El libro de texto chino de primer grado "La hoja de loto es redonda" en el segundo volumen

Como excelente maestro popular, generalmente se le exige que escriba apuntes de clase. Con la ayuda de apuntes de clase, puede mejorar la alfabetización teórica de los profesores y su capacidad para controlar los materiales didácticos. Entonces, ¿cómo se debe escribir el manuscrito de una conferencia? A continuación se muestran los libros de texto de chino de primer grado para el segundo volumen de "La hoja de loto es redonda" que recopilé y compilé. Bienvenidos a leer y recopilar. Lección 1 para el segundo volumen del idioma chino de primer grado "La hoja de loto es redonda"

Estimados líderes y maestros:

¡Hola a todos! El contenido de mi clase es la Lección 14 "La hoja de loto es redonda" del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de primer grado en idioma chino (Edición de prensa de educación popular). A continuación daré una breve explicación desde cinco aspectos: las características de los materiales didácticos, el concepto de diseño, la elección de los métodos de enseñanza y aprendizaje, el diseño del proceso de enseñanza y el diseño de la escritura en la pizarra.

1. Material didáctico:

“La hoja de loto es redonda” es un poema en prosa. El poema describe las hojas de loto verdes y redondas. La hoja de loto es cuna de pequeñas gotas de agua, plataforma de aterrizaje para pequeñas libélulas, plataforma de canto para pequeñas ranas y paraguas para peces pequeños... El texto está lleno de inocencia y diversión infantil, lo que favorece la iluminación de los estudiantes. ' sabiduría y estimulación de la imaginación; Es útil para los profesores comprender y utilizar creativamente los materiales didácticos, guiar a los estudiantes para que aprendan en la práctica y permitirles adquirir una experiencia emocional preliminar y sentir la belleza del verano y la naturaleza. Este es un buen ejemplo de lección a partir del desarrollo del lenguaje y el pensamiento.

Con base en las características del texto, luego de enseñar caracteres, palabras y lectura preliminar en la primera lección, determiné los objetivos de enseñanza de la segunda lección de este texto como:

1 . Objetivo del conocimiento: comprender el contenido del texto y recitar el texto completo.

2. Objetivo del sentido del lenguaje: Leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, y darse cuenta de que la hoja de loto trae alegría a las pequeñas gotas de agua, las pequeñas libélulas, las pequeñas ranas y los pequeños peces, y también trae alegría a los niños.

3. Objetivos de capacidad: Cultivar la imaginación, el rendimiento y las habilidades de expresión de los estudiantes.

4. Meta moral: Cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.

2. Hablar sobre el concepto de diseño

1. Ajustar la relación entre profesores y estudiantes

El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" señala que "los profesores debe interactuar activamente con los estudiantes y desarrollarse juntos... promover que los estudiantes aprendan activa e individualmente bajo la guía de los maestros". Se puede ver que los maestros deben actuar como organizadores y guías de las actividades de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula. , participantes. Especialmente en los grados iniciales, debemos respetar la forma de pensar de los niños, las características y los valores del lenguaje, pensar en lo que piensan los niños, disfrutar lo que los niños disfrutan y tratar a los estudiantes como compañeros de aprendizaje en pie de igualdad. En la enseñanza de esta clase, seguí la ideología rectora de "convertirme en compañeros de los niños cuando estudian y amigos cuando juegan". Desde el diseño de los procedimientos de enseñanza hasta el uso del lenguaje en el aula y los movimientos corporales, me esfuerzo por mejorar la infantilización. .

2. Actualizar los métodos de enseñanza y aprendizaje

“Enseñar y aprender” son dos palabras claves en la enseñanza en el aula ¿Cómo hacer del aula de hoy un aula llena de amor y poesía? de afecto y creatividad requiere mayores esfuerzos en "enseñar y aprender". En términos de enseñanza, utilizo principalmente el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes como base y los guío para que lean, comprendan, participen activamente y respeten plenamente los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes mediante la creación de situaciones, juegos y actividades. En términos de aprendizaje, defiendo el aprendizaje personalizado, sigo el principio de aprender antes de enseñar, adopto el aprendizaje cooperativo en grupo y cultivo el espíritu de investigación cooperativa de los estudiantes.

3. Método de predicación

Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y cuidar la curiosidad de los estudiantes y la búsqueda del deseo de conocimiento, estimulando plenamente el interés de los estudiantes por el aprendizaje, la iniciativa y el espíritu emprendedor. Dado que el contenido de este texto es fácil de entender, no es necesario que el profesor lo explique y analice. Por eso, en esta clase utilizo básicamente el método de enseñanza de "lectura independiente, aprendizaje cooperativo y autocomprensión".

