Plan de lección de clase media para jardín de infantes "Tomate"
Plan de lección 1 para jardín de infantes "Tomate" Clase media Objetivos de la actividad:
1. Prestar atención al crecimiento de los tomates y comprender el proceso de crecimiento de los tomates.
2. Aprende a distinguir entre tomates crudos y maduros.
3. Dispuesto a participar en el parto e interesado en el parto.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Intenta registrar los resultados experimentales con líneas y descríbelos con las palabras adecuadas.
Preparación de la actividad:
1. Organizar la plantación
2. Plántulas de tomate, pala y balde.
3. Hoja de registro de crecimiento del tomate.
Proceso de actividad:
1. Guíe a los niños para que hablen sobre los tomates y estimule su interés en participar en el parto.
Maestra: "¿Alguna vez has comido tomates? ¿Sabes dónde crecen los tomates?" La maestra les dijo a los niños que hoy plantaremos tomates y podremos comer los tomates que cultivemos en el futuro. ¿Quieres cultivar tomates?
En segundo lugar, el cultivo de tomates atraerá a los niños pequeños a la plantación.
1. La maestra demostró cómo trasplantar tomates.
2. Cuando los niños trabajan, los profesores participan en la orientación.
3. Regar los tomates.
En tercer lugar, organice a los niños para que regresen a la sala de actividades para registrar.
1. El docente presenta el formulario de inscripción y explica los requisitos.
2. Dejar que los niños graben.
Actividades continuas:
Deshierbe (después de que los tomates sobrevivan)
1 Guíe a los niños para que comprendan las malas hierbas y aprendan a distinguirlas de los tomates según sus raíces, tallos y hojas. .
2. Organiza a los niños para que desmalecen los tomates. Recuerde a los niños que no rompan las ramas y hojas del tomate y que no ensucien la ropa y los zapatos.
En cuarto lugar, recoge los tomates.
1. Guíe a los niños a observar los frutos de los tomates.
Maestro: "¿Qué forma tienen los frutos de los tomates? ¿De qué color son? ¿Por qué son diferentes sus colores?"
2.
Recuerde a sus hijos que recojan tomates maduros, no tomates crudos.
3.Prueba los tomates.
Lleva los tomates recogidos al aula para limpiarlos.
Profe: "¿Cómo comer tomates?" (Los niños discuten y se comunican libremente) Cortar los tomates en trozos para que los niños los prueben. Maestra: "¿Quién cultivó los tomates que comemos hoy? ¿A qué sabe el tomate en la boca? ¿Está delicioso?" Actividades de grabación:
Guía todo el proceso de los tomates desde el trasplante hasta la cosecha. crecimiento de tomates en diferentes períodos en forma de pinturas en la "Hoja de registro de crecimiento de tomates".
Reflexión de la actividad:
Es difícil para los profesores comprender la educación aleatoria de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños. A menudo imponen sus propias conjeturas y conjeturas a los niños pequeños, haciendo que las actividades organizadas y organizadas no se ajusten a los intereses y necesidades de los niños pequeños. Observe atentamente la curiosidad y los intereses de los niños y bríndeles apoyo, cooperación y orientación oportunos. Captar los puntos de interés de los niños e implementar la educación obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Objetivos de la actividad del plan de lección de clase media de jardín de infantes "Tomate" de la segunda parte:
1. Utilice múltiples sentidos para percibir las características de los tomates y exponga con valentía los hallazgos durante la observación.
2. Sepa que comer tomates es bueno para el organismo.
3. Experimenta y disfruta de la diversión que aportan las actividades de observación científica.
4. Deja que los niños aprendan el método de grabación inicial.
5. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y estar dispuesto a aprender.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave:
1. Utilice múltiples sentidos para percibir las características de los tomates y exponga con audacia los hallazgos durante. observación.
2. Sepa que comer tomates es bueno para el organismo.
Dificultades:
1. Saber que comer tomates es bueno para la salud.
2. Experimenta y disfruta de la diversión que aportan las actividades de observación científica.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: tomates
2. Preparación del conocimiento: guiar a los niños a utilizar múltiples sentidos para percibir las características de los objetos circundantes en el día a día. Vida, cultivar la capacidad de observación de los niños.
