Reflexiones sobre la enseñanza de la vida en idioma chino de séptimo grado volumen 1
Como nuevo maestro, debemos tener una sólida capacidad de enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos mejorar eficazmente nuestra experiencia en el aula. ¿Cómo debemos escribir la reflexión docente? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza de la vida en el primer volumen de idioma chino para estudiantes de séptimo grado (9 artículos seleccionados) que recopilé para usted. Espero que le sean útiles. Reflexión sobre la vida y la enseñanza de la vida en el volumen 1 del idioma chino para el séptimo grado 1
"Vida y vida" es la percepción única de la vida de la escritora Xing Linzi y una oda a la vida. El autor utiliza tres ejemplos comunes en la vida: polillas para sobrevivir, plántulas que brotan de las grietas de los ladrillos y escuchar los latidos del corazón para escuchar los latidos del corazón. El autor usa cosas pequeñas para ver las cosas grandes, lo que lleva a los lectores a comprender la vida a partir de los tres ejemplos. , para explorar el significado y el valor de la vida entre líneas y expresar al mismo tiempo. Refleja el fuerte sentido de la vida y la actitud positiva del autor hacia la vida. Espera que todos aprecien la vida, sean fuertes y valientes, y no se limiten. la vida ejerce un valor infinito y hace que su vida sea más significativa y gloriosa. Así, diseñé varios vínculos docentes: creación de situaciones e introducción de estudios de casos para revisión; lectura propia de textos e investigación especial y comprensión del lenguaje; comprensión del verdadero sentido de la vida en clase; ; leer con música, etc.
En el vídeo didáctico, pedí a los estudiantes que imaginaran que ellos eran la semilla nada espectacular. ¿Qué dificultades encontrarían en un entorno así? ¿Cómo elegirías? Pida a los estudiantes que se pongan las manos en el pecho y sientan en silencio los latidos de su corazón. ¿Qué sienten? Estas palabras permiten a los estudiantes ponerse en el lugar de las semillas y preocuparse por ellas, conmoverse con el autor, luchar con las plántulas de melón y quedar gratamente sorprendidos por su propia vida fresca. De esta manera, comprender los sentimientos del autor es algo natural.
El objetivo de este artículo es combinar la comprensión de la vida con la vida real y cómo hacer que su vida limitada ejerza un valor ilimitado. Cuando estaba estudiando el texto, pedí a los estudiantes que hablaran sobre cómo hacer un buen uso de la vida y crear valor ilimitado. ¿Cómo podemos desperdiciar nuestras vidas en vano y desperdiciar nuestros años? Los estudiantes hablan de sus experiencias en relación con situaciones de la vida real. Después de eso, dije: "La vida es maravillosa gracias a_______". Después de pensar por un momento, los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro, y cada uno de ellos se convirtió en un pequeño filósofo. "La vida es maravillosa gracias al cariño, la vida es maravillosa gracias a la fuerza", etc. Golpeé mientras el hierro estaba caliente y rápidamente agregué: "Entonces, dado que la vida está en nuestras manos, ¿cómo podemos aprovecharla? El entusiasmo de los estudiantes se ha movilizado.
Deficiencias existentes:
Clase Al principio, debido al nerviosismo, el lenguaje de transición no era lo suficientemente conciso, algunos eran repetitivos y se olvidaron algunos enlaces clave de enseñanza. No fue posible movilizar completamente el entusiasmo de todos los estudiantes y hacerlos participar. Volumen 1 en idioma chino de séptimo grado. Reflexión sobre la enseñanza de la vida 2
"Vida y vida" es la percepción única de la vida de la escritora de Taipei Xing Linzi. Es una oda a la vida. Al enseñar esta lección nuevamente, los estudiantes ya han aprendido "Tocando la primavera" en este grupo de textos "" y "Eternal Eyes", ya tenemos cierta comprensión de la vida, que se originó en la "vida amorosa, vida amorosa" de la niña ciega Quiet. y enfrentar el optimismo" y "Ojos eternos" en "Tocando la primavera". Para lograr el efecto de "pensar mientras lee y sublimar en la comprensión", esta lección adopta las cuatro secciones de "escuchar-buscar-comprender-memorizar", por lo que para completar la enseñanza de esta lección. La enseñanza de la clase
Los objetivos de esta clase son:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y acumular. buenas palabras y oraciones.
