Reflexiones sobre la enseñanza en clase abierta de “Balanceemos los Remos”
Reflexión docente de la clase abierta “Let's Paddle” 1 Esta lección está seleccionada de la quinta unidad del segundo semestre de quinto grado en Shanghai Music Publishing House. El principal contenido didáctico es la apreciación de “Vamos a Remar”. Esta canción "Let's Paddle" es una excelente canción de coro infantil en dos partes. La canción tiene una hermosa melodía, es lírica y poética, y describe vívidamente la escena de los niños remando y navegando en canoa.
El contenido didáctico de esta clase se centra en el tema - la cosecha del crecimiento, con el estudio de poemas temáticos como parte introductoria de la clase, es decir, repasar las canciones relacionadas con el tema que se han aprendido en el pasado, y escuchando el coro infantil “Remamos Bar”. La capacidad de enseñanza es rica y diversa, lo que no sólo se ajusta a los intereses de los estudiantes, sino que también amplía sus horizontes musicales. Para reflejar las características integrales de la disciplina musical, el aprendizaje en una atmósfera de aprendizaje abierto es la ideología rectora de todo el diseño del curso.
En esta clase, captamos firmemente las características musicales de la obra "Let's Swing the Oars", como el sentimiento emocional de la música, identificación de formas de canto, aprendizaje del coro, fondo musical, actividades musicales como La presentación de los compositores nunca está separada de la música misma. Por supuesto, estos contenidos deben basarse en la práctica y los sentimientos personales de los estudiantes. Podemos diseñar algunas actividades abiertas para permitir que los estudiantes participen, experimenten y aprendan por sí mismos. Por ejemplo, escuchar por etapas, un juego de escucha y debate, está diseñado para familiarizar a los estudiantes con la melodía del bajo, lo que es útil para ayudarlos a aprender la melodía del bajo y comprender mejor el significado del coro en el juego de escuchar y debate. Al mismo tiempo, mientras los estudiantes sintieron plenamente las características musicales de esta pieza, también reprodujeron la hermosa, lírica, elegante y poética melodía de la canción a través de su propio canto.
Al final de esta clase, el profesor asignó tarea para aprender algunas obras corales antiguas y clásicas. El proceso de recopilación por parte de los estudiantes es también un proceso de aprendizaje. Se puede alentar a los estudiantes a presentar las obras recopiladas no solo a sus compañeros de clase, sino también a sus familias, para que puedan estudiar juntos y mejorar su alfabetización artística.
La segunda parte de la reflexión docente de la clase abierta "Let's Row" "Let's Row" es una canción infantil con una melodía muy alegre y bonita. Las letras del famoso poeta Qiao Yu expresan más vívidamente el humor alegre de los Jóvenes Pioneros remando en el Mar del Norte y cantando con entusiasmo bajo el cálido sol.
Dado que este texto trata sobre letras, dispuse que los estudiantes comenzaran con canciones en la primera clase:
Primero les pregunté: Estudiantes, ¿les gusta cantar?
Después de escuchar lo que dije, todos los estudiantes se interesaron: "¡Me gusta!".
Sonreí y luego dije: "Bueno, en la clase de chino de hoy, vamos Escuchar una canción llamada--" En este punto, hice una pausa deliberadamente y miré a todos mis compañeros de clase como recordatorio. Los estudiantes esperaron con los ojos muy abiertos. Continué: "Esta canción se llama "Let's Row".
Es posible que algunos estudiantes hayan oído hablar de esta canción y se interesaron más cuando escucharon el título. Hice clic con el mouse y la melodía de "Let's paddle" fluyó lentamente en la clase. A medida que se reproducía el vídeo, el agua clara, el cielo azul, las nubes blancas, los árboles verdes y las flores rojas en la pantalla del televisor aparecieron gradualmente frente a los estudiantes. En la imagen, los alegres jóvenes pioneros remaban y cantaban. Los estudiantes observaron atentamente, con sonrisas felices en sus rostros. Poco a poco, algunos estudiantes se volvieron "olvidadizos" e incluso aplaudieron, sacudieron la cabeza y cantaron con la melodía. Varias chicas animadas también representaron el significado de cada frase en sus asientos, ¡y toda la clase estaba en una escena feliz!
Después de escuchar la canción, los estudiantes todavía quedaron impresionados. Golpeé mientras el hierro estaba caliente: "Estudiantes, ¿sonó bien la canción "Let's Row"? ¿Os gustó?"
Los alumnos respondieron alegremente: "¡Me gusta!"
