Reflexiones sobre la enseñanza "Robinson Crusoe" (Extracto) (1)
Unidad 2 del Volumen 2 para 6.° grado
Tema de Humanidades: Sigue los pasos de obras maestras literarias extranjeras para descubrir un mundo más amplio.
Elementos chinos: Utiliza el esquema de la obra para comprender el contenido principal de la obra maestra.
Intercambia tus sentimientos sobre los impresionantes personajes y la trama.
? El arreglo de "Robinson Crusoe" (extracto) es muy especial. Consta de dos partes: "resumen" y "extracto", que son independientes y están relacionadas entre sí. La intención es muy obvia y sirve a los elementos de este ejercicio unitario. Por un lado, la sinopsis sirve como elemento de lectura para "comprender el contenido principal de la obra maestra con la ayuda de la sinopsis de la obra"; por otro lado, proporciona un ejemplo clásico para "aprender a escribir la sinopsis de la obra"; trabajar". (Extracto)
Por lo tanto, al enseñar esta lección, primero guío a los estudiantes a observar la composición especial del texto en esta lección y uso los significados literales de "Geng" y "Esquema" para ayudar a los estudiantes. comprender el esquema de la obra. Luego, presenté los motivos de la creación de la obra y luego, con la ayuda de mapas mentales, les conté a todos sobre los tres viajes de Robinson Crusoe antes de quedarse varado en una isla desierta, para despertar el interés de los estudiantes por la lectura de libros.
A continuación, guío a los estudiantes a resumir el contenido principal del trabajo en palabras simples (comprendiendo las razones por las que sucedieron las cosas y resumiendo los resultados), y luego, a partir de los ejercicios posteriores a la clase, Guíe a los estudiantes para que lean la parte del "esquema" e intente resumir la trama principal de toda la obra en forma de subtítulos. Más adelante analizaré en profundidad las dificultades de Robinson y el camino a seguir. Finalmente, guíe a los estudiantes para que perciban el personaje de Robinson en la historia.
Mirando al profesor de la primera clase, mi lenguaje de enseñanza todavía no era lo suficientemente conciso, especialmente durante las primeras tres experiencias de navegación de Robinson. Si pudiera presentarlo de manera más coherente y fluida, los estudiantes estarían más interesados en estudiar el libro antes de clase.