, mover el contenido principal del texto resumido de la primera lección a la segunda lección, guiar a los estudiantes para que lean el texto en silencio para encontrar las palabras que expresan el tiempo en el texto. y luego piense en lo que se escribió en estos tres momentos de contenido y, finalmente, guíe a los estudiantes para que conecten el contenido de los tres períodos de tiempo. Resumir el contenido principal del texto de esta manera no solo respeta los intereses académicos y reduce la dificultad, sino que también permite a los estudiantes sentir la secuencia del desarrollo de la historia. El método de adquisición sienta las bases para la continuación de la historia y el ejercicio del "aprendizaje". escribir algo sencillo". Diseño didáctico del Pájaro Gris 2
Breve descripción del material didáctico:
El texto narra la historia del amor de Lenin por los pájaros, que contagió e inspiró a un pequeño niño a dejar que un pájaro regresara a el jardín, que refleja el amor de Lenin por los niños y el proceso de los niños para corregir sus errores y pasar de amar los pájaros a amarlos verdaderamente. El texto utiliza un lenguaje vívido y concreto y descripciones de diálogos breves y profundos, lo que nos proporciona buenos materiales de aprendizaje del idioma. Este es un hermoso artículo que puede inspirar y sublimar el corazón de los niños.
En primer lugar, en la enseñanza, se utiliza material didáctico multimedia para mostrar la escena de tres pinzones grises cantando y saltando sobre las ramas, creando una situación para que los estudiantes puedan sentir la belleza de los pinzones grises y hablar sobre qué harán cuando vean una escena así, qué dirán. Luego lea las frases que describen al pájaro gris en el texto y experimente el amor de Lenin por él. En segundo lugar, aprovechar el diálogo entre Lenin y los niños, centrarse en guiar a los estudiantes para que descubran las expresiones y actividades psicológicas de las dos personas y reproducir el amor de Lenin por los pájaros a través de una lectura emotiva.
Finalmente, a través de la comparación entre Lenin y el comportamiento amante de los pájaros del niño, los niños tienen un mayor nivel de conocimiento sobre el cuidado de los animales. Es este tipo de infección e influencia lo que sorprende y sorprende a los niños. conscientes de sí mismos cometieron un error y finalmente liberaron al pájaro de nuevo a la naturaleza. El último párrafo es significativo En la enseñanza, se adopta el método de interrogar a los estudiantes, y los profesores y estudiantes discuten juntos temas valiosos para sentir una vez más que Lenin no sólo amaba a los pájaros sino también a los niños. El método de enseñanza de comprender las emociones a través de la discusión y la pasión puede despertar las actividades emocionales de los estudiantes, crear una resonancia emocional entre profesores, estudiantes y el autor, y sublimar las emociones. Luego permita que los estudiantes escriban lo que quieren decirle a Lenin y al niño, para que los niños puedan expresar el bautismo de belleza espiritual en el papel.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 5 palabras nuevas como "Hua" y "chest". Puede escribir 12 caracteres nuevos como "Jiao" y "San". Puede leer y escribir correctamente 14 palabras como "suburbano, caminar, pecho".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, conectarlo con el contexto y comprender las frases del texto.
3. Comprenda la historia del amor de Lenin por los pájaros que infectó e inspiró a los niños a dejar que los pájaros regresaran a sus jardines, comprenda aún más el amor de Lenin por los pájaros y los niños, y comprenda que corregir los errores después de cometerlos es un signo de honestidad.
Enfoque de la enseñanza:
1. Continuar cultivando la capacidad de los estudiantes para comprender palabras y oraciones en contexto.
2. Comprender el texto y aprender del pequeño la virtud de la honestidad.
Dificultades de enseñanza:
Comprender la última frase del texto "Lenin no volvió a preguntarle al niño porque ya sabía que el niño era honesto". Debido a que el texto no dice claramente que el niño le dijo a Lenin dónde se había ido el pájaro gris, ¿cómo supo que "definitivamente regresará volando y todavía está vivo? Es difícil encontrar la respuesta correcta sólo contactando al". contexto después de estudiar el texto completo.
Preparación antes de la clase:
1. Tarjetas de palabras.
2. Material didáctico multimedia.
3. Recopilar información sobre la vida de Lenin, historias y otra información.
Tiempo de enseñanza: 2 lecciones
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción a la conversación
1 Mostrar imágenes. Estudiantes, ¿reconocen el pájaro de la imagen? Sí, se llama pinzón gris. Escribiendo en la pizarra (Pájaro Gris) Por favor escuche en silencio e imagine mientras escucha, ¿qué le parece ver? (Reproduce el material didáctico)
2. ¿Quién puede decirme lo que acabas de escuchar y lo que te pareció ver?
