Notas de la conferencia "Los números en la vida"

Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan preparar apuntes de clase, que ayudan a llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y de manera efectiva. Entonces, ¿sabes cómo escribir un manuscrito formal para un curso? El siguiente es un guión de muestra del curso "Numbers in Life" que compilé. Es solo como referencia. Nota de la lección 1 de "Números en la vida"

[Ideas de diseño]

"Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señala la dirección para la reforma del plan de estudios de jardín de infantes, lo que nos permite tener una idea clara Comprensión del plan de estudios del jardín de infantes Se ha adquirido una nueva comprensión: el plan de estudios del jardín de infantes debe adaptarse a la vida y el plan de estudios debe seguir las vidas y experiencias de los niños, y la orientación de valores en el campo de las ciencias en el "Esquema" es claramente visible: ser capaz de sentir la relación cuantitativa de las cosas y experimentarla en la vida y los juegos. La importancia y el interés de las matemáticas permiten a los niños darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la sociedad humana, darse cuenta del valor de las matemáticas y mejorar su comprensión de las matemáticas y su confianza. en la aplicación de las matemáticas. La sociedad actual ha entrado en una era digital, donde los números se ven por todas partes y cada vez muestran más su poder infinito. Los niños que viven en esta era también están expuestos a números que aparecen en diferentes lugares y desempeñan roles diferentes cada día. Esta actividad es un nuevo punto de crecimiento para el desarrollo curricular basado en la vida de los niños, vincula estrechamente el aprendizaje de los niños con su vida real y destaca que el conocimiento en el campo científico tiene características "situacionales, basadas en procesos, basadas en actividades y experienciales". una actividad tentativa. Se prevé que a través de actividades matemáticas similares podamos lograr: una estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real, de modo que los niños puedan aprender matemáticas, comprenderlas y desarrollar matemáticas basadas en la experiencia de la vida a través de actividades prácticas de estudio de problemas de la vida real.

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de sentir y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas a partir de las actividades y mejorar el interés de los niños por aprender matemáticas.

2. Consolidar la comprensión de los números y percibir aún más la estrecha conexión entre los números y la vida diaria.

Preparación de la actividad:

1. Cada niño trae un objeto con un número escrito; trabaje con los padres para encontrar números en la vida antes de la clase;

2. Tarjetas numéricas: 2, 4, 5, 7, 8.

3. Cada niño dispone de un conjunto de materiales operativos: un conjunto de números de actividades, una caja de tampones para cada mesa, varias tarjetas telefónicas y hojas de números.

(1) Preguntas introductorias:

1. Comunicación: ¿Qué trajiste? ¿Para qué se utilizan los números anteriores?

2. Comunicarse entre sí.

(2) Transferir experiencia y percibir la estrecha relación entre las matemáticas y nuestra vida diaria.

1. Aparte de estos, ¿en qué otros lugares de tu vida has visto números? ¿Para qué sirven estos números?

2. Mira imágenes de objetos reales con números en la vida.

3. ¿Qué pasaría si no existieran los números en la vida?

(3) Juegos de números: consolide la comprensión de los números y sienta la diversión y la magia de los números.

1. Cada persona tiene un papel numérico.

2. El maestro codifica el número y los niños verifican que el número sea el mismo que el codificado por el maestro.

(4) Los niños hacen números de teléfono.

A partir de las necesidades diarias que traen los niños, es fácil despertar la experiencia de vida de los niños y aumentar su interés en las actividades; estimular el deseo de los niños de decir lo que quieren decir y allanar el camino para ello. el buen desarrollo de las actividades.

Proporcionar a cada niño oportunidades para comunicarse y desarrollar sus habilidades de aprendizaje cooperativo y su conciencia de compartir.

Utilice medios didácticos para mostrar imágenes con números en la vida, permitiendo aún más a los niños percibir el uso de los números en la vida y experimentar la estrecha relación entre los números y nosotros.

Experimenta la importancia de los números en la vida.

