Diseño didáctico para el volumen de idioma chino de primer grado "Hiking Tomorrow"
Diseño didáctico 1 del primer volumen de lengua china para el primer año de secundaria "El senderismo del mañana" Las bases para determinar la meta
Aprender a leer el texto de forma correcta, fluida y emocionalmente en mandarín. Comprender el significado de las palabras del texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura.
Me gusta aprender los caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer y escribir.
Domina los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, sé capaz de escribir con un bolígrafo duro según las reglas del orden de los trazos y presta atención a la estructura de la estantería.
Análisis de libros de texto
El poema "Walking Tomorrow" está lleno de inocencia infantil, conciso y vívido. En sólo tres poemas, el mundo interior único del niño y sus actividades emocionales se transmiten de manera vívida e interesante. Los tres poemas utilizan la interjección "ah", repetida tres veces, y la intensidad emocional aumenta una y otra vez. No existe una descripción positiva del senderismo en el trabajo, pero hace que la gente realmente sienta el anhelo y la expectativa de un niño por el senderismo. Enfoque de enseñanza: en la primera lección, aprenda 11 palabras nuevas, como "quedarse dormido". Dificultades de enseñanza: leer correctamente el texto y sentir las emociones que contiene.
Análisis de la situación de aprendizaje
Los niños de primer grado acaban de ingresar a la escuela primaria desde el jardín de infantes y acaban de ingresar a la educación y el aprendizaje formales y formales. La nueva vida de aprendizaje está llena de curiosidad e interés para los niños, y están llenos de frescura en todo. ¡Al mismo tiempo, son jóvenes, activos, emocionados, cansados y distraídos! En términos de alfabetización, muchos estudiantes han estado expuestos a algunas palabras nuevas y al pinyin chino en el jardín de infantes, pero su pronunciación no es lo suficientemente sistemática, estandarizada y precisa. Algunos estudiantes ya conocen muchos caracteres chinos en la primera infancia y desean tomar la iniciativa de leer. La mayoría de los estudiantes pueden reconocer algunos caracteres chinos. En términos de escritura, algunos estudiantes pueden escribir una imagen aproximada de un personaje, pero no pueden dominar los trazos básicos y la estructura de la cuadrícula del personaje, por lo que no pueden escribir caracteres hermosos en la cuadrícula Tianzi. Algunos estudiantes ni siquiera pueden escribir sus propios nombres correctamente. . En términos de lectura, algunos estudiantes pueden leer el texto correctamente con la ayuda de pinyin, pero algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de lectura y todavía les resulta difícil deletrear. La razón principal de las dificultades de lectura de los estudiantes es la falta de alfabetización.
Objetivos didácticos
Comprender 11 palabras nuevas como "sleep" y "zhu", y reconocer los prefijos junto a "eye" y "jing".
Leer correctamente el texto y leer el tono de la frase.
Escribe correctamente las palabras “talento y comprensión”.
Tareas de evaluación
Lea este poema infantil con fluidez a través de la lectura de demostración del profesor, la lectura en grupo de los alumnos y la lectura individual de los alumnos. Entonces realmente sentiré el ánimo de ir de excursión mañana a través de la vida de contacto.
En Tian Zi Ge, el método de enviar a los bebés recién nacidos a casa enseña a los estudiantes a reconocer y escribir "don y comprensión". Finalmente, los estudiantes practican pintar en rojo para solidificar la conexión.
Proceso de enseñanza
Enlace 1
Comprobación de revisión
1. Juega un juego: Adivina quién soy.
2. Dicta la nueva palabra "子" que has aprendido y el profesor la comentará.
(Objetivo completo 1)
La revisión y el examen son un método de enseñanza muy sólido y eficaz en la enseñanza de grados inferiores y deben utilizarse con frecuencia.
(Objetivo de evaluación 1)
Enlace 2
Aprender nuevos radicales
1. Leer en voz alta las secciones por nombre.
2. Sepa cómo controlar su corazón.
3. Comunicar métodos de alfabetización.
(Objetivos completos 1 y 2)
Conocer el significado de los radicales puede ayudar a los estudiantes a comprender el significado de dichas palabras.
(Objetivo de evaluación 1)
Enlace 3
Leer y hablar.
