Diseño didáctico musical para tercer grado volumen 2

5 artículos seleccionados sobre diseño didáctico musical en el segundo volumen de tercer grado

Como educador, es posible utilizar planes de lecciones, que contribuyan a la mejora del nivel de enseñanza y ayuda Desarrollo de actividades docentes e investigadoras. Entonces, ¿cuáles son los diseños de enseñanza de música para el segundo volumen de tercer grado? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de música para el segundo volumen de tercer grado que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!

Diseño didáctico de música seleccionado para el Segundo Volumen de Tercer Grado 1

1. Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Puede entenderse fácilmente aprendiendo canciones y cantando débilmente desde la barra.

2. Proceso y Método Objetivo: Conocer el violín, la guitarra y la trompa y comprenderlos imitando los métodos de ejecución de los instrumentos.

3. Actitudes y valores emocionales Objetivo: Al convertirse en un joven músico, estimular el deseo de los estudiantes de expresar música y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.

2. Enfoque didáctico:

Cantar e interpretar esta pieza con sensación vivaz y saltarina.

3. Dificultades de enseñanza:

Cantar con precisión el 0 Buron | Bang Bang Bang Buron |

4. Preparación para la enseñanza:

Piano, material didáctico, producción de vídeo, percusión

5. Proceso de enseñanza:

1. Importación de situaciones : Reproduzca los videos prefabricados de tocar la guitarra, el violín y la trompa, y pregunte "Si fueras un músico joven, ¿podrías tocar estos instrumentos como ellos?", imita tocar la guitarra y el violín respectivamente, los movimientos de tocar el francés. Bocina, y luego muestre las imágenes de estos instrumentos para comprender la información básica de los instrumentos. Maestro: Hoy, hay tres jóvenes músicos extranjeros que también tocan varios instrumentos. ¡Conozcámoslos juntos! Toquen la canción "I Am a Little Musician" para una comprensión preliminar.

2. Enseñe nuevas lecciones:

(1), imite interpretaciones y supere dificultades

Primero: los estudiantes descubren el papel de estos tres instrumentos en las canciones. escuchando canciones ¿Cómo suena?

Guitarra: 0 Buron | Bang Bang Bang Buron |p>

Violín: 0 Dirum Bang Bang Bang Dirum |

Corno francés: 0 duron|bang bang bang doron|bang bang bang

Segundo: cooperación grupal, exploración independiente ()

Requisitos: 1. Cómo interpretar esta pieza musical.

2. Debatir sobre el canto colaborativo dentro del grupo.

Orientación difícil (profesor): Puede utilizar los gestos de tocar la guitarra y el violín, y dejar reposar los primeros ocho puntos, para que los alumnos puedan cantar con normalidad según los requisitos de la partitura.

Tercero: juego de roles para consolidar el canto.

Específicos: 1. Dividirse en tres grupos, tocando guitarra, violín y trompa respectivamente, imitando y cantando canciones al mismo tiempo.

2. Los profesores y alumnos evaluarán conjuntamente las actuaciones de los tres grupos. (Cuatro aspectos de ritmo, tono, voz e interpretación)

(2) Cooperación profesor-alumno, soluciones clave

1. Escuche la canción, dibuje la línea melódica y tener una cierta comprensión de la melodía Cognición.

2. El profesor toca y canta, y los alumnos siguen el ritmo juntos.

3. Los alumnos interpretan cantos y los problemas que surgen se resuelven mediante debates en grupo, con la ayuda de los profesores y promoviendo soluciones.

(3) Sublimación general, interpretación situacional

La interpretación se divide en dos partes, específicamente: la primera parte es una línea melódica para la interpretación de canto y la segunda parte es una imitación de la interpretación. un instrumento.

(4), Fin

Hoy, como joven músico, experimentamos un viaje musical maravilloso. Conocimos los métodos de interpretación de tres instrumentos y aprendimos esta animada canción que espera que los estudiantes. estarán llenos de alegría en su estudio y vida futuros, y usarán la música para iluminar nuestras vidas.