A través del juego, los niños pueden consolidar su comprensión de los números, percibir la diversidad de los números y experimentar la diversión y la magia de los números.

Permitir además que los niños pequeños perciban la estrecha conexión entre los números y nuestras vidas. Notas de la conferencia "Numbers in Life" 2

1. Materiales de la conferencia

El contenido de mi conferencia se selecciona de "Numbers in Life" en el campo de las matemáticas para clases numerosas. El "número" proviene de la vida y se aplica a la vida. La actividad de "Buscar números en la vida" es flexible y rica en contenido. De acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida existente de la clase superior, están llenos de curiosidad sobre las cosas de la vida. El "Esquema" dice: "La selección del contenido de las actividades de enseñanza no sólo está cerca de la vida de los niños, las cosas y los problemas que les interesan, sino que también ayuda a ampliar las experiencias y los horizontes de los niños".

2. Hablando de los objetivos de la actividad

Según el nivel de cognición y comprensión de los niños, establecí los objetivos de esta actividad como:

1. Saber los números puede Representa diferentes significados y comprender los números está estrechamente relacionado con la propia vida.

2. Descubra los números en todas partes de la vida y experimente la diversión del descubrimiento.

3. Método de predicación:

El nuevo "Esquema" señala que los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de actividades.

Durante las actividades, los docentes deben tener en mente los objetivos, los niños en sus ojos, la educación en todo momento y conceptos de investigación interactivos y abiertos para que los niños puedan convertirse verdaderamente en los principales sujetos del aprendizaje. Por lo tanto, adopté métodos operativos, métodos interactivos y diseñé formas de juego para permitir que los niños aprendan mediante juegos y darle rienda suelta a su entusiasmo por aprender.

4. Método de conferencia:

En esta actividad, el principal método de aprendizaje es permitir que los niños utilicen varios sentidos en juegos y operaciones prácticas para percibir los números en la vida circundante. relación entre los números y la vida de las personas. Esta actividad mantiene a los niños en un estado de aprendizaje activo y activo de principio a fin.

5. Comenta los puntos clave y las dificultades de la actividad:

Comprende los diferentes significados de los números y sabe que los números están estrechamente relacionados con tu propia vida. ——El pensamiento de los niños de la clase alta sigue siendo intuitivo y orientado a la acción. Se basan principalmente en los movimientos. Necesitan experiencia personal y descubren las características de las cosas a través de la exploración operativa. Su comprensión de los números sólo se basa en el hecho de que "cada número tiene una forma diferente". Los conceptos de los niños son vagos sobre lo que realmente significan los números y cuáles son sus usos en nuestras vidas. Aunque han estado expuestos a muchos números en sus vidas, casi nunca han pensado o comprendido lo que significan. Por lo tanto, permitir que los niños pequeños "experimenten la estrecha relación entre los números y sus propias vidas" es una tarea importante y difícil. punto en esta actividad.

6. Hablar del proceso de la actividad:

1. Actividad de introducción: repasar el reconocimiento y lectura de los números. ——Estimular el interés de los niños por las actividades matemáticas.

La maestra saca al azar tarjetas con números y los niños leen los números.

2. Hablar de los números en la vida: comprender los números en la vida y su aplicación en la vida. ——Aliente a los niños a hablar libremente a través de narraciones y conjeturas, movilice completamente el entusiasmo de los niños, cree una atmósfera relajada y agradable y amplíe la experiencia de vida existente de los niños.

(1) Habla sobre los números que descubriste. Los niños presentan los números encontrados y hablan sobre lo que representan.

(2) Reconozca los números especiales "119", "110", "120" y "114" y pida a los niños que hablen sobre los significados especiales representados por los números anteriores.

3.Actividades de debate: Conocer la importancia de los números en la vida. ——Además, permita que los niños perciban la aplicación de los números en la vida y experimenten la estrecha relación entre los números y nosotros.

Pregunta: ¿Qué pasaría si no existieran los números? (Guía a los niños pequeños para que comprendan que los números están estrechamente relacionados con sus propias vidas). Por ejemplo: ¿Cuál sería el inconveniente de no tener un número de casa?

