Diseño didáctico "Pequeño Fotógrafo"
Como excelente profesor de personas, es inevitable escribir diseños didácticos. Escribir diseños didácticos nos ayuda a gestionar el tiempo de clase de forma científica y racional. ¿Cómo debemos escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño didáctico de "Pequeño fotógrafo" que compilé. Es sólo como referencia. Diseño didáctico "Pequeño fotógrafo", Parte 1
Requisitos de enseñanza
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar, descubrir, analizar y resolver problemas con valentía.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, conectarlo con el contexto y comprender las frases del texto.
3. Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto. Comprender el cuidado y el amor de la generación anterior de revolucionarios por la generación más joven, aprender del amor y el respeto del joven fotógrafo por las excelentes cualidades de los predecesores revolucionarios, estar a la altura de las ardientes esperanzas de la generación anterior, estudiar mucho y progresar. cada día.
Enfoque en la enseñanza
Al comprender palabras, oraciones y contenido del texto, puedes experimentar los pensamientos y sentimientos de Gorky sobre amar a los niños.
Dificultades de enseñanza
Mejorar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas.
Proceso de enseñanza
1. Repasar introducción, práctica oral
1. Consolidar palabras
El cartel de bola de papel se inclinó y miró a la secretaria. que estaba jugando con la película Reportaje de la revista
2. Usa las palabras anteriores para describir el contenido principal del texto.
2. Recuerda las preguntas resumidas de la clase anterior.
3. Leer con preguntas y pensar en estrategias para resolverlas.
(Intente que los estudiantes hagan preguntas ellos mismos. Si no pueden hacerlas, siga los pasos a continuación)
1. Lea el texto y piense en las preguntas.
a. Proyección Muestre la palabra "de repente" y explique su comprensión de la palabra.
b. Busque ejemplos en el texto original, comprenda el uso de la palabra "de repente" y piense en su función.
c.Dos preguntas "repentinas". Tales como: ¿Qué pasó de repente? ¿Cómo sucedió de repente?
2. Dibuja una oración para encontrar la respuesta
a. Utilice “——” para subrayar las oraciones relevantes.
¿Por qué puede entrar el niño? Utilice “——” para subrayar las oraciones relevantes.
b. ¿Cómo obedeció Gorki las instrucciones del niño? Utilice "" para subrayar las oraciones relevantes.
c. El niño se sentó en el suelo y lloró. ¿Qué dijo Gorki? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.
d. El niño se escapó. ¿Qué gritó Gorki? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.
3. Lee la frase para conocer el contenido.
En muchos lugares del texto podemos ver que a Gorky le gustan los niños pequeños.
IV.Lectura de roles y sentimiento de emoción
1. Tomar al grupo como una unidad y al líder del grupo como director Organizar a los miembros del grupo para que lean y interpreten los párrafos naturales 1. -11 del texto en diferentes roles.
Recordatorio: utilice el contenido del texto como guión, busque palabras clave que describan acciones y expresiones, y lea en voz alta mientras realiza las acciones.
2. Los profesores patrullan en grupos y guían lecturas y actuaciones.
3. Seleccione un grupo de estudiantes para actuar en el escenario, según la actuación, la cámara los guiará en la comprensión de varias frases clave.
a. Comentar los movimientos realizados por los alumnos. La cámara entiende palabras como "inclinarse", "mirar", "jugar con la cámara" y "detenerse rápidamente".
b. Del niño "sonriendo" al "llorando", cuéntame ¿qué sentiste sobre el estado de ánimo del niño durante la actuación? Guíe a los estudiantes para que sientan la reverencia y el amor del niño por Gorky.
c.Captar la reacción de Gorky, especialmente la palabra "comando", iniciar una discusión y experimentar su generosidad, amor y cuidado por la próxima generación.
d. Lee el décimo párrafo natural, presta atención al comportamiento y los movimientos de Gorky y te guía para leer la frase: "¡Niño, vuelve! Te daré la película. Tengo mucha película". Aquí." Deje que los estudiantes lean esta oración repetidamente. En una oración, sentí cuánto deseaba Gorky quedarse con el niño, ayudarlo a tomar esta foto y hacer realidad su hermoso deseo.
