¿Cómo escribir después de la reflexión en el segundo volumen de Enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria?
"El viento del norte y el pececito" es un interesante cuento de hadas. En la docencia, profundizo principalmente mi comprensión del texto a través de representaciones escénicas. Al enseñar la primera sección natural, le pedí a un estudiante que representara el viento del norte, a un grupo de estudiantes que representara el pastizal, a un grupo de estudiantes que representara el sicomoro y a otro grupo de estudiantes que representara el pájaro volador. El niño que sopló el viento del norte sopló fuerte y lo arrojó sobre la hierba. La hierba que acababa de mantener la cabeza en alto de repente bajó la cabeza y la arrojó sobre el sicomoro. El sicomoro era tan alto que temblaba con el viento frío. Sopló a los pájaros y todos se escondieron en sus nidos, temiendo asomar la cabeza. Entonces les pregunté: "¿Tienen miedo del viento del norte?" Ellos respondieron al unísono: "¡Miedo!" "¿Por qué?" "¡Hace tanto frío!" ?" "Flores silvestres", sauces, erizos, serpientes..." Los niños dijeron mucho, y luego les pedí que imitaran los patrones de oraciones del libro: Sopla el viento del norte, sopla el viento del norte (). Luego pedí a los estudiantes que lo realizaran nuevamente. Durante la actuación, las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes mejoraron inconscientemente.
3 Reflexión didáctica "Flores de hielo" Las flores de hielo descritas en el artículo son variadas y el lenguaje es muy hermoso. Especialmente la frase metafórica "Es como una hoja ancha, como una hierba joven, como una peonía regordeta, ramos de flores, brillantes y blancas". Escribe las diversas formas de las flores de hielo y el número de flores de hielo. Cuando enseño, guío a los estudiantes para que se conecten con la vida y hablo sobre cómo son las flores de hielo. La imaginación de los niños es infinita, por ejemplo: es como las plumas de un pavo real, es como un pino alto, es como una mariposa volando, es como una col china gordita, es como un denso bosque de bambú, es como un Río sinuoso, es como la gran mano del abuelo... Al conectar la imaginación con la vida, aprendemos sobre varias hermosas flores de hielo, mientras cultivamos el pensamiento creativo y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Las reflexiones sobre la enseñanza de la lectura tras la enseñanza de “El Mar Duerme” están orientadas a la lectura, especialmente para los alumnos de grados inferiores, y no conviene explicarlas demasiado. Más bien, permite a los estudiantes obtener más conocimientos de la lectura, desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura y verse afectados por las emociones durante la lectura. Al aprender este poema, primero dejé que los estudiantes leyeran el texto por primera vez, aprendieran nuevas palabras en el entorno del lenguaje y, al mismo tiempo, tuvieran una percepción general del contenido del texto. Luego lea el texto con atención y sienta los sentimientos. Guío a los estudiantes para que lean y comprendan palabras, palabras y oraciones clave para promover la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Se utilizan varios métodos de lectura, como lectura de nombres, lectura individual, lectura de evaluación, lectura en grupo y lectura de interpretación, para lograr la integración de las emociones de los estudiantes y las emociones de la poesía. Finalmente, lee atentamente el texto y adéntrate en la concepción artística. Les presento a los estudiantes la concepción artística expresada en el texto a través del modo de lectura con música, y luego los guío y los aliento activamente a leer y recitar con música para expresar creativamente la concepción artística de "Madre Mar".
5 Reflexiones después de enseñar Alfabetización 6: Alfabetización 6 es relativamente desconocida para nuestros niños rurales, por lo que trato de enseñarla a través de imágenes intuitivas. Al mirar las modernas instalaciones que se muestran en el multimedia, los niños se sorprendieron y dijeron: "¡Guau! ¡Guau! Bueno, sé que anhelan estas cosas modernas, así que los animo a que estudien mucho para tener la oportunidad de ir a Shanghai". , Beijing y otras ciudades para estudiar mucho. Después de escuchar mis palabras, los niños leyeron con mucha atención. Incluso Zhang Renjie, que suele estar distraído, tiene los ojos brillantes.
