Plan de lección integral de tercer grado para el segundo volumen
1. Aprender 14 palabras nuevas en esta lección y reconocer 9 palabras nuevas; entender las palabras "hermoso, soplando, estirado, deslumbrante, floreciente y brillante".
2. Ser capaz de leer y recitar textos con emoción.
3. Al comprender las hermosas palabras del texto, podrás sentir la belleza de las golondrinas y la primavera, y apreciar el estado de ánimo alegre y el poder vigoroso que la primavera brinda a las personas.
4. Aprende de la cuidadosa observación del autor y algunas expresiones para acumular buenas palabras y frases.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Al comprender las hermosas palabras y oraciones del texto, podemos sentir la belleza de las golondrinas y la primavera, y darnos cuenta del estado de ánimo feliz y el poder vigoroso de esa primavera. trae a la gente.
Vista previa antes de la clase:
1. Lee el texto con soltura.
2. Palabras: guapo, soplador, estirador, hábil
Categoría 1
Objetivos del curso:
1. texto y comprender la idea principal.
2. Aprenda nuevas palabras en esta lección y sea capaz de leer el texto con soltura.
3. Domina el método de lectura de frases largas y utiliza este método para estudiar el primer párrafo del texto.
Proceso de enseñanza:
Primero se introduce y expone el tema.
1. La maestra leyó la canción infantil "Qué linda primavera": La golondrina es muy inteligente, arrastrando unas tijeras. Corta nubes de colores, nubes de colores, tijeras de mimbre, batidos de mimbre. Recorté una foto, el paisaje en primavera es hermoso.
2. Estudiantes, en primavera, golondrinas alegres y simpáticas vuelan desde el sur. ¿Te gustan las golondrinas? Hoy estudiamos juntos el texto "Golondrina". Este artículo fue escrito por el famoso escritor Zheng Zhenduo. Por favor abre el libro, ¿quién lo leerá?
2. La experiencia de leer el texto por primera vez
1. Aclarar los requisitos para el autoestudio.
(1) Pronuncia correctamente las nuevas palabras en pinyin, subraya las nuevas palabras que se componen de las nuevas palabras y escribe con cuidado las palabras que creas que son difíciles de escribir varias veces en el escritorio con los dedos.
(2) Lee el texto libremente y presta atención a releer las frases equivocadas hasta que lo entiendas.
2. Los estudiantes estudian solos y los profesores los guían en el recorrido.
3. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Muestre las palabras nuevas, léalas por su nombre y léalas ante toda la clase.
(2) Comprender el significado de las palabras.
4. Leer el texto en voz alta y comprobar si se lee de forma correcta y fluida.
En tercer lugar, aprende el primer párrafo natural
Este artículo es realmente hermoso. Lee atentamente el primer párrafo y cuéntame cómo son las golondrinas en tu mente.
1.
2. Nombrar a los alumnos con sus propias palabras.
3Lee este párrafo nuevamente.
Pensando: ¿Qué parte de la golondrina está escrita en esta oración? ¿Cuáles son sus plumas, alas y cola?
4. ¿Cuál es la función de usar "negro, liso, guapo, parecido a una tijera" en una oración?
5. Guía tus emociones mientras lees este párrafo.
En cuarto lugar, realice una capacitación sobre "dibujo y expresión oral" para obtener una comprensión profunda.
1. ¿Puedes dibujar "Swallow" escrito por Zheng Zhenduo? Le pedí a un compañero que leyera el primer párrafo. ¿Qué tal si lo dibujamos juntos? Pero al leer, sea lento.
2. Los alumnos de la misma mesa se presentaron las golondrinas que dibujaron.
3. ¿Quién está dispuesto a pasar al frente para presentar sus propias golondrinas?
4. ¿Te diste cuenta de que el autor no escribió ojos y boca? ¿Es un descuido?
5. Esto nos dice que al describir un paisaje, debemos capturar los lugares distintivos para escribir.
6 Resumen Lee el primer párrafo en voz alta. Recita el primer párrafo.
En quinto lugar, asigna tareas.
Ejercicio 1, 2, 3, preguntas.
Las lecciones segunda y tercera
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender los párrafos segundo, tercero y cuarto y recitar los párrafos segundo, tercero y cuarto.
2. Al comprender las hermosas palabras del texto, podrás sentir la belleza de las golondrinas y la primavera, y apreciar el humor alegre y el poder vigoroso que la primavera brinda a las personas.
3. Instrucciones para leer el texto completo con emoción.
Proceso de enseñanza:
Primero, aprende el segundo párrafo.
