Notas de la conferencia "La paja fue rota por el viento de otoño"
Notas de la conferencia 1 de "La paja fue rota por el viento de otoño" 1. Análisis de libros de texto
(1) La relación con el sistema de conocimiento de los libros de texto anteriores y posteriores.
Los estudiantes han estudiado poesía antigua en el primer año de secundaria y tienen cierta comprensión del formato, el lenguaje y los métodos de lectura de la poesía antigua. Los estudiantes no son ajenos a Du Fu, el autor de este poema. Ya estudiaron "Spring View" de Du Fu en su primer año de escuela secundaria y tienen una comprensión preliminar de sus poemas. En esta lección, los cinco poemas tratan sobre mirar el paisaje y expresar sentimientos cuando se encuentran dificultades. Mao es el primero de ellos, y también el que tiene las características emocionales más intensas y la connotación más profunda. Al aprender este poema, los estudiantes pueden dominar el método de comprensión de la poesía y aprender los otros cuatro poemas será mucho más sencillo. Y este poema es una línea famosa del poeta Du Fu. A través del estudio de este poema, los estudiantes tendrán una mayor comprensión de las características formales de la poesía y una mayor comprensión de los famosos poemas chinos antiguos. Los estudiantes también pueden verse influenciados por el espíritu humanitario del poeta en el proceso de experimentar gradualmente la mente amplia de Du Fu de preocuparse por el país y la gente y sacrificarse por los demás.
(2) Palabras del sistema de conocimiento de esta lección (omitido)
a. Este poema tiene una estructura clara, un lenguaje conciso y emociones fuertes. Es adecuado para la recitación y. Es propicio para cultivar la comprensión de los estudiantes sobre la poesía antigua.
b. Este poema es un poema antiguo de siete caracteres, pero el patrón de oraciones en el poema rompe las restricciones formales del pareado de siete caracteres. Siempre es breve y único, lo cual es conveniente para representar imágenes. y expresar emociones. A través del lenguaje figurado, se presentan imágenes vívidas y se incluyen emociones en la descripción. Vale la pena apreciar y aprender el método de escritura para combinar situaciones.
c. El profundo significado social de la poesía.
En segundo lugar, determinar los objetivos de enseñanza
1. De acuerdo con
el nuevo estándar curricular (1), se recomienda que la enseñanza del chino en la escuela secundaria sea un compromiso. para mejorar integralmente la capacidad lingüística y la calidad de las humanidades de los estudiantes, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes, desarrollar el pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes y promover que los estudiantes formen buenos hábitos de aprendizaje del chino. La enseñanza de poesía antigua en las escuelas secundarias se centra en cultivar los intereses y el sentido del lenguaje de los estudiantes, acumular un conocimiento apropiado de las palabras chinas clásicas y permitirles comprender a los escritores literarios chinos antiguos. Mi entendimiento personal es lograr que los estudiantes quieran leer, poder leer, familiarizarse e interpretar la poesía antigua. En cuanto a esta lección, no tengo mucho conocimiento de las palabras. El lenguaje es popular y el significado es profundo, así que planeo concentrarme en “leer” e “interpretar” el poema.