2. Comprender las oraciones profundas y descubrir el significado que contienen.
3. Comprender el pensamiento del autor sobre la vida y saber apreciar la vida. respetar la vida y tratarla bien. Este es también el enfoque de esta lección.
4. Basado en tu propia realidad, habla sobre cómo hacer que la vida tenga sentido. proceso, refleja principalmente las siguientes ventajas:
1. La función de "lectura" en toda la enseñanza china:
Como dice el refrán, "lee un libro cien veces y su significado se hará evidente". Como artículo con un fuerte significado filosófico, la lectura es esencial.
Por eso, en la enseñanza utilizo diferentes formas de lectura y avanzo paso a paso. Al leer por primera vez, percibirás los tres ejemplos del artículo; al leer, encontrarás las frases que sientes más profundamente al leer, combinarás las frases para hablar de comprensión y sentimientos al leer; , acumularás buenas palabras y frases como reserva. Toda la clase estuvo llena de lectura y lectura.
2. Devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes:
El concepto de “los estudiantes son los maestros del aprendizaje” ha quedado bien reflejado en esta clase. Ya sea lectura independiente o cooperación en grupo, el profesor sólo actúa como director y los estudiantes completan las principales tareas de aprendizaje de forma independiente o cooperativa.
3. Preste atención a la orientación de los métodos de estudio y al cultivo de buenos hábitos de estudio:
En la enseñanza, utilizo el "método de marca de círculo", la "exploración cooperativa en grupo" y "oraciones de respuesta prescritas" Métodos como la "fórmula" tienen un cierto efecto orientador en el aprendizaje y la formación lingüística de los estudiantes.
Aunque hay cosas por las que alegrarse en esta lección, también hay aspectos insatisfactorios, que son los siguientes:
1. La inspiración del maestro no está presente en algunos lugares, Como resultado, los estudiantes "sabían pero no sabían". "Speechless" no logró activar el pensamiento de los estudiantes al máximo.
2. Debido a que los profesores están limitados al marco de la preparación de la lección, obligan a los estudiantes a seguir pasos predeterminados para completar las tareas de enseñanza, lo que resulta en que ciertos temas no se discutan con suficiente profundidad.
3. Los materiales didácticos no están bien preparados y no logran proporcionar a los estudiantes estimulación visual o sensorial, lo que hace que la discusión sobre el significado y el valor de la vida parezca un "etiquetado".
Aunque no existe un método fijo para la enseñanza, debemos intentar evitar los problemas anteriores en la enseñanza futura y prepararnos para partir de los siguientes aspectos:
1. Además de preparar la enseñanza materiales, los estudiantes también deben estar preparados al preparar las lecciones y tratar de imaginar lo que sucederá en el aula.
2. Considere las condiciones reales de los estudiantes y plantee algunas preguntas para que puedan “saltar y recoger melocotones”, activando así el ambiente del aula y estimulando el pensamiento.
El propósito de la reflexión es servir mejor a la enseñanza. De acuerdo con el propósito de enseñar y educar a las personas, reflexionaré sobre la enseñanza, mejoraré la reflexión y haré todo lo posible para compensar los "arrepentimientos". enseñanza." arte". Reflexión sobre la enseñanza de la vida en el idioma chino de séptimo grado volumen 3
Después de enseñar el artículo "La vida", mirando hacia atrás en todo el proceso, hay mucho sobre lo que vale la pena reflexionar.
Esta lección no es demasiado larga, pero el contenido es difícil de entender. Para los estudiantes de cuarto grado, hablar sobre temas de la vida es un poco difícil. En la mayoría de los casos, la comprensión de los estudiantes sólo se queda en la superficie del texto, careciendo de sentimientos reales, que es exactamente lo que se enfatiza en la enseñanza. Sin un verdadero sentimiento de vida y sin poder despertar entusiasmo, la enseñanza será un fracaso.