1. Los estudiantes leen el segundo párrafo en silencio y piensan: ¿Qué palabras hay en el segundo párrafo? Las golondrinas vuelan desde el sur, añadiendo mucha diversión a la primavera.
2. Leamos nuevamente el segundo párrafo.
(1)Maestro: ¿Qué hace que la primavera deslumbre? ¿Cómo se formó? ¿Qué hacen las otras palabras?
(2)¿Qué es "justicia"?
Maestro: Ir a comprar y vender se llama mercado; hable sobre el mercado y piense en las similitudes entre el mercado y el crecimiento y apertura de la hierba, las hojas y los maní en primavera.
Maestro: Los antiguos decían: "Cuando los albaricoques rojos salen de la pared, tus ojos se llenan de primavera". En primavera, las flores florecen, lo que realmente da a la gente una sensación de vida.
(5) Lee y recita las tres primeras frases.
4. Aprende la cuarta frase.
No se puede separar una fuente tan vivaz y hermosa de las golondrinas. Lea la cuarta oración en voz alta.
(1)¿Quién puede decir brevemente qué significa esta oración?
(2)¿Qué quieres decir con "agregado" e "interesante"?
(3) Maestro: Estudiantes, los pintores pintan la primavera sin golondrinas, los poetas escriben la primavera sin golondrinas y los cantantes cantan la primavera sin golondrinas. Se puede decir que sin golondrinas la primavera pierde la mitad de su belleza. Leamos este artículo con tono de elogio.
5. Recita la guía en el orden de lluvia primaveral, brisa, sauce, hierba, flor y golondrina.
En segundo lugar, estudia el tercer párrafo del texto
1. Lee el tercer párrafo nuevamente. ¿Qué sabes de este pasaje?
(Las golondrinas vuelan, las golondrinas vuelan rápido y ligero)
2. Lea nuevamente la primera oración del tercer párrafo.
(Escrito en la pizarra: inclinar, desnatar, dibujar)
3 Profesor: La palabra "inclinar" describe las características del vuelo de la golondrina, dando a las personas una sensación de ligereza y velocidad, y también describe las características del vuelo de las golondrinas. El vuelo elegante de las golondrinas. ¿Cómo se explica la palabra "skimming" en el diccionario?
4. ¿Qué viste? Lee la frase en la que se encuentra esta palabra y date cuenta.
5. ¿Qué podemos aprender de la palabra "吉"?
6. ¿En qué otro lugar has visto golondrinas volando "a buen ritmo"?
7. Leamos el tercer párrafo en voz alta y veamos quién puede hacer sentir el rápido vuelo y la grácil postura de la golondrina. (Los estudiantes practican la lectura)
8. Maestro: "Simplemente da vueltas en círculo" debe leerse lentamente y debe haber espacio para la imaginación. ¿Quién volverá a leer esta frase? Disfrute de la vista.
En tercer lugar, aprende el cuarto párrafo
1. Después de leer el tercer párrafo, sabemos que las golondrinas vuelan muy rápidamente y tienen hermosas posturas. Sigamos leyendo el cuarto párrafo para ver qué es, quién lo entiende y quién lo dijo.
2. Nómbrelo. (Se traga en el alambre)
3. Después de leerlo, ¿qué frases te dejaron una profunda impresión? Leer y cruzar.
4. "¡Qué gusto tocar una pieza musical!" Mira las ilustraciones del libro.
5. Maestro, aquí hay un pentagrama, que es una partitura musical. Por favor imagine esto y compárelo con la ilustración. Vista desde lejos, ¿la golondrina que cae sobre el alambre junto con el alambre parece un bastón?
Maestro: ¡Qué metáfora tan acertada y vívida! ¡Tenemos que admirar la asombrosa imaginación del autor! Estudiantes, piénselo. ¿Qué tipo de música nos espera para tocar? (Esta debe ser una canción que alabe la primavera y las golondrinas).
6. Los estudiantes leen juntos el cuarto párrafo.
7. Del texto apreciamos aún más la belleza de las golondrinas. Hay otras dos palabras en este párrafo que son particularmente vívidas. No sé si alguien se dio cuenta. Por favor lea la segunda oración.
8. La palabra "Marca" se utiliza muy bien aquí. ¿Por qué no utilizar "barra"? Debido a que los cables estaban muy lejos y altos, no se podían ver con claridad, dejando solo un rastro en el cielo azul.
9. Lee atentamente este párrafo y luego compréndelo por ti mismo.
10. Mira la imagen y vuelve a intentarlo.
En cuarto lugar, lee el texto completo con emoción. Recitar el texto.
Quinto, tarea.
