5 plantillas de muestra de reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado
5 ejemplos de plantillas de ensayos para la reflexión didáctica en el segundo volumen de lengua china de primer grado
En la enseñanza del chino, los profesores de chino deben mejorar constantemente sus habilidades didácticas, esforzarse por aprender tecnologías de la información y aplíquelo en la enseñanza, lleve su nivel de enseñanza a un nuevo nivel. La siguiente es la reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de chino de primer grado que compilé, espero que pueda ser proporcionada para referencia y referencia de todos.
Ensayo de muestra 1 para enseñar la reflexión en el segundo volumen de idioma chino de primer grado: "Little Frog"
"Little Frog" es una canción infantil particularmente infantil e infantil. y es pegadizo de leer. Por eso, antes de enseñar, asumo que los niños deben estar muy interesados. Los resultados de la clase son básicamente satisfactorios. Es solo que descubrí que los niños que son un año mayores son diferentes a los del año pasado. Lo que era nuevo e interesante para ellos el año pasado obviamente ya no les entusiasma, y crear situaciones requiere más habilidades. Y las imágenes y los vídeos siguen siendo muy atractivos para los niños. Al mismo tiempo, este semestre presto más atención al cultivo de la capacidad de autoestudio. Una de las manifestaciones en el aula es prestar atención a la retroalimentación sobre las tareas previas. No solo es necesario completar y verificar las tareas de vista previa, sino que en clase también me tomaré el tiempo y las oportunidades para permitir que los niños informen los resultados de la vista previa. Si cometen errores, se corregirán a tiempo y si lo hacen. tienen razón, serán elogiados y se les dará refuerzo positivo. Se espera que con esfuerzos persistentes se pueda mejorar significativamente la capacidad de autoaprendizaje de los niños y se pueda movilizar su iniciativa en el aprendizaje.
En términos de enseñanza de la escritura, el número de personajes nuevos este semestre ha aumentado rápidamente a siete en una lección, y me preocupa que los niños tengan dificultades para aceptarlo. Por lo tanto, adopté el método de trabajar lenta y cuidadosamente al enseñar nuevas palabras. Les diré que uno de los libros de los estudiantes estará vacío. Cuando escriban en rojo, repasaré de manera aproximada la escritura de los niños, para que puedan corregir sus errores a tiempo y elogiarlos a tiempo. A juzgar por estas tareas, la calidad de la escritura ha mejorado en comparación con el semestre anterior. Una vez que el período de transición haya transcurrido sin problemas, creo que la enseñanza del vocabulario solo puede lograr avances clave y, en el caso del vocabulario simple, brindar a los niños la oportunidad de usar su cerebro y sus habilidades prácticas para expresarse.
Ensayo de muestra 2 para una reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen del idioma chino para el primer grado: "Noche"
"Noche" es un hermoso poema infantil. Este artículo utiliza la emoción de los niños. cambia hacia la noche a lo largo. Al enseñar este texto, tomo a los estudiantes como el cuerpo principal y, en función de sus características académicas, trato de crear situaciones ricas para los estudiantes y llevarlos a la hermosa noche.
Cuando enseño, como es la segunda lección, primero pido a los alumnos que lean en voz alta y luego los nombro para que cuenten el contenido principal del texto. Luego les pedí a los niños que leyeran la primera sección por sí mismos, tomé las oraciones clave para que entendieran sus sentimientos sobre la noche y, al mismo tiempo, imité las oraciones, los guié para que leyeran el texto con las suyas. sentimientos y leer el tono del miedo. Luego, les pedí a los estudiantes que leyeran la segunda sección y los guié para que comprendieran el contenido del texto a través de lectura libre, lectura nombrada, etc., para ver qué cambios tenía en el texto y para entender "Papá quería Llévame a caminar por la noche." , así que con la ayuda de mi padre vencí mi miedo a la oscuridad y descubrí que la noche también es hermosa. "A partir de ahora, por muy oscura que sea la noche, todavía puedo ver cómo los pájaros duermen bajo la luz de la luna..." ¡Qué imagen más tranquila! Los pájaros duermen tranquilamente bajo la blanca y suave luz de la luna, ¡como si todavía lo estuvieran haciendo! ¡Qué hermoso sueño! ¡Qué hermoso mundo! Luego, los estudiantes trabajaron en grupos para compartir las escenas nocturnas que vieron y reprodujeron las imágenes del "Hermoso paisaje nocturno" a través del material didáctico para que los estudiantes experimentaran la belleza de la noche. Luego guié a los estudiantes para que captaran estas oraciones principales y experimentaran la belleza de la noche a través de la lectura. Finalmente, les pedí que leyeran el texto con su propia comprensión de la noche y leyeran en voz alta las razones por las que mi coraje creció de pequeño a grande. grande. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden sentir la belleza de la noche, comprender que la noche también es un paisaje único en la naturaleza y ser niños valientes, cultivando así las emociones de los estudiantes de estar cerca de la naturaleza y amar la vida.