En el proceso de preparación de las lecciones, la consideración inicial es permitir que los estudiantes recopilen una gran cantidad de información relevante y, a través de la recopilación de información, puedan sentir el significado del artículo. Durante el proceso de enseñanza de prueba, se sintió claramente que la comprensión de los estudiantes carecía de fundamento. Aunque contienen mucha información, como las hazañas de Helen, Keller, Beethoven, Zhang Haidi, etc., estos materiales sólo aumentan el conocimiento perceptivo de los estudiantes y no tienen mayor importancia para ayudar a la comprensión.
Cuando se les pide a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos, simplemente enumeran la información que han recopilado, lo que parece vacío y aburrido. Poco a poco, bajo la guía de los profesores, se eligió un punto de avance, que fue captar firmemente la historia de vida del autor Xing Linzi, establecer una conexión entre el texto y el curso de vida del autor y guiar a los estudiantes a sentir el contenido del texto mientras Ingrese al mundo de la vida de Xinglinzi y sienta con su corazón los pensamientos sobre la vida contenidos en las palabras escritas por el autor.
En la enseñanza, el primer material didáctico muestra la desgracia del destino de Xinglinzi, al tiempo que resalta su fortaleza y guía a los estudiantes para que experimenten las pequeñas polillas y los melones mencionados en los dos primeros ejemplos de la vida de Miao, lo que les permite comprender. que el autor eligió tal ejemplo pensando exclusivamente en su propia vida. De esta manera, los estudiantes no solo pueden sentir el lenguaje y los personajes, sino también experimentar el corazón del autor y resonar con sus propios corazones. El efecto se ha mejorado significativamente.
El segundo material didáctico muestra las obras de la vida de Xing Linzi, lo que permite a los estudiantes sentir que es realmente admirable tener tanta perseverancia en un viaje de vida tan difícil. De esta manera, algunas frases profundas de los dos últimos párrafos del artículo se pueden entender mucho mejor y los estudiantes también tienen una comprensión más real cuando hablan de cómo "hacer que las vidas limitadas reflejen un valor infinito". En la enseñanza, vale la pena considerar en profundidad cómo utilizar y procesar razonablemente los materiales.
En la enseñanza, cómo manejar la enseñanza de acuerdo con las características de los materiales didácticos también es una cuestión en la que vale la pena pensar. Este texto es el tercer texto de esta unidad y toda la unidad trata sobre la vida. Cómo permitir que los estudiantes aprendan mejor esta lección sobre la base de aprender las dos primeras lecciones y, en el proceso de aprendizaje, basándose en la comprensión de las dos primeras lecciones, combinarla mejor con el estudio de esta lección y aprender más profundamente. , este es un problema difícil. Podemos guiar el pensamiento de los estudiantes, pero no lo determinamos nosotros. En la enseñanza, el método que uso es pedir a los estudiantes que hablen sobre "¿Qué otras criaturas conoces, como pequeñas polillas y pequeñas plántulas de melón?" Durante la discusión, guío a los estudiantes para que hablen sobre ello en relación con los dos primeros textos. el efecto práctico Mira, sigue siendo bastante bueno. Los estudiantes no hablan en términos generales, pero pueden captar la conexión entre los materiales didácticos y expresar su comprensión de manera específica. Parece que en la enseñanza, es un método más sólido y eficaz guiar conscientemente a los estudiantes a combinar libros de texto, centrarse en las unidades, captar las conexiones entre el principio y el final del texto, comprender el contenido en su conjunto y comprender el centro. Desafortunadamente, muchos de nosotros, incluido yo mismo, a menudo pasamos por alto este aspecto.
De hecho, cuando seleccioné el curso por primera vez, fue simplemente porque simplemente me gustó este texto. En el proceso de preparación de las lecciones, bajo la guía de los profesores, me volví cada vez más consciente del shock que me produjo el artículo. Después de quedarme impactado, gradualmente entendí cosas más y más profundas, y luego pude expresar las mías. La comprensión impregna la enseñanza. Creo que la apariencia de una lección es importante, pero el proceso de preparación de las lecciones es aún más importante. Este proceso ha ido más allá de la preparación de la lección en el sentido general: es un reexamen del autor, así como una revisión y reflexión de la propia historia. El enorme impacto que este aspecto me trajo todavía permanece fuertemente en mi conciencia.