(2) Análisis de los estudiantes
La nueva reforma curricular aboga por tomar a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje y aboga por la "interacción profesor-alumno, interacción estudiante-alumno" en el aula. Por ello, es crucial analizar la situación actual de los estudiantes. El grupo de estudio de "Casa con techo de paja rota por el viento de otoño" es un grupo de niños y niñas de alrededor de 14 años. Crecieron en la década de 1990, cuando tenían comida y ropa más que suficiente, y estaban limitados por su nivel de experiencia y acumulación de conocimientos. Este antiguo poema expresa sus experiencias personales e ideales para el país, y debe ser difícil comprenderlo en profundidad. Además, hay varios niveles diferentes entre los grupos de estudiantes según su capacidad de aprendizaje y su capacidad de percepción; los diferentes grupos de clase tienen diferentes personalidades para inspirar el pensamiento de los estudiantes. para lograr que "los mejores estudiantes coman bien". Si las preguntas son buenas, los estudiantes promedio tendrán suficiente para comer y los estudiantes inferiores tendrán suficiente para comer. "Por ejemplo, todos los estudiantes pueden completar preguntas simples al mismo tiempo. tiempo, si son un poco difíciles, los estudiantes los discutirán, se inspirarán entre sí y el maestro comentará las preguntas difíciles con la inspiración del maestro; Por otro lado, los profesores también deben responder a diversas preguntas planteadas por los estudiantes en clase e iniciar nuevas discusiones u organizar actividades de investigación después de clase. (Para otro ejemplo, las dos clases que doy son muy positivas. En contraste, la Clase A tiene más personas con opiniones independientes y la Clase B tiene más personas "conservadoras", por lo que en la Clase A, fomentaré la independencia. Los estudiantes en la clase B puede hablar individualmente y dejar que lideren la clase; en la clase B, soy principalmente yo quien motiva y guía a toda la clase. De esta manera, los estudiantes de ambas clases pueden pensar activamente en la clase)
2. Determinar la enseñanza básica.
A través de la enseñanza, los profesores guían a los estudiantes para que dominen los siguientes contenidos:
1. Dominar el método de lectura correcto de este poema, familiarizarse con el poema durante la lectura y comprender el contenido descrito. en el poema.
2. A través del canto y la asociación repetidos, captar la imagen del poema y luego comprender la concepción artística del poema.
3. Contactar con la experiencia y circunstancias de vida del poeta, combinar la descripción y el lirismo en el poema y captar los pensamientos y sentimientos del autor.
4. Siente la rima y el ritmo de la poesía, y saborea la imagen, la viveza y la concisión del lenguaje poético.
Enfoque de enseñanza: comprender los pensamientos y sentimientos del autor reflejados en este poema y transmitir esta comprensión a la lectura.
Dificultades didácticas: comprensión de "La larga noche"; comprensión de la preocupación del poeta por el país y el pueblo.
3. Ideas de enseñanza:
Principios básicos: centrarse en los objetivos, prestar atención a la transferencia de conocimientos, guiar la lectura, obtener conocimientos de la lectura, explorar y discutir, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y comprometerse con la mejora general de la alfabetización china.
¿Cómo distraer el pensamiento de los estudiantes sin dejarlo demasiado suelto? ¿Cómo ayudar a los estudiantes con bajos niveles de comprensión a lograr una comprensión correcta de la poesía y la prosa? ¿Cómo afrontar las preguntas "inesperadas" de los estudiantes? Obviamente los objetivos de la enseñanza deben ser claros, pero no se pueden captar. Los profesores deben ajustar con flexibilidad el proceso del aula en función del desempeño real de los estudiantes. El profesor primero debe despertar el interés de todos los estudiantes en la lectura del poema, luego orientar la dirección general de la discusión, animar a los estudiantes a discutir entre ellos y tomar la iniciativa de hacer preguntas. Los profesores deben ser responsables de leer, resumir y comentar, y deben estar completamente preparados para problemas inesperados.
Cuarto, métodos y medios de enseñanza
(1) Orientación para el estudio: basada en el principio de los "tres beneficios"
① Conduce a motivar el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y el pensamiento positivo.
② Es propicio para dar pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus métodos de aprendizaje, a fin de facilitar el desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida.
③Es propicio para aprovechar el potencial de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica.
Métodos de operación específicos: exploración independiente, cooperación grupal.