Proceso de actividad:
(1) Introducir acertijos para estimular el interés de los niños en las actividades.
Profe: Hoy la maestra trajo un nuevo amigo y lo escondí en una adivinanza.
Acertijo: Una cara redonda parece una manzana. Es ácido, dulce y nutritivo. Se puede utilizar para cocinar y dar frutas.
Profesor: Niños, ¿pueden adivinar quién es el amigo del profesor?
Yang: Levanta la mano para responder libremente.
Profe: Los tomates también tienen un bonito nombre, se llama “tomate”.
(2) Primera observación, utilizar los sentidos para percibir las características externas de los tomates.
1. Profesor: ¿Cómo se siente cuando lo tocas con las manos? Míralo con tus ojitos. ¿De qué color es ese? ¿Qué forma? Huele con la nariz. ¿Qué es esto?
2. Maestro: Pida a los niños que observen atenta y silenciosamente, y pídales que digan con valentía lo que descubrieron durante la observación.
3. La maestra y los niños resumen las características externas de los tomates.
Profe: ¿De qué color son los tomates que ves con tus ojos? ¿Qué forma? ¿Qué se siente al tocar un tomate con las manos? ¿A qué huele un tomate cuando lo hueles?
4. Resumen del profesor: Los tomates son redondos y tienen el cuerpo rojo. Se siente suave y fresco al tacto. Huele un poco a tomate.
(3) La segunda observación es percibir las características inherentes al tomate.
1. Maestra: La maestra corta tomates y guía a los niños a usar sus ojitos para ver lo que se esconde en sus estómagos. Huele con la nariz. ¿A qué sabe? Dale un mordisco. ¿A qué sabe?
2. Maestro: Pida a los niños que observen atenta y silenciosamente, y que expresen con valentía lo que descubrieron durante la observación.
3. Los profesores y los niños están casados, que es la característica inherente de los tomates.
Profe: ¿Qué se esconde en el estómago de los tomates?
Resumen del profesor: Los tomates tienen una piel fina y varias casitas de diferentes formas en el estómago. Cada casa tiene semillas y jugo que huelen a tomate y tienen un sabor agrio y dulce.
(4) Los efectos de los tomates en el cuerpo humano
Maestra: Niños, ¿qué verduras y frutas les gusta comer habitualmente? ¿Por qué te gusta comer?
Niños: Los niños levantan la mano y responden libremente.
La profesora resumió los efectos del tomate en el cuerpo humano.
Los tomates son ricos en vitaminas y desempeñan un papel importante en el cuerpo humano. Podemos comerlos crudos, o podemos cocinar el revuelto con tomates como verdura. Son agridulces y ricos en nutrientes.
(5) Resumen
Niños, hoy sabemos de tomates. Comer más tomates es bueno para la salud. Se acabó la salida de clase.
Plan de lección de jardín de infantes "Tomate" para clase media Capítulo 3 Objetivos de la actividad:
1. Siente la forma y el color de los tomates.
2. Puedes encontrar tomates en dos tipos de platos.
3. Debes entender que comer más tomates es bueno para tu organismo.
4. Cultivar la conciencia de los niños sobre el desarrollo de buenos hábitos de vida.
Preparación de la actividad:
Tomates, zanahorias (una para cada persona), tomates lavados y cortados en rodajas (uno para cada persona)
Proceso de la actividad:
Primero, siente la forma y el color de los tomates.
La maestra señaló un plato de tomates que había sobre la mesa y le dijo al niño: "Bebé, ¿qué es esto?". "El niño respondió.
Maestra: Sí, esto es un tomate. Mira, cariño, ¿de qué color es el tomate? Toca la piel del tomate.
Dale a cada niño uno. los niños sienten y huelen los tomates.
Resumen: Los tomates son rojos y redondos, y se pueden comer crudos o cocidos.
Dale al niño una rodaja. de tomate y pregunta a qué sabe.
Los niños responden (agrio, dulce)
En tercer lugar, distingue los tomates
Junta los tomates y las zanahorias, deja que los niños identifiquen los tomates y dáselos al mirada de profesor.