Continué: "Esta conmovedora canción fue escrita por el famoso abuelo Qiao Yu. Él escribió la letra de esta canción. ¡Mira qué bien la escribió!" Mientras hablaba, escribí Qiao Yu en la pizarra. preguntó: "¿Qué hermoso paisaje vieron los estudiantes en la televisión hace un momento?" (Transición, que conduce al texto)
Los estudiantes levantaron la mano uno tras otro. Un estudiante respondió "Lago" y yo dije: "¿Qué debo decir para completar la palabra?" El estudiante respondió: "Vi el lago" "Está bien, tu respuesta está completa (estudiante de primer año en clase) ¡A veces estoy ansioso!" hablar, pero es fácil no decir nada.
Los profesores deben hacer correcciones a tiempo, dejar que los estudiantes hablen completamente y entrenar la expresión lingüística de los estudiantes en el aprendizaje del chino para que se refleje en algunos detalles diarios.
Otro estudiante respondió: "¡Vi árboles verdes!" Le di el visto bueno a tiempo: "Tu respuesta es realmente buena. No solo está completa, sino que también usa la palabra "verde". "¡Las palabras son tan hermosas!" "(Los maestros deben afirmar las respuestas de los estudiantes de manera oportuna y elogiarlos "afectuosamente" para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Capacitar a los estudiantes para que hablen de manera concreta y vívida en silencio. También es una demostración para que otros estudiantes les permitan saber cómo hacerlo. diga "sí"." )
Inspirados por esta frase, los estudiantes respondieron: "Vi un hermoso loto. "¡Hay niños felices cantando en la televisión!" "
Al ver que los estudiantes básicamente habían explicado el contenido del texto cantando y hablando sobre imágenes, y habían sentado una cierta base emocional, agregué: "Los estudiantes simplemente lo leyeron atentamente y lo dijeron muy bien. . Abramos el libro y veamos lo que escribió el abuelo Qiao Yu. ”
La tercera parte de la reflexión docente de la clase pública "Let's Row" fue escuchar la clase de un profesor "Let's Row". Hubo dos enlaces que me hicieron pensar. Primero, el profesor guió a los alumnos a leer. el primer poema El poema decía: "El paisaje en el parque Beihai es hermoso. Vayamos a echar un vistazo. Dibuja una frase que te guste. El segundo es leer tres o cuatro versos de poesía: "La hermosa torre blanca se refleja en el mar, rodeada de árboles verdes y muros rojos". "En ese momento, el maestro diseñó una sesión de re-dibujo, pidiendo a los estudiantes que dibujaran el reflejo de la torre blanca y los árboles verdes y las paredes rojas circundantes.
La primera sesión primero me hizo sentir que el maestro La propia comprensión y comprensión del material didáctico es muy importante. Los problemas con la comprensión de los profesores conducirán inevitablemente a desviaciones en la orientación de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Se puede ver que el enfoque del aprendizaje del poema por parte del profesor es sentir. La belleza del parque Beihai, de hecho, el foco de este poema debería ser sobre los niños remando en el lago. Una imagen hermosa y un estado de ánimo relajado y feliz, debe haber una imagen de remar en una canoa, olas blancas. , árboles verdes y paredes rojas, cantando en la brisa fresca y sintiendo el humor feliz del pañuelo rojo. Si tienes esta comprensión del texto, el poema no debe separarse. Las frases favoritas deben leerse en su totalidad. no solo guía a los estudiantes para que presten atención al hermoso paisaje, sino que también lee el poema desde la perspectiva de las actividades humanas, el estado de ánimo y el hermoso paisaje, y siente la concepción artística del poema.
En la segunda parte, Vemos a los maestros tratando de permitir que los niños experimenten el lenguaje a través de diversas formas, lo cual es bueno, pero a lo que debemos prestar atención es si estas ideas realmente conducen a que los estudiantes aprendan el lenguaje y desarrollen el pensamiento y la imaginación. Si se manejan incorrectamente, será contraproducente. "La hermosa torre blanca se refleja en el mar, rodeada de árboles verdes y paredes rojas". Estos dos versos de poesía son realmente hermosos y dan a los estudiantes mucho espacio para la imaginación. Deje que los estudiantes sientan realmente este hermoso paisaje y comprendan el "reflejo" y el "entorno". La mayoría de los estudiantes pueden dibujar el reflejo de la Torre Blanca correctamente, lo cual es básicamente de sentido común para los estudiantes. Además, hay imágenes de la Torre Blanca en el libro. Reflexión. Entonces se descartará el papel de la reflexión en esta pintura. La imagen del libro es clara de un vistazo y es un poco redundante dibujarla. Es normal que los estudiantes no puedan dibujar la "pared roja". rodeado de árboles verdes", porque desde un punto de vista artístico. Por ejemplo, es imposible dibujar "una pared roja rodeada de árboles verdes" desde un ángulo, y sólo se puede dibujar una parte de ella. El profesor debe dejar que el Los estudiantes dicen que la pintura es casi nada y los guían para que hablen sobre los árboles verdes y la pared roja circundantes. El maestro dibujó un círculo de árboles verdes y paredes rojas en la pizarra y, mientras dibujaba, dijo que este era el entorno. La hermosa imagen de repente se volvió estrecha y sin aliento, y el barco parecía estar fuertemente rodeado. Entiende, no es el caso. Cuando la hermosa imagen en la pizarra se puso rígida después de ser rodeada, la palabra "rodeado" fue enseñada hasta la muerte. , y el poema también perdió su significado poético. Mirándolo, los árboles verdes y las paredes rojas son embriagadores. El lenguaje poético que podría haber despertado un ensueño sin fin se ha vuelto aburrido y aburrido después de tal tratamiento. 4 de la Clase Abierta "Vamos a Remar". Durante la lección "Vamos a Remar", pregunté al estudiar el segundo párrafo del texto: "Estudiantes, por favor lean el segundo párrafo del texto una y otra vez y vean qué pueden leer. Si no entiende nada, presione "?" "En el intercambio de "¿Qué más no entiendes?", había muchas manos. Esto era de esperar cuando se usaba este método de enseñanza en el pasado, y muchos niños lo hacían. Estoy dispuesto a hacer preguntas, pero la mayoría de ellas son irrelevantes o irrelevantes, y no hay muchas buenas preguntas. No esperaba que el resultado esta vez superara mis expectativas.