Se debe enfatizar el principio centrado en el estudiante en el proceso de enseñanza. El objetivo principal de la enseñanza de la lectura es cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes, maximizando así la calidad de los lectores y adaptándose a los desafíos tecnológicos futuros. Por lo tanto, los profesores nunca podrán reemplazar a otros en la enseñanza de la lectura. Se trata de permitir que los estudiantes participen en todo el proceso de las actividades de enseñanza de forma independiente, proactiva y sincera, y movilicen su acumulación de vida (experiencias de vida, reservas de conocimientos, alfabetización artística, experiencia de lectura, etc.) para crear, formando así un sistema sistemático e integral. comprensión del lenguaje y el conocimiento cultural, comprensión racional integral y regular y comprensión lógica, e internalización del conocimiento y la experiencia del lenguaje y la cultura en los propios pensamientos y experiencias.
(2) Métodos de enseñanza
(1) Centrarse en la lectura. El ritmo y la rima de la poesía deben sentirse a través de la lectura, y la connotación emocional de la poesía también debe entenderse a través de la lectura. Leer no sólo es necesario para tu propia comprensión; leer también es para contagiar a los demás y producir * * * voces. Por lo tanto, la poesía no sólo debe leerse en voz alta, sino que también debe leerse en voz alta, y las emociones y significados deben leerse en voz alta. Por tanto, la lectura en voz alta recorre todo el proceso de enseñanza. La enseñanza de este curso sigue el principio de paso a paso y organiza cuatro niveles de lectura. Cada nivel de lectura promueve los cuatro niveles de comprensión del contenido del texto y las emociones.
②Insistir en la heurística. Las preguntas deben ser concisas y se deben utilizar diferentes métodos de tutoría para estudiantes de diferentes niveles. Sobre la base del aprendizaje y la comunicación activos de los estudiantes, se les guía para que comprendan las palabras clave de manera apropiada y comprendan la concepción artística y la emoción de las palabras leyendo en voz alta y usando la asociación y la imaginación. Haga que los estudiantes aprendan a leer poesía.
③Transformar el conocimiento docente en métodos de enseñanza. Cultive el interés y la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente y enséñeles a desarrollar el hábito de lectura de utilizar libros de referencia para comprender activamente el contenido de la poesía.
(3) Medios: centrado en el estudiante, dirigido por el profesor, combinado con equipos audiovisuales multimedia para ayudar a la enseñanza.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) (dos formas de expresión: A toma a los estudiantes como cuerpo principal y a los maestros como complemento; b refleja métodos de enseñanza y reglas de aprendizaje)
Proceso específico
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(1)Importar.
Recuerde la información relevante sobre Du Fu (dinastía, marca, reputación, etc.) y recite "Spring Hope" y permita que los estudiantes hablen sobre las características políticas actuales y las condiciones sociales de la era de Du Fu.
(Imágenes relacionadas con el proyecto e información textual)
(2) Percepción general.
1. Los estudiantes leen el texto juntos y el profesor les orienta sobre las palabras difíciles.
2. Los profesores suelen leer en voz alta para corregir la pronunciación. Los estudiantes escuchan y prestan atención a las palabras difíciles. (Resalte algunas palabras con notaciones fonéticas y explicaciones)
3. Los estudiantes leen en voz alta libremente y el maestro les recuerda que presten atención a la rima del poema.
(Proyecta el ritmo básico del poema y marca la parte que rima)
(3) Saborear el idioma.
Este poema tiene dos características lingüísticas sobresalientes: primero, el lenguaje es vívido y vívido; segundo, la estructura es rigurosa y ordenada; Concéntrese en permitir que los estudiantes aprecien las maravillosas palabras de la poesía y las características del ritmo del habla que cambia con los cambios emocionales.
Pregunte a los estudiantes: "Han leído este poema al menos dos veces. ¿Qué opinan del idioma?". ¿Hay alguna palabra a la que le prestes especial atención? ¿Por qué? "Los estudiantes discuten en grupos y luego dejan que los representantes expresen sus opiniones. La cámara del profesor se mueve. Después del discurso, lea el poema en voz alta.
(4) Discusión profesor-alumno.