Como socio, animo a los estudiantes y les brindo la orientación adecuada. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes acumulan lenguaje mientras leen, entrenan el lenguaje mientras hablan y crean una situación de enseñanza que combina orgánicamente forma, color y sonido, para que todos los estudiantes. Participar activa y eficazmente en todo el proceso docente.

IV. Conferencia y método de aprendizaje

1. Análisis del estudiante

El verano es de los niños, la alegría es de los niños y los sueños son de los niños. Los niños tienen una cierta comprensión perceptiva del verano. Saben que el verano es caluroso y las cigarras cantan en los árboles; las flores de loto esparcen sus sonrisas; los amigos se ponen sudaderas y vestidos de flores, y comieron sandía y helado... estudiantes de primer grado Los estudiantes inicialmente entendieron muchas cosas objetivas, pueden nombrarlas y algunos fenómenos, y pueden simplemente expresar sus deseos. Sin embargo, ese es solo un lenguaje fragmentado y no estándar. Para que comprendan y utilicen correctamente el lenguaje, es necesario conectarlos con su vida real en clase, crear situaciones de la vida con las que estén familiarizados y ayudarlos a aprender. acumular y comprender el lenguaje.

A los estudiantes de la clase que imparto les gusta leer y sienten curiosidad por las cosas que los rodean. La mayoría de los estudiantes pueden hacer preguntas sencillas sobre el contenido de su interés. Algunos estudiantes tienen la confianza para expresarse y pueden participar activamente en discusiones y expresar sus opiniones inmaduras. Algunos estudiantes carecen de confianza en sí mismos, son tímidos, no tienen suficiente iniciativa en el aprendizaje y son vagos al expresar sus deseos.

2. Método de aprendizaje determinado

Con base en la situación de los estudiantes de mi clase, el contenido de los materiales didácticos y las características de edad, pasatiempos y niveles de comprensión de los estudiantes, está decidido a utilizar la "lectura de prueba independiente-diferenciación de roles" El método de aprendizaje de "lectura - lectura de visualización automática - lectura creativa - lectura cooperativa profesor-estudiante - lectura cooperativa grupal - práctica de interpretación" permite a los estudiantes no solo comprender la situación y contenido principal del texto, sino también cultivar su familiaridad con la lectura, la capacidad, la imaginación y la expresión, y el sentido de solidaridad.

5. Procedimientos de enseñanza:

La educación del juego es en el aula Cómo jugar en la clase de chino es más digno de nuestro intento. En esta clase, para que la clase esté "viva", todo mi proceso de enseñanza está diseñado en torno a la palabra "juego".

Mi preparación antes de clase es jugar y hacer manualidades. Los estudiantes y yo comenzamos a hacer una hoja de loto grande. Si los estudiantes no pueden hacerlo, pueden preguntarle a sus abuelos, padres o hermanos. y hermanas para ayudar.

Mi procedimiento de enseñanza es: el primer paso es revelar brevemente el tema, presentar la nueva lección y repasar la palabra "Hoja de Loto" mientras escribo el tema en la pizarra. La alfabetización implica la lectura, y el proceso de lectura es el proceso en el que los estudiantes dominan gradualmente los sonidos, las formas y los significados. En esta clase, revisaré las palabras nuevas que aprendí en la primera clase con cada enlace. Luego pregunté: "Niños, ¿les gusta jugar?". Les dije que debería pasar un buen rato jugando con los niños de esta clase. Luego pida a los niños que saquen las grandes hojas de loto que hicieron y se las pongan en la cabeza. En ese momento dije: "¡Vaya, los niños son como pececitos y usan las hojas de loto como sus propias sombrillas! Los amigos mayores también tienen sombrillas, ¡mira!" y me mostraron las grandes hojas de loto que hice y me las puse. Mi cabeza primero en el suelo y luego la extendí en el suelo. Cuando los niños estaban asombrados, me acerqué a la hoja de loto y pronuncié un discurso basado en el contenido del texto: "Soy una pequeña gota de agua, y la hoja de loto es mi gran cuna. Me acuesto sobre la hoja de loto, Parpadeando con mis grandes ojos brillantes. "Después de verlo, los niños dijeron que era divertido y querían actuar en el escenario. En ese momento, dijeron: "Si quieres actuar bien, debes leer bien el texto. Recuerda las frases del texto. Los amigos mayores deben leerlo atentamente. Escuchen sus expresiones y sus voces. Si los niños tienen buenas expresiones y leen bien, los amigos mayores los invitarán a subir al escenario para realizar la primera lectura. de la clase: un intento independiente de leer.

