Apuntes de la conferencia "Polca del herrero"

Como profesor de gente trabajadora, siempre tengo que escribir notas de las lecciones, que ayudan a llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y de manera efectiva. Entonces, ¿cómo se escribe un buen manuscrito de conferencia? El siguiente es el guión de la lección de "Blacksmith Polka" que compilé. Puedes leerlo, espero que te guste.

Objetivos de enseñanza:

1. Al apreciar la música "Blacksmith Polka", los estudiantes pueden amar la música y formar ciertos buenos hábitos al escuchar música.

2. Los estudiantes pueden experimentar plenamente el placer de la práctica musical a través de la escucha, la experiencia, el ritmo y otras actividades.

3. Al apreciar la música "Blacksmith Polka", los estudiantes pueden expresar la música con sus propias voces y movimientos.

Enfoque docente:

Los estudiantes pueden expresar la música con sus propias voces y movimientos.

Dificultades de enseñanza:

Los estudiantes pueden captar con precisión la conexión entre cada pieza musical y expresarla de manera coherente.

Intención de diseño:

Dado que los estudiantes de primer año piensan principalmente en imágenes y tienen características físicas y mentales como curiosidad, actividad y una gran capacidad de imitación, utilicé videos, ritmos y imágenes para enseñar intuitivamente. De acuerdo con las características de la música, también combiné actividades musicales como tararear y tocar para permitir que los estudiantes participaran en la experiencia musical.

1. Introducción

1. Maestra: "Hoy la maestra trajo un video. Niños, miren quiénes son las personas en el video y qué están haciendo". Estudiante:...

Maestro "En realidad, son herreros. La herrería es una profesión antigua. Usan el hierro como materia prima y dependen de él para crear una variedad de herramientas de producción y artículos de primera necesidad para mantener a sus familias. . ”

“¿Has visto qué tipo de herramientas usan las personas en el video para golpear el hierro? ¿Son del mismo tamaño? ¿Cómo es el sonido?

“Veamos de nuevo el vídeo, escuchemos el ritmo de los martillos grandes y pequeños, e imítelo con su propia voz” (y luego hablemos de la velocidad de los martillos grandes y pequeños)

　2. Muestra la partitura rítmica

Profesor "Ahora el profesor los dividirá en dos grupos, que representan los martillos grandes y pequeños respectivamente". Muestra la partitura rítmica y los dividirá en grupos.

"Eres un martillo grande, ¿cuál es la acción del martillo grande?"

"Eres un martillo pequeño, ¿cuál es la acción del martillo pequeño?" p>

"Martillos, grandes y pequeños, intentemos trabajar juntos, recuerden traer sus movimientos".

3. Acompañamiento instrumental

Profesor "Estudiantes, si queremos utilizar instrumentos de percusión para acompañarnos, ¿qué tipo de instrumento deberíamos utilizar?" : (Respuesta)

Profesor: "Entonces déjame pedirle a dos compañeros que nos representen y nos acompañen".

Profesor "Otros alumnos siguen expresándose con sus propias voces y movimientos."

2. Revelando el tema

1. "Estudiantes, ¿lo sabían? Hace 150 años, un compositor austriaco escuchó este maravilloso sonido del golpe del hierro, por lo que compuso una pieza orquestal " Blacksmith Polka", ahora escuchemos esta pieza musical y después de escucharla, dígale al maestro qué sonidos escuchó de la música y cuál era el estado de ánimo del herrero."

2. “Porque todos los días hay un flujo interminable de personas que vienen al herrero para hacer hierro, y el herrero también está muy feliz de ayudar a todos todos los días. Escucha, el hermoso día de trabajo del herrero ha comenzado. "Otra vez, y está tarareando. Ge'er caminó hacia la herrería".

3. Escuchar por secciones

(1) Parte 1

1. Escuchar la primera sección y decir "do'sol'mi' antes de la principal melodía Do're' (ding)" y cante "Let's hit the iron together (pandereta)", luego señale la hoja de la melodía y tararee con "ding" y aplauda al final de cada frase.

2. "Niños, ¿les gustaría seguir al viejo herrero a la herrería?"

"Entonces, por favor, saquen los dedos y canten siguiendo el camino del martillo. Cántalo."

3. Profesor: "¿Cuántas líneas acabamos de cantar?" "¿Cómo te enteraste?" "¿Cuándo apareció la palmada en cada línea?" "Es decir, caminamos cuatro caminos para llegar a la herrería. Ahora, estudiantes, por favor levántense y extiendan la mano derecha. Caminaremos primero hacia la derecha. Cuando terminemos de cantar una frase, por favor gire hacia la otro ¿Es buena la dirección?" Después de guiar a los estudiantes una vez, pídales que la completen una vez.

