Reflexiones sobre la enseñanza de la escritura de poemas de rana en idioma chino para el primer año de escuela secundaria
Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía sobre ranas en el idioma chino 1 de primer grado Escribir poesía con ranas es la primera lección de la segunda unidad de El mundo animal en el segundo volumen del idioma chino para estudiantes de primer grado en Changchun. edición. Este texto es un poema breve, vivaz e interesante. Este artículo describe vívidamente la escena del croar de las ranas y la escritura de poesía en un día lluvioso. De acuerdo con los materiales didácticos y las características de aprendizaje de los estudiantes, mi diseño de enseñanza para este curso es utilizar imágenes y poemas vívidos como portadores de alfabetización para integrar la lectura y la enseñanza de la alfabetización. Basándonos en las ricas vidas de los estudiantes, los guiamos para que dominen las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y utilicen una variedad de métodos para leer con imágenes interesantes y vívidas. Optimizar al máximo los recursos didácticos, ampliar y ampliar adecuadamente los materiales didácticos y enriquecer los contenidos didácticos. Recordando el proceso de la clase, porque es la tercera vez que doy esta clase, estoy muy familiarizado con ella y siento que cada vínculo durante el proceso de enseñanza transcurrió sin problemas:
1. Los estudiantes dan clases, así que me siento muy relajado y natural, y la comunicación con ellos también es agradable y fluida. En el proceso de aprendizaje con los estudiantes, trato de prestar atención a cada niño y juzgar su dominio del conocimiento observando sus expresiones faciales. Cuando respondan correctamente, los elogiaré a tiempo y les daré afirmación para hacerles saber que el maestro los aprecia.
2. Durante el proceso de enseñanza, aprendo nuevas palabras en función de las características y conocimientos existentes de los alumnos de nuestra clase. Siento que la enseñanza de la alfabetización se ha implementado bien y puedo utilizar hábilmente una variedad de métodos de alfabetización para cultivar el interés y el deseo de los estudiantes de leer de forma activa e independiente.
3. En esta clase, creé un material didáctico para la enseñanza, para que los niños no solo puedan aprender fácilmente, sino que también sientan intuitivamente las características de muchas cosas. En la enseñanza, dejo que los estudiantes descubran por sí mismos la conexión entre las cosas y los signos de puntuación, permitiéndoles mostrar intuitivamente lo que han aprendido y profundizar sus impresiones.
Desventajas: Por la enseñanza de esta clase, siento que no estoy lo suficientemente involucrado y no soy tan apasionado como la primera vez. Cuando enseño, siempre pienso en cómo incorporar las opiniones de otros profesores en mi propio diseño de enseñanza, por lo que siento que mi comprensión de los materiales didácticos todavía es "incomprensible". Creo que estudiaré mucho en la enseñanza futura y analizaré y comprenderé los materiales didácticos desde múltiples ángulos.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Rana escribiendo poesía" en idioma chino 2, primer grado. "Rana escribiendo poesía" utiliza objetos como personificaciones para representar la escena de las ranas croando y escribiendo poemas en los días de lluvia. Esta lección utiliza esto como argumento para aprender nuevas palabras y, al mismo tiempo, tener una comprensión preliminar de tres signos de puntuación. El contenido de los materiales didácticos está lleno del interés, la imaginación y la creatividad de los niños, y también deja un amplio espacio para la enseñanza creativa de los profesores.
Basado en los materiales didácticos y las características de aprendizaje de los estudiantes, mi diseño de enseñanza para este curso es utilizar imágenes brillantes y poemas vívidos como portadores de alfabetización para integrar la lectura y la enseñanza de la alfabetización. Basándonos en las ricas vidas de los estudiantes, los guiamos para que dominen las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y utilicen una variedad de métodos para leer con imágenes interesantes y vívidas. Optimice completamente los recursos didácticos, establezca el concepto de gran lenguaje, amplíe y amplíe adecuadamente los materiales didácticos y enriquezca el contenido didáctico.