(Los niños hablan sobre la diferencia entre tomates y zanahorias)
Cuarto, el papel de los tomates en el cuerpo humano
Los tomates son ricos en vitaminas y desempeñan un papel papel importante en el cuerpo humano. Normalmente lo comemos crudo o cocido.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
Niños, hoy aprendimos sobre los tomates. Espero que sean buenos para nuestra salud.
Actividad de reflexión:
Para esta lección, hubo éxitos y fracasos. La siguiente es mi reflexión sobre esta lección: La introducción del acertijo puede estimular muy bien el interés de los niños, pero cuando se les pregunta cuál es la respuesta, los niños no pueden adivinar la respuesta correcta. No logré guiar a los niños para que adivinaran la respuesta correcta. El ambiente del aula es activo, profesores y alumnos interactúan y los niños pueden levantar la mano con valentía para responder y contar lo que descubrieron mientras observaban los tomates. Permite a los niños comprender las características internas y externas de los tomates y el papel de los tomates en el cuerpo humano. Cumplir mejor los objetivos docentes.
Plan de lección de jardín de infantes "Tomate" para clase media Capítulo 4 Objetivos de la actividad
1 Continuar usando el mismo color o colores similares para hacer conexiones de colores degradados.
2. Sepa que los tomates son vegetales nutritivos y tienen muchos beneficios para el cuerpo humano.
Actividades a preparar
1. Colorear - tomates
2. Pasteles al óleo, varios tomates de colores.
Proceso de la actividad
1. Introducción al diálogo
Profesor: Mira, ¿qué tipo de verdura es esta?
¿Qué nutrientes tiene el tomate? ¿Qué hay para nosotros?
En segundo lugar, discuta mientras mira.
1. Mira los tomates
Pregunta: ¿Cómo son los tomates frescos?
Los frutos son regordetes y no arrugados, y las hojas y frutos son ricos en humedad y brillantes. )
2. Identificar tomates
Pregunta: ¿Cuántos tipos de tomates rojos hay? ¿Qué color hay además del rojo?
3. Discusión: ¿Qué tipo de tomates son reales?
(Rojo, fresco y lleno.)
4. Lo que pintó la maestra: tomates
Observe que la maestra pintó primero de color escarlata y luego de naranja para hacerlo. transición.
3. Creación infantil, puntos clave de la orientación del profesor
1. Cada persona elige dos colores para dibujar un tomate fresco.
2. Distinguir las tonalidades y transiciones de colores y realizar combinaciones creativas. Por ejemplo, algunos son bermellón y naranja, otros son naranja y amarillo y otros son naranja y amarillo medio.
3. Observa y ajusta continuamente las transiciones de profundidad.
Cuarto, evaluación.
¿Qué tomates tienen una pinta especialmente fresca? ¿Cómo se combinan y colorean? ¿Qué tomates parecen un poco falsos?
El quinto objetivo de la actividad del plan de lección de clase media del jardín de infantes "Tomate":
1. Elija los tomates correctamente de acuerdo con las indicaciones del atlas y comprenda las características de los tomates.
2. Ser capaz de observar atentamente y expresar con audacia las características externas e internas de los tomates del grupo.
Preparación de la actividad:
Íconos destacados, tomates, plátanos, kiwis, naranjas, peras, cuchillos, cestas, toallas.
Proceso de la actividad:
1. Exhibir la canasta de frutas para despertar el interés de los niños.
t: Se acerca la Navidad. Papá Noel nos dio muchos regalos a tres clases. ¿Quieres verlos? Cuente hasta tres para abrirlo. Vaya, hay tantos fruteros ahí dentro. ¿Cuál es tu fruta favorita? Al maestro le gusta comer... ¡secreto!
2. Visualizar el atlas para comprender las características externas del tomate.
La profesora te mostrará tres imágenes. Puedes adivinar qué me gusta comer.
La primera imagen: Me gusta comer frutas en esta forma.
Segunda foto: Me gusta más este color de fruta.
La tercera imagen: Me gusta comer frutas con sombreritos en la cabeza.
¿Qué le gusta comer al profesor?
3. Comprender las características externas del tomate a través de la observación.
t: Por favor, saca los tomates y envía las otras frutas a casa.
Mira cómo luce un tomate cherry. ¿Qué se siente al tocar un tomate cherry? ¿Hueles los tomates cherry?