Después de pedirles a los estudiantes que se detuvieran, les dije: "Niños, el texto nos presenta a varios pequeños amigos, como pequeñas cuentas de agua y pequeñas libélulas. ¿Cuál les gusta? Los estudiantes se apresurarán a decir". que me gusta. ¿Quién me gusta? Entonces dije en ese momento: "¿Qué amigo te gusta? Lee el texto sobre ese amigo. Luego presentarás al amigo que te gusta a todos. Pero no te preocupes por leer. No importa qué párrafo, lea primero la primera oración del texto.

"Los estudiantes comenzaron a leer el texto por roles. Esta era la segunda vez.

Después de que los estudiantes terminaron de leer, pregunté: "¿Quién presentará a Xiao Shuizhu? "Comience la tercera lectura: lectura de exhibición personal. Cuando los estudiantes están leyendo, sigo guiándolos, solicitándoles que lean correctamente y con fluidez, y luego les pido que lean con expresiones y emociones. Luego, pido a un estudiante que presente el pequeña libélula En esta parte Revise la palabra "alas". En este momento, si hay niños que pueden extender las alas con las manos mientras leen, puede pedirles que vuelvan a leer el texto libremente y ver quién puede hacer una creatividad. lectura.

Después de leerlo nuevamente, el niño que está presentando a la ranita agregará unos cuantos "¡Cuac, cuac, cuac" después de leer el pasaje sobre la ranita! "Toda la clase debe haber estallado en risas y aplausos. En este momento, se anima a toda la clase a ser un gran cantante y leer el texto de forma creativa. Luego, el niño que presenta a Xiao Yuer moverá las palmas de las manos y agregará algunos "Wow, " Vaya, vaya. "Para leer creativamente, lo guié para que se moviera más suavemente. Volvió a mirar las pequeñas gotas de agua y preguntó a los estudiantes qué movimientos debían usar. En ese momento, los estudiantes recordaron las bolas de vidrio que les pedí que trajeran y las sacaron. y los colocó sobre la hoja de loto. Esta parte es la cuarta lectura, que es lectura creativa. Los niños encontrarán el texto cada vez más interesante y leerán más y más. En serio, en este momento dije: "Los niños leen muy en serio. A ver si recuerdas estos contenidos. Dije que al comienzo de cada oración del texto, debes continuar leyendo. No tienes permiso para leer. ¿DE ACUERDO? "¡No olvides agregar expresiones y movimientos!" "Comience la quinta lectura: los profesores y los estudiantes leen juntos y repasan algunas palabras nuevas al mismo tiempo.

Los niños han leído muy bien el texto y sus movimientos y expresiones también son buenos. Luego Llegó el momento de actuar en el escenario. Saqué el tocado que había preparado y dije los requisitos: "Además de movimientos y actuaciones, también debe haber líneas, pero no se permite leer". Puedes usar palabras del libro o tus propias palabras, lo que creas que es mejor. "Luego se les pidió que se prepararan en grupos, y los que querían actuar podían sentarse junto con los que querían actuar. Cada grupo trabajó en conjunto para hacer dos cosas: 1. Realizar una competencia de actuación dentro del grupo y seleccionar al que tenía el mejor actuación para actuar en el escenario. Todos deberían ayudarle a pensar en ideas para mejorar su actuación, especialmente para ayudarle a recordar palabras nuevas. 2. Encuentre algunas preguntas del texto y prepárese para pedirles a los niños de otros grupos que hagan las preguntas. Lo mejor es ser un reportero que sea bueno haciendo preguntas. Los estudiantes leyeron el texto nuevamente y practicaron sus líneas. Esta vez fue la sexta vez que leyeron en grupos.

Los estudiantes estaban casi listos y se fueron. En el escenario para actuar, pregunté. Los estudiantes trajeron sus casetes de vocabulario. Después de la actuación, los "reporteros" tuvieron que probar el vocabulario de los artistas durante la actuación, presté atención a estandarizar el lenguaje oral de los estudiantes. use un lenguaje cortés. Esto también puede entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Esta es la parte final de práctica de desempeño. En esta parte, no solo puede revisar todas las palabras nuevas aprendidas en la primera lección. ya has aprendido antes.