Si analizamos el proceso de la clase en retrospectiva, hay muchas ocasiones en las que los ajustes preestablecidos previos a la clase no coinciden con la producción del aula, lo que requiere una enseñanza flexible y tacto para completarla bien.
1. La interacción con los estudiantes es natural y armoniosa. Cada alumno es respetado en el aula y el amor del profesor se refleja en la medida de lo posible. Dé a cada estudiante la oportunidad de hablar.
2. La alfabetización se ha implementado bien y se utilizan hábilmente varios métodos de alfabetización para cultivar el interés y el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa y aprender de forma independiente.
2. Guíe a los estudiantes para que utilicen varios métodos para leer en voz alta y creen experiencias, imaginaciones e ideas multisituacionales, para que los estudiantes puedan aprender vívidamente y leer con emoción.
Desventajas: A juzgar por la enseñanza de esta clase, creo que el aprendizaje cooperativo no me llamó la atención y no cumplió el papel que le correspondía. En el proceso de enseñar nuevas palabras, los compañeros de clase pueden evaluar las habilidades de alfabetización de los demás o pueden discutir juntos métodos de alfabetización. Solía pensar que eran demasiado jóvenes para colaborar y discutir, por lo que rara vez organizaba sesiones de enseñanza de este tipo. Pero siento que si el maestro no orienta, el niño nunca podrá hacerlo. A veces subestimo las capacidades de mis hijos. De hecho, a menudo me sorprenden, así que crearé más oportunidades para que los niños demuestren sus habilidades en el futuro. Hay muy poco tiempo para consolidar nuevas palabras en clase y algunos estudiantes no las dominan bien.
Si dedicamos menos tiempo a hablar sobre los métodos de memoria al principio, tendremos más tiempo para consolidarlos más adelante. Esto se debe a que el profesor no los manejó bien y se deben evitar cosas similares en el futuro. En definitiva, la docencia es un arte lamentable. Seguiré resumiéndome y superándome.
Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía escrita por ranas en tercer grado de lengua china en el primer año de secundaria. Todos sabemos que los objetivos docentes son el punto de partida y el destino de la enseñanza. Cuando enseñamos, siempre establecemos objetivos de enseñanza primero y luego elegimos estrategias de enseñanza específicas para alcanzar los objetivos. Entonces, una vez seleccionados los objetivos de enseñanza, ¿cómo formular preguntas efectivas en torno a los problemas para lograr los objetivos de enseñanza? Como profesores de chino en la clase inferior, entendemos que es inapropiado tener demasiadas preguntas en la clase inferior que afecten la atención de los estudiantes, y es aún más inapropiado tener preguntas demasiado triviales que desvíen a la clase del rumbo de la lectura. y escribir en la clase baja. A través de la práctica en el aula de primer grado, descubrimos que insistir en plantear preguntas interesantes en torno a los objetivos es particularmente eficaz para lograr eficazmente los objetivos de enseñanza.
Cuando estaba enseñando el primer volumen de "Las ranas escriben poemas" en primer grado, establecí cuidadosamente los siguientes objetivos de enseñanza.
1. Alfabetización: utilice diferentes métodos para aprender las 11 palabras nuevas de esta lección y sea capaz de escribir y utilizar 4 palabras nuevas.
2. Lectura: Captar palabras que imiten sonidos y entrenar a los estudiantes a leer en voz alta.
3. Uso: Puedes usar "can" y "string" para hablar.
4. Comprensión: Puedo dividir los párrafos naturales del poema según la pizarra y contar el contenido principal del poema.
Estos cuatro objetivos incluyen alfabetización, lectura, aplicación y comprensión, que son completos y claros. Una lección se centra estrechamente en los puntos clave de la formación y es sólida y eficaz.