La desventaja es que la distribución del tiempo durante el proceso de enseñanza es inadecuada. Al enseñar la segunda sección, los estudiantes no tienen suficiente tiempo para leer, por lo que su comprensión de la segunda sección no es suficiente. Además, la aplicación de la tecnología de la información es relativamente sencilla y su enorme poder no se ha aprovechado realmente.
En el futuro como docente, continuaré mejorando mis habilidades docentes, trabajaré duro para aprender tecnología de la información y aplicarla en la enseñanza, para llevar mi nivel de enseñanza a un nuevo nivel.
Ensayo de muestra 3 para la reflexión sobre la enseñanza en el segundo volumen de lengua china de primer grado: "El árbol y la urraca"
Esta lección que estoy tomando es un artículo del tercera unidad del segundo volumen de lengua china de primer grado editado por el Ministerio de Educación El cuento de hadas "El árbol y la urraca", esta llamada historia nos muestra tres escenas: un árbol y una urraca viviendo solos; y muchas urracas vivían felices; las urracas y los árboles. A medida que la imagen continúa enriqueciéndose, los árboles y las urracas cambian de solteros a grupales, y de la soledad a la felicidad. El texto completo tiene 6 párrafos naturales, divididos en tres partes para mayor claridad y análisis. Al leer el contenido del texto, los estudiantes se darán cuenta de que todos necesitan amigos al leer, y solo con amigos serán felices. lección. En el diseño de esta lección, me centraré en comprender el contenido del texto y comprender la idea central del texto, y todo el proceso de enseñanza girará en torno a este punto. Además, esta lección también tiene varios objetivos de conocimientos y habilidades. El primero son las palabras nuevas de esta lección, que deben memorizarse y consolidarse la pronunciación del tono cambiado "一". El segundo es comprender "solitario" y ". vecino "a través de la lectura de historias", aprenda a comprender las palabras en contexto y, finalmente, acumule palabras de estilo AABB.
El aula es un arte imperfecto. Aprendí mucho de esta clase abierta y me beneficié aún más de la guía de mis mayores. En esta clase, sentí que los profesores deberían dejarse llevar con valentía y dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes desarrollen plenamente su potencial. Se necesita más aprendizaje en términos de habilidades docentes, una comprensión más profunda del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primer año, diseñar una enseñanza en el aula que sea más adecuada a las características de su edad y más adecuada para los niños más pequeños en términos de lenguaje y velocidad del habla. . En segundo lugar, en términos de comprensión de las palabras, es más fácil de entender si se combina más con la experiencia de vida de los estudiantes. Una vez que lo aprende, debe aplicarlo inmediatamente y aplicar lo que ha aprendido. Finalmente, en términos de buscar materiales didácticos, mis colegas me dieron nueva inspiración. No se limita a las referencias docentes de los libros de texto. Abrir mis horizontes me conducirá a más formas de comprender el contenido del texto. también se puede utilizar como una buena guía. Los materiales se pueden utilizar en futuras enseñanzas. Por supuesto, la enseñanza es un proceso de mejora continua. Nada solo la mejorará. Como profesor, debes hacer todo lo posible para mejorar cada clase, brindar mejores cosas a los estudiantes y permitirte seguir creciendo entre el pensamiento y la acción. .