En el proceso de enseñanza, debido a la introducción de materiales, guío a los estudiantes a pensar más allá de la lectura. Sin embargo, surge una pregunta importante. Cuando los estudiantes piensan plenamente en las cosas, suele ser muy eficaz, pero se ignora el propósito del pensamiento. El propósito de pensar más allá de la lectura es comprender mejor el texto, para captar el contenido y centrarse. Si puedes pensar más allá de las palabras, deberías poder recuperarlas. En la enseñanza real, cuando guío a los estudiantes a pensar en ello, no presto atención a dejar que vuelvan al texto nuevamente. Creo que después de pensar en ello, los estudiantes deberían poder comprenderlo completamente. Después de pensar en ello más tarde, los estudiantes deberían poder conectar lo que piensan con lo que necesitan entender en el texto después de pensar en él, y reflejar esta conexión a través de palabras y oraciones específicas. De esta manera, la comprensión será más profunda. En retrospectiva, éste fue el mayor fracaso de este viaje. En la enseñanza futura, deberíamos pensar más en la integridad y la orientación del lenguaje resumido de los profesores.
Hay muchos sentimientos después de enseñar, y hay muchas cosas sobre las que vale la pena reflexionar. Pero una cosa es segura: cada vez que tomo una clase de este tipo, progresaré un poco y mi pensamiento sobre la enseñanza será más profundo y más amplio, incluso si a veces no tiene éxito. Si puedes pensar más, ser más integral, más detallado y más dedicado, tal vez sea mejor. Reflexión sobre la enseñanza de la vida en el Volumen 1 de Lengua China de Séptimo Grado 4
“Vida” es una prosa breve, exquisita y filosófica, que enfrenta ¿qué es la vida? ¿Cómo tratar la vida? Este gran tema es difícil de entender para los estudiantes de cuarto grado.
Este texto utiliza tres ejemplos de polillas que sobreviven, plántulas de melón que crecen y escuchan los latidos del corazón en silencio, para que podamos comprender el pensamiento del autor sobre la vida, cómo apreciar la vida, respetarla, tratarla bien, y deja que la vida limitada refleje su valor infinito. En clase, seguí los estándares del plan de estudios chino de que “la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.
"Guide a los estudiantes en un diálogo con el texto sin dudarlo y comprenda a través de la lectura, para que los estudiantes puedan entender cómo cuidar y valorar la vida.
En la enseñanza de esta clase, reflexioné sobre los siguientes puntos: :
1. Aprovechar al máximo una variedad de materiales de aprendizaje, comunicarse entre sí dentro y fuera de la clase y ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. En la primera lección, dejo que los estudiantes comprendan al autor y se movilicen. las emociones de los estudiantes para comprender el tema del artículo. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
2. La enseñanza no es solo un tipo de enseñanza, sino también una. tipo de enseñanza. Una especie de "experiencia, exploración y comprensión". Dejo que los estudiantes experimenten, exploren, comprendan, innoven y se muestren a su gusto en clase, les dejo hablar de ello e informar a toda la clase. cultivar la capacidad de hablar y el pensamiento divergente de los estudiantes, para que puedan aprender el texto con "autonomía, cooperación e investigación" y comprender el pensamiento del autor sobre la vida.
3. y comprender las emociones del artículo, comprender el contenido, sentir las emociones mientras lee, experimentar los pensamientos mientras lee y recibir educación mientras lee. Encarna la unidad de la naturaleza instrumental y la naturaleza humanista de la materia del idioma chino. característica principal de esta clase.