1. Discusión grupal: "En la última clase, todos mis amigos pensaban que eran grandes y capaces. Sin embargo, ahora él siente que es muy pequeño.
¿Qué está sucediendo? "
2. Guía de lectura
Leer la canción infantil “Grande o Pequeño”
(Objetivo completo 2)
Combinado con la vida Ejemplos, los estudiantes introducen el texto para profundizar su comprensión del texto. Utilice patrones de oraciones para guiarlos a expresar sus sentimientos.
Enlace 4
Leer en voz alta.
1. Lee los dos últimos párrafos en voz alta.
2. Comunicación estudiantil: ¿Cuándo desearías ser aún tan joven y no haber crecido? y 6 párrafos naturales se leen en voz alta continuamente, y los cambios en las expresiones y los niveles de tono reflejan lecturas contrastantes.
(Objetivo completo 3)
Las canciones infantiles son una forma popular para los estudiantes de grados inferiores. Capaz de volver a contar el texto y relajarse del estudio intenso
(Objetivo de evaluación 3)
Enlace 5
Guía de escritura
1. "yo, ropa", observan los estudiantes
2. Escribe el profesor Fan. Práctica del estudiante
3. p>
Familiaridad con el dominio y la escritura a través del refuerzo repetido de conexiones
Gran independencia, no importa cuán grande o pequeña sea y orgullo
Pequeñas necesidades, ayuda, dependencia
Diseño de enseñanza para el primer volumen del curso de idioma chino "Senderismo mañana" 2 Estudiantes, el profesor los llevará a salir a caminar un día mañana. " para expresar esta emoción y entusiasmo.
1. Ser capaz de identificar 11 cosas nuevas. La palabra y el radical "xiang". Sabe escribir cuatro palabras nuevas: "cai, entender, parecerse, aprender"
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y dar rienda suelta a la imaginación de los alumnos.
Enfoque docente:
Ser capaz de reconocer y escribir cosas nuevas. palabras
Categoría 1
Primero, explique el tema e introduzca nuevas palabras. Lección
1 Profesor: Estudiantes, el profesor los llevará a salir por un día. mañana Puedes salir de excursión mañana.
2. Aprendamos un poema hoy "Senderismo mañana" para expresar esta emoción y entusiasmo.
3. ?
En segundo lugar, alfabetización independiente
1. Escuche el texto de muestra del profesor y encierre en un círculo las palabras nuevas
2.
3. Aprender las palabras libremente y formar palabras en el lenguaje hablado. Comunicar métodos de alfabetización en grupos.
5. Comunicar las habilidades de alfabetización una por una. 6. Utilice varios métodos para leer el texto.
En tercer lugar, lea el texto en voz alta para consolidar la alfabetización.
1.
2. Leer el texto con libertad, pronunciarlo correctamente y leer las frases con fluidez.
3.
Cuarto, evaluar la alfabetización, resumen de la clase
1. Mostrar texto y evaluar la alfabetización.
No se puede dormir en el mar, profesora. ¿Dónde está el verdadero compañero de clase Li Ming?
2. ¿Qué aprendiste de esta clase?
Segunda lección
Primero, revise y presente la nueva lección
1. (Demostración del material didáctico)
2. Toda la clase lee el texto de forma emocional.
En segundo lugar, vuelve a leer el texto y comprende el contenido.
1. Divide la clase en tres grupos y cada grupo lee un poema corto.
2. ¿Qué crees que es más interesante en este poema? Cuéntanos tus motivos.
3. El niño del poema mañana va a ir de excursión. ¿Por qué no puede dormir?
4. ¿Alguna vez te has sentido así? Practica hablar.
5. Lee poemas de varias maneras hasta que puedas recitarlos.
En tercer lugar, practique el habla y obtenga una comprensión profunda.
1. Visualización del material didáctico, los estudiantes practican el habla.
Fui a () con (), jugué () y sentí ().
2. Leer en voz alta en grupos, leer en voz alta a toda la clase y recitar.
En cuarto lugar, escribe nuevas palabras, practícalas y consolidalas.
1 Muestra las cuatro palabras "cai, entiende, parece, aprende" que te piden que escribas, reconoce las palabras y formar palabras.