En primer lugar, utilizo una combinación de alfabetización descentralizada y alfabetización concentrada para plantear preguntas sobre la orientación y la redacción de los métodos de alfabetización. ¿Hay algo que le gustaría recordarles a todos? Por ejemplo, cuando enseñe el personaje "lluvia", primero observe los trazos estructurales y luego pregunte, ¿a qué debemos recordarles a todos que presten atención si queremos escribir bien este personaje? Indique la posición de las cuatro en punto y el tamaño de la caja. Todos observaron atentamente el discurso e inventaron juntos una canción infantil: "El marco horizontal superior es más corto y el marco inferior es más largo. El marco izquierdo es un poco más pequeño y el marco derecho es un poco más grande. Luego cerraron los ojos y dieron su opinión". . De esta manera, cuando llegó el momento de aprender a leer, todos conscientemente levantaron la mano y expresaron sus hallazgos.
En segundo lugar, cómo leer bien este poema, mi objetivo es captar las palabras que imitan el sonido y capacitar a los estudiantes para que lean en voz alta. Entonces, al principio dije que Frog iba a dar un concierto. ¿Quién aprendería de una rana? Croar, croar, croar, pensamiento divergente, los alumnos leen el grito de la rana con varios acentos para practicar la lectura en voz alta. En la simulación también se entienden otras onomatopeyas, como el repiqueteo de la lluvia.
La tercera es la práctica oral. Este vínculo se basa en la alfabetización. Escribí tres palabras juntas que incluían la nueva palabra "lluvia". Después de leerlo, les pregunté a todos, ¿qué podemos hacer cuando llueve? Los alumnos no veían la hora de mojarse bajo la lluvia como Peppa Pig, en pleno apogeo. Cuando volví a hablar de "un montón", pregunté: ¿a los estudiantes les gusta comer caramelos confitados? Los compañeros dijeron que sí, y yo dije que les daría a cada uno un montón de caramelos confitados, entonces, ¿qué me vas a dar? Yo solo quería un montón de cosas, pero los alumnos estaban muy emocionados y le dieron a la maestra un collar, un montón de brochetas de cordero, un montón de petardos, etc. , practica hablar y logra tu objetivo.
Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía escrita por ranas en cuarto grado de lengua china en el primer año de secundaria. Las palabras "rana escribiendo poesía" están personificadas y representan vívidamente la escena de las ranas croando y escribiendo poesía en un día lluvioso. Esta lección utiliza esto como argumento para aprender nuevas palabras y, al mismo tiempo, obtener una comprensión preliminar de los tres signos de puntuación. El contenido de los materiales didácticos está lleno del interés, la imaginación y la creatividad de los niños, y también deja un amplio espacio para la enseñanza creativa de los profesores.
1. Efecto de enseñanza:
De acuerdo con los materiales didácticos y las características de aprendizaje de los estudiantes, mi diseño de enseñanza para este curso es utilizar imágenes brillantes y poemas vívidos como portadores de alfabetización para integrar la lectura. Integrado con la alfabetización. Al mismo tiempo, basándonos en la rica vida de los estudiantes, los guiamos para que dominen las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y utilicen varios métodos para leer de manera vívida e interesante. Optimice completamente los recursos didácticos, establezca el concepto de gran lenguaje, amplíe y amplíe adecuadamente los materiales didácticos y enriquezca el contenido didáctico.
2. Éxito:
Como parte importante del aprendizaje del chino, todos los profesores deben valorar la enseñanza de la lectura. Al enseñar a leer en el primer grado de la escuela secundaria, debemos prestar atención a la "lectura precisa", organizar conscientemente la lectura en todos los aspectos de la enseñanza de la lectura, leer palabras, oraciones, párrafos y artículos paso a paso y construir un aula llena de sonidos de lectura. En la lección "La rana escribe poemas", la ranita tiene muchos amigos que le ayudan a escribir poemas.