Varias preguntas planteadas por los niños son muy valiosas: "¿Qué significa 'pañuelo rojo'? "¿Cómo mira 'pañuelo rojo' al sol? " "¿Por qué nos miran los peces en el agua?
"¿Cómo pueden los peces escuchar nuestro canto?"....¡Me sorprendió tanto escuchar estas preguntas! ¡Después de dos años de entrenamiento y ejercicio, el niño pudo hacer preguntas tan maravillosas! Esto demuestra que tienen una comprensión preliminar de la lectura. Si pueden preguntar algunos "qué" y "por qué" al leer cada texto, entonces lo que aprenderán en el idioma chino en el futuro no será sólo un conocimiento superficial del idioma, sino una forma de pensar y leer.
Así que estudiamos el segundo párrafo en base a estas cuestiones planteadas por los alumnos. Simplemente escribí estas preguntas en la pizarra y guié a los estudiantes a utilizar el método de aprendizaje de la primera sección, aprovechar al máximo las ilustraciones del texto, experimentar la concepción artística del poema por sí mismos y dar las explicaciones necesarias para entender "pañuelo rojo". , "sol" y "sol". De esta forma, se aumenta considerablemente el interés de los niños por la lectura. Leen atentamente, escuchan atentamente, piensan con atención e incluso marcan y rodean los libros con bolígrafos. A través de la lectura, la discusión y la comunicación desde la iluminación, encontraron los problemas en sus corazones y lograron sus objetivos de enseñanza.
Reflexión Docente en la Clase Abierta 5 de “Vamos a Remar” Este artículo es un poema. El lenguaje es vivo, fresco y sensato. Cuando lees con atención, la belleza que fluye entre líneas es como una brisa fresca que penetra en tu corazón.
¿Cómo pueden los niños aprender a leer paso a paso un poema tan bonito?
Antes que nada, escucha música y disfruta de la música.
Al comienzo de la clase, escuché esta hermosa canción a los niños. Los niños estaban profundamente intoxicados y se sentían bien, y fueron llevados a una situación maravillosa en un ambiente relajado y feliz.
En segundo lugar, apreciar las imágenes y percibirlas intuitivamente.
Durante el proceso de enseñanza, guío a los niños a observar atentamente las imágenes, amplío su imaginación razonable y los guío para que expresen de acuerdo con la situación, lo que les ayuda a comprender el significado del texto. Se puede decir que la imaginación y la expresión son la enseñanza de todo el texto. La imaginación siempre está acompañada. Imagine a los niños cantando en el bote, imagine a los peces escuchando tranquilamente a los niños cantar alegremente e imagine el ensueño de los niños mientras nadan en el parque. Los niños aprenden el texto a través de la imaginación y la interpretación, lo cual es muy interesante.
Expresión: Se puede decir que la expresión recorre todo el proceso de enseñanza. Además de imaginar y expresar mientras se estudia el texto, también es importante expresar a partir de las ilustraciones. Pedí a los niños que observaran las imágenes atentamente y hablaran sobre lo que vieron, oyeron y pensaron (combinado con ejercicios). La imaginación de los niños es diversa y todo lo que aparece en la imagen está dicho y tiene sentido.