3. ¡Qué pinzón gris más bonito! Vaya a leer este pasaje usted mismo. (Lectura libre - lectura normal - lectura nombrada - lectura conjunta)
2. Percepción general del texto
1. Estos vivaces pinzones grises no sólo nos hacen querer, sino también al gran revolucionario ¡Al maestro Lenin también le gustó mucho! Hoy estudiaremos el texto "El pájaro gris". Pida a los estudiantes que lean el texto libre y suavemente, y marquen los números de las secciones. Puede leer las partes difíciles o favoritas varias veces y prestar atención a las burbujas del texto.
2. Comprueba las palabras.
¿Alguna vez has visto algo parecido a escoria? (Residuos de galleta, residuos de ceniza, residuos de manzana, residuos de tofu, bagazo de caña de azúcar)
3.Muestre tres oraciones difíciles de leer.
Ayer, la profesora leyó el texto y descubrió que había tres frases en el texto que eran muy similares y muy difíciles de leer. ¿Te atreves a desafiarlo? ¡Practique usted mismo primero! (Lectura libre) Lectura nombrada, ¿qué encontraste? (Puntuación diferente, tono diferente). Lees tres tonos diferentes, lo cual es asombroso. Lean juntos.
4. Si conduces un tren y lees el texto, ¿quién será la locomotora? Si lo lee correctamente, déjelo seguir leyendo. Si lo lee mal, pídale a otro compañero que siga leyendo y compare para ver qué tren circula de manera constante y durante mucho tiempo.
5. Resumen: Estudiar es como conducir un coche. Cuanto más practicas, más lo practicas, más podrás conducir de forma constante y bien.
3. Percibir el amor de Lenin por el pinzón gris
1. Estudiantes, simplemente lean el texto en voz alta, para que podamos leerlo en nuestra boca, escucharlo en nuestros oídos y Deja una impresión duradera en el texto. Profundamente impresionado. De hecho, leer el texto en silencio puede ayudarnos a pensar en los problemas en silencio. Ahora lea atenta y silenciosamente el primer párrafo del texto y piense en ello. ¿Qué frases expresan el gran amor de Lenin por el pájaro gris? Márcalo,
2. Intercambia y lee. (Comentario del maestro: Oh, se detiene y mira hacia arriba cada vez. Parece que realmente le gustan. También les trae a menudo cosas para comer, ¡como cuando alimenta a sus propios bebés! ¡Qué amor tan sincero!) Lean juntos.
4. Explora el paradero del pájaro gris y experimenta la educación sin dejar rastro que Lenin dio a los niños.
1. Cita: Sin embargo, un día, Lenin volvió al parque, caminó bajo el abedul y descubrió que - (el camachuelo de pecho carmesí había desaparecido). Él - (busqué todo alrededor). sobre el bosque pero no pude encontrarlo.) ¿Adónde fue el pájaro gris? Niños inteligentes, ¿podréis averiguar el paradero del pinzón gris? Lea las secciones 3 a 10 y luego discútalas con sus compañeros. El secreto está escondido en ellas.
2. Comunicación, ¿has descubierto el paradero del pinzón gris? (Los estudiantes expresan sus propias opiniones.) ¿Dónde puedo leerlo? Con base en los comentarios de los estudiantes, muestre la oración sobre un niño pequeño y pídales que digan cómo lo descubrieron.
3. ¡Parece que el pequeño mintió al decir que no lo vio! Incluso nosotros podemos ver esta pequeña mentira, entonces, ¿cómo podría ocultarse a los ojos de Lenin, un gran hombre? Entonces, ¿qué hizo Lenin ante la deshonestidad del niño? ¿Quién leerá las palabras de Lenin?
Muestre la frase: Lenin dijo: "Debe haberse ido volando o muerto de frío. El clima es muy frío y le tiene miedo al frío.
Lenin dijo". él mismo: "Hace mucho frío". Buen pinzón gris, pero es una lástima que nunca volverá a volar.
”
(1) ¿Qué leíste de las palabras de Lenin? (La preocupación, preocupación y amor de Lenin por los pájaros) ¡Parece que Lenin esperaba impresionar a los niños con su amor por los pájaros! /p>
(2) Puedo escuchar tu lástima. ¿Por qué tienes lástima? (Porque ya no puedes ver al hermoso pájaro gris, porque el compañero del pájaro gris ha perdido a un buen amigo, porque el pájaro gris capturado perdió a su libertad para siempre, porque el niño no se atrevió a admitir sus errores... Permite múltiples interpretaciones) Lee en voz alta tus arrepentimientos
4. Cita:
¡Al escuchar esto, el niño no pudo! No lo soporto más. Miró a Lenin y dijo: ("Volará de regreso, definitivamente regresará. Todavía está vivo"). Lenin preguntó: "¿Volará de regreso?" "——("¡Definitivamente volará de regreso!", dijo el niño con certeza.