Indique a los estudiantes que piensen en el contenido y el significado del poema basándose en las notas del texto.
1. Comprender el contenido del poema
Muchos estudiantes aquí preguntarán por qué "Wei". lee Wei. El profesor puede analizar el título del poema a partir de esta pregunta.
(1) Pregunte: Según el título, ¿en qué circunstancias fue escrito el poeta (Haga la pregunta individualmente y los estudiantes? levantarán la mano para responder).
Abrazo: Según el título, inicialmente podemos entender que este poema fue escrito en agosto después de que la cabaña fuera destrozada por el viento de otoño.
⑵Pregunta: ¿El poeta escribió este poema solo para expresar su descontento porque la cabaña fue destrozada por el viento otoñal? Con base en la situación descrita en el poema, infiera la situación, los pensamientos y sentimientos del autor (los estudiantes discuten en grupos, expresan sus opiniones y plantean nuevas preguntas)
Abrazo: Las desgracias del poeta se suceden una tras otra. El viento otoñal, la multitud, la fina manta y la lluvia nocturna profundizan el dolor del viejo Du Fu. Esta es la situación social del país desde la prosperidad hasta el declive después de la guerra. En ese momento, era muy pobre, lo que se puede ver en la sencilla residencia, la escasa paja y la ropa de cama anticuada. En tales circunstancias, el humor del poeta era sin duda muy pesado.
2. Piense en el significado de la poesía.
En esta parte, es probable que los estudiantes hagan preguntas como: "¿Por qué Du Fu no buscó ayuda de sus familiares y amigos?". amigos para vivir en una casa mejor? "Du Fu tiene mucho talento y ha sido funcionario". ¿Por qué terminó en esta situación? "¿Por qué no arregló el techo de la cabaña de inmediato y vio goteras en la mesita de noche?" "El propio Du Fu es tan miserable, ¿por qué debería preocuparse por el país y la gente?" "Según la edad de los estudiantes y las características de experiencia, no entenderán completamente por qué Du Fu se preocupaba por los pobres del mundo debido a su propio cuidado, ni entenderán que el ideal de "Diez mil torres y miles de habitaciones" No se pudo realizar en ese momento, pero el poeta todavía tiene esperanza. En este momento, se puede iniciar una discusión para comprender la situación social y la mentalidad del poeta en ese momento, y comprender el ámbito ideológico del poeta. >(3) Pregunta: Ante esta gran desgracia, si eres protagonista, ¿qué tipo de actividades psicológicas tienes?
Abrazo: El estado de ánimo del poeta es sin duda muy pesado y doloroso. Noche" expresa el deseo del poeta de poner fin al sufrimiento. "Obviamente se refiere a la miserable noche lluviosa de ese momento, una metáfora de la agitación y las dificultades de ese momento. El poeta partió de sí mismo y de los demás, a partir de su trágica experiencia personal, y. pensamiento de los pobres del mundo, que dio origen a la idea de sacrificarse por los pobres del mundo. El grito del poeta es una demostración de su pasión por el cuidado del país y de su amplia mentalidad humanitaria. p>
④¿Qué frase de este poema expresa líricamente los ideales del poeta? ¿Cuál es el clímax?
(Los estudiantes descubren colectivamente la respuesta y la leen en voz alta)
Abrazo: ( omitido)
5] Pregunta: ¿Qué piensas del poeta en ese momento? ¿Se puede realizar el ideal? Entonces, ¿por qué es tan poco realista? en ese momento.
Su deseo se basa en su amor por la gente. Una profunda comprensión de las situaciones difíciles de la vida.
El sentido personal de preocupación humanista del poeta lo obliga a hablar en nombre del pueblo. Esto es naturaleza y no tiene color utilitario. Por un lado, la contradicción entre ideal y realidad resalta la crueldad de la realidad, por otro lado, también resalta los sentimientos del poeta de "ayudar al mundo" y su inocencia infantil dedicada al pueblo; El mayor valor artístico de este poema reside en la amplitud de miras del poeta, que encarna un alto sentido de responsabilidad social que vincula estrechamente el destino del individuo y el del país.