En la enseñanza de nuevas palabras, básicamente puedo dominarlas, pero la palabra "sala" en "sala de conciertos" se confunde con la palabra "escuchar" que aprendí antes. Algunos niños ahora escriben el último trazo de "escuchar" como un gancho vertical. Parece que las cosas que he enseñado antes se olvidarán, así que necesito revisarlas con frecuencia.
6. Reflexión después de la alfabetización 5: Cada palabra de este versículo es una bella imagen. En clase utilizo multimedia para llevar a los niños a la playa, al mar azul y a las gaviotas blancas que vuelan bajo. ¡Qué felices están los niños persiguiendo y jugando en la playa dorada, recogiendo conchas de colores! De repente desperté las emociones de los niños. Ellos participaron activamente y expresaron su alegría.
Los siguientes son los maravillosos discursos que pronunciaron algunos niños de nuestra clase en clase:
Las pequeñas olas son tan hermosas que las gaviotas no pueden evitar besarlas.
El sol se ha puesto y el cielo por el oeste se llena del resplandor del atardecer, que es rojo y se refleja en el mar. El mar se vuelve rojo, como si estuviera borracho.
Por la tarde, los barcos de pesca llevan el pescado y los camarones a casa y regresan al puerto. El puerto es el hogar de los barcos de pesca.
La playa es suave y los niños corren descalzos por la playa, dejando una larga hilera de huellas.
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Esto es el primer volumen del primer grado una copia. ¡Espero que te sea útil! ! ! ! ! ! ! ! ! !
1. Reflexión después de enseñar "La escritura de Huai Su": el método de escritura de Huai Su es exactamente el método que queremos enseñar a los niños a aprender a escribir, por lo que brindé orientación enfocada en el segundo párrafo del texto. Comience con dos palabras que indiquen orden. A partir de estas dos palabras, "primero" y "segundo" definen los pasos de la escritura, y luego recuerda varios verbos "ver claramente", "recordar" y "escribir en consecuencia". Luego les pido a los estudiantes que lo lean en voz alta repetidamente y lo comparen con sus métodos habituales de escritura. De esta manera, algunos estudiantes pueden encontrar las razones por las que su escritura no es buena. Finalmente, cuando los estudiantes abren la "copia" y escriben, pueden escribir según el método de escritura de Huai Su. Esta vez, los estudiantes escribieron sus tareas muy en serio.
"El viento del norte y el pececito" es un interesante cuento de hadas. En la enseñanza, profundizo principalmente mi comprensión del texto a través de representaciones escénicas. Al enseñar la primera sección natural, le pedí a un estudiante que representara el viento del norte, a un grupo de estudiantes que representara el pastizal, a un grupo de estudiantes que representara el sicómoro y a otro grupo de estudiantes que representara el pájaro volador. El niño que sopló el viento del norte sopló fuerte y lo arrojó sobre la hierba. La hierba que acababa de mantener la cabeza en alto de repente bajó la cabeza y la arrojó sobre el sicomoro. El sicomoro era tan alto que temblaba con el viento frío. Sopló a los pájaros y todos se escondieron en sus nidos, temiendo asomar la cabeza. Entonces les pregunté: "¿Tienen miedo del viento del norte?" Ellos respondieron al unísono: "¡Miedo!" "¿Por qué?" "¡Hace tanto frío!" ?" "Flores silvestres", sauces, erizos, serpientes..." Los niños dijeron mucho, y luego les pedí que imitaran los patrones de oraciones del libro: Sopla el viento del norte, sopla el viento del norte (). Luego pedí a los estudiantes que lo realizaran nuevamente. Durante la actuación, las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes mejoraron inconscientemente.
