Comprensión del libro de texto “Nuestra Escuela Primaria Nacional”
El objetivo didáctico de esta lección de "Nuestra escuela primaria étnica" es guiar a los estudiantes a comprender la amistad y la unidad de los niños de todos los grupos étnicos de nuestro país y su feliz estudio y vida a través de una comprensión general de el texto y la comprensión de palabras y frases clave, y experimentar. Hay un sentimiento de orgullo y admiración a lo largo del texto. A continuación se muestra la comprensión del libro de texto "Nuestra escuela primaria étnica" que compilé para usted. ¡Espero que pueda ayudarlo!
1. Breve introducción al libro de texto
Al describir una escuela primaria étnica en la frontera suroeste, el texto refleja la feliz vida de aprendizaje de los niños y la amistad y unidad entre los distintos grupos étnicos en la patria. Esta es una escuela hermosa: es muy hermosa y única. Los estudiantes de primaria de todos los grupos étnicos visten trajes nacionales brillantes, decorando la escuela con coloridas campanas de bronce antiguas y bambúes de cola de fénix que contribuyen a la atmósfera rural de la escuela y las características nacionales. Esta es una escuela unida: los estudiantes provienen de diferentes nacionalidades, visten diferentes ropas y hablan diferentes idiomas, pero todos se han convertido en buenos amigos. Viven juntos en la gran familia de la patria, bajo la brillante bandera roja de cinco estrellas. en la misma habitación. Estudiar en el aula. Esta es una escuela llena de alegría y un ambiente tranquilo: los niños estudian mucho en clase y juegan felices después de clase. Incluso los animales pequeños vienen a escuchar la lectura y ver la diversión, lo que demuestra lo envidiosos que sienten por la vida feliz de los niños. En el texto se dan algunos consejos para la comprensión de palabras y frases en el tono del compañero de aprendizaje y en forma de burbujas. El propósito es guiar a los estudiantes a pensar en el contenido que surge después de leer esto. Este artículo da una pista sobre la última frase del primer párrafo natural: "Parece que he visto tal escena", es decir, parece haber visto a los estudiantes saludando al pájaro, saludando al maestro y saludando. la bandera nacional.
El nivel del texto es claro. Primero, escribe sobre la escena en el camino a la escuela y cuando llegas a la escuela; luego escribe sobre la clase y después de clase, y finalmente resalta el tema con orgullo y elogios: Esta es nuestra escuela primaria nacional, la antigua campana de bronce y la La sombra del bambú de la cola del Fénix hace que la gente sienta. Las campanas suenan sin cesar y las sombras persisten. Esta es realmente una escuela inolvidable.
El propósito de organizar este texto es que al estudiarlo, los estudiantes puedan apreciar la belleza y la felicidad de la vida escolar y sentir la unidad y la amistad entre todos los grupos étnicos de nuestro país.
El objetivo didáctico de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender la amistad y la unidad de los niños de todos los grupos étnicos de nuestro país y su feliz vida de aprendizaje a través de una comprensión general del texto y la comprensión de palabras clave y frases, y experimentar el sentimiento de orgullo y elogio a lo largo del texto. La dificultad es comprender el efecto expresivo de frases que describen el silencio fuera de la ventana y los pequeños animales que se unen a la diversión.
2. Objetivos de aprendizaje
1. Puede reconocer 4 caracteres nuevos y escribir 13 caracteres nuevos. Leer y escribir correctamente palabras como "pingba, vestirse, disfrazarse, cantar, saludar, aletear, mariposa, curiosidad, danza del pavo real, juego, atraer, alegre, antiguo, campana de cobre, corpulenta, cola de fénix de bambú, blanco, agitar".
2． Lee el texto emocionalmente. Recita tus partes favoritas.
3. Comprender la feliz vida de estudio de los estudiantes étnicos de la escuela primaria, experimentar el orgullo y los elogios expresados en el texto y recibir educación sobre la unidad étnica.
4． Copie oraciones que describan el silencio fuera de la ventana y obtenga una comprensión preliminar del significado de estas oraciones.
3. Sugerencias didácticas
1. Antes de la clase, se puede asignar a los estudiantes la tarea de recopilar información sobre las minorías étnicas, como qué minorías étnicas hay en mi país, fotografías de trajes de minorías étnicas e historias de unidad y amistad entre grupos étnicos.
2． La alfabetización y la escritura siguen siendo una tarea docente importante en los grados intermedios y se debe prestar gran atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Hay muchas palabras nuevas en esta lección y también hay muchas palabras nuevas involucradas. Se puede guiar a los estudiantes para que utilicen una variedad de métodos para memorizar. Por ejemplo, tres de los nuevos caracteres necesarios para poder escribir son caracteres pictofonéticos: "Mariposa, Mariposa, Cobre". La pronunciación y los glifos de estos caracteres se pueden reconocer y memorizar en función de las características de los caracteres pictofonéticos. "Dai" se pronuncia como dǎi, no tǎi; "Chang" se pronuncia como "cāng"; algunas palabras tienen más trazos, como "Dai, Wu". Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a los trazos y al orden de los trazos para evitarlos. errores de escritura. En la enseñanza, los profesores también pueden crear métodos de alfabetización más simples, prácticos y eficaces para guiar a los estudiantes a aprender nuevas palabras.
3． Este artículo es una prosa lírica que expresa el orgullo y los elogios del autor. La palabra "amor" recorre todo el texto. En la enseñanza, los sentimientos de orgullo y elogio expresados por el autor pueden usarse como pistas, y esta pista puede usarse a lo largo de toda la enseñanza.