En esta clase de enseñanza de escritura, planeo dejar que los estudiantes aprendan a escribir los tres caracteres "Duo", "Ji" y "I". Antes de escribir, primero les pido que lo hagan. observe la estructura de sus trazos y las características de ocupación. Pregunta: "Carácter 'Duo'. ¿Tiene un 'número'? "Los estudiantes responderán: "No. Sin gancho. "Luego pida a los niños que escriban otra palabra para "avión". ¡Tenga en cuenta que el lado derecho de esta palabra es la palabra "ji", que tiene un gancho! También preste atención a la forma de escribir el gancho. Luego pregunte a los niños escribir otra palabra para "yo". Esta palabra es difícil de escribir. Se recomienda que los niños la tracen primero en el libro y recuerden cómo escribir el gancho inclinado antes de escribir.

A través de esta lección, muchos. Los niños ya están familiarizados con el texto. En este momento, pídales que intenten memorizar el texto y luego pídales que memoricen el texto con emoción. Los estudiantes estarán muy interesados ​​​​en memorizar el texto con una sensación de logro. finalmente levantarán sus manitas y gritarán "Sí" de una manera linda ——! "Era hora de salir de clase en ese momento. Los niños todavía querían jugar, así que les asigné tarea y dije: "Todavía podemos jugar cuando volvamos a casa. ¿Qué podemos jugar y dibujar?". Dibuja una gran hoja de loto.

¿Cómo jugar? Si quieres hacer tuya la hoja de loto, simplemente escribe lo que quieras en la hoja de loto grande que dibujaste y luego actúa como gotas de agua, libélulas y otros amigos, ¿de acuerdo? ”

Diseñé esta lección paso a paso, enlace por enlace, con el propósito de permitir a los estudiantes aprender jugando, aprender jugando y apreciar verdaderamente la diversión de aprender chino. p>Finalmente, permítanme hablar sobre el diseño de la pizarra de esta clase. Utilizo principalmente escritura en pizarra con "imágenes y texto" con pegatinas y texto. Esta pizarra es rica en imágenes y texto, con colores brillantes y el contenido resalta los puntos clave. del texto y está en línea con la psicología infantil. Las características y el nivel cognitivo pueden atraer la atención de los estudiantes, guiar y diversificar el pensamiento creativo de los estudiantes y también aclarar sus ideas para los estudiantes que tienen dificultades para recitar. Como solo llevo unos años trabajando, tengo mucha experiencia. Debe haber muchas deficiencias en el diseño de esta lección. Les pido sinceramente a todos los profesores destacados que me critiquen y corrijan. libro de texto "La hoja de loto es redonda" Lección 2

El profesor Ye Lan de la Universidad Normal del Este de China señaló que la enseñanza china debe lograr cinco "realidades": autenticidad, simplicidad, solidez, riqueza y sencillez. Ser fiel a mí mismo, ser un simple profesor de chino y enseñar a los estudiantes conocimientos sólidos de chino, y esforzarme por enriquecer las mentes de los niños. Esta es mi filosofía de enseñanza sencilla. A continuación, analizaré esta lección desde seis aspectos: materiales de enseñanza y aprendizaje. , diseño, escritura en el pizarrón, evaluación y desarrollo. Para explicaciones específicas, se ruega a los líderes y docentes que critiquen y corrijan cualquier inadecuación.

1. Materiales didácticos

El Ministerio. de Educación publicó el segundo volumen de unidades de idioma chino *** 8. de primer grado, este conjunto de libros de texto está compilado en torno a temas de humanidades y elementos chinos, y está organizado en unidades de lectura en dos líneas. La unidad es muy clara y se hacen esfuerzos para lograr la dificultad adecuada, gradientes razonables y conexiones naturales.

La lección "La hoja de loto es redonda" de la que hablamos hoy es un texto de la sexta unidad de. El tema de esta unidad es "Verano". El enfoque del entrenamiento del elemento chino de la unidad es prestar atención a la lectura de caracteres y captar palabras y oraciones clave para leer, para que los niños puedan sentir el verano y la belleza de la naturaleza.

Según el. Los nuevos estándares curriculares para la primera etapa de los requisitos de enseñanza de chino de la escuela primaria, combinados con el contenido y las características de este curso, diseñé los siguientes cuatro objetivos de enseñanza:

1. >

2. Lea el texto en voz alta de forma correcta, fluida y emocional, y recite el texto completo.

3. Guíe a los estudiantes a utilizar ilustraciones para conectarse con la vida real y comprender el significado de palabras como ". tarmac, cradle", y comprender el significado de palabras como "mentir, desplegar" a través de acciones.

4. Permita que los estudiantes lean en voz alta en varias formas. Siente la belleza de las hojas de loto y la belleza del verano.

Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes a usar ilustraciones para comprender el significado de palabras como "asfalto, cuna" y otras palabras en la vida real, y a comprender palabras como "acostarse, desplegarse" a través de acciones.

Dificultades de enseñanza: Deje que los estudiantes sientan la belleza de las hojas de loto y la belleza del verano a través de diversas formas de lectura.

2. Hablando de sentimiento académico

Los niños de primer grado tienen una cierta comprensión perceptiva de las cuatro estaciones. Saben que las flores de durazno florecen en primavera y las cigarras cantan en los árboles en verano. ; sin embargo, eso es solo un lenguaje fragmentado y no estándar. Para permitirles comprender y utilizar el lenguaje correctamente, este conjunto de materiales didácticos lleva a los niños a un verano feliz, los conecta con su vida real en el aula. Crea situaciones de la vida familiar y les ayuda a aprender, acumular y comprender el lenguaje.

3. Hablar de diseño

“Alcanzar los sueños de profesores y alumnos y comenzar una vida feliz” es la filosofía escolar de la Escuela Primaria Sanlifan, y el aula es el principal canal para implementar la educación para la felicidad. "Existe un método de enseñanza, pero no existe un método fijo de enseñanza". "Existe un método" significa que la enseñanza debe seguir un proceso determinado; "No existe un método fijo" significa que el proceso no puede considerarse un dogma. La Escuela Primaria Sanlifan implementa el modelo de enseñanza "Aula Feliz", que es producto de este tipo de pensamiento.

Con base en este concepto, combinado con las características de esta clase y mi comprensión de los materiales didácticos, diseñé esta clase de la siguiente manera: 1. Las adivinanzas estimulan el interés y revelan el tema 2. Leer el texto de la primera vez y domínalo Palabras 3. Lee en voz alta para obtener ideas, interactúa y comunícate 4. Expande y profundiza, deja volar tu imaginación

(1) Los acertijos estimulan el interés y revelan temas

Estudiantes En mi clase les gusta adivinar acertijos, así que los respeto. Los pasatiempos de los estudiantes. Al comienzo de la clase, primero presenté el acertijo: "Un gran paraguas es verde y redondo, está en el agua en verano". Deje que los estudiantes adivinen el acertijo mientras admiran las hojas de loto. Hablemos de la apariencia de las hojas de loto. Según las respuestas de los estudiantes, la cámara escribe el tema en la pizarra y las hojas de loto son redondas. De esta manera, los estudiantes pueden sentir inicialmente la belleza y fácilmente sentirse felices de aprender.

(2) Leer el texto por primera vez y dominar las palabras

La alfabetización es el foco de la enseñanza de primer grado. El nuevo estándar curricular aboga por: consolidar la alfabetización en contexto en lugar de hacerlo. Ahora, quiero que los estudiantes reconozcan y dominen palabras nuevas lo más rápido posible en el proceso de escuchar, leer y hablar. Por lo tanto, utilizo el "método de tres pasos" para guiar a los estudiantes a familiarizarse con el texto. y memorizar nuevas palabras:

Primera lectura: Percepción general, rodear y dibujar, es decir, leer el texto completo despacio y en voz alta, y subrayar las nuevas palabras que es necesario memorizar en esta lección.

Leer de nuevo: demostrar lectura en voz alta y alfabetización independiente.

Memorizar nuevos personajes de varias maneras: Utilizo principalmente juegos para memorizar nuevos personajes. "Agregar alfabetización de acción" y "adivina". Por ejemplo, cuando muestro las nuevas palabras "sacudir" y "ponerse en cuclillas", los estudiantes harán los movimientos de "sacudir" y "ponerse en cuclillas", y "Profesor lleva una pajita". hat (He)"

Durante el proceso de alfabetización, también guié a los estudiantes a escribir los dos nuevos personajes "Duo" y "Ji" de manera oportuna. Antes de escribir, primero les pedí a los estudiantes que observaran su trazo. características de estructura y ocupación. Guíe a los estudiantes para que observen las similitudes y diferencias entre las dos palabras. Haga suficientes preparativos para escribir caracteres chinos de una manera estándar y hermosa, y cometa errores al escribir trazos para fortalecer la memoria. Durante la práctica de los estudiantes, el maestro rápidamente les recordó la postura sentada (cabeza erguida, hombros nivelados, cuerpo recto y pies seguros) y las tres: mano a una pulgada de distancia de la punta del bolígrafo, cuerpo a un golpe de distancia de la punta del bolígrafo. mesa y los ojos a un pie de distancia de la mesa, para estandarizar las posturas de escritura.