6. Reflexión docente

La parte de introducción no es sencilla. Es necesario combinar más estrechamente el tema de la música y la materia de los estudiantes en el proceso de creación de situaciones. Durante el proceso no se subestimaron algunos problemas que surgen entre los estudiantes. No hay suficientes soluciones predictivas.

Selección de diseños didácticos musicales en el segundo volumen de tercer grado 2

Canción de Conchas

Objetivos didácticos:

1. Sentir y aprender la canción "Canción of Shells" a través del aprendizaje Expresa el estado de ánimo hermoso y lírico de la canción.

2. Capaz de utilizar la imaginación para expresar música con movimientos, percusión, pinceles, etc.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Imagen artística integral, experimentar y sentir las hermosas conchas a la orilla del mar.

Proceso de enseñanza:

1. Organizar la enseñanza (dejar que los alumnos canten juntos la canción de la clase)

2. Introducir nuevas lecciones

Dejar Los estudiantes observan el rotafolio, ¿dime qué viste?

3. Nueva enseñanza

1. Antes de escuchar por primera vez, puedes dar un recordatorio: ¿Alguna vez has estado en la playa y has visto el mar menguar? ¿Qué hay en la playa después de que baja la marea? ¿Alguna vez has cogido conchas y gambas? Permita que los estudiantes comprendan el significado de "atrapar el mar".

2. Después de escucharla por primera vez, puedes preguntar: ¿Qué contenido se canta en la canción y qué impresión te da?

3. Escucha la canción nuevamente. Escuche y realice la acción al mismo tiempo.

4. Escuche la grabación. Deje que los estudiantes lean la letra con emoción.

5. Escucha la música de Song of Shells. Siente los tres latidos. (Cuéntame sobre el significado y el ritmo de tres tiempos), y exprésalo con el lenguaje corporal.

6. Tararea la melodía de la canción.

7. Aprende a cantar canciones.

8. Aprende a tocar la percusión para acompañar canciones.

4. Interpretación integral Diseño de enseñanza de música de tercer grado Volumen seleccionado 2 3

Contenido didáctico:

Cantar - Canción popular de Beijing "A las flores"

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Escucha - Ópera Huangmei "Dui Hua"

Actividad de creación - Dui Hua

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los alumnos a Utilice expresiones vivas y alegres. La canción popular de Beijing "A las flores" se cantó con una voz única, lo que resaltó el encanto único de las canciones populares.

2. Al apreciar la Ópera de Huangmei "Dui Hua", inicialmente puedes percibir el estilo y las características de la ópera, sentir la riqueza de la música nacional y las costumbres folclóricas y aumentar tu amor por la música folclórica nacional.

3. Ser capaz de reconocer y cantar negras con puntillo, y comprender y utilizar la forma de canto de la "antifonía".

Enfoque docente: Ser capaz de expresar el sabor vivaz y humorístico de la canción en un formato de canto de preguntas y respuestas.

Dificultades de enseñanza: guiar el canto de la sincronización de negras con puntillo y el tono de las frases tercera y cuarta.

Preparación de material didáctico: dibujos de flores, una rosa, flores para decorar el aula, tarjetas, cintas, grabadoras

Proceso de enseñanza:

1. Contacto con la vida , Despierta ***

Guíe a los estudiantes a observar los cambios en el aula y revele el tema de las "flores".

1. Introducción

Profesor: Los estudiantes deben haber notado que hoy hay muchas más flores coloridas en nuestro salón de clases. Sí, la canción que vamos a aprender hoy está exactamente relacionada con ". flores" "relacionadas.

2. Comunicación

Maestra: La primavera está aquí y las flores están floreciendo ¿Qué flores conoces? Por favor nombra la flor.

(Los estudiantes responden libremente)

Maestro: Los estudiantes saben mucho. Cada flor tiene su propia forma y características de crecimiento únicas. El maestro también quiere probar a todos——

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¿Qué flores florecen en el agua? (Loto, Narciso)

¿Qué flor parece un hongo? (Darcissus)

¿Qué flores están floreciendo por toda la montaña? (Camelia, azalea)

¿Qué flor tiene ramas cubiertas de espinas? (Rosa, rosa, rosa)

3. Escuche la canción "To Flowers"

Maestra: Escuchemos una canción y escuchemos la respuesta en la canción.