4. Comprender las características inherentes al tomate a través de la observación.
t: La barriga de Tomatecito es muy grande. ¿Sabes qué hay en él? Mira si tienes razón. ¿Qué hacemos? Como el cuchillo está demasiado afilado y el niño es demasiado pequeño, le pedimos a la maestra que está a nuestro lado que nos ayude a abrirlo para ver qué hay en la panza del tomate.
Resumen para el profesor: Los tomates tienen piel, pulpa y semillas en su interior. Córtalo y saldrá agua.
5. Prueba los tomates.
t: ¿Cuáles son las funciones del tomate? ¿Cómo comer? Hoy hace mucho frío. ¿Te atreves a comerlo crudo?
La profesora tiene miedo de que te sientas incómodo en el estómago después de comerlo. Hoy les pedí a los tíos de la cafetería que nos ayudaran a procesarlos para que podamos comer tomates calientes y deliciosos.
El sexto objetivo de la actividad del plan de lección de clase media del jardín de infantes "Tomate":
1. Describir los tomates basándose en la observación de pinturas de demostración y combinarlos con la experiencia de la vida para cambiar varios ángulos. para añadir imaginación.
2. Ser capaz de cambiar con valentía de una forma a otra y expresar tus pensamientos con palabras.
3. Descubre las capacidades de observación, imaginación, expresión y creación, y experimenta la alegría de la creación.
Preparación de la actividad:
PPT, papel, bolígrafo
Proceso de la actividad:
Observación de imágenes
(1 )Observación general
Profesor: ¿Qué es esto? (Muestre tomates en formato PPT) ¿Cómo son?
(2) Observación local
Maestra: ¿Cómo son la pulpa, la cáscara y las hojas de los tomates?
(3) Observación cuidadosa
Maestro: ¿Cuáles son los patrones en los tomates? ¿Has descubierto algo que otros no hayan descubierto?
En segundo lugar, dibuja tomates
(1) Interacción entre maestro y niño, guía a los niños para dibujar tomates: ¿Cómo dibujar este tomate? ¿A qué debo prestar atención al pintar?
(2) Dibujo de niños: ahora dibuja este tomate y mira quién puede dibujarlo de manera más interesante.
En tercer lugar, estimular la imaginación
(1) El profesor inspira la imaginación a partir de los ángulos cambiantes de las obras representadas por los niños: ¿Qué puedes llegar a ser con unas cuantas pinceladas más? ¿Cómo se ve este tomate al revés ahora? ¿En qué puedes convertirlo? ¿Cómo se ve desde un lado? ¿Qué puedes llegar a ser?
(2) Los maestros dibujan imágenes imaginarias de los niños en dibujos concretos para guiarlos.
(3) La maestra proporciona el producto terminado para que los niños lo aprecien: Miren, ¿qué convirtió este niño en tomates? ¿Te gusta eso? ¿Por qué?
Cuarto, crear pinturas
Maestra: Resulta que los tomates pueden convertirse en diferentes cosas cambiando su dirección. Ahora, por favor, convierte el tomate en algo realmente extraño. Puedes cambiar el tomate entero, parte del tomate, en todas direcciones. Mira quién se convierte en el tomate más singular.
Cuando los niños estaban pintando, la maestra propuso requisitos para pintar:
1. Pinta en silencio para que tus limones sean únicos y únicos.
2. Después de terminar de dibujar, cubra el bolígrafo y vuelva a colocarlo en el portalápices.
Los profesores brindan orientación individual y brindan cierta ayuda, inspiración y orientación a los niños que encuentran dificultades.
Verbo (abreviatura de verbo) para comentar el trabajo
1. Evaluación de apreciación de la interacción entre pares.
2. Los profesores dan comentarios positivos, especialmente los trabajos creativos.
Reflexión: En primer lugar, mi clase es la pintura de imaginación artística de tomates para la clase grande. Primero dibujo tomates a mano alzada sobre papel blanco y los agrego a mis propios trabajos a través de mi propia observación e imaginación. .