Cuaderno de preguntas 4, 5 y 6.
Sexto, entrenamiento de expansión
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Reflexión docente:
Esto es un artículo muy bien escrito. El lenguaje a lo largo del artículo es enérgico y animado, y las descripciones son precisas y vívidas. Cuando enseño, doy rienda suelta a la imaginación y el gusto estético de los estudiantes. En palabras del maestro Ye Shengtao: "Se puede resumir una palabra y se puede resumir una palabra. Utilice este método de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender". en pocas palabras y llevar a cabo cursos de idiomas para mejorar la alfabetización china. En la enseñanza, los estudiantes deben concentrarse en aprender la forma y los movimientos de vuelo de las golondrinas en el texto, resaltar su amor por las golondrinas y recibir buenos resultados de enseñanza. A lo largo de la clase, guié a los estudiantes para que comprendieran la ternura y la vivacidad de las golondrinas a través de la descripción de sus formas. Usando dibujos simples para mostrar los movimientos voladores de las golondrinas, los estudiantes no pudieron evitar elogiarlas y no pudieron dejarlas.
Lo que se necesita mejorar en la enseñanza de este curso es guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, fortalecer el estado de aprendizaje actual de los estudiantes, permitir que los estudiantes aprendan activamente y convertirse en estudiantes con capacidad de aprendizaje independiente.
2. Dos poemas antiguos
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer cuatro caracteres nuevos, escribir siete caracteres completos y leer y escribir correctamente. Palabras como jaspe, maquillaje, tijeras, tijeras y colores.
2. Memorizar dos poemas.
3. Puedes expresar el significado del poema con tus propias palabras, experimentar el amor del poeta por la naturaleza en primavera y sentir la belleza de la naturaleza.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Que los estudiantes comprendan el contenido del poema, comprendan los pensamientos y sentimientos del autor y memoricen el poema son importantes y difíciles.
Preparación para la enseñanza:
Recopilar información relevante sobre dos poemas antiguos; recitar poemas antiguos sobre la primavera.
Disposición docente: 3 horas
Proceso docente:
Categoría 1
(Aprendizaje "Sauce Cantante")
Primero, memorice poemas antiguos e introduzca nuevas lecciones
Maestro: La primavera es una imagen colorida. Muchos poetas lo han elogiado a través de la poesía. ¿Quién recitará poemas sobre la primavera? Hoy, caminaremos hacia el encantador canto de la primavera con los antiguos poetas He y Zhu, y echaremos un vistazo a sus respectivas alabanzas a la primavera.
En segundo lugar, primero estudie "Liu Yong" y complete los siguientes requisitos usted mismo.
1. Lee el poema de forma correcta y fluida, y recuerda las nuevas palabras "Yong, Tai".
2. Lee el poema por su nombre para recordarte que debes leerlo correctamente.
3. Comprender la idea principal del poema a partir de las anotaciones.
4. Comunicación grupal; aclarar las dudas de los demás y discutir los puntos difíciles.
En tercer lugar, lea poemas antiguos, comprenda poemas y experimente sentimientos.
1. Nombra el poema y habla sobre tu comprensión del mismo.
2. Toda la clase se comunicó y la cámara señaló:
(1) ¿Cuál es la metáfora en la frase "el jaspe es tan alto como un árbol"? Las ramas y hojas del sauce se comparan con el jaspe.
(2) ¿Qué significa "tapiz de seda verde"? ¿Por qué Liu Ji es una "faja de seda verde"? (Imagínese la longitud y suavidad de las habilidades del sauce)
(3) Hable sobre mi comprensión y experiencia de "No sé quién cortó las hojas delgadas" (Me doy cuenta de que las hojas del sauce son pequeñas y limpio y todo el cuerpo es grande.
Sin embargo, gran magia)
(4) ¿Qué es "la brisa primaveral en febrero como tijeras" en comparación con ella? ¿Por qué esta metáfora?
3. Practicar la lectura en voz alta con comprensión y emoción.
(1) Leer, practicar e imaginar.
(2) Lectura de pase de lista, evaluación de profesores y alumnos.
(3) Leer en lugar de hablar, cooperación profesor-alumno: el profesor lee la prosa en voz alta y los alumnos responden con los versos adecuados.
Maestro: Mire el sauce alto, cubierto de nuevas hojas verdes. Parece decorado con jaspe. ¡Qué verde! ¡Las mil ramas de sauce que cuelgan son suaves y largas, y se mecen con el viento, como cintas verdes!
Sheng: Jasper está disfrazado de árbol, con diez mil tapices de seda verde colgando de él.