A. Reproduzca la grabación "To Flowers"

B. Después de escuchar las preguntas del profesor en lenguaje rítmico, indique a los alumnos que respondan rítmicamente según las frases de la letra

La maestra preguntó: ¿Qué│Huaer│hay en el agua│─│ Respuesta del estudiante: Ling. El cuerno│flores están floreciendo│en el agua─│

La maestra preguntó: ¿Qué? Las flores están floreciendo│como la madera│oreja─│ Respuesta: Fénix. El hada│flores están floreciendo│en el agua─│

La maestra preguntó: ¿Qué? Las flores están floreciendo│todas rojas│montaña─│ Respuesta: Montaña. Té │ florece flores │ en el agua ─ │

La maestra preguntó: ¿Qué? │ florece flores │ llena de tallos │ espinas ─ │ Respuesta: Rosa. Vitíligo│Flores florecientes│en el agua│─│

C. Muestre imágenes de flores (impatiens, camelia) y permita que los estudiantes sientan su apariencia y características a través de la visión. Muestre las rosas, presénteles la familia de las Rosáceas y permita que los estudiantes toquen las pequeñas espinas de las ramas con sus propias manos.

2. Enseñar nuevas canciones

1. Revelar el título

Maestro: La canción de ahora es la canción popular de Beijing "To Flowers" que vamos a escuchar. para aprender hoy. Aprendamos a cantar juntos.

2. Aprende a cantar canciones

A. Reconocer las negras con puntillo (con ayuda de tarjetas)

Primero muestra las negras y nómbralas, y luego preséntelas "con puntillo", aprenda sobre las negras con puntillo.

B. El profesor canta la partitura y los alumnos tararean la melodía y encuentran las negras punteadas en la partitura.

C. Concéntrate en practicar frases con notas punteadas.

D. Enseñar a cantar letras en frases y prestar atención a practicar repetidamente frases difíciles, como la tercera frase.

3. Presentamos la forma de canto de "dúo"

Maestro: Esta canción es diferente de las canciones que hemos aprendido en el pasado. Hay comillas dobles en su letra. los estudiantes descubrieron ¿No? ¿Cuantos hay? (dos) ¿Qué significa? (Dos personas cantan)

Maestro: Por cierto, en la canción, una persona hace preguntas y la otra responde. Esta forma de canto se llama canto antifonal, que es una canción antifonal informativa e interesante. Ahora practiquemos los párrafos 2, 3 y 4 de la letra en forma de dúo.

Después de cantar bien la primera estrofa, canta las otras tres estrofas de la letra. Los profesores guían a los estudiantes para que canten con posturas de canto correctas y una voz vivaz y vivaz.

3. Crear letras

Maestro: Podemos continuar inventando letras, como (cantando) "¿Cuáles son las flores blancas y fragantes?" (Los estudiantes cantaron y respondieron: jazmín, gardenia)

Los estudiantes la componen y cantan libremente en forma de dúo.

4. Aprecia la Ópera de Huangmei "Dui Hua"

Maestro: De hecho, esta forma de Dui Hua no sólo se encuentra en Beijing, sino que también es popular en otros lugares. No sólo se encuentra en las canciones populares, sino también en las óperas. A continuación, disfrutemos de otra pieza de "Hua Hua" de la Ópera Huangmei y escuchemos los diferentes sentimientos que existen.

Revela el título de apreciación y reproduce la grabación. Selección de diseño didáctico musical en el segundo volumen del tercer grado 4

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los estudiantes para que sientan la hermosa concepción artística de las canciones en 4/4, sientan el calidez de familia, y cantar cariñosamente canciones.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las notas completas y comprendan el significado y las reglas de fuerza de los tiempos de 4/4.

Puntos clave y dificultades:

1. Instruir a los alumnos a cantar sin parar.

2. Utiliza los movimientos corporales para sentir y expresar la fuerza y ​​la debilidad de 4/4 tiempos.

Preparación antes de clase: grabación de la canción "Little Boat".