2. Toda la clase compartió el orden de los trazos de cuatro palabras nuevas y las cuestiones a las que se debe prestar atención al escribir.
3. Deje que los alumnos escriban con atención y el profesor los inspeccionará y guiará.
5. Resumen de la clase y tareas.
1. ¿Qué aprendimos en esta clase?
2. Tarea: Copiar palabras nuevas.
Objetivos didácticos 3 del diseño didáctico del volumen de lengua china de primer grado "Hiking Tomorrow"
Conocimientos y habilidades
1. Poder reconocer 11 palabras nuevas. y escribe 4 palabras nuevas.
2. Puede reconocer el radical "Mu".
3. Leer el texto con precisión y fluidez y pronunciarlo correctamente.
4. Lee el texto con emoción y presta atención a los altibajos del tono.
Actitudes y valores emocionales
Cultivo del anhelo y el amor de los estudiantes por la naturaleza, de modo que los estudiantes estén ansiosos por comprender y explorar la naturaleza.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Al tratar de descubrir las actividades psicológicas de los personajes, los estudiantes pueden comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes.
Tiempo lectivo 2 horas
Categoría 1
Apuntes del profesor durante el proceso docente
1 Introducción al diálogo
>1, Profesor: Estudiantes, ¿qué estación es ahora? (Otoño) Entonces, ¿qué actividades hicieron usted y su familia en el otoño? (Escalada de montañas, observación de crisantemos) ¿Qué actividades de preparación hicieron los padres antes de la actividad?
2. Profesor: Hay un grupo de niños que mañana también harán una excursión de otoño: senderismo. ¿Sabes lo que significa senderismo? (Viaje largo)
3. Maestro: ¡Vamos! ¡Vayamos tranquilamente y veamos qué están haciendo ahora!
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Profesor: Silencio, abramos tranquilamente el libro de texto y veamos qué están haciendo los compañeros que mañana van a ir de excursión.
2. ¡Qué texto tan interesante! Lee en voz alta para ti mismo. Si encuentra una palabra que no conoce, puede pedir ayuda a sus amigos Pinyin. ¡Haz un dibujo de una nueva palabra en el texto!
3. ¿Quién quiere leer el texto a todos? (Los estudiantes levantan la mano libremente y leen por su nombre) Es realmente bueno. Todavía quiero escucharlo. ¿Lo leemos juntos? (Toda la clase lee el texto juntos)
En tercer lugar, usa tu cerebro y lee de forma independiente
1. Lee el pinyin para leer las palabras. (Mostrar palabras clave)
2. Alfabetización de categorías:
(1) Preste atención al orden de los trazos de las palabras "cai" y "白".
(2) ¿Qué "buenos amigos" son "Ming" y "De"?
3. Guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras y practiquen la combinación de palabras.
Segunda lección
Notas del profesor durante el proceso de enseñanza
Primero, estudia en el mar y revisa conocimientos antiguos.
Profesor: Estudiantes, hay muchas "conchas" hermosas esparcidas en el texto. ¿Los has visto? (Muestre "Aprendiendo a recoger conchas del mar".) ¿Quién puede leerles a todos con emoción?
2. Animar a los alumnos a levantar la mano y leer el texto libremente para consolidar nuevas palabras.
En segundo lugar, aprender poesía
1. Deje que los estudiantes lean poesía libremente.
2. Muestra la primera sección y la niña la lee en voz alta. Preguntas para pensar:
(1) Tengo un niño que daba vueltas y vueltas y no podía dormir antes de ir de excursión. ¿Por qué?
(2) ¿Qué frase comprende mejor el estado de ánimo ansioso del niño?
(3)¿Alguna vez te has sentido así? Díselo a todos. Deje que los estudiantes levanten la mano y hablen libremente. )
3. La maestra le indicó que leyera en voz alta "Date la vuelta, ay, no puedo dormir. ¿Es el mar en ese lugar realmente tan colorido como dijo la maestra?" ¿No puedo dormir? ¿El mar en ese lugar es realmente tan colorido como dijo el maestro? " "Date la vuelta, ay, no puedo dormir. En ese lugar ¿La nube es realmente tan blanca y suave como dijeron los compañeros?" Lee con un tono curioso.