Ensayo de muestra 4 para la reflexión sobre la enseñanza en el segundo volumen de lengua china de primer grado: "Canción de los apellidos"
"Canción de los apellidos" es el contenido de la segunda lección de la parte de alfabetización de la primera unidad del segundo volumen del idioma chino de primer grado. Esta lección se imparte. Los objetivos son:
1. Leer el texto correctamente y recitar el texto completo.
2. Reconocer los doce nuevos caracteres "apellido, apellido, Li, Zhang, Gu, Wu, Zhao, Qian, Sun, Zhou, Wang, Guan", y conocer los caracteres junto a la palabra "gong " y "zai" y junto a las letras doradas.
3. Ser capaz de escribir los siete nuevos caracteres "apellido, Shi, Mo, Shuang, Guo, Wang, Fang", conocer el orden de los trazos y ser capaz de formar palabras.
Esta lección comienza con la canción infantil "Cien Apellidos de Familia". A través de "Cien Apellidos de Familia", se presentan algunos apellidos con pronunciación similar o formas similares. Los apellidos difíciles de distinguir conducen a la. El tema de esta lección es "Canción de apellidos". A través de la lectura del texto por parte de los estudiantes y la lectura mutua, los estudiantes pueden percibir el texto como un todo y poder leerlo en su totalidad con mayor fluidez. Algunos estudiantes pueden leer el texto en voz alta en diferentes roles en la misma mesa. El profesor lleva a los estudiantes a comprender el texto completo en detalle, centrándose en los nuevos caracteres que contiene, como "李", guiándolos a comprender la estructura del carácter "李" y a encontrar las dos partes "木". y "子". A través del carácter "李", los estudiantes pueden descomponer el carácter "Zhang" por sí mismos, guiar a los estudiantes para que comprendan el nuevo "Gong" radical a través de los comentarios de los estudiantes y utilizar el material didáctico para mostrar la imagen del arco. y flecha para guiar a los estudiantes a recordar la forma del carácter "Gong", y luego use la visualización del orden de los trazos para guiar a los estudiantes a comprender el carácter "Gong" junto al método de escritura. Luego, de acuerdo con el contenido del texto, se guía a los estudiantes para que reconozcan los caracteres "Hu", "Wu", "Xu" y "Xu", y se les guía para que dividan los caracteres raros y memoricen diferentes caracteres según la estructura. o radicales. El segundo párrafo trata principalmente sobre la comprensión de apellidos simples y apellidos compuestos, guiando a los estudiantes a comprender correctamente los apellidos compuestos como "Zhuge" y "Ouyang". A continuación, se explican los caracteres difíciles de distinguir que se muestran al principio. Los estudiantes pueden comprender rápidamente los apellidos difíciles de distinguir mediante la ayuda mutua en la misma mesa o explicaciones grupales. El siguiente paso es identificar las palabras nuevas. El profesor muestra las palabras nuevas a través del material didáctico y los estudiantes leen las palabras nuevas corriendo para responder, levantando la mano, etc. La última parte es un resumen de la clase y presenta preguntas para. pensando después de clase.
En esta lección, la parte introductoria ha logrado buenos resultados y puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Sin embargo, hay demasiadas palabras con sonidos similares o formas similares en el texto y no hay una buena conexión. con el texto las nuevas palabras presentadas provocaron que el ritmo de clase fuera demasiado lento y no se completaran las debidas vinculaciones en el diseño didáctico. En la parte de lectura, los estudiantes pueden leer en voz alta en diferentes roles, pero el proceso de lectura se organiza demasiado rápido y no les da tiempo suficiente para comprender y leer completamente el texto. Deberíamos dejarlo pasar y permitir que los estudiantes muestren plenamente sus roles y roles. Lea en voz alta al explicar la palabra "Zhang", los arcos y flechas presentados y la guía junto a la palabra "arco" pueden guiar correctamente a los estudiantes a comprender y escribir, pero las palabras presentadas son demasiado difíciles y los estudiantes tienen problemas para reconocerlas, especialmente. la palabra "mostrando los dientes y las garras", y los problemas de los alumnos no fueron corregidos en clase. Cuando se les pide a los estudiantes que rodeen palabras con un círculo, no se hace ninguna distinción, lo que resulta en que no hay distinción entre leer y escribir palabras nuevas, y los estudiantes tienen problemas al leer. A lo largo de la clase, dediqué más tiempo y lenguaje a organizar la disciplina en el aula. Si me concentraba en los elogios, aceleraría el ritmo de mi clase y reduciría la pérdida de tiempo innecesaria.