¿Qué dicen los amigos? Utilizo la lectura de demostración de los maestros, la lectura sincrónica, la lectura mixta, la lectura de roles y otros métodos para enseñar a leer, que pueden consolidar eficazmente el vocabulario de los estudiantes, permitirles leer correctamente y mejorar su competencia lectora de una manera sutil. Sin embargo, en la guía de lectura de la quinta sección de esta lección, todavía tengo algunas cuestiones que deben reforzarse. La quinta sección consta principalmente de un carácter "gua" separado por comas, puntos y elipses. Se puede observar que la puntuación juega un papel importante en la quinta sección. En la enseñanza futura, fortaleceré la orientación de los estudiantes para leer con precisión los signos de puntuación y comprenderé las diferentes funciones de los diferentes signos de puntuación, animando así a los estudiantes a pensar en cómo hacer una pausa después de ver los signos de puntuación y cómo leerlos en diferentes tonos. No sólo darle pescado, sino también enseñarle a pescar.
3. Desventajas:
Desde la impartición de esta clase, creo que el aprendizaje cooperativo no me ha llamado la atención y mucho menos ha cumplido el papel que le corresponde. En el proceso de enseñar nuevas palabras, los compañeros de clase pueden evaluar las habilidades de alfabetización de los demás o pueden discutir juntos métodos de alfabetización. Solía pensar que eran demasiado pequeños para discutir cooperativamente, por lo que rara vez organizaba sesiones de enseñanza de este tipo, pero siento que a menos que el maestro los guíe, los niños nunca podrán hacerlo. A veces subestimo las capacidades de mis hijos. De hecho, a menudo me sorprenden, así que crearé más oportunidades para que los niños demuestren sus habilidades en el futuro. Hay muy poco tiempo para consolidar nuevas palabras en clase y algunos estudiantes no pueden dominarlas bien. Si dedicamos menos tiempo a hablar sobre los métodos de memoria al principio, tendremos más tiempo para consolidarlos más adelante. Esto se debe a que el profesor no los manejó bien y se deben evitar cosas similares en el futuro. En definitiva, la docencia es un arte lamentable. Seguiré resumiéndome y superándome.
4. Medidas de mejora:
1) La interacción con los alumnos es natural y armoniosa. Respete a todos los estudiantes en el aula, trate de mostrar amor por el maestro y brinde a cada estudiante la oportunidad de hablar con emoción.
2) La alfabetización está bien implementada y se utilizan hábilmente varios métodos de alfabetización para capacitar; Interés y deseo de los estudiantes por una alfabetización activa e independiente.
3) Guiar a los estudiantes para que utilicen diversos métodos para leer en voz alta, crear experiencias multisituacionales, imaginación e ideas, para que puedan aprender vívidamente y leer con emoción; .
Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía de ranas en quinto grado de lengua china en el primer año de secundaria. Frog Writes a Poem es un poema infantil animado. Con una imaginación rica y razonable, el autor personifica el hermoso paisaje del estanque "renacuajos, burbujas y gotas de agua" y los imagina de manera vívida y precisa como comas, puntos y elipses, combinándolos así en un poema vívido e interesante. Es interesante y adecuado que los niños aprendan los signos de puntuación a través de cosas tan vívidas y concretas. Todo el poema se divide en cinco estrofas, que describen la escena de una rana croando y escribiendo un poema en un día lluvioso. La primera estrofa describe cómo la rana fue infectada por la gota de lluvia Li Hela y se interesó en escribir poesía. En las estrofas 2 a 4, se deben usar comas, puntos y elipses para los renacuajos, las burbujas de agua y una serie de gotas de agua en el poema de la rana. En la quinta sección, escribí un poema sobre una rana, en el que renacuajos, burbujas de agua y una ristra de gotas de agua son signos de puntuación. El objetivo de la enseñanza es comprender 11 palabras nuevas como "escribir" y "poesía", así como los dos radicales Tu Baogai y Quanfendi; poder escribir cuatro palabras nuevas como "xia" y "ge"; Texto correcto y fluido, y sentir el significado de la poesía. Vivencia y diversión. Utilice cosas concretas para entender comas y puntos. El efecto de enseñanza después de clase se siente bien y tengo muchos sentimientos y experiencias. Revisando la enseñanza de toda la clase, el resumen es el siguiente:
Primero, efecto de enseñanza
Esta lección se centró en los objetivos de enseñanza y logré los siguientes resultados:
1. Para lograr los objetivos de enseñanza, mi idea de enseñanza es principalmente incitar a los estudiantes a pronunciar la pronunciación correcta. La pronunciación de algunas consonantes iniciales nuevas en esta lección se confunde fácilmente con otras consonantes iniciales. Por ejemplo: "señalar, cuándo", "pasar, dar", esta lectura clasificada puede ayudar a los estudiantes a distinguir. Los dos radicales que se deben conocer en esta lección, Bald Baogai, se confunden fácilmente con el Baogai aprendido en la Lección 5. Junta estos dos radicales y compáralos para encontrar la diferencia. En la enseñanza de "chuan", al mostrar imágenes de caramelos confitados, se ayuda a los estudiantes a establecer la imagen de "chuan" y la mayoría de los estudiantes pueden comprender la forma y el significado de la palabra. Para fortalecer la consolidación de nuevas palabras, los estudiantes capaces pueden reconocer las palabras enumeradas en la tercera pregunta después de clase y luego agrupar algunas palabras para consolidarlas. Esta lección requiere que escribas cuatro palabras. En la sesión previa a la clase, los estudiantes ya dominan la pronunciación. En clase, se pide a los estudiantes que escriban de forma estándar, centrándose en las líneas verticales. Después de la demostración, el profesor bajó del podio y dio orientación específica, por lo que los estudiantes escribieron de manera estandarizada y seria.
2. Lee las instrucciones en voz alta.
Al leer la primera sección, guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones, hable sobre la expresión y el estado de ánimo de la ranita, permita que los estudiantes lean el pensamiento de la ranita en la primera sección e inspírelos a comprender el estado de ánimo emocionado de la ranita y a leer con un tono feliz. . En las secciones segunda, tercera y cuarta, según la comprensión de los estudiantes del contenido del texto, lea bien las oraciones y léalas por rol. En el último apartado el profesor se deja llevar y los alumnos trabajan en grupos y leen en voz alta de forma personalizada. Evaluemos quién lee mejor entre los grupos. De esta forma, el entusiasmo por la lectura de los estudiantes aumentó y se lograron resultados de lectura inesperados.
3. Entender y aplicar. Guíe a los estudiantes a leer y pensar con preguntas. Al estudiar las estrofas segunda, tercera y cuarta, pregunté: ¿Quién ayudó a la rana cuando escribió el poema? ¿Cómo pueden ayudar? Muéstrame tres oraciones: "Puedo ser tu coma", "Puedo ser tu punto" y "Podemos ser tus puntos suspensivos". Los estudiantes pueden comprender que un mismo significado puede expresarse de diferentes maneras. Luego, pida a los estudiantes que busquen renacuajos, ampollas y una serie de gotas en el poema escrito por la rana para ver si eso ayuda. De esta manera, se guía a los estudiantes para que reconozcan la aparición de comas, puntos y elipses. Lea la quinta sección y guíe a los estudiantes para que descubran por sí solos las características de la poesía de ranas. Sólo hay una palabra "gua". Imagínate lo que transmitiría una ranita a través de este idioma. Expande tu imaginación y lee lo que quieras con lectura personalizada.
4. Basándote en las características de los renacuajos, las ampollas y un hilo de gotas de agua, búscalos en los poemas escritos por las ranas para ver si te resultan útiles. Encuentra una pintura y compártela con la clase. Esto guía a los estudiantes a reconocer la aparición de comas, puntos y elipses. Ejercite la capacidad de los estudiantes para encontrar información obvia en el texto.
En segundo lugar, el éxito
Al enseñar esta lección, mi mayor éxito es dejar tiempo de lectura a los estudiantes y guiarlos a leer y pensar con preguntas. Por ejemplo, al estudiar la segunda, tercera y cuarta estrofa, pregunté: ¿Quién ayudará a la rana a escribir un poema? ¿Cómo pueden ayudar? Muéstrame tres oraciones: "Puedo ser tu coma", "Puedo ser tu punto" y "Podemos ser tus puntos suspensivos". Los estudiantes pueden comprender expresiones, encontrar palabras clave en textos, guiarlos para que usen su imaginación para leer y leer lo que quieran a través de una lectura personalizada.