A través de "escuchar, ver, leer oralmente, pensar mentalmente y escribir a mano" y el desempeño del lenguaje corporal, la operación de canales completos y la coordinación multifuncional, nos esforzamos por construir una nueva clase de idioma chino abierta y dinámica. eso siempre refleja el cuerpo principal del aprendizaje de chino de los estudiantes.

Bajo el buen ambiente, lancé con éxito el tercer eslabón de la docencia:

(3) Lectura, reflexión y comunicación interactiva

Primero, la profesora cantó la música Lee en voz alta, los estudiantes escuchan y piensan, ¿quiénes son los amigos del cuento y qué piensan de las hojas de loto? Deje que los alumnos busquen las tarjetas de palabras correspondientes y las peguen en la pizarra según el contenido del texto (pequeñas gotas de agua, pequeñas libélulas, pequeñas ranas y pequeños peces).

En segundo lugar, dejar que los alumnos se comuniquen en grupo y conozcan el significado de palabras como “acuéstate, extiéndete” mediante acciones. La cámara combina las imágenes para comprender el significado de palabras como "cuna, asfalto". Deje que los niños sientan el estado de ánimo de los pequeños animales en la creación del maestro y vuelvan a leer el texto emocionalmente basándose en los movimientos de los pequeños animales, para lograr familiaridad y ser recitados.

Por último, ponerse un tocado y realizar la lectura. En las representaciones de diferentes roles, los niños tomaron la iniciativa y estuvieron dispuestos a elegir y mostrar, convirtiendo "quiero leer" en "quiero leer", "quiero leer" y "me encanta leer", mejorando los estudiantes. ' Leer en voz alta, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes, apreciar la belleza de la situación y el texto del texto, mejorar el espíritu de unidad y cooperación entre los compañeros de clase e implementar los puntos clave de la formación de la unidad.

(4) Ampliar y profundizar, dejar volar la imaginación

El nuevo estándar curricular señala: la enseñanza del chino no solo debe desarrollar la capacidad lingüística, sino también la capacidad de pensamiento y estimular la imaginación y la creatividad. potencial. Después de que los estudiantes entendieron completamente el contenido del texto, los inspiré a imaginar: niños, ¿quién más se sentiría atraído por el hermoso estanque y las hojas redondas de loto? ¿Qué piensan de las hojas de loto? Estos temas favorecen la movilización de la acumulación de vida de los estudiantes y el desarrollo de su imaginación y creatividad. Al mismo tiempo, también comunican la conexión entre el chino y la vida, el chino y otras materias, aplican lo que han aprendido e implementan el tema de esta lección. . Al final de la clase, también recomendé a los niños la lectura extraescolar "Summer Morning".

IV.Hablando sobre el diseño de escritura en pizarra

La escritura en pizarra es un lenguaje de enseñanza silencioso. En esta lección, utilizo principalmente escritura en pizarra con "imágenes y texto" con pegatinas y texto. La escritura tiene imágenes y texto, colores brillantes y contenido rico. Resalta los puntos clave del texto, se ajusta a las características psicológicas y al nivel cognitivo de los niños, puede atraer la atención de los estudiantes, guiar y diversificar el pensamiento creativo de los estudiantes y también. Aclara las ideas de los estudiantes que tienen dificultades para recitar.

5. Hablando de evaluación

Los "Estándares Curriculares Chinos" proponen que el propósito fundamental de la evaluación del currículo chino es promover el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza de los profesores.

1. Evaluar a los estudiantes desde múltiples perspectivas y hacer que la evaluación sea adecuada, razonable, clara y dirigida. La evaluación oral es un medio importante para evaluar la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias. Al leer el texto para sí mismos, algunos niños lo leerán con mucha emoción y yo lo comentaré de manera oportuna: ¡A la maestra realmente le gusta escucharte leer el texto, tu voz es tan agradable y eres tan emocional!

2. Evaluación instantánea, descubrimiento oportuno, capturar los puntos brillantes de los estudiantes y motivarlos.

Por ejemplo, durante el concurso de alfabetización, cuando los estudiantes estaban informando, hice la siguiente evaluación: Realmente has progresado en lectura, ¿puedes volver a leerlo en voz alta a tus compañeros? Los estudiantes desarrollan confianza en los elogios de los maestros, y las evaluaciones de los maestros ayudan a los estudiantes a experimentar y disfrutar el éxito.