4. Pide a los niños que lean libremente. Las niñas leen el primer verso, los niños leen el segundo verso y leen juntos el tercer verso.
Pizarra didáctica
Mañana iremos de excursión.
No puedo dormir en el mar - varios colores
Nubes - blancas y suaves
Objetivos didácticos 4 del diseño didáctico para el volumen de idioma chino de primer grado 1 "Senderismo Mañana"
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1. Conocimientos y habilidades
1. Saber 11 palabras nuevas y una radical, y ser capaz de escribir 4 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y sentir la emoción y las expectativas de los niños ante el texto.
2. Proceso y Método
Siente la emoción y el amor de los niños por la naturaleza a través de la lectura en voz alta.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales
Siente la diversión del senderismo y el amor por la naturaleza.
Puntos de enseñanza
Lee el texto con emoción y aprende las nuevas palabras de esta lección.
Dificultades de enseñanza
Comprender las emociones de las palabras y amar la naturaleza.
Métodos de enseñanza
Métodos de comunicación, métodos de lectura y métodos de complementación de datos.
Preparación antes de la clase
Material didáctico multimedia y materiales relacionados.
Disposición de la clase
1 período de clase
Proceso de enseñanza
Primeros tutoriales interesantes
Alumnos, se acerca el otoño. El tiempo estaba despejado y el paisaje era agradable. ¿Has viajado alguna vez con tu familia? ¿Qué te parece salir de excursión mañana?
¿Qué te parece? ¿Qué pensarías?
2. Hay un niño como tú que está lleno de expectativas antes de salir. Hoy, aprendamos la lección “Caminata mañana” y aprendamos y sintamos lo que sus hijos piensan y sienten.
(Escribe en la pizarra) Vayamos de excursión mañana (lean la pregunta juntos)
Segundo, percepción general
1. El profesor demuestra la lectura y los alumnos. Escuche atentamente. Preste atención a las palabras desconocidas.
2. Los estudiantes aprenden el texto por sí mismos con la ayuda de pinyin y dibujan nuevas palabras en esta lección mientras leen.
3. Aprende nuevas palabras. Muéstrame palabras nuevas con sonidos:
¿Es realmente viejo dormir en el mar, Shi Liang?
(1) Los estudiantes pueden leer palabras nuevas libremente.
(2) Entrenar para leer palabras nuevas y corregirlas colectivamente.
(3) Los compañeros de mesa buscan nuevas palabras entre sí.
(4) Pronunciación y lectura de palabras nuevas.
(Nota: "Liang" es una sílaba de tres sílabas y "Mian, Shi, Shi" es un sonido de enhebrado de la lengua).
Transición: A continuación, busquemos una nueva palabra amigo. ¿Conoces alguna palabra nueva en el texto?
Duerme, allá, el mar, de verdad, maestra, maestra, de verdad, qué, brillante.
4. Estudia el tema.
(1)¿Qué es el senderismo?
El senderismo no es un paseo en el sentido habitual, sino un "largo paseo". En esta lección se hace referencia a actividades de ocio como salir y jugar. )
(2) ¿Qué preguntas tienes después de leer las preguntas? Los alumnos responden y el profesor resume.
(Por ejemplo, ¿a dónde va el pequeño autor? ¿Qué va a hacer en la distancia?)
Transición: A continuación, ingresamos el texto y lo leemos atentamente. Analicemos juntos el texto para comprender cómo se sienten los niños antes de ir de excursión.
Tercero, lectura y comprensión intensiva
1. Lectura de textos, primera comprensión lectora.
(1) El material educativo muestra imágenes y texto relevantes, y usted puede observar mientras escucha el texto.
(2) ¿Cuántas secciones hay en el poema? ¿Qué dijiste?
(Tres secciones. La primera sección: los niños estaban demasiado emocionados para dormir el día antes de la excursión, esperando ver el colorido mar; la segunda sección: los niños no podían dormir, esperando a ver nubes blancas; la tercera sección Sección: El niño no puede dormir, espero que se ilumine pronto)
(3) Los estudiantes leen en voz alta y vuelven a percibir el texto como un todo.