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

1. Escuchar música y marcar ritmo (reproducir la grabación de la canción "Little Boat").

2. El barco que se canta en la canción hace un momento se refiere a la luna creciente. Hoy, el profesor te pedirá que escuches otra canción. ¿A qué se refiere el barco en esta canción?

2. Enseñar a cantar canciones

1. Escuchar la letra de las canciones "Little Boat" y "Little Boat" respectivamente, y familiarizarse con la melodía de la canción.

(1) Pregunta: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las dos canciones (en términos de estado de ánimo, ritmo, velocidad, etc.)?

(2) Revise el significado y los patrones de fuerza del compás de 3/4 y guíe a los estudiantes para que aprendan el significado y los patrones de fuerza del compás de 4/4.

(3) Utiliza los movimientos corporales para sentir y expresar la fuerza y ​​la debilidad de 4/4 tiempos. Por ejemplo, el primer aplauso; el segundo aplauso para abrir; el tercer aplauso para abrir;

2. Escuche la grabación completa de "Small Boat" para que los estudiantes vuelvan a sentir el ritmo del 4/4 y se familiaricen con las fortalezas y debilidades del 4/4.

3. Utiliza el modelo de tarareo para cantar la melodía de la canción.

4. Los alumnos leen emocionalmente la letra, con el acompañamiento musical del profesor.

5. El profesor canta la canción con mucha emoción y emoción, y los alumnos la cantan en voz baja.

6. Los alumnos cantan canciones con el acompañamiento.

3. Procesamiento de canciones

1. Indique a los estudiantes que canten con un ritmo inicial débil, rompan el sonido en el resto y presten atención al canto de notas alegóricas.

2. La nota final debe cantarse durante cuatro tiempos y se deben explicar las notas completas para que los estudiantes puedan comprender la forma y la duración de las notas completas.

3. Esta canción demuestra que el pequeño protagonista siente el calor de su familia y el amor de sus padres ¿Qué tipo de voz crees que deberíamos utilizar para expresarlo? Seleccionada Parte 5 del Diseño de Enseñanza de Música en el Segundo Volumen del Tercer Grado

Objetivos de Enseñanza

Cultivar los pensamientos y sentimientos de amar el campo y aprender inicialmente canciones.

Proceso de enseñanza

1. Importar

Importar sandías Cuando las sandías están maduras, necesitas que alguien las vigile y debes construir un melón pequeño. cobertizo. Los estudiantes saben por qué. ¿Quieres ver el melón?

Ver melones es un trabajo muy duro, pero también muy alegre. Guiamos a los estudiantes a analizar la letra y comprender el amor del protagonista por su ciudad natal, su amor por el trabajo y su carácter optimista y divertido.

2. Escuche la muestra grabada cantando varias veces.

3. Aprende a cantar canciones en voz baja junto con la grabación. Es necesario que puedas ver la partitura mientras aprendes a cantar.

Hay muchos ritmos "X.X" en la canción. Se recuerda a los estudiantes que también se deben explicar los acentos superiores e inferiores.

En lugar de "Oye, oye, oye, Xiaoguapeng, Xiaoguapeng", es difícil para los estudiantes captar con precisión la duración de la palabra "yo" (tres tiempos y medio) basándose únicamente en su sentido perceptivo, por lo tanto, es necesario aprender y cantar estas cinco secciones de música con cuidado, y es necesario balancear o marcar el ritmo al cantar, para que los estudiantes puedan cantar correctamente de manera racional.

Finalmente abandonó la grabación y cantó la canción junto al piano del profesor.

4. Asigna tareas extracurriculares para recopilar y grabar sonidos de fondo de la canción "Little Guapeng".

Evaluación de la enseñanza

1. Entusiasmo por el aprendizaje y tasa de participación de los estudiantes cuando aprenden a cantar canciones, y la eficiencia de aprender a cantar letras.

2. El grado de atención y eficacia de aprendizaje de los estudiantes a la hora de aprender a cantar partes de las canciones.