Resumen: Los números están estrechamente relacionados con nuestras vidas. Los números pueden representar números de contacto, horas, calificaciones, direcciones, etc. No podemos vivir sin números.

4. Diseño de tarjetas de visita: la aplicación de los números. ——Los niños utilizan sus conocimientos existentes para resolver problemas y diseñar tarjetas de presentación por sí mismos, permitiendo que cada niño participe, para experimentar una sensación de éxito, hacer que tengan un gran interés en los números y alentar a los niños a observar activamente las cosas y usar los números. en la vida, sentar las bases para el aprendizaje futuro.

(1) Los niños diseñan tarjetas de visita en papel de su elección y deben escribir correctamente el número de teléfono de su casa.

(2) Regálate tarjetas de visita con buenos amigos.

7. Efecto de predicción de la actividad:

En esta actividad, utilicé la revisión y el reconocimiento de números para presentar, lo que puede estimular el interés de los niños en aprender y crear una atmósfera activa, mientras que la clave partes de la enseñanza adoptan la práctica, para garantizar la efectividad de las actividades matemáticas. Esta actividad de enseñanza está entrelazada, lo que permite a los niños jugar mientras aprenden y aprender a través del juego, de modo que se puedan consolidar y utilizar nuevos conocimientos. Nota de la lección 3 "Números en la vida"

1. Materiales didácticos

Además, la reforma del plan de estudios de la escuela primaria de este año también se lanzó por completo Abra el libro de texto "Matemáticas" por primera vez. En el grado de la escuela primaria, podemos ver: en los jardines de infancia, la forma de las imágenes y los textos se puede ver en todas partes, y el contenido y el nivel se han ampliado mucho "hacia abajo". Se presta más atención a si las matemáticas aprendidas son útiles para los niños. niños. Por ejemplo, después de aprender los números entre 10 y 20, hay una actividad para que los niños busquen “los números de la vida”. Por lo tanto, se puede decir que elegir esta actividad allana el camino para el primer grado y acumula más experiencia en esta área. También es una actividad para practicar el objetivo principal de la educación matemática de la primera infancia: prepararse para la vida futura.

Esta actividad es un nuevo punto de crecimiento para el desarrollo curricular basado en las vidas de los niños pequeños. Vincula estrechamente el aprendizaje de los niños con sus vidas reales y resalta la naturaleza "situacional y orientada a procesos" del conocimiento en el ámbito científico. Se trata de una actividad tentativa con las características de "diversificación, actividad y experiencia". Se prevé que a través de actividades matemáticas similares podamos lograr: una estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real, de modo que los niños puedan aprender matemáticas, comprenderlas y desarrollar matemáticas basadas en la experiencia de la vida a través de actividades prácticas de estudio de problemas de la vida real.

2. Flujo de actividad básico:

Puede comprender la experiencia de vida existente de los niños y estimular el interés de los niños en participar en actividades.

⑴ Pensamiento divergente, dónde están los números y para qué sirven.

⑵ Nuevos medios de enseñanza, que muestran innumerables imágenes de la vida.

⑶Discusión: ¿Qué pasaría sin números?

3. Siga el principio de que las matemáticas "provienen de la vida, residen en la vida y se utilizan en la vida" y diseñe actividades.

1. Capture materiales de vida - se originen de la vida - haga el contenido realista

Las matemáticas se originan en la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Debemos prestar atención a la vida y las experiencias de aprendizaje de los niños, capturar materiales de la vida cercanos a los niños, seleccionar personas, cosas y objetos familiares en la vida de los niños y recopilar ejemplos matemáticos de la vida real para que los niños puedan experimentar la viveza, la diversión y Riqueza de las matemáticas para despertar la atención de los niños por el aprendizaje. Por ejemplo, ① Las necesidades diarias que traen los niños son cosas que los niños ven, con las que entran en contacto y usan todos los días. Están muy familiarizadas con ellas y pueden despertar el interés y la experiencia de los niños. hacer que los usen en clase. En clase, puedo decir con valentía los nombres de los elementos que traigo y las funciones de los números que aparecen en ellos. ② El maestro recopila imágenes de objetos con números de diferentes escenas de la vida para que los niños los observen. Debido a que provienen de la vida, los niños están muy dispuestos a verlos y hablar sobre ellos. Al mirar y hablar, los niños pueden sentir que las matemáticas los rodean y estimulan su interés. Al capturar materiales de la vida, los niños pueden sentir que las matemáticas provienen de la vida y que las matemáticas están en todas partes de la vida, lo que es más propicio para movilizar y estimular el entusiasmo de los niños por aprender matemáticas.