Maestra: Mire las hojitas nuevas de sauce, son finas, puntiagudas y prolijas. ¿Quién lo cortó?
¡Resulta que las tijeras fueron cortadas por la brisa primaveral de febrero!
En cuarto lugar, memorizar poemas antiguos.
Segunda lección
(Aprendiendo "Día de primavera")
Primero, revisa la introducción
Recita el nombre del poema y usa Tus propias palabras dicen el significado del poema.
2. Estudie "Spring Day" y complete los siguientes requisitos usted mismo.
1. Lee el poema de forma correcta y fluida, y recuerda las nuevas palabras "Si y Bin".
2. Lee el poema por su nombre, recordándote leer "Victoria", "Belleza" y "La Otra Orilla"
3. poema basado en las anotaciones.
4. Comunicación grupal: Resolver dudas y discutir dificultades.
En cuarto lugar, lea poemas antiguos, comprenda poemas y experimente sentimientos.
], lea los poemas por su nombre y hable sobre su comprensión de los poemas.
2. Toda la clase se comunicó y la cámara se movió levemente:
(1) El autor fue a Surabaya a buscar la primavera. ¿Qué vio? ¿Te imaginas qué es "nuevo"? (Guíe a los estudiantes para que utilicen sus propias vidas para acumular los sentimientos específicos de "paisajes ilimitados y cosas nuevas")
(2) ¿Qué significa el "colorido" de la primavera? ¿Puedes ser más específico? Perciba los coloridos colores de las flores y la belleza de la primavera con la ayuda de imágenes.
3. Practicar la lectura en voz alta con comprensión y emoción.
(1) Leer, practicar e imaginar.
(2) Lectura de pase de lista, evaluación de profesores y alumnos.
(3) Leer en lugar de hablar, cooperación profesor-alumno: el profesor lee la prosa en voz alta y los alumnos responden con poemas apropiados.
Maestro: Un día soleado de primavera, caminé hasta el río Surabaya para buscar el paisaje primaveral. Ah, cuando miro a mi alrededor, todo es nuevo, sin la palidez y la desolación del invierno.
Biografía: En un día ganador, la búsqueda de fragancia llega poco a poco a la orilla del agua, y el paisaje ilimitado es nuevo por un tiempo.
Profe: La gente normalmente sabe que hay una brisa primaveral, pero si realmente lo sabemos, solo veremos escenas coloridas. Verá, en la brisa primaveral de Xu Lai, todo tipo de escenas son nuevas y hay flores de colores por todas partes. Sólo con la brisa primaveral podemos tener esta belleza ilimitada.
Sheng: Observando tranquilamente el viento del este, siempre es primavera.
En cuarto lugar, memorizar poemas antiguos.
La tercera categoría
(Revisar conocimientos antiguos; guiar la escritura de nuevas palabras; comunicar poemas)
Primero, diga el nombre de "Día de la Primavera" y utilizar Cuenta el significado del poema con tus propias palabras.
En segundo lugar, alfabetización y escritura
1. Mostrar la lectura de nuevas palabras: Yong, Bi, Zhuang, Qie, Qie, Bin, Zi.
2. Fuente de memoria principal, comunicación colectiva:
Recordatorio: cantar sutras, cantar sutras con la boca, está relacionado con la boca, por lo que está al lado de la palabra "口"; "mirar", "orilla", está relacionado con el río, a la izquierda está el agua de tres partes la faja, relacionada con el tejido de seda, está al lado del lazo de la izquierda; Cortar, relacionado con la ropa, contiene la palabra "ropa": cortar, cortar con un cuchillo, con la palabra "cuchillo" en la parte inferior; ponerse, maquillarse, las mujeres suelen ponerse, con la palabra "女" A la derecha.
3. Primero describa y observe las pulsaciones de teclas, y luego comuníquese colectivamente:
"Qie" es una estructura semicerrada, en la que el último trazo de la palabra "衣" es un punto, no una bofetada; el séptimo trazo de la palabra "bin" es un trazo, no dos trazos; el "púrpura" de abajo no debe faltar un poco.
En tercer lugar, la práctica de la escritura.
4. Lectura ampliada: ¿Qué otros poemas antiguos sobre la primavera conoces? Comunicarse entre sí y recitar.
Tareas:
Recita poemas antiguos a tu familia y escríbelos de memoria.
3. Loto
Requisitos del propósito de enseñanza:
1. A través de la guía del aprendizaje del texto, permitir que los estudiantes comprendan la apariencia y el color del loto y las hojas de loto. y cultivar en los estudiantes la capacidad de apreciar y sentir la belleza. Entrene la capacidad de observación de los estudiantes, desarrolle la capacidad de imaginación de los estudiantes y cultive los buenos sentimientos de los estudiantes.