4. Practicar la lectura emocional del texto según los personajes y leer los diferentes tonos del diálogo.
5. Plantea preguntas con habilidad para sublimar sentimientos.
1. Pregunta: ¿Volverá el niño?
2. Deje que los estudiantes expresen sus propias opiniones, pídales que contacten con el texto completo y encuentren su propia base en el texto.
3. ¿Gorki espera que el niño venga? El guía lee la última frase en voz alta, captando los cambios de actitud expresados por palabras como "pero" y "ciertamente", y una vez más siente profundamente su cuidado y su profundo amor por los niños.
6. Actividades de desarrollo
Usa tu imaginación para seguir escribiendo historias. Diseño didáctico "Pequeño fotógrafo" Parte 2
Análisis de libros de texto
Este texto es el segundo texto de lectura intensiva de la segunda unidad del volumen de tercer grado. El tema de aprendizaje de esta unidad es conocer a las celebridades y sentir su carácter extraordinario. El propósito del diseño es permitir que los estudiantes conozcan este pequeño incidente que ocurrió entre Gorky y el niño, y centrarse en la línea de encontrar el "amor" de Gorky por el niño para sentir las características del personaje y apreciar los aspectos extraordinarios del gran hombre. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes comprendan las tres formas de diálogo y el uso de signos de puntuación durante la lectura basada en roles.
Objetivos de enseñanza
1. Aprender nuevas palabras en esta lección y comprender las tres formas de diálogo y el uso de los signos de puntuación.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, conectarlo con el contexto y comprender las frases del texto.
3. Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto. Comprender el cuidado y el amor de la generación anterior de revolucionarios por la generación más joven, aprender del amor y el respeto del joven fotógrafo por las excelentes cualidades de los predecesores revolucionarios, estar a la altura de las ardientes esperanzas de la generación anterior, estudiar mucho y progresar. cada día.
Enfoque de enseñanza
Al comprender las palabras y oraciones, comprender el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos de Gorky sobre los niños amorosos.
Dificultades de enseñanza
Comprender las tres formas de diálogo y el uso de la puntuación.
Preparación antes de la clase
Dichos famosos relacionados de Gorky
Tiempo de enseñanza
2 horas de clase
Proceso de enseñanza
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Preparación de la lección primaria
Preparación de la segunda lección
Primera etapa de la lección
1. Introducción de nuevas lecciones
1. Introducción de citas célebres, entienda Gorki.
Los libros son la escalera del progreso humano. ——Gorky
La gente necesita la verdad, al igual que un ciego necesita un guía brillante. ——Golky
Cuanto más amplio es el conocimiento de una persona, más perfecta es ella misma. ——Gorki
El genio surge de la diligencia. ——Gorky
Los libros me han hecho una persona feliz y han hecho de mi vida un poema relajado y confortable. ——Gorky
Introducción a Gorky: Es un gran escritor ruso, "el mayor representante del arte proletario" (palabras de Lenin), el fundador de la literatura realista socialista y un mentor de la literatura revolucionaria proletaria.
Estudiantes, ¿cuáles son los rasgos comunes de estas citas célebres?
En la lección de hoy, seguiremos a un joven fotógrafo y nos acercaremos al personaje famoso: Gorky. Para conocer la historia de lo que le pasó. Escribir temas en la pizarra.
2. Lean juntos el tema. Lea correctamente la pronunciación de "fotografía".
3. Orientar la escritura de la palabra “fotografía”. Escribe 2 de ellos tú mismo.
2. Primera lectura del texto, percepción global.
1. Pide a los alumnos que lean el texto con atención.
Completa dos pequeñas tareas:
a. Lee los nuevos caracteres y las nuevas palabras, y lee el texto en secuencia.
b. Piensa de qué habla el texto.