3 Reflexión didáctica "Flores de hielo" Las flores de hielo descritas en el artículo son variadas y el lenguaje es muy hermoso. Especialmente la frase metafórica "Es como una hoja ancha, como una hierba joven, como una peonía regordeta, ramos de flores, brillantes y blancas". Escribe las diversas formas de las flores de hielo y el número de flores de hielo. Cuando enseño, guío a los estudiantes para que se conecten con la vida y hablo sobre cómo son las flores de hielo. La imaginación de los niños es infinita, por ejemplo: es como las plumas de un pavo real, es como un pino alto, es como una mariposa volando, es como una col china gordita, es como un denso bosque de bambú, es como un Río sinuoso, es como la gran mano del abuelo... Al conectar la imaginación con la vida, aprendemos sobre varias hermosas flores de hielo, mientras cultivamos el pensamiento creativo y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Las reflexiones sobre la enseñanza de la lectura tras la enseñanza de “El Mar Duerme” están orientadas a la lectura, especialmente para los alumnos de grados inferiores, y no conviene explicarlas demasiado. Más bien, permite a los estudiantes obtener más conocimientos de la lectura, desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura y verse afectados por las emociones durante la lectura. Al aprender este poema, primero dejé que los estudiantes leyeran el texto por primera vez, aprendieran nuevas palabras en el entorno del lenguaje y, al mismo tiempo, tuvieran una percepción general del contenido del texto. Luego lea el texto con atención y sienta los sentimientos. Guío a los estudiantes para que lean y comprendan palabras, palabras y oraciones clave para promover la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Se utilizan varios métodos de lectura, como lectura de nombres, lectura individual, lectura de evaluación, lectura en grupo y lectura de interpretación, para lograr la integración de las emociones de los estudiantes y las emociones poéticas. Finalmente, lee atentamente el texto y adéntrate en la concepción artística. Les presento a los estudiantes la concepción artística expresada en el texto a través del modo de lectura con música, y luego los guío y los aliento activamente a leer y recitar con música para expresar creativamente la concepción artística de "Madre Mar".
5 Reflexiones después de enseñar Alfabetización 6: Alfabetización 6 es relativamente desconocida para nuestros niños rurales, por lo que trato de enseñarla a través de imágenes intuitivas. Al ver las modernas instalaciones que se muestran en el multimedia, los niños se sorprendieron y dijeron: "¡Guau! ¡Guau! Bueno, sé que anhelan estas cosas modernas, así que los animo a que estudien mucho para tener la oportunidad de ir a Shanghai". , Beijing y otras ciudades para estudiar mucho. Después de escuchar mis palabras, los niños leyeron con mucha atención. Incluso Zhang Renjie, que suele estar distraído, tiene los ojos brillantes.
En la enseñanza de nuevas palabras, básicamente puedo dominarlas, pero la palabra "sala" en "sala de conciertos" se confunde con la palabra "escuchar" que aprendí antes. Algunos niños ahora escriben el último trazo de "escuchar" como un gancho vertical. Parece que las cosas que he enseñado antes se olvidarán, así que necesito revisarlas con frecuencia.
6. Reflexión después de la alfabetización 5: Cada palabra de este versículo es una bella imagen. En clase utilizo multimedia para llevar a los niños a la playa, al mar azul y a las gaviotas blancas que vuelan bajo. ¡Qué felices están los niños persiguiendo y jugando en la playa dorada, recogiendo conchas de colores! De repente desperté las emociones de los niños. Ellos participaron activamente y expresaron su alegría. Los siguientes son los maravillosos discursos que pronunciaron algunos niños de nuestra clase en clase:
Las pequeñas olas son tan hermosas que las gaviotas no pueden evitar besarlas.
El sol se ha puesto y el cielo por el oeste se llena del resplandor del atardecer, que es rojo y se refleja en el mar. El mar se vuelve rojo, como si estuviera borracho.
Por la tarde, los barcos de pesca llevan el pescado y los camarones a casa y regresan al puerto. El puerto es el hogar de los barcos de pesca.
La playa es suave y los niños corren descalzos por la playa, dejando una larga hilera de huellas.
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7.
Reflexión sobre la Alfabetización 4 Al inicio de la enseñanza, aproveché el amor de los estudiantes por la diversión y creé una situación de enseñanza: Niños, hoy la maestra llevó a todos a un lugar hermoso y divertido. ¿Quieres ir? Esto despertó inmediatamente el deseo de los estudiantes de participar. Luego mostré las ilustraciones del texto en la pizarra y puse la grabación de la banda sonora, y los ojos de los estudiantes se iluminaron. Con vastos campos, bosques verdes y flores coloridas, los estudiantes ingresaron de repente a la hermosa naturaleza y al colorido mundo de los insectos. Este vínculo mejora enormemente el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de los estudiantes de participar es mayor.