2. Utilice la experiencia de la vida - viva la vida - explore la vida orientada

El conocimiento matemático en sí es abstracto, pero también se basa en la vida y está arraigado en la realidad. Hacer pleno uso de la experiencia de vida existente de los niños para comprender las actividades matemáticas puede ayudarlos a darse cuenta del verdadero valor de las matemáticas, la diversión infinita de aprender matemáticas y mejorar la conciencia de los niños sobre la aplicación de las matemáticas. Como ① actividades de juegos digitales. A través del juego de 5 números, codificar y ganar, por un lado, consolida la comprensión de los niños sobre los números y, por otro lado, les permite experimentar la diversión y la magia de los números. Ganar premios es común en la vida y los niños también tienen cierta experiencia de vida, por lo que están muy motivados en el juego. En una atmósfera de aprendizaje positiva, los niños aprenden que varios números pueden crear muchos números diferentes, experimentando así la diversión y la magia de los números y la diversión infinita de aprender matemáticas. ② En cuanto a la pregunta "¿Qué pasaría si no hubiera números en la vida?", los niños pequeños también tienen sus propias experiencias. Por ejemplo, si un autobús no tiene números, los pasajeros no sabrán qué autobús tomar si los hay; no hay números en el despertador, no sé cuándo ir a trabajar o ir a la escuela; si el televisor no tiene números de canales, me cuesta encontrar los programas de televisión que quiero ver, etc. A través de una serie de actividades, los niños pueden comprender que la vida es inseparable de las matemáticas y que las matemáticas tienen un valor importante en la vida. Esto cultivará la conciencia de los niños de observar la vida desde una perspectiva matemática y mejorará su capacidad para comprender las matemáticas basándose en la experiencia de la vida.

3. Regresar al espacio vital - usarlo en la vida - practicar orientado a la vida

En el proceso de aprender matemáticas a la vida, aplicar el conocimiento aprendido a la vida es aprender matemáticas. El objetivo final es también una encarnación vívida del aprendizaje de matemáticas "valiosas". En la enseñanza, se deben reproducir situaciones de la vida, guiar a los niños para que regresen al espacio vital, practicar en el espacio vital y percibir en la práctica de la vida, estimular a los niños a aplicar conscientemente el conocimiento que han aprendido para resolver problemas relevantes en la vida y dejar que los niños mejorar la capacidad de resolución de problemas en la práctica de la vida. Por ejemplo, en clase, los profesores inspiran y guían naturalmente a los niños para que utilicen los números como ayuda: la actividad de profesores y estudiantes que dejan números de teléfono es también una aplicación de las matemáticas en la vida. Resuelto el problema del contacto futuro entre profesores y alumnos. Este vínculo es muy simple, pero puede inspirar a los niños a aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas relevantes en la vida, de modo que puedan mejorar sus habilidades para resolver problemas en la práctica de la vida.

En resumen, dejar que las matemáticas vayan de la mano con la vida y aprenderlas en conexión con la vida es el concepto básico del nuevo "Esquema" y una forma importante de enseñar matemáticas. Debemos comprometernos a vincular estrechamente el conocimiento matemático con la vida real de los niños, haciendo prácticos los problemas de la vida y la enseñanza de las matemáticas. ¡Solo así los materiales didácticos tradicionales podrán recuperar su vitalidad y vitalidad para hacer que las aulas tradicionales estén llenas de personalidad y aura;

Desde la perspectiva del nuevo plan de estudios, reflexionemos sobre la actividad “Los números en la vida” en la clase alta.