2. Verifique el estado de aprendizaje
a. Muestre las nuevas palabras:
El fotógrafo hizo una reverencia a la película de manera alegre
> Jugó con la secretaria de la revista Míralo
Lee por nombre y corrige la pronunciación mientras lees. "Mirar" suavemente - leer mientras conduce el tren - buscar los caracteres fonéticos para leer - leer juntos
b El estudiante dijo a qué prestar atención al escribir el carácter "Ju" - el estudiante lo interpretó. - escribir 2 palabras libremente
c. Nombrar y decir de qué trata el texto.
Un niño pequeño quería hacerle una foto a Gorki. Después de jugar mucho tiempo con ella, descubrió que se había olvidado de traer la película. En lugar de enojarse, Gorky le dijo a la secretaria que si el niño volvía, debía dejarlo entrar.
3. Lee atentamente el texto y comprende las emociones de los personajes.
1. ¿Qué impresiones te dejaron Gorki y el niño?
El “amor” de Gorki por el niño;
El niño “ama y respeta” el excelente carácter de sus predecesores revolucionarios.
2. Encuentra frases en el texto que reflejen las características de Gorky y el niño. Márcalo, léelo atentamente y toma notas al lado.
3. Retroalimentar las frases encontradas por los alumnos. Guíe a los estudiantes para que lean oraciones relevantes.
La segunda lección
1. Repasar la introducción
1. Dictar palabras nuevas.
2. Cuéntame qué impresión te dejó Gorki.
2. Analice palabras y oraciones para comprender el "amor"
Maestro: explore rápidamente la lección anterior para encontrar oraciones que reflejen el amor de Gorky por los niños pequeños.
Oración 1 "¿Es la bola de papel que arrojaste?", Preguntó Gorky.
"Sí" el pequeño se levantó. Inclinado, "¡Por favor, déjame entrar!"
"Vamos, les pediré que te dejen entrar", dijo Gorky.
(1) Hablemos del significado del diálogo en relación al contexto.
(2) Imagina cómo diría Gorky esta frase en ese momento, completa la letra e intenta leerla. (Lea en voz alta el amor de Gorky por el niño)
"¿Es la bola de papel que arrojaste?", Preguntó Gorky ().
(3) De qué palabra podemos ver que el niño es muy educado y respeta a sus mayores. "Levántate, haz una reverencia, por favor", deja que los estudiantes digan el significado de las palabras y las interpreten, y luego intenten leer nuevamente.
(4) Vigile de cerca "put" y comprenda lo ocupado que está Gorky en el trabajo y no quiere que lo molesten. Pero a pesar de su apretada agenda, recibió al pequeño y cumplió su pequeño deseo. Siente el amor y el cuidado de Gorky por los niños.
¿En qué circunstancias de la vida diríamos “dejar entrar” a alguien?
Entonces el portero tiene que liberar la propia casa de Gorki. ¿Qué significa eso?
Ya que estás tan ocupado, ¿por qué tienes que recibir a un niño tan pequeño en tu apretada agenda?
(5) Realiza un juego de roles con tu compañero de escritorio, léelo y coméntalo.
(6) ¿En qué se diferencia el formato de esta conversación de conversaciones anteriores?
Resumen: Algunas de las “indicaciones” del diálogo de los personajes están en la parte posterior; Hay otros en los capítulos posteriores y al principio. ¿Puedes decirme cuándo ponerlo delante, cuándo ponerlo en el medio y cuándo ponerlo detrás? Conversación en vivo. También debemos aprender esta forma de escribir en nuestra escritura futura.
Oración 2 Gorki cogió un periódico y se sentó mientras el pequeño le pedía. El niño jugueteó con él durante mucho tiempo y dijo: "Todo está listo". Gorky volvió la cara y le sonrió.