3. Cultivar el sentido de cooperación y prestar atención a la evaluación grupal y entre grupos.

A la hora de organizar el aprendizaje cooperativo grupal en la enseñanza en el aula, las evaluaciones de los profesores muchas veces sólo se centran en la evaluación del individuo que informa e ignoran la existencia de otros individuos que colaboran en el grupo. Como resultado, después de la cooperación grupal, Los estudiantes todavía están interesados ​​en la competencia individual, usaré el grupo para conseguir estrellas y promover la cooperación grupal. Por ejemplo: Durante la lectura del texto y la presentación de toda la clase, se evaluaron los grupos con desempeño sobresaliente: Mire, los estudiantes de este grupo entendieron muy bien los roles y cooperaron muy bien. Para los mejores estudiantes, se debe prestar atención a evaluar qué tan bien cultivan y ayudan a los de bajo rendimiento y, a través de la evaluación, los miembros del equipo pueden aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, complementarse y promocionarse mutuamente.

6. Hablar de desarrollo.

1. Explorar recursos materiales didácticos. Con la implementación de la reforma curricular, los nuevos libros de texto muestran cada vez más su superioridad. Por ejemplo, al enseñar esta lección, las exquisitas ilustraciones del libro de texto se aplican al material didáctico, lo que permite a los niños mirar y escuchar al mismo tiempo, lo que profundizará su conocimiento. comprensión del contenido del texto. Esto no sólo crea una atmósfera de aprendizaje amigable y estimula el interés de los estudiantes por aprender. También ejercita las habilidades de observación de los estudiantes.

2. Haz un uso inteligente de los recursos generados. Esto requiere que los profesores aprendamos a escuchar, nos convirtamos en oyentes leales de los estudiantes, descubramos el foco de su confusión y desviaciones en la comprensión durante el proceso de escucha y luego aprovechemos la situación para enseñar.

3. Utilizar recursos multimedia. Como herramienta didáctica avanzada, los medios audiovisuales han entrado en las aulas de enseñanza, mostrando sus ventajas incomparables y desempeñando un papel cada vez más importante. En esta situación, los medios audiovisuales deben usarse apropiadamente en la enseñanza del chino para colocar textos en la pantalla y hacer que las actividades de enseñanza sean vívidas e interesantes, optimizando así la enseñanza del chino.

4. Explorar recursos extracurriculares. Se adopta el método 1X recomendado por el profesor Wen Rumin, es decir, se enseña un texto y se adjuntan una serie de artículos de lectura extensa o extracurricular, y los estudiantes pueden leerlo por sí mismos, no importa si no. No lo entienden y lo entenderán gradualmente. La lectura extracurricular que recomiendo para esta lección es "Summer Morning". En la clase de arte, se guía a los estudiantes para que observen las hojas de loto y las fabriquen a mano. Exploren juntos los misterios bajo las hojas de loto en la clase de ciencias. Y se determina que la actividad temática de lectura del mes será "verano", centrándose en la integración de disciplinas.

Lo anterior es el contenido completo de mi conferencia. Gracias a todos por escuchar. El segundo volumen del guión de la lección 3 del idioma chino de primer grado "La hoja de loto es redonda"

1. Materiales didácticos

"La hoja de loto es redonda" es el libro de texto estándar para el primer grado de la escuela primaria en el plan de estudios de educación obligatoria publicado por People's Education Press El texto de la cuarta unidad del segundo volumen. Este texto es un animado poema en prosa. Utiliza metáforas para describir vívidamente que la hoja de loto es la cuna de pequeñas gotas de agua, la plataforma de aterrizaje de pequeñas libélulas, la plataforma de canto de pequeñas ranas y la sombrilla de pequeños peces.

El lenguaje del texto es vivo y lleno de inocencia infantil, lo que favorece la iluminación de la sabiduría de los estudiantes, el enriquecimiento de su experiencia emocional y la estimulación de su imaginación.

El texto de este libro de texto es: leer en voz alta a través de una variedad de métodos, implementar las tareas propuestas por los "Nuevos Estándares Curriculares" para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, guiar a los estudiantes a leer imágenes y leer personalidades. y leer preguntas, leer pensamientos, leer emociones. Ayudar a los estudiantes a aprender idiomas, comprenderlos y mejorar la calidad del chino de los estudiantes. De acuerdo con las metas tridimensionales de "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales" propuestas por los nuevos estándares curriculares, y combinadas con las características y contenido del texto, establezco los siguientes tres Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 12 personajes nuevos, incluido "Lotus", en esta lección, y poder escribir 6 personajes nuevos, incluido "Duo".

2. Comprender el contenido del texto y leerlo de forma correcta, fluida y emocional con la ayuda del Pinyin.

3. Capte la frase central "La hoja de loto es mía...", conéctela con la experiencia de vida de los estudiantes y comprenda profundamente el contenido del texto, para que los estudiantes puedan sentir inicialmente la belleza del verano y la naturaleza y establecer la conciencia de protegerla.