Esta reforma curricular reitera una vez más: el propósito fundamental de la educación es el desarrollo de cada niño, y la enseñanza en el aula no es una excepción. Por lo tanto, el nuevo plan de estudios propone que prestar atención al desempeño de los niños en la enseñanza en el aula debe convertirse en el contenido principal de la evaluación de la enseñanza en el aula, incluido el desempeño conductual de los niños, el entusiasmo por la participación, la experiencia emocional, la exploración y el pensamiento en la interacción maestro-alumno en el aula, el aprendizaje independiente, y proceso de cooperación entre pares, etc., es decir, prestar atención a cómo aprenden los niños. Evaluar el éxito o fracaso de la enseñanza en el aula entendiendo cómo los niños discuten, se comunican, cooperan, piensan, sacan conclusiones y sus procesos en clase. Por ello, el nuevo plan de estudios plantea el rotundo lema de “discutir la enseñanza basada en el aprendizaje y la enseñanza para promover el aprendizaje”.

1. Los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de aprendizaje de los niños

El nuevo plan de estudios aboga por nuevos métodos de aprendizaje, centrándose en la autonomía, la cooperación y la investigación, y los docentes también se convierten en más aprendices, creadores y organizadores de; situaciones y participantes y facilitadores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La "enseñanza" de los profesores tiene como objetivo promover mejor el "aprendizaje" de los estudiantes. Tales como:

① El aula refleja los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación de los niños.

Deje que los niños encuentren objetos cotidianos con números. En primer lugar, los niños deben observar sus propios objetos cotidianos y deben tener números, y luego estudiarán para qué sirven los números en los objetos. Este proceso de búsqueda es un buen proceso para que los niños aprendan y exploren de forma independiente. También ayuda a los niños a construir sus propios sistemas de información y experiencia, cambiando el papel de los maestros de "enseñar" a "orientar".

② En los últimos años, la subjetividad de los niños se ha convertido en el foco de los educadores. Las interacciones y la comunicación entre maestros y niños se han vuelto más diversificadas e igualitarias. Para mejorar la calidad de la interacción maestro-niño. necesario para formar comunicación mental y comunicación emocional entre profesores y niños. Por lo tanto, los intercambios entre pares de los niños se organizan en el aula (los maestros, como compañeros de aprendizaje de los niños, también traen objetos para participar), los nombres de los objetos y los números en ellos no solo brindan a cada niño la oportunidad de comunicarse y expresar su desempeño, sino también cultivar la conciencia cooperativa de los niños, desde la cual también se puede experimentar la alegría de compartir.

③ En comparación con los métodos de aprendizaje de los niños, los métodos de enseñanza de los profesores se vuelven más creadores y organizadores de situaciones de aprendizaje y participantes y promotores de las actividades de aprendizaje de los niños. Por ejemplo, para permitir que los niños experimenten la diversión y la magia de los números y perciban la diversidad del orden de los números, el maestro diseñó y organizó juegos numéricos para que los niños puedan aprender y comprender activamente las matemáticas en el contexto del reconocimiento de números, la codificación , y premios a juego de gran encanto.

④Los maestros recopilan contenido matemático relevante en la vida y permiten que los niños vean los medios de enseñanza. Hablando directamente, los niños pueden saber que las matemáticas están en todas partes en la vida y la vida digital es muy conveniente. Percibir la aplicación de las matemáticas en la vida, motivando así a los niños a prestar más atención y explorar la vida en el futuro.