(4) Llama a los alumnos a leer en voz alta, y profesores y alumnos evaluarán la pronunciación.
2. Estudia la primera parte.
(1) El material didáctico muestra la imagen del mar, lea este párrafo por su nombre y los profesores y estudiantes lo evalúan.
(2) Pensamiento: ¿Qué le pasó al joven autor la noche anterior a la caminata? (No puedo dormir) El pequeño autor no puede dormir.
¿En qué pensó? (El mar en ese lugar)
(3) ¿Cómo está el mar en ese lugar? El profesor muestra imágenes del mar y las observa. ¿De qué color es el agua del mar?
(Verde, azul, negro)
Información adicional para el profesor: El agua de mar verde se refiere a una alta concentración de sal. Hay pequeñas plantas verdes en el agua de mar, que parecen verdes cuando se iluminan con la luz solar. en todas direcciones. El color azul es principalmente el color azul reflejado desde el cielo, y el agua de mar tiene una pequeña concentración de sal, por lo que lo que ves es azul. Además, los colores vistos desde diferentes ángulos también son diferentes.
(4) También puedes entender el estado de ánimo de este niño. Lea esta sección con entusiasmo y anticipación. Tenga cuidado de hablar despacio.
3. Estudia la segunda sección.
(1) El material didáctico muestra una imagen de nubes blancas, el párrafo se lee por su nombre y los profesores y estudiantes lo evalúan.
(2) El niño no puede dormir. ¿Qué estaba pensando?
Se preguntó si las nubes podrían ser tan blancas y suaves. )
(3)¿Qué significa "blanco"? (Muy blanco.) ¿Qué es "suave"?
Suave y confortable al tacto. )
(4) ¿Cuál es la actitud del autor hacia las palabras de sus compañeros? (duda, incredulidad...) ¿Qué palabra ves?
(De verdad)
(5) El material educativo muestra muchas nubes blancas. ¿Hermoso? ¿Qué piensas de las nubes en ese lugar ahora?
(Bella, blanca...)
(6) Guía para leer este párrafo con emoción.
4. Estudia la tercera sección.
(1) La última sección del material didáctico, denominada lectura, evaluación de profesores y alumnos.
(2) ¿Por qué los niños esperan con ansias el amanecer?
Se nota la expectación de los niños por la caminata, están ansiosos por que mañana llegue pronto. )
(3) ¿Cómo crees que se sienten los niños en este momento?
(Ansioso e indefenso.)
(4) Ahora intenta leer su ansiedad e impotencia.
5. Resumen del profesor: Hay muchos paisajes maravillosos en la naturaleza. Sigamos disfrutando de la hermosa naturaleza. (Muestre imágenes)
6. Guíe la escritura de "Talento, comprensión, similitud y aprendizaje"
(1) Los estudiantes observan la escritura de Tian Zi·Gerry y discuten el trazo. posiciones juntas.
(2)El maestro escribe palabras nuevas.
(3) Pinta de rojo, escribe y patrulla.
7. Resumen de la clase:
Niños, este poema expresa el profundo amor del autor por el gran mundo al describir a los niños que están tan emocionados que no pueden dormir en vísperas de una caminata. viaje y esperamos con ansias la llegada del amanecer. Emoción natural, anticipación y anhelo.
Cuarto, resumen y ampliación
1. Estudiantes, ¿qué habéis ganado después de estudiar esta lección?
(1) Aprender nuevas palabras en esta lección inspiró aún más mi amor por la naturaleza.
(2) Siente la emoción del joven autor y aprecia la belleza de la poesía.
2. Ejercicios en el aula
Comparar y combinar palabras.
Tong (* * *同) Liang (brillante)
Anhelo por la luna.
Puedo escribir sinónimos.
Color-(color)
Blanco-(Blancanieves)
Suave-(suave)
Verbo (abreviatura de verbo ) Tarea
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. ¿Cuéntame sobre tus experiencias al no poder dormir?
Reflexión sobre la enseñanza
"Walking Tomorrow" es un poema del volumen de primer grado de People's Education Press. Esta canción infantil expresa la emoción, la expectativa y el anhelo del autor por la naturaleza al escribir sobre niños que están tan emocionados que no pueden dormir en vísperas de un viaje de senderismo.