En el proceso de aprender nuevas palabras y frases, trato de enseñarlas en el dialecto del niño, por ejemplo, diciendo que las nuevas palabras y frases son "tesoros de nuevas palabras y frases", haciendo amistad con ellas. y enviarlos de regreso a casa. Los estudiantes suenan y se sienten como en casa y aprenden nuevas palabras y frases automáticamente. En la enseñanza de nuevas palabras, enseño conscientemente a los estudiantes los métodos y formas de aprender nuevas palabras. Si muestro la palabra "天" y pregunto: ¿Lo sabes? ¿Cómo os conocisteis? Despertando así la experiencia de alfabetización de los estudiantes.
En la enseñanza de cadenas de palabras, a través de la creación, llevamos a los estudiantes a la naturaleza, observamos la situación y mostramos imágenes de la situación, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de la naturaleza a partir de las imágenes. ' aprendizaje independiente, Muestra las palabras correspondientes. El maestro guía a los estudiantes a través de imágenes para comprender las palabras y luego conectarlas en cadenas. Leí con flexibilidad varias formas de orientación basadas en las características de las cadenas de palabras y proporcioné métodos. Por ejemplo, al leer la primera y segunda línea de palabras, hacía una demostración de lectura cuando el efecto de denominación no era muy bueno, para que los estudiantes escucharan con atención. Les daré a los estudiantes un método para golpear mientras el hierro está caliente mientras imaginan la imagen mientras leen. Una vez que los estudiantes dominen el método, su lectura será mucho mejor.
8. Reflexionar después de enseñar "Mirando crisantemos" El interés es el mejor maestro. La enseñanza de la lectura en los grados inferiores siempre debe anteponer los intereses de los estudiantes. Si el comienzo de la clase es feliz, entonces toda la clase ha tenido un buen comienzo. Además, a los niños les encanta escuchar buenas noticias y jugar. Por lo tanto, uso esta psicología para fingir ser misterioso y crear suspenso para despertar el ensueño, la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, para que puedan leer con entusiasmo y crear una atmósfera esclarecedora para los estudiantes antes de que intenten leer por sí mismos. Al enseñar el segundo párrafo del texto, hice pleno uso de ilustraciones y presenté estas dos oraciones tres veces.
La primera vez que entendí muchos colores, agregué una oración: colorido, colorido, y los estudiantes sintieron la belleza de los colores de los crisantemos, la segunda vez leí muchos crisantemos y les pedí a los estudiantes que contaran los crisantemos, y los estudiantes solo pudieron contarlos uno por uno. Luego pronuncié las palabras agrupar y bloquear. En el proceso de contar crisantemos, los estudiantes entendieron la diferencia entre estas palabras y comprendieron que había demasiados crisantemos para contarlos. Finalmente, dejé que los estudiantes vieran que solo quedaban crisantemos en el parque, para que pudieran sentir el coraje y la fuerza de los crisantemos. De esta manera, los crisantemos y las hermosas palabras que los describen se vuelven cada vez más claros en la mente de los estudiantes. Luego, cada vez más personas entran en la situación descrita en el artículo, entendiendo así los pensamientos y sentimientos contenidos en el artículo, y se ven afectados por el lenguaje y los personajes, convirtiéndolo en un objetivo de enseñanza en la etapa de lectura.
Reflexiones sobre la carta de la señorita Qiu después de la enseñanza Este es un texto conciso y fácil de entender. Antes de clase, les dije a mis compañeros que mientras estudiaran mucho, debían rendir. Después de escuchar esto, los niños estaban de muy buen humor. Después de regresar a casa, hice una vista previa detallada y pude leer con fluidez antes de clase. Creo que cuando estaba en clase, los estudiantes clamaban por una actuación. Mirando los ojos expectantes de los niños, simplemente revisé las palabras, las leí en voz alta y pedí a los estudiantes que actuaran. No esperaba que la actuación de los niños fuera tan realista. Por eso, siempre que estimule el interés de los niños y movilice su entusiasmo, podrá obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Pero también hay una parte muy lamentable en la enseñanza de esta clase, que es una pregunta al final del texto: ¿A quién más le escribirá el Maestro Qiu y qué escribirá? El pensamiento de los niños es relativamente limitado y todos están escritos para perros, gatitos y gallinas, pidiéndoles que preparen suficiente comida. No sé dirigir.