(5) Resumen.
Léelo nuevamente según tu comprensión del poema.
(1) El profesor demuestra lectura (canto emocional) y en la lectura proyectada se debe prestar atención al ritmo, el acento y la pronunciación.
② Los estudiantes aprenden el método del maestro, leen poemas libremente y memorizan el contenido al mismo tiempo.
③Los estudiantes leen juntos en voz alta.
(6) Desarrollo de habilidades: si el tiempo lo permite, se puede organizar que los estudiantes lean otros poemas realistas de Du Fu.
(7) Asignar tareas después de clase.
Las tareas después de clase no solo consolidan el efecto de la enseñanza en el aula, sino que también reflejan el pensamiento de aprendizaje extendido. Por ejemplo, los estudiantes podrían escribir poemas basados en experiencias tristes o desafortunadas de sus propias vidas. Se requiere que los estudiantes escriban una breve reflexión sobre este poema combinando más materiales de Du Fu (el contenido de enseñanza de escritura de esta unidad es guiar a los estudiantes a escribir reflexiones). Por lo tanto, se pueden organizar las siguientes tareas:
(1) Recita este poema repetidamente y recítalo según tu propia comprensión.
② Utiliza más información sobre Du Fu para escribir tus sentimientos sobre este poema, de unas 200 palabras.
(3) Relaciona un encuentro desafortunado o triste en la vida para imitar el poema "La paja fue rota por el viento de otoño".
Seis, varias notas
(1) Contenido de la diapositiva
La pronunciación y explicación de las palabras relacionadas con este poema;
Básico ritmo de la poesía;
Información de fondo relevante de este poema;
Escritura en la pizarra de la estructura y el contenido;
Pensamientos y ejercicios relevantes.
Apreciación de los otros poemas de Du Fu.
(2) Demostración de lectura: El profesor demuestra en persona.
⑶Diseño de pizarra (omitido).
(4) Distribución horaria: una hora de clase.
(5) Características de la enseñanza en el aula: lectura explicativa, centrada en el alumno, interacción profesor-alumno, enseñanza basada en la indagación.
Notas de la conferencia 2 de "La casa con techo de paja fue rota por el viento otoñal". Primero, hablemos de los materiales didácticos
La canción "Autumn Wind Breaks Thatched Cottage" está seleccionada de la primera canción de "Five Poems" en la sexta unidad de la versión china del volumen de octavo grado. En el otoño de 761, un fuerte viento arrasó su casa con techo de paja. Su pobre casa tuvo goteras durante toda la noche y la familia tuvo que pasar una noche sin dormir bajo la lluvia. Du Fu quedó profundamente conmovido por esta situación y escribió este poema inmortal. Este poema encarna mejor la mente amplia de Du Fu y su melancólico estilo poético de preocupación por el país y la gente. En esta lección, los cinco poemas tratan sobre mirar el paisaje y expresar sentimientos cuando se encuentran dificultades. Mao es el primero de ellos, y también el que tiene las características emocionales más intensas y la connotación más profunda. Al aprender este poema, los estudiantes pueden dominar el método de comprensión de la poesía y aprender los otros cuatro poemas será mucho más sencillo. A través del lenguaje figurado, se presentan imágenes vívidas y se incluyen emociones en la descripción. Vale la pena apreciar y aprender el método de escritura para combinar situaciones.
Los estudiantes de octavo grado tienen cierta comprensión y experiencia de lectura del formato, lenguaje y métodos de lectura de la poesía antigua. En la enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a apreciar la poesía y mejorar su capacidad de apreciación y su alfabetización literaria.