En segundo lugar, necesito seguir trabajando duro en la evaluación del aula. En cuanto a la autoevaluación de los niños, otras evaluaciones y la evaluación de los profesores, creo que mi evaluación debería ser más específica, en lugar de simplemente "muy bien, muy bien", "eres genial" y cosas por el estilo.
Necesitamos ser más específicos acerca de las cosas buenas del niño, señalar las cosas malas y decirle lo que es correcto, para que el niño pueda comprender mejor sus propias cosas buenas y malas.
Plan de lección de jardín de infantes "Tomate" para clase media Capítulo 7 Objetivos de la actividad
1 Percibir las características de los tomates y los pepinos
2. y verduras Bueno para el cuerpo.
Actividades para preparar
1. Tomates, pepinos y una cesta portabebés.
2. Cada grupo tiene una cesta con símbolos de tomate y pepino; varios platos y una toalla de papel mojada.
3. Algunos tomates y pepinos cortados; un juego de platos pequeños y un poco de azúcar;
Proceso de actividad
Primero, percepción inicial
Guía a los niños para que comprendan las características de forma de los tomates y los pepinos mirando, tocando y oliendo.
En segundo lugar, utilizar múltiples sentidos para percibir mejor las principales características de los tomates y los pepinos.
1. Los niños tienen un tomate lo miran, lo tocan y luego hablan de la forma y características del tomate:
Los tomates son redondos, rojos y lisos. . Su cuerpo es suave y fresco al tacto.
2. Anima a los niños a mirar los pepinos, tocarlos y luego decirles sus características: verdes y largos.
3. Guiar a los niños a comprender las características de los tomates comparándolos con los pepinos.
4. Compara el color, la forma y el tamaño de tomates y pepinos.
En tercer lugar, observe los tomates y pepinos cortados y comprenda las características inherentes de los tomates a través de la comparación.
1. Los tomates tienen carne roja, semillas y mucho jugo.
2. Anime a los niños a hablar sobre sus hallazgos: ¿Qué viste? ¿Qué piensas? ¿Qué hueles con la nariz?
3. Resumen: Los tomates tienen una apariencia redonda de color rojo con hojas verdes en la parte superior.
Después del corte, la pulpa del interior es de color rojo claro, contiene jugo y semillas; suave al tacto. No tiene sabor antes de cortarlo y queda un poco ácido después de cortarlo.
En cuarto lugar, pruebe los tomates y los pepinos, sienta el sabor y sepa que comer más frutas y verduras es bueno para su cuerpo.
1. Profesor: ¿Cuáles son las funciones de los tomates? ¿Alguna vez has comido tomates? ¿Cómo comes?
2. Guíe a los niños para que comprendan cómo comer tomates: jugo de tomate, sopa de tomate y huevo, huevos revueltos con tomate, etc.
Sepa que comer tomates es bueno para su organismo.
3. Distribuir tomates y pepinos cortados a cada grupo.
Guía al niño para que utilice un plato pequeño y una cuchara para sacar la porción que quiera.
4. Presente requisitos de sabor:
Límpiese las manos (lávelas) y pruébelas; preste atención a la higiene al probarlas, coloque el plato y la cuchara en el recipiente; lugar designado, limpiarse la boca con un pañuelo, etc.
En quinto lugar, los niños pueden comunicarse libremente mientras prueban.
Los tomates tienen un sabor ácido y dulce; los pepinos son crujientes y ligeros.
Finalizar la actividad libremente durante la cata.
Plan de lección de jardín de infantes "Tomate" para clase media Capítulo 8 Objetivos de la actividad:
1.
2. Observar el crecimiento y cambios de las plantas.
3. Dispuesto a participar en actividades de siembra.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, y gustar de expresar las propias ideas.
Preparación de la actividad:
Cámara, sitio de plantación.
Proceso de actividad:
Primero, observa las hojas de los tomates (primera semana)
¿Cómo son las hojas de los tomates? ¿Cuántas hojas hay? Por favor cuente a los niños.
2. Continúa observando los tomates (segunda semana)
¿Qué encontraste?
En tercer lugar, observa los tomates (semana 3)
¿Qué encontraste?
¿Por qué hay grietas en el suelo?
Qué hacemos
Resumen: Regar los tomates es como beber agua cuando un niño tiene sed.
Cuarto, observa los tomates (semana 4)
¿Qué encontraste?