10 Reflexiones sobre la enseñanza de Oriental Pearl La mayoría de los niños nunca han estado en Shanghai y no tienen una comprensión perceptiva de Oriental Pearl. Cómo permitir que los estudiantes construyan una imagen y una Perla Oriental tridimensional en sus mentes es el enfoque y la dificultad de la enseñanza. Durante la clase, comienzo con imágenes vívidas y guío a los estudiantes para que observen las dos ilustraciones del texto. "Miren, niños, este es el hermoso Shanghai. ¿Habéis visto la Perla Oriental? ¿Qué queréis decir al respecto?" "¡Perla Oriental, sois más altos que los edificios altos!" " "¡Perla de Oriente, te pareces a Austria Terman, el héroe del universo!" Los estudiantes no pudieron evitar admirar, obviamente ya habían comenzado a sentir la altura y la belleza de la Perla de Oriente. A continuación, pedí a los estudiantes que leyeran el texto en voz baja y trataran de encontrar frases largas y hermosas que describieran la Perla Oriental. Como resultado, la mitad de los estudiantes no pudieron encontrarlo. Esto era lo que esperaba, porque la mayoría de los estudiantes no tenían concepto de oraciones y algunos no podían entender el significado de las oraciones. En la siguiente enseñanza, aprovecharé estas dos oraciones y dejaré que los estudiantes lean en voz alta de varias formas, que lean en voz alta libremente, que lean en voz alta para hombres y mujeres por separado, que lean en voz alta en grupos, etc. Los estudiantes están llenos de interés en la lectura y gradualmente profundizan su impresión de la Perla Oriental durante la lectura una y otra vez, y sin saberlo acumulan buenas palabras en el lenguaje, como "colorido" y otras buenas palabras. Por supuesto, la recitación final será natural.
11 Reflectionist de Jiao Wanjia es un poema infantil de contenido sencillo, lleno de interés infantil y muy popular entre los niños. Los estudiantes ya pueden leer con fluidez antes de clase. Al enseñar este texto, me concentré en cómo leerlo bellamente e imitar la escritura. En la enseñanza, uso imágenes y hermosas descripciones en lenguaje para crear situaciones para que los estudiantes sientan, asocien y experimenten. Movilizo sus diversos sentidos para participar en el proceso de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan participar activamente y leer con emoción. Sobre esta base, llevé a cabo un entrenamiento de pensamiento divergente. ¿De quién es el hogar el cielo azul, quién todavía vive en el bosque y quién es el hogar del río y el barro? Los estudiantes son muy activos en el pensamiento y pueden encontrar su propio hogar y sus hermanos y hermanas. Luego invité a mis compañeros a ser pequeños poetas y los pequeños poemas surgieron de forma natural.
Después de enseñar "Mi nombre es Shenzhou" el día 12, fue la primera vez que los estudiantes no se sintieron familiarizados con un texto tan largo. Cuando enseño este texto, primero dejo que los estudiantes reconozcan oraciones y párrafos, y luego me concentro en guiar la lectura. Escuche la grabación del texto, léalo con el profesor y desarrolle su sentido del lenguaje a través de la imitación. Finalmente, pedí a los estudiantes que representaran el diálogo entre Shenzhou y Chang'e en clase, pidiéndoles que se imaginaran a sí mismos como el pequeño maestro del libro y que usaran acciones y palabras para comprender los pensamientos del pequeño maestro en ese momento. Para mi sorpresa, los estudiantes no siguieron las instrucciones sino que hablaron libremente. Un estudiante dijo: "Hermano Nave Espacial, ¿cómo está mi ciudad natal ahora?" Otro estudiante respondió: "¡Nuestra ciudad natal es genial ahora! Las carreteras son anchas, hay muchos autos y es conveniente salir". ¡Ahora tenemos teléfonos y teléfonos móviles en casa! ¡Los dos todavía podemos hablar cuando estamos lejos el uno del otro!... Deje que sus diversos sentidos trabajen juntos, permitiéndoles aprender fácil y felizmente, y su experiencia será más profunda. Conscientemente influenciado por el arte y la emoción.