Los nuevos estándares curriculares exigen: “Apreciar las obras literarias y tener una experiencia emocional propia” y “Probar el lenguaje expresivo de las obras”, según las características de los materiales didácticos y la situación de aprendizaje, según las condiciones. tres dimensiones de los nuevos estándares curriculares: conocimientos Con habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, los objetivos docentes que he formulado son los siguientes:
Captar la imagen poética y la concepción artística a través de la repetición. cantando.
2. Siente el ritmo y el ritmo de la poesía.
3. Experimenta el estilo de realismo sombrío de la poesía de Du Fu.
Basado en las características del texto (contenido y forma) y las características cognitivas y emocionales de los estudiantes.
Enfoque docente: Apreciar las características lingüísticas de la poesía.
Dificultades de enseñanza: comprender la comprensión del autor de que "es suficiente que una persona muera congelada".
2. Métodos de enseñanza oral
Es decir: existen métodos regulares en la enseñanza, pero no existen métodos fijos. Lo importante es encontrar el enfoque correcto. De acuerdo con la situación de aprendizaje, las características del material didáctico y los objetivos de enseñanza de este curso, siguiendo el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros como el factor principal, combinado con métodos de enseñanza asistidos por multimedia, el método de guía de lectura, el método de enseñanza de problemas y el método situacional. Se selecciona el método de enseñanza. A través de la lectura, puede sentir el ritmo y la rima de la poesía, crear situaciones, iluminar el pensamiento de los estudiantes, despertar la comprensión de las connotaciones emocionales contenidas en la poesía y cultivar sus habilidades.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
A partir de la formulación de métodos de enseñanza, se tienen en cuenta las características cognitivas y el desequilibrio de los niveles de conocimiento y capacidad de los estudiantes de octavo grado. De acuerdo con los diferentes requisitos de enseñanza, adopto de manera flexible métodos como lectura, discusión e indagación, dibujo en círculo, actividades táctiles, etc. En situaciones problemáticas creadas por los profesores, los estudiantes pueden obtener una experiencia de lectura personalizada a través de actividades independientes, cooperativas y exploratorias. Mediante la combinación de lectura y comprensión, se puede mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar detalles y saborear el lenguaje y las imágenes.
En cuarto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Esta lección se divide en una sola lección.
(1) Preparación previa a la clase:
Los nuevos estándares curriculares requieren ampliar el campo y el espacio del aprendizaje del chino. Antes de la clase, se pide a los estudiantes que recopilen información sobre la vida de Du Fu a través de Internet, bibliotecas y otros canales, y que hagan tarjetas o diapositivas de conocimientos para prepararse para la comunicación con sus compañeros en clase.
(2) Proceso de enseñanza Los principales vínculos didácticos de esta lección son: introducción a la situación-comprensión lectora-transferencia de actividades-resumen-diseño del trabajo-diseño de pizarra, etc.
1. Importar:
El material didáctico reproduce "La canción del Shanzhai rota por el viento otoñal" para disfrutar y leer el texto flash en línea. A través de música e imágenes, los estudiantes son guiados a la vida indefensa del autor, experimentando miles de emociones y, así, llevándolos a temas.
Este enlace tiene como objetivo crear una atmósfera y estimular el interés de los estudiantes en aprender esta lección.
Los requisitos de los nuevos estándares curriculares: leer poesía antigua y mejorar conscientemente su capacidad de apreciación y gusto estético a través de la acumulación, la percepción y la aplicación. La enseñanza del chino es un diálogo igualitario entre profesores y estudiantes y el texto. Los profesores crean situaciones de lectura para inspirar e inducir la comprensión de los estudiantes.
2. Comprensión lectora: a través de tres niveles de lectura, a saber, "lectura perceptiva - lectura requerida - lectura apreciativa", en actividades bilaterales entre profesores y estudiantes, supere las dificultades con la ayuda del dibujo de círculos, la discusión y otros métodos.