Reflexión Didáctica en la Clase Abierta "Balanceemos los Remos" Capítulo 6 En esta clase introduje el texto cantando, y los estudiantes se adentraron en el estudio del texto a través de una comunicación relajada, lo que mejoró. un gran interés por aprender. Al comprender el contenido del texto, aproveche al máximo el papel de las ilustraciones y guíe a los estudiantes para que obtengan información y conocimientos relevantes del texto y las ilustraciones mediante la lectura e imaginación de las ilustraciones. También adopto más el método de leer para que los estudiantes comprendan, sientan, imaginen y sientan que son uno de ellos durante la lectura. Al mismo tiempo, también movilizo la acumulación de estudiantes en sus viajes diarios para profundizar su comprensión y experiencia del texto. En términos de alfabetización, a los estudiantes se les permite utilizar los métodos de alfabetización que han aprendido para leer de forma independiente y mejorar sus habilidades de alfabetización.
En la enseñanza de textos, debemos continuar captando la comprensión de las palabras clave para comprender el paisaje descrito en el poema y los pensamientos y sentimientos contenidos en él, de modo que los estudiantes puedan sentirse infectados emocionalmente e inspirados por sus pensamientos. .
Reflexión sobre la enseñanza de la clase abierta "Blandemos los Remos" 7 Según el avance docente, la clase ideológica y moral del primer año de secundaria acaba de llegar a la segunda sección de la lección 12 de la sexta unidad "Balanceemos los remos de la amistad", así que hablé de esta lección con los compañeros de esta clase de aceptación.
El enfoque didáctico de esta clase es guiar a los estudiantes para que aprendan a comunicarse con estudiantes del sexo opuesto. La comunicación entre niños y niñas es un tema delicado en la vida real. Aunque la mayoría de los estudiantes, hombres y mujeres, pueden comunicarse con normalidad y establecer amistades positivas, puras y saludables. Pero también hay algunos estudiantes que tienen problemas emocionales y de conducta porque no pueden comunicarse con el sexo opuesto con una actitud correcta y de manera apropiada. A la larga, obstaculizará su progreso en el aprendizaje y su salud física y mental. Por lo tanto, este curso no solo permite a los estudiantes aceptar las interacciones entre niños y niñas, sino que también les permite aprender a tener actitudes correctas y formas apropiadas de interactuar con estudiantes del sexo opuesto.
La enseñanza de este curso se basa en la experiencia y los sentimientos.
A partir de los intereses y pasatiempos de los estudiantes, creamos una atmósfera animada en el aula a través de videos, juegos e historias cortas, para que los estudiantes puedan sentir a qué cuestiones se debe prestar atención en la comunicación entre sexos opuestos en una situación, y darles pleno juego. 'Capacidad para aprender de forma independiente. A través de discusiones cooperativas y Adquirir el contenido de conocimiento de este curso a través de la experiencia personal y completar los objetivos de enseñanza.
Reflexión 1:
Prepárate antes de clase. La preparación previa a la clase es la base de una clase. El diseño de enseñanza del profesor debe dejar suficiente espacio para la creación del aula. En otras palabras, el diseño del aula debe ser flexible. Además, según las características de este curso, la investigación previa al curso es fundamental. Comprender algunos de los problemas que existen entre los estudiantes a través de encuestas previas a la clase puede ayudar a los maestros a captar las preocupaciones de los estudiantes y establecer preguntas o situaciones que les permitan participar mejor en clase.
Reflexión 2:
Captar la psicología de los estudiantes. Esta lección utiliza un video de una discusión sobre las reglas escolares como material de introducción para permitir a los estudiantes pensar en la comunicación entre niños y niñas durante la discusión. A través del aprendizaje independiente, cara a cara en la misma mesa, zoológico de clase, búsqueda de lagunas y otros vínculos, los estudiantes pueden comprender continuamente los problemas a los que los niños y las niñas deben prestar atención en sus relaciones. A través de su propia experiencia y pensamiento, los estudiantes pueden naturalmente sacar conclusiones y resumir los puntos de conocimiento de esta lección.
Reflexión 3:
La observación cuidadosa del desempeño de los estudiantes en el aula es el punto clave de la generación de aulas. Si los profesores pueden captar el desempeño de los estudiantes en el aula, pueden ajustar rápidamente la enseñanza en el aula de acuerdo con las respuestas de los estudiantes, maximizar la participación de los estudiantes en el aula y así completar las metas de enseñanza establecidas.
Reflexión 4:
La educación ideológica y moral no es una educación rápida. El cultivo de los valores y la visión de la vida debe integrarse en la vida cotidiana de los estudiantes. Como docente ideológico y moral, debemos utilizar nuestras acciones prácticas para dar un buen ejemplo a los estudiantes. De hecho, la educación moral no requiere largas conferencias. Los momentos clave en clase y en la vida pueden guiar sutilmente a los estudiantes a enfrentarse a sí mismos y desarrollarse.
Esta aceptación es una oportunidad para mí de ejercitarme y aprender. Espero acumular experiencia en el proceso de enseñanza y superarme en el proceso de reflexión. La enseñanza presta atención a cada detalle y poco a poco apreciaré el arte de la educación.