13 Los hijos de Jiangnan son poetas natos que reflexionan sobre la enseñanza. En la enseñanza, debes saber utilizar tu propia sabiduría para encender la naturaleza poética de los niños. En el vídeo de arriba, guío a los estudiantes para que observen las hojas de loto y expandan su imaginación. ¿Cómo son las hojas de loto verdes? Los niños son inteligentes e imaginativos. Mi corazón también estaba emocionado e inspirado. Bajo mi dirección, de la boca de los estudiantes brotaron versos interesantes y nació un maravilloso poema. ¡Esperamos con ansias las tareas de escritura que entregaremos mañana!
14. La lección sobre izar la bandera nacional es un poema que rima bien y es fácil de leer y memorizar. Y mediante el estudio previo, no hay ningún obstáculo para leer en voz alta. En clase, me concentro en comprender el contenido del texto y estimular el entusiasmo patriótico de los estudiantes. Al comienzo de la clase, pedí a los estudiantes que me dijeran dónde habían visto izar la bandera nacional y todos levantaron la mano. Algunos dijeron que nuestra escuela iza la bandera nacional todos los lunes, algunos dijeron que vieron izar la bandera nacional en la Plaza de Tiananmen en Beijing, y algunos dijeron que los atletas izarían la bandera nacional incluso si ganaran el campeonato... Cuando los estudiantes Dicho esto, la escena que vieron en ese momento Al verla, surge espontáneamente un sentimiento de orgullo. Cuando puse la grabación del himno nacional y pedí a los estudiantes que saludaran la bandera nacional sobre el pizarrón, todos los estudiantes parecían sagrados y solemnes. Al leer el texto nuevamente, los estudiantes no necesitan decir mucho ni recibir orientación sobre sus habilidades de lectura, y pueden continuar leyendo con emoción.
Pero al enseñar la palabra "yo", los estudiantes poco a poco la dominan. Primero enseñé a los estudiantes a aprender dos estilos de natación, el levantamiento y el gancho oblicuo, y a los estudiantes les fue bien. Luego dejo que los estudiantes lean el orden de los trazos y aprendan a escribir. Luego doy el ejemplo y los alumnos me siguen. Sin embargo, algunos estudiantes no pueden escribir cuando escriben en rojo, tal vez porque la palabra tiene muchos trazos y es difícil recordarla a la vez. Al mismo tiempo, debido a que los estudiantes no dominan el método de escritura, muchos estudiantes no leen libros cuando escriben. En la enseñanza de la escritura, creo que los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos y seguir las instrucciones para poder escribir bien.
Reflexiones sobre la enseñanza del número 15 "Cada uno tiene dos tesoros"
Comprender la palabra "creación" es un punto difícil. Les pregunté esto a los estudiantes durante la enseñanza. Dijeron que mi madre me tejió un suéter nuevo. Algunos estudiantes dijeron que todo lo que hizo mi tío era nuevo. Parece que los estudiantes todavía no entienden la palabra. Más tarde les dije a los estudiantes que la creación es crear algo que no existe en el mundo. Déjenme darles un ejemplo: antes de que no hubiera luz eléctrica, por la noche estaba completamente oscuro. Más tarde, Edison inventó la luz eléctrica. La luz eléctrica fue inventada por Edison. En la antigüedad, no existían los automóviles, pero luego la gente inventó el automóvil. Entonces puedo entender la creación hablando con los estudiantes. Algunas personas dicen que la gente creó los teléfonos móviles y ahora puedes hablar con otras personas en cualquier lugar. Algunas personas dicen que nuestro país creó la nave espacial Shenzhou y voló al espacio. Otro estudiante vio la grabadora en el salón de clases y dijo que la gente creó la grabadora para que podamos escuchar buenas historias y música...