En tercer lugar, deficiencias
Aunque los estudiantes han completado la comprensión y experiencia del texto bajo la guía del maestro, todavía hay algunos arrepentimientos en la práctica docente: aprender los signos de puntuación es para los estudiantes. Puede comprender y utilizar bien los signos de puntuación, pero falta práctica de los signos de puntuación durante el proceso de enseñanza, como por ejemplo: ¿Cuántas palabras hay en este párrafo?
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, haré esto: después de completar las tareas de lectura y lectura, finalmente probaré lo que he aprendido, muestra el segundo párrafo de "El nombre de mi papá es Jinli", pregunte cuántas palabras hay en este párrafo y marque el número de serie.
Reflexiones sobre la enseñanza de la escritura de poemas de ranas en el primer año de la escuela secundaria Idioma chino 6 165438+El 28 de octubre, escuché la lección sobre la escritura de poemas de ranas en el primer año de la escuela secundaria impartida por un maestro. Chen xx. Durante la clase, el profesor Chen es amigable, natural y lleno de interés infantil, y los estudiantes aprenden con entusiasmo. La interacción entre profesores y estudiantes hace que la enseñanza en el aula sea fácil, agradable y memorable.
1. El tutorial es novedoso e interesante.
“El interés es el mejor maestro”. Al comienzo de la clase, el maestro Chen conoció la palabra “poesía” en el título adivinando y memorizando poemas. Al escribir letras de "poesía", conocí la palabra "escribir poesía". Mira las fotos y habla, lo que lleva a la protagonista de este artículo "la rana". Este diseño es muy inteligente, muy novedoso y muy creativo. No solo revisa y consolida los poemas antiguos aprendidos, sino que también ejercita las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes.
2. La alfabetización es sólida.
Una variedad de métodos de alfabetización hacen que los estudiantes se sientan frescos e interesantes. El maestro Chen utiliza hábilmente una variedad de métodos de alfabetización para cultivar el interés y el deseo de los estudiantes de aprender a leer y escribir de forma activa e independiente. Para que la enseñanza de nuevas palabras en esta clase sea centrada, sólida y eficiente, el profesor Chen utiliza una combinación de alfabetización textual y enseñanza de alfabetización concentrada. Al centrarme en la alfabetización, utilicé el método comparativo para comprender los diferentes métodos de escritura de los cuatro puntos "lluvia" y "punto" usando radicales para leer no solo consolidé los radicales que conocía antes, sino que también me permitió reconocer nuevas palabras; radicales. Alfabetizar con palabras, hacer uso de las características de los jeroglíficos, comprender "una cuerda" dibujando "una cuerda de pequeñas gotas de agua" y realizar cursos de lenguaje "una cuerda". Finalmente, la memoria de la palabra "cadena" está estrechamente integrada con la comprensión de las elipses. Este tipo de diseño no sólo resalta los puntos clave, sino que también supera las dificultades, haciendo que la enseñanza de la alfabetización sea más relajada y agradable, y que el aula se vuelva breve y eficiente.
3. La lectura modelo es educativa.
A los niños de primer grado les cuesta leer en voz alta con emoción. La lectura demostrativa del profesor tiene un importante significado orientador. En clase, el maestro Chen guía a los estudiantes a leer en voz alta a través de varios métodos, como demostrar la lectura en voz alta y escuchar grabaciones, creando experiencias, imaginación e ideas multisituacionales. Los estudiantes aprenden y leen vívidamente.
Por supuesto, una lección tiene sus pros y sus contras. Creo que el profesor Chen Can puede ahorrar algo de tiempo importando directamente la canción infantil "Happy Little Frog" que se reproduce antes de clase. En segundo lugar, en la alfabetización concentrada, primero aprenda nuevas palabras con pinyin y luego aprenda palabras con pinyin, de palabra en palabra, de fácil a difícil. Si no puedes decir nada, por favor critícame y corrígeme.