(1) Lectura basada en consultas: los estudiantes pueden leer en voz alta libremente: 1. Encuentre palabras difíciles de leer en el texto, y los maestros y estudiantes las corregirán e interpretarán juntos. El maestro debe modelar la lectura y guiar la lectura de oraciones, el ritmo, el acento y la entonación. Los profesores deben recordar a los estudiantes que presten atención al ritmo de la poesía.
Este enlace permite principalmente a los estudiantes percibir el contenido del texto como un todo, dominar las habilidades de lectura de poesía y las características del lenguaje poético y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer poesía.
(2) Leer el texto según sea necesario: los profesores crean situaciones problemáticas para permitir que los estudiantes lean con determinación. ¿En qué circunstancias el poeta escribió este poema 1? Hablemos del estilo creativo del poeta. ¿Cuántas imágenes describe este poema? ¿Qué sentimientos expresa el autor? A partir de la información y las experiencias del poeta que los estudiantes encuentran a través del trabajo en grupo, es fácil sacar conclusiones en un estilo realista. Un método de crítica literaria que cultiva a los estudiantes para comprender a las personas y discutir el mundo sin "ir en contra de su voluntad". En la segunda pregunta, los estudiantes generalmente pueden resumir tres imágenes mediante bocetos circulares y trabajo en grupo. Guíe a los estudiantes para que aclaren sus sentimientos de preocupación por el país y la gente. Este enlace apunta a la capacidad de analizar detalles y leer emociones.
(3) Lectura apreciativa:
A. Apreciar una serie de verbos vívidos. Este problema generalmente se puede resolver mediante la discusión entre los estudiantes.
b. Captar la comprensión del autor de "Es suficiente para mí morir congelado". Es posible que los estudiantes solo comprendan el significado del texto, pero los maestros deben guiarlos para que imaginen y comprendan desde múltiples aspectos.
c.Leer en voz alta para experimentar la belleza del lenguaje. La última sección, ¿cómo entender las emociones y el significado? Este problema es relativamente difícil. Los profesores y los estudiantes pueden discutirlo juntos: es imposible de lograr. Releer "Millions, the Great Refuge"; "Andrew, when" debe leerse con tristeza y esperanza; "Woohoo" debe leerse con impotencia; "Death is Enough" debe leerse con firmeza y fuerza, con una voz larga.
Léelo con los alumnos, coméntalo, léelo nuevamente y finalmente léelo juntos.
Este enlace tiene como objetivo desglosar los puntos clave, permitiendo a los estudiantes integrarse en el texto, comprender los métodos de apreciación de la poesía y mejorar su capacidad para identificar la poesía.
3. Transferencia de actividad - Sesión "Adaptación de guiones"
Esta es la última parte de la conferencia. Reproduzca la animación flash nuevamente y permita que los estudiantes muestren sus talentos y adapten el texto en un guión.
El profesor Pan Xinhe dijo que el concepto de desarrollo de la enseñanza del chino basado en la "expresión (habla y escritura)" se convertirá en el conocimiento más importante en el círculo del idioma chino en el siglo XXI. Este diseño puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, captar emociones desde la poesía hasta la escritura y, al mismo tiempo, ejercitar las habilidades expresivas e innovadoras de los estudiantes para construir un aula abierta y dinámica.
4. Resumen
Este artículo utiliza la lectura para generar aprecio. Léalo repetidamente para comprender los sentimientos del autor. Saborear el lenguaje y apreciar la concepción artística de la poesía. Encarna plenamente el espíritu del nuevo estándar curricular con los docentes como líderes y los estudiantes como cuerpo principal.
En quinto lugar, asignar tareas (debido al desequilibrio entre los conceptos de enseñanza del chino y los niveles de los estudiantes, el conocimiento en el aula se puede ampliar y ampliar)
1.