Iluminación: Cuando los estudiantes no pueden entender, no hay experiencia y cuando Acumular conocimientos, la explicación del profesor también es una buena forma. Los métodos de enseñanza también son métodos de enseñanza indispensables.
16 Reflexiones después de enseñar Alfabetización 3: Las rimas de Alfabetización 3 están bellamente escritas, son fáciles de leer y las ilustraciones también son exquisitas. Sin embargo, para que los estudiantes entren en el texto y sientan la belleza del parque, primero deben aprender a mirar las imágenes y expresar su encanto en comparación con los poemas. Como guía, los maestros pueden pedir a los estudiantes que completen los siguientes espacios en blanco: () árboles verdes () flores rojas... Si los estudiantes no pueden hablar, el maestro puede ayudar a describir las atracciones del parque. Finalmente salió una frase completa y bastante buena. Éxodo: ¡El parque es tan hermoso! Hay muchos árboles verdes y flores rojas por todas partes. Hay un puente en forma de media luna sobre el río y agua clara fluye debajo del puente. Hay varias pagodas en los picos de las montañas no muy lejos, que son particularmente hermosas entre los árboles verdes. ¡Este parque es realmente como un hermoso cuadro! Puede que al principio sea difícil guiar a los estudiantes para que hablen, pero creo que a medida que los estudiantes acumulen más, el idioma que hablen será tan hermoso como la poesía.
17 Reflexiones sobre la alfabetización 1 El contenido de Alfabetización 1 es un poema antiguo sencillo. Los estudiantes están muy interesados en leerlo y la mayoría lo lee con fluidez. Después de preguntar sobre ello, lo aprendí en el jardín de infantes y algunas pronunciaciones eran incorrectas, pero finalmente las corregí. Parece que debería haber un dicho: "Es mejor no enseñar que enseñar mal". Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, también aprendí a contar vívidamente la historia del Sr. Nakata en "El maestro inolvidable". . Los niños quedaron fascinados, especialmente Mei Jiahua. Tan pronto como terminé de hablar, gritó: "¡Maestro, déjeme contarlo también!". Satisficé su deseo de expresión y le pedí que repitiera la historia que le conté. Inesperadamente, pudo decirlo de una vez y los niños no pudieron evitar aplaudir.
Tengo que admirar su memoria y sus habilidades de expresión. ¡Estoy muy feliz de tener un narrador tan experto en nuestra clase!
18 Reflexiones de hoy sobre la enseñanza de Alfabetización 2, continúa aprendiendo Alfabetización 2. El método de escritura de la nueva palabra "pájaro" es una dificultad en la enseñanza. Primero, les digo a los estudiantes que se trata de un jeroglífico. ¿Puedes decirme dónde parece un pájaro? Bajo mi guía, los estudiantes dijeron que los rizos son plumas de pájaros, los ganchos horizontales son cabezas de pájaros, los puntos son ojos de pájaros, los ganchos verticales son cuerpos de pájaros y las ramas horizontales son ramas. De esta manera, los estudiantes pueden recordar rápidamente la fuente de la palabra. Pero la escritura no es satisfactoria. Aunque escribí cuidadosamente varias veces, enfatizando que el cuerpo del pájaro debería ser más ancho y no tan grande como la cabeza del pájaro, los estudiantes simplemente no pudieron escribirlo correctamente. Las cabezas de algunas aves son tan grandes como el cuerpo del pájaro y otras tienen la cabeza pegada al cuerpo. Tuve que darme clases particulares. Desgraciadamente, 54 estudiantes sacrificaron todo su tiempo libre y estaban tan cansados que les dolía la espalda. Finalmente, se lograron algunos resultados y la escritura se volvió mucho más estandarizada, pero los cuadernos estaban todos angulosos y sucios, y algunos se cayeron. Yo mismo los pegué uno por uno. ¡En ese momento, los hijos de Liu Yucheng me dijeron gracias! De repente mi corazón se sintió muy aliviado. Con este agradecimiento, ¡todos los esfuerzos valieron la pena!