El propósito de leer el texto por primera vez es doble: uno es tener una comprensión preliminar del contenido; el otro es pedir a los estudiantes que piensen en las diferencias entre su escuela primaria y la primaria étnica; escuela mientras leen, para que a través de dicha comparación, los estudiantes puedan ingresar a la situación descrita en el texto lo más rápido posible y, al comienzo de la comprensión del texto, guiar la atención de los estudiantes para que comprendan las características de las escuelas primarias étnicas; Luego, sobre la base de una comprensión general del contenido del texto, ayude a los estudiantes a aclarar la secuencia narrativa del texto y comprender el contenido de cada parte. La secuencia narrativa del texto es muy clara. Está escrito en el orden de ir a la escuela, llegar a la escuela, ir a clase, terminar de salir de clase y responder preguntas al final del texto.
Leer atentamente el texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el texto.
Después de que los estudiantes lean el texto por primera vez, el profesor puede preguntar: ¿Qué tipo de sentimientos tuvo el autor cuando escribió este artículo y a partir de qué oraciones lo sentiste? Esta pregunta se puede organizar para que los estudiantes la discutan primero en grupos pequeños y luego con toda la clase. El autor escribe con sentimientos de orgullo y admiración. Oraciones que reflejan sentimientos de orgullo, por ejemplo, tema: Nuestra Escuela Primaria Nacional; la oración "Esta es nuestra Escuela Primaria Nacional" también aparece en el texto. Después de que los estudiantes encuentren dichas oraciones, los maestros pueden guiarlos para que lean estas oraciones con emoción. sentimiento de orgullo.
¿Por qué el autor se siente orgulloso? Esta pregunta se puede utilizar para extraer el contenido clave del texto, es decir, esta es una escuela hermosa y una escuela unida; aunque todos provienen de diferentes familias y diferentes nacionalidades, todos son buenos amigos y viven juntos. En la gran familia socialista estamos estrechamente unidos bajo la bandera roja de cinco estrellas. La belleza y la unidad de la escuela son algo que el autor celebra y un motivo de orgullo. Lo que hay que destacar es que la "belleza" y la "unidad" descritas en el texto tienen características nacionales. Los profesores deben esforzarse por guiar esto en la enseñanza.
La enseñanza de los siguientes párrafos naturales puede continuar a lo largo de las pistas para experimentar las emociones de "orgullo y alabanza".
El segundo y tercer párrafo elogian a los estudiantes de escuelas primarias étnicas que estudian mucho en clase y juegan y juegan después de clase. El tercer párrafo natural no solo escribe sobre las actividades de los estudiantes, sino que también escribe sobre muchos animales pequeños. Puede hacer que los estudiantes piensen: ¿bajo qué circunstancias se escriben animales pequeños en el texto y por qué se escriben estos animales pequeños? Primero, la apariencia de estos pequeños animales resalta aún más las características de la escuela primaria étnica ubicada en el área fronteriza, agregando un ambiente alegre y animado a la escuela; segundo, resalta que los niños leen con atención, leen con emoción y leen vívidamente; Los animales están quietos porque se sienten atraídos por los libros infantiles y no soportan perturbar el estudio de los niños; el tercero es resaltar la alegría y libertad de los niños cuando bailan y juegan después de clase, atrayendo la envidia de los pequeños animales. Ven y mira la diversión.
El último párrafo del texto utiliza como título "Esta es nuestra escuela primaria nacional", que expresa directamente el orgullo. La sombra de la campana de bronce y el bambú recuerda el sonido interminable de la campana. Y la sombra persistente. Si das vueltas, naturalmente tendrás una emoción inolvidable y nostálgica hacia la escuela primaria étnica. En esta sección de enseñanza, puedes sentir el orgullo a través de la lectura emocional; al pensar en por qué "Bronze Bell" y "The Shadow of Phoenix Tail Bamboo" están escritos al final del texto, puedes sentir sentimientos inolvidables y nostálgicos.
El propósito de la primera y tercera pregunta después de clase es guiar y controlar a los estudiantes para que se comuniquen entre sí sobre el contenido que recitaron y las oraciones que copiaron para garantizar que el entrenamiento no sea en vano.
4． El kit de información incluye 5 fotografías de trajes de minorías étnicas, con el propósito de que los estudiantes comprendan un poco los trajes de las minorías étnicas; la clase utilizará algo de tiempo para intercambiar información sobre las minorías étnicas recopilada antes de la clase.
5. El primer "estudio integral" de este semestre está dispuesto al final del texto y el contenido es registrar la vida extraescolar. Los profesores pueden hacer arreglos para los estudiantes después de enseñar este texto.
Esta actividad está organizada de acuerdo con el tema especial de este grupo. El propósito es registrar la vida extracurricular en forma de combinación dentro y fuera del aula, combinando el uso del cerebro, el habla y la práctica, de modo que los contenidos de capacitación como lectura, la comunicación oral y las tareas forman un todo orgánico. En general, mejorar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes.
"Aprendizaje integral" propone contenidos de actividades, requisitos y métodos de registro de actividades. También ofrece ejemplos de tres formas: descripción del texto, cumplimentación de formularios y dibujos. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que elijan una o dos, u otras formas no mencionadas en el libro de texto. Luego, de acuerdo con los requisitos de los "Consejos integrales de aprendizaje", realice una comunicación por etapas para prepararse para los informes y la comunicación en el "Jardín Chino".