El punto importante y difícil de este curso es capacitar a los estudiantes para que lean emocionalmente y se esfuercen por experimentar, comprender e imaginar mientras leen, y obtener una nueva edificación de la belleza y la sublimación de las emociones mientras leen.

2. Método de predicación

La enseñanza de este curso está diseñada con la ideología rectora de "resaltar una característica y seguir tres principios" para diseñar el método de enseñanza, el método de aprendizaje y el proceso de enseñanza. . Una característica es: cultivar a los estudiantes para que lean por sí mismos y adquieran competencia en la lectura. Los tres principios son: 1. Los profesores son el líder, los estudiantes son el cuerpo principal y la formación lingüística es la línea principal. 2. Es el principio de la intuición, que aprovecha al máximo las imágenes intuitivas para estimular el interés y crear escenas. 3. Es el principio de conexión interna y externa, que permite a los estudiantes observar y estudiar el conocimiento del aula fuera de clase, combinar el aprendizaje de chino con la comprensión de cosas y combinar la formación del idioma con la formación del pensamiento lógico.

Bajo esta ideología rectora, el método de enseñanza de este curso adopta principalmente el método situacional y la enseñanza de lectura en voz alta. Estudiar el Fa implica autolectura, autoiluminación, comunicación y discusión.

3. Elaboración de material didáctico.

Material didáctico multimedia, tarjetas con palabras y 4 tipos de tocados de pequeños animales.

4. Habla sobre el proceso de enseñanza

Esta lección se divide en dos lecciones. La primera lección enseña principalmente palabras nuevas.

La siguiente habla principalmente sobre la enseñanza. en el segundo enlace.

El primer paso es: revisión e inspección

Comprobando el dominio de nuevas palabras y la lectura individual de los textos, podemos lograr el objetivo de revisar el pasado y aprender lo nuevo.

efecto.

El segundo paso es: crear situaciones y comprender el texto

A través de imágenes, música y descripciones del lenguaje escrito, los estudiantes tendrán un sentido de la realidad y serán llevados rápidamente al frente de sus En el área de desarrollo de la inteligencia, el método situacional es adecuado para las características físicas y psicológicas de los estudiantes de grados inferiores, y puede despertar su pensamiento de imagen y mejorar su capacidad de imaginación.

Para lograr el objetivo esperado se organizan los siguientes pasos:

El primer paso es mostrar imágenes y crear escenas

Estudiantes, conocimos cuatro personas de la última clase Nuevos amigos, ¿dónde están?

Mire las imágenes y lea el texto con atención para guiar a los estudiantes a utilizar el patrón de oraciones "Quién está dónde" para practicar el habla y hacer preguntas superficiales. a profundidad, para que los estudiantes puedan entender las pequeñas gotas de agua y la pequeña libélula, la ranita está en la hoja de loto y el pececito está debajo de la hoja de loto. Mientras se comprende el contenido del texto, se intercalan guías de lectura y el maestro corrige la pronunciación de manera oportuna.

El segundo paso es encontrar la oración central con "es" en el artículo, discutirla en grupos y guiar a los estudiantes para que comprendan a quién se refiere "yo" en estas cuatro oraciones y utilicen la lectura individual. y clasificación de roles, lectura de competencia, para estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar y satisfacer su deseo de ganar.

Paso 3: Sobre la base de la familiaridad, los profesores pueden golpear mientras el hierro está caliente y permitir que los estudiantes actúen de manera improvisada. La lectura escénica es un método de lectura interesante y vívido que puede reproducir la escena del texto, mejorando así la comprensión del texto, profundizando la impresión y haciendo que las personas se sientan infectadas. En este complejo proceso, los estudiantes pueden comprender mejor los pensamientos y sentimientos del texto y despertar resonancia emocional.

De esta manera, los estudiantes no sólo se ven limitados al dilema de “sólo pueden comprender pero no pueden expresar”, sino que también cumplen con los requisitos para el desarrollo integral y armonioso del conocimiento, la emoción, la intención y la acción.

El cuarto eslabón es expansión y extensión

La hoja de loto es la plataforma de canto de la ranita, la cuna de las gotitas de agua, la plataforma de aterrizaje de la pequeña libélula y la sombrilla del pececito, entonces, ¿quién es Heshi en tus ojos? El grupo que hable más en un minuto ganará y guiará a los estudiantes a amar la naturaleza e infiltrarse en la conciencia ambiental de manera oportuna.