En la enseñanza, me esfuerzo por estar orientado a la lectura y organizar una gran cantidad de entrenamientos de lectura en diversas formas para guiar a los estudiantes a leer de manera jerárquica y gradual, y presto atención. para crear un sentido del significado de la vida durante la lectura. La situación acerca a los estudiantes al texto, permitiéndoles entrar en la situación, tener un diálogo espiritual directo con el autor y leer en voz alta emocionalmente basándose en sus sentimientos. comprensión, captar la información típica del lenguaje, comprender la sutileza del lenguaje y las expresiones y acumular el lenguaje. Los expertos han dicho: el estado más elevado de la enseñanza es la verdad, la simplicidad y la solidez. Solo enseña chino, dividiendo a los estudiantes en estudiantes. ¡Y buscar el desarrollo con los pies en la tierra! Mi enseñanza de "Vida" aún no ha alcanzado este nivel. Se necesita más práctica y exploración sobre cómo implementar bien los objetivos de la enseñanza tridimensional. Trabaja duro, porque la búsqueda es interminable. Reflexión sobre la vida y la enseñanza de la vida en el volumen 1 del idioma chino de séptimo grado 5
"La vida y la vida" es una prosa filosófica, a través de "las polillas sobreviven, las plántulas de melón crecen, "Escuchar los latidos del corazón" son tres pequeñas cosas que transmiten el pensamiento del autor sobre la vida y expresan la experiencia de vida única y las ideas de Fu Ziyue sobre cómo ayudar a los estudiantes a comprender las oraciones profundas del artículo y cómo hacer que los estudiantes comprendan. concepto de "vida" Tener una comprensión independiente e individual de un tema tan importante es lo que quiero lograr en esta clase. En el diseño de enseñanza de esta clase, intenté "comenzar con el tema y prestar atención a la vida" y ". lea las palabras y oraciones y sienta la vida". Hay cuatro niveles de "sublimación emocional" y "regreso al tema y comprensión de la vida" para guiar a los estudiantes a analizar palabras y oraciones de superficial a profunda, leer en voz alta sus propios sentimientos y Utilice el aula como punto de partida para estimular la comprensión de la vida por parte de los niños.
Antes de la clase, todavía tenía mucha confianza en mi diseño y sentí que había muchos puntos brillantes en el diseño de la Reflexión sobre la enseñanza "Fu Ziyue". Reflexión". Por ejemplo: el principio y el final de la clase se centran en el tema, y la clase comienza con preguntas y desencadena el pensamiento al final, se agrega puntuación al tema para expresar ideas personales, completando la estructura de la clase; Otro ejemplo: la expansión de materiales extracurriculares no es una exhibición única, pero primero aparece una foto de Xing Linzi, lo que permite a los estudiantes sentir intuitivamente su optimismo; luego, la maestra lee la vida de Xing Linzi con afecto, lo que permite a los estudiantes experimentar la personalidad de Xing Linzi a través de ellos; fuerte contraste, sé fuerte y siente el "conmoción" en tu corazón; luego, al leer los logros de Xing Linzi, podrás comprender "úsalo bien, desperdicialo en vano", para conectarte con la vida y activar tu propia comprensión de la vida. De esta manera, construimos un puente entre los estudiantes y el texto, fortalecemos su experiencia emocional y así comprendemos las frases clave de esta lección y superamos las dificultades.
Pero después de la clase, me sentí muy frustrado. Siento que el aula real está lejos de ser ideal. En clase, me esforzaba tanto por interpretar el plan de lección que descuidé el ritmo de lectura de los estudiantes. A menudo, tengo prisa por implementar el siguiente enlace antes de que los estudiantes puedan entenderlo a fondo.
Debido a que al principio no leí las palabras en profundidad y en el lugar suficiente, me apresuré a leerlas, por lo que los estudiantes nunca pudieron entrar en la atmósfera emocional que trabajé arduamente para crear, que condujo directamente a la segunda mitad del clase, donde los estudiantes siempre estaban fuera del texto. Incluso si hay muchos momentos de entrenamiento de lectura, debido a la falta de sentimientos internos de los estudiantes, la lectura sólo se limitará a la guía de habilidades, en lugar de leer verdaderamente con emoción.