Reflexión de la actividad:
Es difícil para los profesores comprender la educación aleatoria de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños. A menudo imponen sus propias conjeturas y conjeturas a los niños pequeños, haciendo que las actividades organizadas y organizadas no se ajusten a los intereses y necesidades de los niños pequeños. Observe atentamente la curiosidad y los intereses de los niños y bríndeles apoyo, cooperación y orientación oportunos. Captar los puntos de interés de los niños e implementar la educación obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Plan de lección 91 para la clase media de jardín de infantes "Tomate". Intención del diseño
La observación es la forma más importante para que los niños comprendan las cosas. Piaget creía que el valor importante de la educación científica para los niños en edad preescolar radica en cultivar la capacidad de observación de los niños. Recientemente, nuestra clase ha estado llevando a cabo una actividad temática sobre "alimentos" y los niños han tenido una experiencia preliminar con algunas verduras y frutas comunes. Cómo aprovechar la oportunidad de movilizar la experiencia de vida existente de los niños, para que puedan estimular aún más su interés en la observación en actividades de observación animadas e interesantes, y ayudarlos a integrar y mejorar su propia experiencia y comprensión, desarrollando así la capacidad de percibir cosas con múltiples sentido. Elegimos tomates, que son familiares y favoritos de los niños, como objetos de observación y diseñamos esta actividad de observación.
2. Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de utilizar múltiples sentidos para percibir y comprender las principales características y formas sencillas de comer tomates.
2. Bajo la guía del profesor, puedes utilizar una variedad de métodos para encontrar objetos para observar y mejorar tus habilidades de observación, percepción, comparación y juicio.
3. Estar dispuesto a participar en actividades de observación y percepción, y estar dispuesto a utilizar el lenguaje para comunicar sus hallazgos y sentimientos a los demás.
3. Preparación de la actividad
1. Material didáctico: 1 gráfico, varios marcadores sensoriales, 1 bolsa de tela para tomate, pepino, lichi rojo y rojo; apple ;3 Scorpion; material didáctico sobre tomates.
2. Herramientas de aprendizaje: Cada niño tiene 1 plato (cubierto con tela) con 1 tomate, pepino, lichi rojo y manzana roja;
4. Proceso de la actividad
1. Crear una escena de juego y dar lugar a tareas de observación.
(1) La maestra mostró un plato cubierto con tela (un plato para cada niño), lo que despertó el interés de los niños en participar en la actividad: “La maestra trajo comida deliciosa a los niños y se la puso En el plato. ¿Quieres saber qué es?"
(2) Deja que el niño levante la tapa del plato que tiene delante y nombre los alimentos que hay en el plato (tomates, pepinos, lichis). , manzanas rojas).
(3) Pide a los niños que se expresen individualmente frente al grupo, y el profesor mostrará el marcador correspondiente.
(4) La maestra propuso la siguiente tarea de observación: "De estos cuatro bebés, uno de ellos quiere jugar al escondite con nosotros. ¿Quién es? Por favor, usa tus ojitos, tus manos y nariz para encontrarlo. ¿Está bien? Bud”
2. Seleccionar, percibir y operar basándose en pistas, y captar inicialmente las características del objeto observado.
(1)Pista 1: Es rojo y redondo.
① Presente requisitos operativos: "¡Comenzaremos a buscarlo ahora! Es rojo y redondo. Utilice sus ojitos para encontrarlo y retire la comida roja y redonda que está fuera del plato". /p >
②Los niños perciben y operan según sea necesario.
③Pregunte: "¿Por qué dejaste el pepino en el plato?"
(4) Los niños expresan sus observaciones sobre el pepino y guían a los niños para que cuenten sus características: "Verde y verde." "Largo".
⑤Deje que el niño ponga el pepino en la canasta marcada con pepinos y diga "Pepino, te llevaré a casa".
(2)Pista 2: Su cuerpo es muy resbaladizo.
① Presente requisitos operativos: "Por favor, vuelva a colocar los lichis, las manzanas y los tomates en el plato y luego use sus manitas para buscarlos. ¿De quién es el cuerpo resbaladizo? Sáquelos".
②Los niños detectan y operan según sea necesario.