Este pequeño poema se centra en describir el estado de ánimo del pequeño autor. Por lo tanto, debemos captar el tema de "no puedo dormir" en la enseñanza y guiar a los estudiantes para que descubran las razones por las que no pueden dormir. Luego está el anhelo infinito por la naturaleza. Al mismo tiempo, basándose en la comprensión del estado de ánimo del joven autor, guíelo a leer en voz alta con emoción para profundizar su experiencia de esta emoción.
Objetivos didácticos 5 del diseño didáctico de "Senderismo mañana" del primer volumen de lengua china para primer curso de bachillerato:
Reconocer 11 palabras nuevas, como por ejemplo. "dormir" y "sentarse" y aprender la siguiente palabra.
2. Leer correctamente el texto y leer el tono de la frase.
3. Escribe correctamente las palabras “talento y comprensión”.
Preparación para la enseñanza: nuevas tarjetas de palabras y material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
1. ¿Alguna vez has tenido problemas para dormir por la noche? ¿Por qué no puedo dormir?
La intención del diseño parte de la experiencia de vida de los estudiantes, despierta sus sentimientos similares y acorta la distancia entre ellos y el texto.
2. Muéstrame el tema: Vamos a hacer senderismo mañana.
Se requiere que los estudiantes lean el tema de manera coherente.
Profe: Adivina, ¿qué es "caminar"?
3. Pregunta: Un niño no puede dormir por la noche porque mañana va de excursión. ¿Adivina cómo se siente?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. El profesor demuestra la lectura y los alumnos inicialmente sienten el ritmo y el encanto del poema.
2. Los estudiantes practican la lectura libremente.
Requisitos: utiliza pinyin para pronunciar palabras correctamente y lee los círculos de palabras que no reconoces varias veces.
3. Leer por nombre en las secciones y corregir rápidamente los problemas encontrados durante la lectura.
4. Aprende nuevas palabras en esta lección.
(1) Muestra tu tarjeta con palabras:
El profesor Hai y sus compañeros están de madrugada.
Practica la lectura.
Luego habla con "el mar, el profesor y los compañeros" respectivamente.
Utiliza "ligero" para expandir el texto.
(2) Presente palabras y oraciones en voz baja y practique la lectura en voz alta.
No puedo dormir. ¿En realidad? ¿cuando?
¿Realmente el mar en ese lugar es/tan colorido como dijo la maestra? ¿Cuándo amanecerá?
Profe: Muéstrame la acción de "dormir". Me quedé dormido tan pronto como cerré los ojos.
Conozca la palabra "destino" al lado.
Amplía, ¿conoces también la palabra que aparece junto a la palabra propósito?
El diseño tiene como objetivo guiar a los estudiantes a utilizar las características de los significados radicales para comprender mejor el significado de los caracteres chinos.
Maestro: ¿También puedes usar "tú" para preguntar?
5. Practicar la lectura libre de poesía.
En tercer lugar, comprensión lectora
1. Leer el nombre de forma correcta y fluida.
2. Comunicación: ¿Cuál es la parte más interesante de este poema?
Predeterminado 1: Insomnio Acción: Dar la vuelta, dar la vuelta.
Piénsalo: estás tan emocionado que no puedes dormir y estás dando vueltas en la cama.
El suspiro predeterminado es "Ay——" 2:3 veces. Los estudiantes representarán suspiros con expresiones animadas.
¿Qué significa esta larga "cola"? El suspiro fue largo.
Vuelve a la tercera estrofa: "Oye-/¿Cuándo amanecerá?" Léelo con una expresión para leer "mi" estado de ánimo.
La intención del diseño es comunicar en torno al contenido que más interesa a los estudiantes, estimulando así su deseo de hablar.
Cuarto, guía de escritura
1. Muestre "Cai Ming" en la cuadrícula de Tian Zi y observe la posición de los caracteres chinos en la cuadrícula de Tian Zi.
2. El profesor demuestra y los alumnos practican.
3. Evaluación de retroalimentación:
Primero muestre trabajos excelentes y la evaluación sea consistente con los requisitos de escritura anteriores.
Muestre algunos escritos con problemas típicos; Después de los comentarios, escribe de nuevo.