2. Según tu comprensión del autor, elabora un periódico escrito a mano para conmemorarlo.
"La paja fue rota por el viento otoñal", nota de conferencia 3, análisis de libros de texto:
Este poema fue escrito en el año 761 d.C. Hace dos años (759), la familia de Du Fu sufrió la guerra y se fue a Sichuan. Con la ayuda de familiares y amigos, finalmente construyeron una cabaña con techo de paja en los suburbios occidentales de Chengdu, poniendo fin temporalmente a su vida errante. Desafortunadamente, en el otoño de 761, un fuerte viento arrasó el techo de paja y su familia tuvo que pasar una noche sin dormir bajo la lluvia. Du Fu quedó profundamente conmovido por esta situación y escribió este poema inmortal. Este poema encarna mejor la mente amplia de Du Fu y su melancólico estilo poético de preocupación por el país y la gente. Al mismo tiempo, también es el que tiene las características emocionales más intensas y la connotación más profunda entre los cinco poemas, por lo que aprender bien este poema juega un papel decisivo en el aprendizaje de los otros cuatro poemas. Si aprende bien este poema, comprenderá mejor los famosos poemas chinos antiguos y la belleza lo influenciará e inspirará.
2. Objetivos de enseñanza:
Los nuevos estándares curriculares abogan claramente por que la enseñanza del chino en la escuela secundaria debe comprometerse a mejorar las habilidades chinas y las cualidades humanísticas de los estudiantes, cultivando el interés de los estudiantes en aprender chino. y desarrollar el pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes, formando buenos hábitos de aprendizaje del chino. Estos conceptos de los nuevos estándares curriculares deberían implementarse en todas las clases de chino. A partir de las características de este poema, diseñé los siguientes objetivos de aprendizaje:
1. Objetivos de conocimiento: Comprender el contenido del poema y dominar el ritmo de lectura en voz alta.
2. Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y la apreciación preliminar de la poesía antigua, y experimentar el estilo melancólico de la poesía de Du Fu.
3. Objetivos emocionales: conozca los pensamientos de Du Fu sobre su preocupación por el país y la gente, y sus elevados sentimientos de "es suficiente que una persona muera congelada".
3. Métodos de enseñanza:
1. Lectura en voz alta: Como dice el refrán, si lees un libro cien veces entenderás su significado, especialmente los poemas antiguos. El ritmo, la rima y la connotación emocional de la poesía deben sentirse a través de la lectura, por lo que la lectura en voz alta debe serlo durante todo el proceso de enseñanza.
2. Cooperación, discusión e investigación independientes: los nuevos estándares curriculares estipulan que el objetivo principal de la enseñanza de la lectura es cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes y maximizar su calidad. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores no deben reemplazarlo todo, sino permitir que los estudiantes, como cuerpo principal de la lectura, participen en todo el proceso de las actividades de enseñanza de forma independiente y cooperativa, dejar que los estudiantes discutan entre sí, tomen la iniciativa de hacer preguntas y utilizar el aprendizaje como enseñanza.
Cuarto, métodos de enseñanza:
Cursos multimedia centrados en el estudiante, dirigidos por el profesor y como ayuda.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Introducción de nuevos cursos:
Existe un método de canto en la poesía antigua, que se caracteriza por no pagar Atención al ritmo, permitiendo al poeta expresar sentimientos, expresar sentimientos. Se puede decir que es un poema de "verso libre" con una estructura de oraciones ordenada. Hoy vamos a estudiar un antiguo poema de Du Fu, "Cabaña con techo de paja rota por el viento de otoño". (Título y autor de Blackboard)
(2) Enfoque de aprendizaje:
Permitir que los estudiantes * * * se identifiquen entre sí, encarnando "aprender como enseñanza".
Consejo para el profesor: Según su experiencia previa en el aprendizaje de poesía, ¿cuál cree que debería ser el enfoque del aprendizaje de poesía? Sobre esta base, se puede resumir en dos puntos. (Hacer fotos)