2. El enfoque de los docentes en la preparación previa a la clase y en los métodos de preparación de las lecciones

La “enseñanza aprendiendo” permite a los docentes prestar más atención a las posibles reacciones de los niños en clase y pensar en contramedidas en consecuencia . Además de redactar planes de lecciones, los profesores deben acercarse a los niños para comprender su interés por el contenido a explicar, sus reservas de conocimientos y los temas que les interesan. También se ha mejorado el diseño de las actividades docentes. Por ejemplo, ① el plan de lección se diseña en paralelo con dos partes: "comportamiento de enseñanza del maestro" y "comportamiento de aprendizaje de los niños". La "enseñanza" de los profesores debe basarse en el "aprendizaje" de los niños. No significa que el diseño del plan de lección sea muy bueno. En condiciones realistas, se exige a los profesores que aprendan a "utilizar materiales didácticos" en lugar de "enseñar materiales didácticos". La enseñanza en el aula debe ser flexible y se debe prestar más atención al ingenio del profesor.

②La preparación de materiales en la preparación previa a la clase, como dejar que los niños traigan a casa artículos con números, es muy conveniente y rápida. La cooperación en el hogar puede aprovechar al máximo los recursos disponibles para la familia al servicio de la educación. y enseñanza. A diferencia de antes, se gastó mucho material y mano de obra en hacer una gran cantidad de material didáctico antes de que comenzaran las clases.

Algunas reflexiones que surgen de esto:

1. La discusión sobre educación matemática en el "Esquema" ha cambiado mucho en comparación con antes. Parece haberse reducido en la forma, pero en su forma. De hecho, los requisitos no se han reducido, pero se han elevado en algunos aspectos, enfatizando que la educación matemática debe adaptarse a la vida diaria. Por lo tanto, nosotros, los profesionales de la educación, debemos considerar: ¿Cómo elegir contenidos y qué contenidos elegir? El "Esquema" también enfatiza que los niños pueden adquirir experiencia matemática relevante en la felicidad, lo que implica: ¿Cómo diseñar cursos? ¿Cómo brindan orientación los maestros? Obviamente, esto impone mayores exigencias a nuestros maestros de jardín de infantes.

2. Hay un dicho que se llama "No dejes que tus hijos pierdan en la línea de salida". De hecho, los niños pueden aprender, y el efecto positivo del aprendizaje de los niños nos hace sentir una sensación de logro. Sin embargo, su efecto negativo es que hace que los niños pierdan el interés. Entonces, ¿puede este tipo de pensamiento permitir que los niños se desarrollen de manera continua y efectiva? Comida para el pensamiento. Por lo tanto, necesitamos resolver urgentemente dos problemas: uno es cómo descubrir contenido y el otro es proporcionar muchos recursos para ayudar a los profesores a que puedan comenzar rápidamente.

3. En el pasado, la enseñanza en el aula prestaba más atención al conocimiento matemático, pero los niños aprendían a no utilizarlo y, como resultado, perdían interés por las matemáticas. Los maestros ahora están explorando una variedad de formas de ayudar a los niños a aplicar el conocimiento matemático. Desde la perspectiva de la percepción matemática y la educación de la conciencia matemática, todavía falta saber cómo aplicar las matemáticas a la vida en un nivel más profundo. La capacidad de los profesores para explorar los factores de educación matemática contenidos en las actividades es relativamente deficiente, y este es un aspecto que se persigue más en la educación matemática orientada a la vida.

La transformación de la educación matemática en la vida diaria es en realidad una cuestión de preparación del maestro. El contenido de preparación original ahora enfatiza el desarrollo de los niños y la experiencia original de los niños para preparar un ambiente adecuado para ellos. Nos hemos posicionado desde la perspectiva de los niños, pero no hemos entrado en su mundo. Sin embargo, siempre que comprendamos un principio: si el niño es feliz, activo, necesitado e interesado, la forma de nuestra investigación puede ser flexible y diversa. Mientras insistamos en que las matemáticas para los niños pequeños se originan en la vida, residen en la vida y se utilizan en la vida, damos pleno juego a la subjetividad de nuestros profesores, nos convertimos en investigadores y reflectores de la enseñanza y nos esforzamos por convertirse en el cuerpo principal del plan de estudios. desarrollo y diseño de materiales, entonces nuestros niños seguramente obtendrán experiencias beneficiosas para el desarrollo físico y mental en una infancia feliz.