Estudiante: (Respuesta)

5. Después de que el estudiante dio la respuesta sobre el fuego, el maestro dijo: "Eres muy inteligente. De hecho, las herrerías suelen tener una estufa, En el punto de conexión de la estufa hay un fuelle accionado manualmente para controlar la temperatura y la intensidad del fuego. "¿Quién puede imitar la acción de bajar el fuelle?"

Pide a toda la clase que lo hagan juntos (12, 12, 12). .

6. "Intentemos seguir la música." El profesor lleva a los alumnos a realizar movimientos rítmicos y dibujar una línea melódica en la pizarra cuando aparece el sonido de los golpes de hierro.

7. Profesor: "¿Qué más escuchaste después de soplar el fuelle hace un momento?"

Estudiante "El sonido del hierro al golpear"

Profesor: "Según la línea melódica trazada por el profesor, ¿puedes decir dónde están los sonidos del martillo grande y del martillo pequeño? ?" Después de que los estudiantes describen sus respuestas, el maestro explica la línea melódica y los lleva a usar sus propias voces para imitar y realizar movimientos de herrería junto con esta parte de la música.

Profesor: "Estudiantes, ¿pueden usar su voz y movimientos para seguir la música y tocarla nuevamente? Miren hacia el centro del círculo y tiren del fuelle, prepárense ~"

8. Maestro "En realidad, lo que acabamos de interpretar "Walking to the Blacksmith's Shop", "Pulling the Bellows" y "Forging the Iron" son la primera parte de la pieza "Blacksmith Polka". ¿Puedes interpretar esta parte completamente ahora? ¿Quieres pedirle a algunos compañeros que nos acompañen?

El profesor canta “Golpeemos juntos el hierro (pandereta)” antes de la melodía principal “do’sol’mi’do’re’ (ding)”, y luego guía a los alumnos a realizar los movimientos.

(2) Segunda parte

1. Maestro "Los pequeños herreros hicieron un gran trabajo. Escucha, los viejos herreros están satisfechos con los resultados de tu trabajo. ¿Cómo lo usan? ?"

Maestro "En realidad, los viejos herreros están bailando con el maravilloso sonido de la herrería. Este baile se llama 'Polka', ¿quieres aprender del maestro?

2. Maestro "Tomémonos de la mano y comencemos a caminar hacia la derecha de la misma manera, 12345678, en dirección opuesta 22345678, cambiemos a 32345678, y luego cambiemos de dirección 42345678; luego muchachos, por favor extiendan su mano derecha. y rodea tu mano derecha. Entonces, la niña corrió frente al niño hace un momento, 223456 de regreso al lugar original, y aplaudió, luego se dio la vuelta nuevamente, 323456 mirando hacia el medio, aplaudió y luego con el pie derecho; , left "Pie, pie derecho, pie izquierdo"

3 El profesor dijo: "Recuerden, bailemos por completo". Luego llevó a los alumnos a probarlo siguiendo la música.

(3) Tercera parte

1. Maestra "Los pequeños herreros bailan muy bien. Lo que acabamos de escuchar fue la segunda parte de la música. Sigamos escuchando. Es ¿Esta siguiente parte es igual que aquella?" Toque la tercera parte de la música.

2. Cuando los alumnos dijeron que era igual a la primera pieza pero con un final diferente, la maestra dijo: "Resulta que después de que terminamos de bailar, los herreros volvieron a la herrería". para seguir trabajando. Hagámoslo de nuevo." Escuche una vez y cuente cuántas veces aparece el martillo grande y cuántas veces aparece el martillo pequeño."

3. Después de que el estudiante diga la respuesta correcta, elogie y realice la tercera sección.

Maestro "Resulta que con dos martillos grandes y cinco pequeños, el herrero terminó su trabajo del día. Ahora realicemos esta sección nuevamente, ¿de acuerdo? ¿Quién nos acompañará?" p>

4. Escuche completo

Maestro “El trabajo del herrero hoy es realmente satisfactorio y feliz. Niños, pueden expresar la escena de este día completamente nuevamente "?"

Estudiante: (Respuesta)

Profesor: "Luego el profesor seleccionará algunos estudiantes para que acompañen a nuestros compañeros de actuación".

Después de la actuación, pida a los estudiantes que dejen sus instrumentos uno por uno y se sienten en círculo.

5. Introducción al Compositor

Profesor "La pieza orquestal que aprendimos hoy proviene del compositor austriaco Joseph Strauss. Tiene más de cien obras orquestales. Esta canción "Blacksmith Polka " es el de mayor circulación. Conoceremos muchas de sus obras en el futuro. Bueno, eso es todo por la lección de hoy. ¡Adiós, niños! ”