③Pregunte: "¿Por qué te quedaste con el lichi bebé?"
(4) El niño puede expresar libremente las sensaciones de tocar el lichi (la cáscara es áspera y punzante).
⑤ Deje que el niño ponga el bebé de lichi en la canasta marcada con lichi y diga "Bebé de lichi, te llevaré a casa".
(3) Pista 3: No hay olor evidente.
① Presente los requisitos de operación: "Por favor, use su naricita para buscarlo. No tiene un olor obvio. Sáquelo del plato".
② El niño percibe y funciona según sea necesario.
③Pregunte: "¿Por qué dejaste Apple Baby?"
④Guía al niño para que aprenda la forma correcta de oler y expresar el olor.
Pide a los niños que pongan las manzanitas en la cesta marcada como Manzana y digan: "Manzanita, te llevaré a casa".
(4) Los maestros y los niños invitan conjuntamente a salir al misterioso "tomate" bebé escondido en el bolsillo de tela, para que los niños descubran que los resultados de sus propias operaciones son consistentes (solo quedan tomates). el plato), y sienten una sensación de éxito. Ayude a estimular aún más su interés en la observación.
3. Utiliza múltiples sentidos para percibir mejor las características principales.
(1) Juego 1 "Mírame con tus ojos".
(1) (Muestre la marca del ojo y péguela en la hoja de registro) Explique: "Tomate jugará con nosotros primero un juego de 'mírame con los ojos'".
② Dáselo al niño. Proporciona 1 tomate lavado y 1 cuchillo de plástico.
③Pregunta: "Por favor, observe más de cerca cómo se ve un tomate: ¿de qué color es? ¿Qué forma tiene?"
4 Los niños observan atentamente la forma de los tomates y expresan libremente mientras observa los resultados. (Cuando los niños hablan sobre cualquier característica, el maestro coloca la etiqueta de la característica en la hoja de registro, como se muestra en la Figura 1.)
⑤Mejorar la experiencia: el tomate es redondo, tiene el cuerpo rojo y lleva un sombrero. en la cabeza Sombrerito verde.
6 niños aprenden a cortar tomates de forma independiente con cuchillos de plástico y hablan de lo que observan en el interior de los tomates (pulpa roja, semillas, mucho jugo saliendo). )
(2) Juego 2 "Tócame con manitas".
①(Muestra el gesto de la manita y pégalo en la hoja de registro) Instrucción: "Usamos tomates para jugar al segundo juego 'Tócame con tu manita'."
②Pregunta: "Por favor, toca y pellizca los tomates con las manos y cuéntanos cómo te sientes".
(3) Los niños pueden sentir las características de los tomates tocándolos suavemente y expresar sus hallazgos. y sentimientos con valentía. (Cuando los niños hablan sobre cualquier característica, el maestro coloca las etiquetas de las características en la hoja de registro, como se muestra en la Figura 2.)
④ Experiencia mejorada: los tomates son resbaladizos y el cuerpo se siente suave y fresco al tacto. tocar.
(3) Juego 3 "Pruébame con la boca."
(Muestra el cartel de la boca pequeña y pégalo en la hoja de registro) Descripción: "¿Quieres probar los tomates?" ? Jugamos al tercer juego con tomates, 'Pruébame con la boca'"
2 Los niños prueban los tomates y expresan libremente sus sentimientos en la boca. (Cuando los niños hablan sobre cualquier característica, el maestro coloca las etiquetas de las características en la hoja de registro, como se muestra en la Figura 3.)
③Mejorar la experiencia: los tomates tienen mucho jugo, agridulce.
④Amplía tus conocimientos: Huele los tomates cortados, quedan ácidos e insípidos cuando no están cortados.
4. Parte final: Ampliar la experiencia de vida y comprender varias formas de comer tomates.
(1) Pregunta: “Los tomates se pueden comer crudos, pero ¿cómo comerlos?”
(2) Los niños expresan sus experiencias de vida.
(3) La maestra y los niños leen juntos el material didáctico y aprenden sobre otras formas de comer tomates (tomates fritos, hervidos, bebiendo jugo de tomate, mojándolos en salsa de tomate, etc.).
abreviatura del verbo) fin de la actividad
1. Evaluación
2.