Esta clase me hizo sentir nuevamente que el diseño de enseñanza del docente debe servir verdaderamente al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. En el aula, el pensamiento de los estudiantes no es "forzado" por el maestro, sino que está expuesto a la verdadera ecología original y pasa por el proceso de mejora gradual del pensamiento. Inversión sincera y sentimientos verdaderos. Comunicación, intercambio real. Reflexión sobre la enseñanza de la vida en el Volumen 1 de Lengua China para el grado 7 6
“Vida” es una prosa breve, exquisita y filosófica, que aborda ¿qué es la vida? ¿Cómo tratar la vida? Este gran tema es difícil de entender para los estudiantes de cuarto grado. Antes de la clase, temía que los estudiantes de nuestra clase no entendieran el punto ni el significado profundo del texto.
A través de dos horas de estudio, a través de la lectura, la comprensión, la iluminación y la lectura, aunque los estudiantes no pueden comprender profundamente, también tienen una cierta comprensión. Nuestros estudiantes entienden cómo cuidar la vida, apreciarla y hacerla. Cosas buenas. Cosas significativas.
1. Léelo muchas veces y su significado se hará evidente.
Debido a que siento que este texto es demasiado profundo para que los estudiantes lo comprendan, haré los arreglos para leerlo detenidamente y familiarizarme. y léelo detenidamente. Utilice vistas previas, autoestudio temprano y múltiples períodos de tiempo en clase para permitir que los estudiantes lean libremente mediante lectura libre, lectura en silencio, lectura colectiva, lectura en grupo, competencias individuales, etc.; leer... Toda lectura es para acortar la distancia entre los estudiantes y el texto, para que los estudiantes puedan ingresar al texto emocionalmente y tener un diálogo espiritual directo con el autor. Solo sobre la base de la lectura emocional los estudiantes pueden comprender el significado y obtener ganancias. conocimientos profundos.
2. Conéctate con la realidad y presta atención a la percepción
Al estudiar las oraciones clave, cuando los estudiantes mencionaron "haz lo mejor que puedas", les pregunté cuándo harían lo mejor que pudieran. , y los estudiantes dijeron "en cien" Cuando corría, cuando me asaltaban, cuando jugaba mi juego de tenis de mesa favorito... estaba peleando con todas mis fuerzas, le pregunté a la polilla en qué circunstancias estaba luchando. Y el estudiante Se dice que cuando la vida termine pronto, este tipo de supervivencia y este tipo de esfuerzo desesperado serán aún más intensos. Cuando llegó el clímax, le pedí a un estudiante que leyera esta oración con su propio entendimiento y realmente la entendió. Luego, bajo su guía, toda la clase pudo leerla con gran entusiasmo. Al hablar de palabras clave como "usar bien" y "desperdiciar en vano", les pedí a los estudiantes que usaran ejemplos a su alrededor para explicar cómo usarlas bien y desperdiciarlas en vano. Al principio, los estudiantes no podían dar buenos ejemplos y. eran simplemente generales. Cuando se trata de contribuir a la patria, significa usarla bien, y perder el tiempo significa desperdiciarlo en vano. Después de discusión y orientación, finalmente di ejemplos de pequeñas cosas a mi alrededor. Mencioné que donar dinero y materiales a estudiantes necesitados, ceder tu asiento en el autobús, etc., son formas de hacer un buen uso de tu vida en Internet. No hacer nada es un desperdicio de tu vida. Después de la discusión, los estudiantes pueden comprender mejor el significado del artículo y darse cuenta de que el valor de la vida no radica en la duración de la supervivencia, sino en si trabajan duro y viven. maravillosamente en su vida limitada, sintiendo así verdaderamente con grandeza la naturaleza inquebrantable de la vida. Reflexión sobre la enseñanza de la vida en el volumen 1 del idioma chino 7 de séptimo grado
Estoy enseñando cuarto grado este semestre. Después de enseñar la lección 19 "Vida", siento que he ganado y perdido en el aula. Me gustaría compartirlo con todos los profesores, por favor corríjanme.
Este texto comienza con una pregunta: ¿Qué es la vida? El siguiente contenido no da una respuesta positiva, pero demuestra el significado de la vida a través de algunas pequeñas cosas como la supervivencia de las polillas, las plántulas de melón que crecen entre las grietas de los ladrillos, la escucha de los latidos del corazón, etc.: Aunque la vida es corta, podemos Hacer que la vida sea finita encarna un valor infinito. El autor también expresó su actitud positiva hacia la vida: Debes apreciar la vida y nunca dejar que se pierda en vano, para que puedas vivir una vida más gloriosa y poderosa.