Ejemplo 5 de la reflexión didáctica del idioma chino de primer grado: "Cuatro Soles"
El texto "Cuatro Soles" cuenta la historia de un niño que dibujó cuatro soles diferentes, un. Historia que trae alegría a las personas y muestra el amor infantil de los niños. Solo vemos un sol y tiene un solo color, pero ¿por qué hay cuatro soles de diferentes colores en el libro? Los estudiantes tendrán un fuerte deseo de conocimiento. En este momento, nuestros docentes deben respetar el potencial de desarrollo de cada estudiante, darles suficiente tiempo y espacio para que puedan leer, pensar, hablar y hacer, y guiarlos para que aprendan a pensar, expresar y aplicar en el proceso de enseñanza. .
1. Introducción de acertijos para estimular el interés.
Los estudiantes de primer grado están muy interesados en los acertijos. Al leer acertijos y adivinarlos, los estudiantes no solo comprenden que el lenguaje está en todas partes de la vida, sino que también aprenden a adivinar la respuesta correcta al comprender ciertas palabras del acertijo. .
2. Aprende a cuestionar y resolver dudas en los libros.
Después de que los estudiantes leyeron el tema para sí mismos, el maestro preguntó: ¿Qué sabían después de leer el tema? Al estimular a los estudiantes a pensar en el tema, los estudiantes pueden comprender que el aprendizaje es valioso pero también dudoso. Cuando los estudiantes tienen preguntas, no pueden esperar a encontrar respuestas, lo que los anima a escuchar atentamente y querer encontrar respuestas en el libro.
3. Leer más textos y obtener una comprensión general.
Para ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de escuchar y comprender su experiencia de aprendizaje existente, el maestro hizo una pregunta antes de leer: ¿Qué supo después de escuchar al maestro leer el texto? experiencia auditiva. Escuche atentamente y piense con atención. La exhibición del sol verde, el sol dorado, el sol rojo y el sol colorido también atrajo la atención de los estudiantes, por lo que se sintieron motivados a pensar: ¿Por qué dibujar cuatro soles de diferentes colores?
4. Capte los puntos clave y obtenga una alfabetización sólida.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que a los estudiantes les guste aprender caracteres chinos y tengan el deseo de leer y escribir activamente. Reconocer unos 1.600 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir unos 800 de ellos. El profesor ha diseñado un proceso de alfabetización: lectura con pinyin, lectura con tren, lectura con pinyin, lectura con tren, métodos de comunicación, consolidación de juegos y alfabetización contextual. Este proceso de alfabetización tiene en cuenta las reglas de alfabetización de los estudiantes y deben ser. Recordado después de encontrarse muchas veces.
En el proceso de enseñanza, debido a la falta de tacto educativo, todavía hay muchas áreas que vale la pena mejorar en mi clase:
1. En el proceso de alfabetización, el enfoque no es demasiado destacado, en términos de alfabetización mecánica Se pierde demasiado tiempo en términos de comunicación y alfabetización, porque la organización lingüística del maestro no está implementada, el método de alfabetización de comunicación de los estudiantes es demasiado único y los estudiantes no se dejan llevar por completo. aprender a leer y escribir de forma independiente y cooperativa.
2. Utilicé multimedia para analizar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y brindar orientación sobre la lectura. Sin embargo, debido a algunas repeticiones y pérdida de tiempo en la alfabetización, la orientación sobre la lectura no es suficiente. Se puede dedicar un tiempo a guiar la lectura en voz alta, permitiendo a los estudiantes leer completamente y expresar plenamente sus sentimientos, para lograr familiaridad y recitación.