(1) ¿El niño tenía miedo o estaba restringido en la casa de este gran hombre? ¿Dónde puedes decirlo? ("Comando, juguetear, mucho, mucho tiempo")
¿Qué significa "comando"? (Por lo general, los mayores explican las cosas a los jóvenes o los superiores a los subordinados)
¿Qué significa "tocar el violín"? (Toquetear o mover repetidamente) Sinónimos: toquetear, mover, toquetear, dar vueltas.
Entonces Gorky, un gran hombre, estaba tan ocupado que obedeció las instrucciones de un niño y lo dejó jugar con él durante mucho, mucho tiempo. ¿Qué sientes al respecto? (Amor, muchacho, habla en serio) Lee "amor" con este entendimiento. Lean por nombre, los niños leen, las niñas leen, leen juntos.
Transición: Después de trastear durante mucho tiempo, y finalmente posar una pose que satisfizo al pequeño, ¿el pequeño tomó la foto como deseaba? ¿Dónde puedes decirlo? ("de repente") ¿Qué significa? (un momento) Entonces, ¿qué pasó? Vengan, lean juntos este pasaje.
Oración 3 "¿Qué te pasa?" Gorky no sabía lo que pasó.
El niño lloró y dijo: "Me olvidé la película en casa".
Gorki se levantó rápidamente y el niño ya había salido corriendo con la cámara. Gorky se acercó a la ventana y gritó: "¡Niño, vuelve! Te daré una película. Tengo muchas películas aquí". El niño lloró y se subió a un tranvía. El tranvía partió inmediatamente.
(1) Después de leer esto, ¿tienes algo que preguntar? Los estudiantes hacen preguntas y los estudiantes responden.
¿Por qué Gorki no estaba enojado y seguía dándole película al pequeño?
¿Por qué el pequeño no quiso la película de Gorky y tuvo que correr a casa para conseguirla?
¿El pequeño volvió más tarde? ¿Gorky le dejó tomar la foto?
(Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar, al mismo tiempo que los alienta a hacer preguntas audaces, plantear preguntas valiosas y permitirles aprender la capacidad de resolver problemas por sí mismos).
(2) Concéntrese en guiar a los estudiantes a leer la oración de Gorky basándose en los comentarios de los estudiantes. Siguiendo con "Shout Loud"
Transición: ¿Qué pasó con la historia después? Pida a los estudiantes que continúen leyendo el texto por sí mismos.
Frase 4: "No, es un reportero de una revista."
"Por favor, dile que estoy muy ocupado. Sin embargo, si es un niño pequeño el que viene, debe dejarlo entrar.”
(1) ¿Con quién es esta conversación? ¿Cómo lo sabes?
(2) ¿En qué se diferencia la forma de este diálogo de los diálogos anteriores? (Diálogo sin indicaciones)
Resumen del profesor: Este también es un método para escribir diálogos de personajes, sin indicaciones. Generalmente se usa en texto o cuando el lector ya conoce a la persona con la que se habla. Escribe el diálogo directamente sin indicaciones.
4. Póngase en contacto con lo anterior, discusión grupal: ¿Por qué Gorky no se reúne con los periodistas, pero está dispuesto a encontrarse con el niño en cualquier momento? ¿A Gorky sólo le gustan los niños pequeños? ¿Qué pasaría si fuera otro niño el que viniera hoy? (Escribiendo en la pizarra: cariño, amor)
3. Lectura emocional para vivir el gran personaje de Gorky
1. Leer las frases que reflejan la preocupación de Gorky por los niños.
2. Leer toda la clase juntos.
IV. Desarrollo extraescolar
1. Continuación de la historia: ¿Volverá el niño más tarde? Si es así, ¿qué dirán él y Gorky? Pida a los estudiantes que usen su imaginación e imiten las indicaciones de diálogo de los personajes del artículo. Utilice al menos dos formas de diálogo y escríbalas.
2. Lectura extraescolar recomendada: “Infancia”
Diseño de pizarra:
6. Pequeño fotógrafo
Gorky: Amor y cuidado, amor y cuidado
Niño pequeño: amor y respeto
Palabras rápidas: delante, en el medio, detrás, sin palabras rápidas