También guía a los estudiantes a hablar y escribir oraciones, lo que combina orgánicamente lectura y escritura, profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del texto y combina orgánicamente humanidades y herramientas.
Por supuesto, en esta clase también tengo algunas deficiencias, por ejemplo, en términos de control del aula, todavía no entiendo lo suficiente el tiempo que paso al frente. clase, lo que hizo que el desarrollo no estuviera bien desarrollado. En los próximos días continuaré trabajando duro para mejorar mis habilidades en esta área. Reflexión sobre la enseñanza de la vida en el volumen 1 del idioma chino para el grado 7 9
"Vida" es el tercer texto del quinto grupo de textos del volumen 2 del grado 4. El tema de esta unidad es prestar atención a la vida. Este artículo cuestiona "qué es la vida". Desde la fragilidad de la vida de una polilla, la tenacidad de un pequeño plantón de melón y desde el latido de su propio corazón, el autor se da cuenta del sentido de la vida: Aunque la vida es corta, podemos hacerla. la vida limitada La vida encarna un valor infinito. En clase, no entendí objetivamente qué es la vida como espectador; ni hablé apasionadamente sobre la filosofía de la vida a los estudiantes como orador. En cambio, los guié en un diálogo con el texto, a través de la lectura y la comprensión. puede entender cómo cuidar y apreciar la vida. Al impartir esta clase, gané mucho en los siguientes aspectos.
1. Presta atención a la lectura en voz alta y acumula en el canto.
"Lea un libro miles de veces y su significado se hará evidente". Al diseñar la enseñanza de esta lección, me concentré en combinar la vida real de los niños y crear constantemente situaciones que les permitieran aprender. Lea los puntos clave repetidamente. Las oraciones les permitieron comprender realmente cómo apreciar la vida. Por ejemplo: en el párrafo "La polilla sobrevive", cuando los estudiantes preguntaron: ¿Por qué el deseo de la polilla de sobrevivir conmocionó al autor? La maestra guió a los estudiantes para que captaran palabras clave como "lucha" y "estirar las alas", y al leerla pudieron comprender la novela y se dieron cuenta del respeto del autor por la tenaz vitalidad de la vida débil. Cuando los estudiantes leen, aprenden a aprender de las personas que aprecian la vida y logran logros, y aprenden de sus cualidades fuertes e inquebrantables, sublimando así el tema del texto.
2. En la enseñanza, los estudiantes deben realizar un aprendizaje profundo basado en su propia comprensión de la vida en la naturaleza y las personas que los rodean.
En la enseñanza, defendemos el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente. A través del proceso de intercambios entre estudiantes y entre maestros y estudiantes, cada estudiante intercambia su comprensión de las personas y las cosas que los rodean y los guía gradualmente. estudiantes a comprender el significado de la vida. Hacer de los estudiantes los verdaderos maestros del aula y de los profesores los guías del aula.
3. Utilizar adecuadamente la información y ampliarla.
Dado que los estudiantes buscaron y clasificaron la información antes de la clase, se les permitió aprender a través de historias de celebridades (como Xing Linzi en el artículo, Paul y Helen Keller en países extranjeros, Zhang Haidi en China y la Asociación Asiática de Personas con Discapacidad), etc.) vivirán una vida gloriosa si sienten que aprecian la vida; les permiten sentir aún más el verdadero significado de la vida a través de citas famosas compiladas y recitadas por ellos mismos (como citas sobre el tiempo, los ideales). , lectura, etc.).
La asignatura de chino es una asignatura de acumulación del lenguaje. En la enseñanza, prestamos atención a la expresión y cita del lenguaje expresivo de los estudiantes, cultivamos la observación de las cosas que los rodean y la escritura de los estudiantes también recibirá. buenos resultados. De su La situación de la práctica de escritura después de clase también ha mejorado mucho en comparación con antes.