Compañeros de clase, ¿qué está pensando el niño en este momento? (Decidiendo dejar que el pájaro regrese al bosque, pensó: ...) Aunque el niño no admitió públicamente que había capturado al pájaro gris, supimos por sus palabras que se había dado cuenta de su error y estaba decidido a corregirlo.
5. Lectura por rol en. la misma tabla:
Lenin fue realmente un gran hombre Sin una sola palabra de crítica, hizo que el niño se diera cuenta de sus errores y quisiera corregirlos. Este diálogo está maravillosamente escrito y contiene secretos y. verdaderos sentimientos. Leamos con atención. ¡Leamos! Dejemos que dos personas en la misma mesa lean el diálogo en diferentes roles para ver quién puede leerlo mejor.
6. Nombra el diálogo y léelo en diferentes roles. roles 7. Si tienes dudas: Lenin tiene razón. ¿Ha sido exitosa la educación del niño? ¿Corrigió sus errores y realmente devolvió al pájaro gris?
4. ¿Aprende nuevas palabras y guía la escritura?
Ahora entremos al jardín de escritura de hoy y veamos qué palabras nuevas escribiremos en esta lección. Muestre la primera línea de palabras nuevas y guíenos para escribir “pecho” (porque representan parte del cuerpo). , por lo que todos son caracteres "lunares". "Junto a", en la antigüedad, el lado de la palabra "mes" significa carne.
La segunda lección
<. p> 1. Dictado de revisión2. Para desencadenar el clímax, comprensión profunda
1. Bajo la influencia del verdadero amor de Lenin, ¿el niño volvió a poner al pinzón gris en en el bosque (Proyección multimedia muestra: Lenin y el niño miraban el pinzón gris junto al abedul.) Mira, otra vez cantan alegremente en las ramas
2. Estudia los párrafos naturales 11- 13 del texto y léelos libremente.
3. ¿Qué preguntas harás después de leer estos párrafos? Los estudiantes se comunican y hacen preguntas, como "¿Por qué Lenin le preguntó al pájaro? ¿Cómo puede hablar el pájaro? ?" etc.
4. Discusión grupal para responder las dos preguntas clave enumeradas anteriormente. Discuta y oriente a los estudiantes para que comprendan profundamente que Lenin respeta y comprende a los niños, y que no quiere herir el corazón de este lindo niño. Este es su amor por los niños.
5. Debes ser igual que Lenin. ¡El pájaro regresa a la naturaleza y está feliz de que el niño haya corregido sus errores! Los últimos tres párrafos de naturaleza del texto son felices.
6. Imagina hablar: Si eres el pájaro gris, ¿puedes contarnos tu extraña experiencia en los últimos dos días (Cuéntame cómo se llevaron al estudiante? lejos, y ¿qué dijo y hizo el niño cuando estaba a punto de dejarte ir?)
3. Resume el texto en la pizarra
Este niño es muy interesante.
4. Escritura
5. Tarea
Diario "Las aventuras del pájaro gris" <. /p>
Reflexión posterior a la clase:
Antes de la clase, los estudiantes prepararon algunas. Había historias sobre varias celebridades, así que intercambié principalmente información sobre Lenin antes de la clase. Resultó que los estudiantes no lo hicieron. Encontré mucho, así que tuve que presentárselo más tarde. Parecía que los estudiantes todavía no eran muy buenos para comprender los puntos clave de la vista previa. Al enseñar el texto, primero les pido a los estudiantes que busquen el párrafo sobre lo que sucedió y los guío cuando lleguen al primer párrafo. Luego, los estudiantes practicaron la lectura de las palabras de Lenin y del niño respectivamente e intercambiaron sus propias experiencias. En este momento, se resolvieron las habilidades para hablar de Lenin y la sinceridad de amar a los pájaros. Finalmente, la pregunta ideológica fue por qué Lenin le preguntó al pinzón gris pero no al. niño. Simplemente llamó. Varios estudiantes respondieron.
Se emplea demasiado tiempo en el primer párrafo de la lectura guiada y los estudiantes no están familiarizados con el texto. En el futuro, el diseño de enseñanza seguirá combinando alfabetización y texto y asignará una parte de cada clase. Creo que esto puede ser mejor para los estudiantes. Lo digieren un poco; de lo contrario, el texto no se leerá con mucha fluidez y los estudiantes no serán muy efectivos después de leer durante mucho tiempo durante la práctica de lectura, y no serán muy competentes. .