2. Aprenda nuevas palabras y comprenda el significado de palabras como "exprimido", "lleno" y "bailar" en contexto.
3. Puedes escribir con "es...es...es".
4. Guíe a los estudiantes a leer y recitar el texto con emoción.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
El segundo y tercer párrafo del texto describen la apariencia de las flores de loto. El cuarto párrafo del texto describe lo difícil que es para mí. transformarse en una flor de loto.
Enseñanza de filosofía:
Este texto es un breve artículo basado en una imagen de un loto. Describe el loto que vi cuando fui a ver el loto y mi imaginación cuando lo vi. el loto, describe la belleza del loto. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que descubran quién vio el loto, cuándo, dónde y por qué. Luego tendrás que descubrir cómo se ve el loto cuando está en plena floración y qué frases escribió el autor a su alrededor. Al estudiar el segundo párrafo, se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a los colores y formas de las hojas de loto y las flores de loto, y escriban vívidamente las diferentes posturas florales de las flores de loto a través del patrón de oraciones de "algunos"...algunos... algunos...". Estudie En el tercer párrafo, preste atención a leerlo en voz alta, concentrándose en comprender la expresión del "yo" tratando el estanque de lotos frente a usted como una enorme pintura viviente y experimentando la belleza del estanque. de loto Bajo la guía del maestro, los estudiantes pueden usar "Algunos...algunos...algunos..." Use sus propias palabras para describir el loto en flor. Cuando los estudiantes estudien los párrafos cuarto y quinto, deben entender eso. "sentirse como un loto" es el comienzo de la imaginación, "yo simplemente "recuerdo" es el final de la imaginación. También necesitamos saber por qué el autor tiene tal imaginación, para poder llegar a esta conclusión: esto se debe a que el loto es hermoso cuando está quieto y aún más hermoso cuando se mueve. También puedes pensar de manera divergente: si ¿Qué piensas cuando te quedas quieto y miras un estanque de lotos? También puedes apreciar la belleza de los lotos mirando las imágenes. y compararlos. Los profesores deben prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Tiempo de enseñanza: dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1<. /p>
Primero, introducción
1. Escribe en la pizarra y lee
2. Análisis de la pregunta: ¿Quién ha visto el loto? alabando el loto? (2) Guíe a los estudiantes a observar las imágenes del loto.
1 ¿Cómo se ve el loto? 2. ¿Cómo se ve el loto blanco cuando está en plena floración? no está en flor?
3. ¿Qué pasa con los lotos blancos que florecen por todo el suelo?
4. ¿Qué más hay además del loto y las hojas de loto? p>
En tercer lugar, lea el texto por primera vez y lea las oraciones
1. ¿Cuál es el contenido principal de este texto?
2. pinyin, expansión, danza, sueño y otras palabras nuevas.
3. Busca el diccionario, conecta el contexto y comprende el significado de las siguientes palabras:
(1). Apretar uno tras otro: (uno tras otro) )Se puede ver lo exuberantes que son las hojas y ramas de loto (2) Verde: verde, se refiere al color de las hojas de loto (3) Loto: El receptáculo del loto. Tiene forma de cono invertido y contiene el fruto del loto: Bailando rápidamente (5) Regordete: Regordete se refiere a los huesos de las flores que están a punto de florecer. (6) Las grietas se refieren a las flores y los huesos que aparecen cuando el loto florece. el texto.
Cuarto, lee de nuevo. Ordena el contexto del texto.
Vi el loto.
Discusión: mira el esquema. el texto en párrafos.
Resumen: Primer párrafo (1, 2) Di "Yo" olí la fragancia de las flores tan pronto como entré por la puerta
El segundo párrafo (3. ) escribe que el loto es hermoso y me encanta el loto.
El tercer párrafo (4, 5). Di "yo" y mira los lotos hermosos por todas partes. haberse convertido en un loto 3. Leer el texto por nombre: Leer las nuevas palabras del texto correctamente.
En quinto lugar, resumir los métodos de aprendizaje.
1. Recordar conocimientos antiguos: aprendimos a "volar una cometa" en la última clase. ¿A qué texto pertenece? (Lea la imagen para aprender el texto).
2. Consejos: ¿Cómo debo aprender? (1) Mire las imágenes, lea el texto por primera vez, lea las oraciones y comprenda el significado de las palabras. (2) Combine las imágenes y luego lea el texto para comprender el contexto y la idea general. ③Mire las imágenes, lea el texto con atención, profundice en el significado del texto y capte el centro. )